教材教法知识考试题及答案

3、新的基础教育课程改革是我国的第八次课程改革。4、新课程改革的重点是培养和发展学生的创新精神和实践能力、收集和处理信息的能力、分析解决问题的能力、交流与合作的能力以及对自然环境和人类社会的责任感和使命感。神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。6、基础教育课程改革的具体目标是：1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处发展、教师提高和改进教学实践的功能。6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。8、小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。务与社会实践、劳动与技术教育。10、校本教研是以学校为研究主阵地，以学校教师为主体，以学校教育、教学中的问题为研究对象，以促进学校发展、教师专业化水平提高为目的，把教师培训、教育科研和教学研究融为一体的研究制面向全体的原则。4)知情并重原则。5)开放性原则。一、学生是发展的人；二、学生是独特的人；三、学生是具有独立意义的人。13、学生全面发展的基本素质的指标体系包括：14、作为新一轮课程改革的主体，学生、教师和学校成为发展性促进学生发展的评价体系。2）促进教师发展的评价体系。3）促进学校发展的评价体系。15、三级课程指：国家课程、地方课程、校本课程。16、新课程中教师角色将发生哪些转变？①从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是不家务事学习的②从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究③从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和④从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社会型的开放重视考查学生分析问题，解决问题的能力。破推纸笔测验的传统做法。生考试成绩并按考试成绩排名。4）关于升学考试与招生制度，倡导改变将分数简单相加作为唯一录取标准的做法，应考虑学生综合素质的发展。18、新课程中教师的教学行为将发生哪些变化？第二，在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；第三，在对待自我上，新课程强调反思；第四，在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。答：第一，教师要面向全体学生，面对每一个学生，面向全体学面对每一个学生，使每一个学生都得到发展，是通过保证每个人的利益，来保证民族和社会的整体利益，这是教育的最高追求，如果我们只抓少数尖子生，忽视了相当一部分学生的发展，那么，我们就违背第二，教师要正确把握全面发展与个性发展的关系。没有全面发展就没有教育方向，没有个性发展就没有创新能力。所谓个性发展，就是面向有个体差异的学生，开发每个学生的潜能，为每一个学生的成才提供机会，使所有学生都能成才，以适应各个领域发展的需要。答：第一、新课程要求教师必须明确学生是教育的主体、发展的主体。课堂教学的着力点是尊重学生的主体地位，发挥学生的主动精神，培养学生的创新能力，使学生真正成为学习的主体。第二、新课程从开发、实施到评价的每一个环节都建立在理解学被动适应预先规定的课程。为学习者的学习活动提供有效的服务，而不是让学习者为自己完成上级规定的教学任务服务。第三、在教学过程中要注重调动学生积极的学习情感，激活学生思维，促进学生主动学习，培养学生良好的学习习惯。要尊重学生人运用热爱和尊重的行为赢得学生的喜爱和信任，不断帮助学生树立自中实现自我调控，培养学生"学"的能力。订学习制度，参与设计评价指标；2）学习者积极发展各种思考策略和学习策略；3）学习过程有内在动力的支持，能从学习中获得积极的情感体4）学习者在学习过程中对认知活动能够进行自我监控，并做出相答：合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互相性学习，在合作学习中由于有学习者的积极参与，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往的过答：探究学习：即从学科领域或实际社会生中选择和确定研究主题，在教学中创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展。2）重视采用灵活多样，具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。教材教法考试公共题部分2、你是怎样理解新课程教学中关于教师要创造性地使用教材的？答：新课程要求教师要创造性地使用教材，一方面，教材上出现的内容不一定都讲，另一方面，教材上较为概括的或没有的内容有时教师要展开或补充，或针对某些内容开展专题研究或小课题研究。答：新课程倡导发现学习、探究学习、研究性学习。它们的本质特征主要表现在：问题性、过程性、开放性。学习内容学习内容心理机制或途径接受性学习以定论的形式直接同化学生是知识的接受者发现性学习以问题的形式间接顺应学会是知识的发现者二、探究教学注重从学生的已有经验出发。三、重视证据在探究中的作用。四、重视合作学习五、探究教学重视形成性评价和学生的自我评价。它们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人的自我反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业成长的三种基本力量，缺一不可。活动中所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是这两者之间相互沟通的桥梁，又是理想自我和现实自我的心灵上的沟通。反思时反省、思考、探究和解决教育教学过程中各个方面存在的问题，它具有研究性质，是校本研究最基本的力量和最普通的形式。答：①教学就是教师的教与学生的学，二者统一的实质就是交往。②教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书而是用③“四因素”过程论。教师、学生、教材、教学环境四个因素不断进行着对话和交流，学生不再是知识的仓库。④赋予学生在教学中的主体地位。⑤强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。⑥学习是学生内部自主生成知识结构和提高人生价值的对过程。9、新课程教学中教师要做到三个超越是什么？答：学生是发展的人、学生是独特的人、学生是独立的人。答：主动性特征、独立性特征、独特性特征、体验性特征、问题性特（2）教学信息多项传递（3）学科知识强调结构（4）教师主导学生主体（5）教会学习授以方法（6）课内课外相互促进（7）因材施教培养个性（8）教学手段现代技术（9）讲究效果提高效率（10）运用三论探索规律（注：三论是指：信息论、系统论、控制论）13、为什么说“教师的心境影响学生的学习兴趣”?答：心情具有扩散性特点，教师的喜怒哀乐常常会扩散给课堂上听讲的学生，从而引起学生的情绪变化。