高中语文 桃花源记0

桃花源记

——陶渊明从课文题目中，你能联想到一个什么成语？世外桃源原指与现实社会隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻想中的美好世界。学习目标：正确、流利地朗读课文。积累文言词语。研读课文，整体把握文章。理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。

陶渊明，名潜，字元亮，东晋伟大诗人作者简介：

陶渊明,少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。

但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活。后人称其为“靖节先生”或“五柳先生”。

陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归园田居》《饮酒》《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。

本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这篇记和诗。

写作背景：晋太元中

缘溪行

便舍船

豁然开朗

屋舍俨然

阡陌交通

黄发垂髫

便要还家

间隔

及郡下

诣太守

刘子骥

jìn

shě

yǎn

tiáojiàn

yìyuánhuòqiānmòyāohuánjùnjì读字正音初读课文，正确朗读

要求：“须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记。”

——朱熹语给下列句子划分朗读节奏.

１．晋／太元中，武陵人／捕鱼为业。

２.土地／平旷，屋舍／俨然。有／良田美池／桑竹之属。阡陌／交通，鸡犬／相闻。其中／往来种作，男女衣着，悉如／外人，黄发／垂髫，并／怡然自乐。

３．便要还家，设酒／杀鸡／作食。村中／闻有此人，咸来／问讯。自云／先世避秦时乱，率／妻子邑人／来此绝境，不复／出焉，遂与外人／间隔。问／今是何世，乃／不知有汉，无论／魏晋。４.太守／即遣人／随其往，寻／向所至，遂迷，不复得路。

桃花源记学生朗读再读课文，积累文言词语1东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着小溪往上划船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树,（地上）芳草鲜艳美丽,坠落的花繁多交杂。对这种美景,渔人感到非常诧异。再往前走，想走到这林子的尽头。

疏通文意一古今异义2、芳草鲜美味道鲜甜美味可口。1、缘溪行缘故、缘分。缘鲜美古义：今义：古义：今义：沿，沿着。鲜艳美丽，新鲜美好。异：以……为异。穷：穷尽,走到尽头。

第一段：渔人发现桃花源。(事情的开端)记在练习册P30页第4题2桃林在溪水发源的地方就没有了，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，里面好像有亮光似的。（渔人）就丢下了小船，从洞口进去。开始进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。这里土地平坦开阔，房舍整整齐齐，有肥沃的田地，美好的池塘和桑树竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往耕田劳作，男女的穿戴，完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都充满喜悦之情，显得心满意足。疏通文意古今异义：3、阡陌交通往来通达，或各种运输的总称。交通古义：今义：交错相通。豁然：开阔明亮的样子。文中出现的成语:

豁然开朗鸡犬相闻怡然自乐

（那里面的人）见了渔人，竟然大吃一惊，问渔人从哪里来。渔人详尽的回答了他。那人就邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说有这样一个人，都来打听消息，他们说祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再从这里出去，于是就与外面的人断绝了往来。疏通文意

他们问起现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋了。这个人为他们详细的介绍了自己所听到的事，（他们听罢）都感叹惋惜。其余的人也请渔人到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人在这里住了几天，就告辞离去。这里的人告诉他说：“（这里的情况）不值得对外边的人说啊。”疏通文意古今异义：5、率妻子邑人来此6、绝境没有出路的地方。妻子绝境专指男子的配偶。古义：今义:与世隔绝的地方；古义：今义:指妻子和儿女；4、村中闻有此人，咸来问讯询问消息。询问，咨询问讯古义：今义：古今异义7、遂与外人间隔隔断，隔开。9、各人复延至其家延长，延伸。间隔古义：今义：延古义：今义：距离，间距邀请。8、乃不知有汉，无论魏晋不用说、更不用说表条件关系的关联词无论古义：今义：古今异义：10、不足为外人道也不足古义：今义：不足够,缺点不值得第2、3段：写渔人在桃花源的见闻、经历。

渔人出来后，找到他的船，就沿着旧路回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟他前往，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。南阳刘子骥，是高尚的名士，听到这件事，高兴的计划前往，没有实现，不久病死了。此后就再也没有问路访求的人了。疏通文意古今异义12、诣太守，说如此这样。如此古义：今义：

像这样。第四、五段：写渔人离开桃花源后，想再寻桃花源。11、便扶向路扶古义：今义：沿着，顺着扶手，用手支持使人、物或自己不倒主题思想

全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索，描绘了一个幽美的世外桃源，表现了作者对黑暗社会现实的不满，向往自由美好的生活，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的意愿。

小结：古今异义1、缘溪行2、芳草鲜美3、说如此4、阡陌交通5、率妻子邑人来此绝境6、乃不知有汉，无论魏晋7、村中闻有此人，咸来问讯8、遂与外人间隔9、各人复延至其家一词多义①便舍船，从口入②屋舍俨然①处处志之②寻向所志①寻向所志②未果，寻病终①复前行，欲穷其林②既出，得其船①武陵人捕鱼为业②不足为外人道③此人一一为具言所闻一词多义①便舍船，从口入②屋舍俨然①处处志之②寻向所志①寻向所志②未果，寻病终①复前行，欲穷其林②既出，得其船①武陵人捕鱼为业②不足为外人道③此人一一为具言所闻(放弃、舍弃，动词)(房屋，名词)(作标记，动词)(标记、记号，名词）(寻找，动词)(随即、不久，副词)（这、那）（他的，代指渔人的）（作为）（对，向）（给）三读课文,复述故事文章结构：为什么寻不到？发现桃花源进入桃花源访问桃花源离开桃花源再寻桃花源

桃花源，本来就是子虚乌有的，它是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。

1、渔人是怎么发现桃花源的？2、作者怎样描写桃花林的自然景色的？3、渔人是如何进入桃花源的？4、渔人入山后，看到了怎样的图景？5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？7、渔人是如何离开桃花源的？感知文意，合作探究1、渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。3、渔人是如何进入桃花源的？复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。（曲折、隐蔽、幽深）（风景幽美）4、渔人入山后，看到了怎样的图景？土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。5、桃花源中的人是如何对待这位不速之客的？便要还家，设酒杀鸡作食，村中闻有此人，咸来问讯。余人各复延至其家，皆出酒食。其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。（环境优美宁静、生活安乐幸福）（民风淳朴、热情好客）6、渔人一一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？桃源外的世界如此动乱，黑暗；桃源外的人不能过上安定和平的生活。7、渔人是如何离开桃花源的？处处志之，寻向所志，遂迷，不复得路。

文中的桃花源是个什么样的地方?

桃花源是个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会

生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。拓展延伸

这节课，我们走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，于东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句：“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”原来自认为遥不可及的愿望，经过百般付出和努力是可以实现的。同学们，让我们为建设自己心目中和谐的、理想的桃花源而努力吧！结语

当时社会动乱，政治黑暗，民不聊生，作者对此现实不满，就虚构世外桃源寄托自己的政治理想。这理想境界反映了广大人民反对剥削压迫，反对战争的愿望，但它在