浅谈利用综合实践活动优化初中物理实验教学 论文

《浅谈利用综合实践活动优化初中物理实验教学》［摘要］以在中学物理实验教学中开展综合实践活动的意义为出发点，具体分析了开展综合实践活动对拓展中学物理实验教学的重要性。在此基础上，建议在中学物理实验教学中开展综合实践活动。扩展的重要措施：物理教师应在教学过程中制定合理的实验教学计划，重视实践活动的过程，改变教学模式，提高学生的物理学习兴趣。对于中学生来说，中学教学方法对物理学的发展至关重要。由于中学物理是一门抽象的学科，为了提高学生的物理成绩，学生必须对物理有一定的兴趣。因此，中学物理教师应结合学生的实际情况，运用综合实践活动，与物理实验教学相结合，提高学生的物理成绩。［关键词］：中学物理、初中教师；综合实践活动实验教学在中学物理教学中，物理学是一门极其抽象的学科，因此物理学的理论知识必须通过阶段性实验加以验证，才能得出最终的结论。实验教学已成为中学物理教学不可缺少的非常重要的组成部分。教师应通过综合实践活动引导学生完成实验操作，充分发挥实践活动的优势，结合学生的真实感和理论知识，提高学生的实验探究能力，从而提高学生的综合发展能力。一、利用综合实践活动优化中学物理实验教学的必要性在中学物理教学中，由于中学物理知识的复杂性，许多物理知识需要经过一定的实验阶段才能完成。由于物理学是一门以实验为主的自然学科，教师应与学生一起通过一定的社会实践完成物理学的真实原理。初中学生受年龄限制，大脑思维模式要求教师传授更多经验，促进他们思维模式更好的发展。在物理教学活动中，中学物理教师应从物理教材内容入手，深入理解物理理论知识，在学生充分掌握物理理论知识的基础上进行物理实验，渗透物理规律。在物理实验教学中，物理实践活动可以拓展中学物理实验教学，因此在社会实践活动中，物理教师首先要开展实践活动，使学生了解理论概念，从而提高他们的学习兴趣。中学让学生感受到教育的乐趣，从而提高学生的学习热情。教师运用这种方法不仅可以提高学生的物理应用能力而且还能提高学生的综合发展能力。二、利用综合实践活动优化中学物理实验教学的重要措施1.优化教学模式，提高学生对物理学习的兴趣在中学物理课堂教学中，物理教师应充分优化教学模式，提高学生对物理的兴趣，使学生了解学习物理的真谛。教师在教学中要不断把实践的乐趣渗透到学生的学习状况中，使学生喜欢物理实践。学习物理需要依靠实际操作完成实验，在物理课堂教学中，教师可以把物理课堂变成实验室，让学生把所有的时间都花在实验上。教师可以把电池带进教室，同时讲解电路和电压知识。采用多媒体教学模式，利用幻灯片讲解电池结构以及大屏幕上的电路和电压知识，让学生观看和组织制作电池的实践活动。通过蓄电池内部结构的结构，短路和开路的区别和重要性逐渐扩大。活动开始时，老师要求学生讲解每个步骤和实验原则。在指导过程中，教师要注意观察学生。当学生遇到问题时，老师应及时帮助学生解决问题，以便学生能迅速地进行实验和成长。2.优化实验教学方案，注重实践活动过程在中学物理教学中，中学生由于缺乏物理知识，认为物理是一门极其复杂的学科。因此，在这一过程中，中学物理教师要逐一分析学生的实际情况。在物理课堂教学中，教师要通过对学生的深刻理解，制定合理的教学计划，大力开展针对性的教学活动。在教《重力》的时候，老师可以把学生带到课外，并事先准备好苹果，把苹果放在操场的树上，恢复当时牛顿万有引力理论的发现过程。在此期间，物理老师会把学生分成小组，以故事的形式传递牛顿的故事，从而使学生能真实地看到苹果掉落的瞬间和学生的心理反应，从而使学生们能够相互交流。在观察中探索和结合综合实践活动，逐步渗透物理理论知识，使学生记忆更深。在物理实践过程中，只有学生真正感受到物理实践活动的乐趣，才能更好地学习物理理论知识和实验操作。3.优化实验流程，确保学生有学习兴趣在教学过程中，教师需要确保学生对教学内容感兴趣，使他们能够积极参与教学活动，为今后的学习打下良好的基础。对综合实践活动，开展物理实验教学，不仅要让学生写一份合理的实验报告，展示实验过程和结果，还要有效地促进实验结果，使其广泛应用于人们的实际生活中，使学生产生更强的求知欲。由此，学生可以对综合实践活动的过程产生浓厚的兴趣，了解综合实践活动的性质，明确物理学习的重要性。同时，在开展实践活动时，教师要了解每个学生的特点，为大多数学生设计合理的活动计划，确保整个活动满足大多数学生的需要，并利用科学的评价方法，激发学生的学习兴趣，达到成功感。此外，成绩的普及在物理学的魅力、良好的设备、实用精致的技术产品、奇特的实验现象、严肃的研究方法和缜密的逻辑思维都有其独特的特点，例如，在讲授《家庭电路中电流过大的原因》一节时，通过综合实践活动学生能正确理解家庭电路中电流过大的原因。当家庭电路出现问题时，他们可以利用这些知识做出简单的判断，帮助他们迅速解决电路故障。学生运用所学知识解决实际问题，可以产生一定的自豪感，同时家人也会表扬他们，从而提高学生的学习兴趣。4.有效评价优化实验教学的执行综合实践活动质量评价是教学中的重点，物理实验教学过程评价与实验效果评价的有效结合可以更好地实现物理实验教学的优化，这也是综合实践活动课教学评价的根本原件。以过程评价为主，效果评价为辅是综合实践活动评价的主要依据。综合实践活动课评价的主要内容包括活动目的、活动过程、态度和能力、活动效果等几个方面。在评价进展活动目的时，应根据《指导纲要》进展综合实践活动的目的设计，并结合实践活动选择合理的实践内容。为达到综合实践活动目的的教学过程是一个活动过程，主要组成部分有时间安排、指导方法及活动步骤等。在综合实践活动的开展中，对学生的进展需要积极引导，使其能够积极主动地参与教学活动。综合实践活动的特点必须存在于活动过程中，在评价活动过程进展时，应根据以下几个方面的进展进行评价：第一，趣味性。综合实践活动应根据学生兴趣及身心特点等进展的趣味性进行设计，确保实践活动生动形象、魅力第二，自主性。在综合实践活动过程中，教师要给学生足够的时间，使学生能够充分发挥自己的意见，在活动中提高综合能力。第三，实践性。强实践性是综合实践活动课程的主要特征，实践活动中主要培养的是学生的综合能力，物理教师应对学生的进展给予适当的引导，使学生积极主动地参与活动第四，综合性。在综合实践活动中，应培养学生学以致用的能力，通过所学物理知识使实际问题的解决取得进展，从而提高实践能力。在综合实践活动中，教师的领导能力和工作态度也是教学评价的主要内容。教师的工作责任感、措辞和立场是教师的工作态度，应变能力、组织能力和教学根本功等是教师的职业能力，活动效果是综合实践活动开展中收获的综合效益和实践活动完成的细节，是学生实际动手能力、实践成果以及实践过程中的情绪、通过自主创造能力发挥进展考核，完成综合实践活动评价。三、结束语总之，在物理课程教学过程中，初级中学教师应充分结合初级中学生的特点，根据学生的实际情况选择合适的教学内容，运用综合实践活动，使学生在物理实验中逐步探索物理的本质。意义在于，在激发学生对物理知识的兴趣，开展实践活动的过程中，教师应营造愉快的课堂氛围，使学生充分融入实验教学课堂，在“学生本位”的教学理念指导下，使学生成为课堂主体，实现教学目标。参考文献：1.探讨了利用魏燕综合实践活动开展中学物理实验教学的方法和措施[J]。读天下（综合），20190000（016）：1-1。2