心理学研究表明：学生在心情舒畅时，就会焕发出学习的热情，诱发求知欲望，激起创造的灵感。反之，如果心情忧郁寡欢，智力活动减弱，创造思维压抑，对课堂信息的接受也显迟钝，在这种状况下达不到课堂教学的优化，效果甚差。答：教学机智是教师在教学过程中的一种随机应变的能力，是教师必须具备的基本素质之一。答：从狭义上来说（从其起源说）教育上的行动研究应该指作为教育实践者的教育工作者在自己的教育教学中面对身边的实际情况或出现的种种问题，寻找问题或提出假设，进行各种研究，或者对自己有的研究成果进行验证、应用、反思，从而解决教育教学中的实际问题或从广义上说，凡是通过教育实践（教育行动）而研究教育实践上要指教师）对教育实践（教育行动）的研究，也包括其他实践者和专业研究者共同参与的对教育实践的研究基础理论和基本技巧1、以读为本的具体要求读有目标、读有层次、读有指导、读有训练2、语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。人文性和工具性是语文课程的基本特点。3、九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培养学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累、培养语感、发展思维，使他们具有适应实际需要的识字和写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、4、学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。5、语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探索、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应养学生自主学习的意识和习惯，为学生创造良好的自主学习情境，尊8、语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。9、教师是学习活动的组织者和引导着。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质。应创造性的理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创造潜能，促进11、阅读时搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是教师、学生、文本之间对话的过程。13、写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。14、在写作教学中，应注重培养学生具有观察、思考、表现、评价的15、口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。口语交际是听和说双方的互动过程。主要有学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。18、备课的基本要求是科学性、整体性、针对性、训练性、新颖性。19、提问的具体要求：文道统一富有层次、大小得当多少适量、难易适中符合实际、紧扣中心层层深入、语言简明面向全体。交际、综合性学习等五个方面提出了各年级应达到的目标。21、《语文课程标准》中规定学生在小学阶段的学习结束时，必须在24、1---4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的兴趣和自信心。25、精读的评价重点要评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解。26、小学语文课程的基本理念是什么？答1）全面提高学生的语文素养。（2）正确把握语文教育的特点。（4）努力建设开放而有活力的语文课堂。答：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务，与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建答：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表3、确定语言训练重点的依据及训练方式？答：依据：学生的年龄特点及实际情况。语文新课程标准教材的要求和单元训练重点方式：朗读、默写、背诵创造语言转换的机会进行复述。语言的比较训练凭借直观形象进行训练在迁移中加强训练4、中高年级阅读教学的常见三种模式？抓住情感线索进行教学从设疑入手答、说明的方法叙述描写的方法论述的方法阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。一、以你最初系的一篇课文为例，先对这篇课文作简要分析（题材、），《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文春，作者围绕一个“春”清先生用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象。抒写出热爱春天，憧憬未来的欣喜之情。在语言表达上作者既讲究修辞，又注重语言节奏，既讲究词语准确，又注意叠词的运用。这一单元的学习重点是通过品味文章优美的语言，陶冶这一课开始.，继而学习后几篇课文来加深人们热爱自然的感情也是有教学难点：1、培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽。各种写景方法（如修辞手法、表达方式的运用）确定教学难点的依据：要依据学生的年龄特点和实际情况，依据语文新课程标准的要求、依据教材的特点和要求、依据单元训练重点和课后练习题二、结合教学实际交要谈谈你对其中一个理念的理解与体会课改以来，我们改变了以往的教学模式，在教学设计上更注重面向全体学生。因为新课程理念要求语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。我认为语文素养主要包括：学生应具有热爱祖国语文的思想感情，能正确理解和运用祖国语文，有丰富的语言积累和良好的语感，具备适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。在学习语文的过程中培养学生对作品和人物的感悟能力，从而提高他们的品德修养和审美情趣。在教学中教师是学习的组织者和引导者，学生是学习的主体，让学生在合作中交流、探究、学习。课堂上教师少说学生多提问、多说想法，注重预习的指导和质疑的训练，教师改变以往的评价方式，以赏识鼓励为主。调动学生的学习兴趣和自信心。从而能更好的帮助学生形成良好的个性和健全的人格。1.联想学习观代表人物：巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉认知学习观代表人物：格式塔、托尔曼、布鲁纳2.中学数学教育中通常所说双基：基础知识和基本技能。三大能力：计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力。学过程要有直观性4.语言要有启发性性10．中学数学课堂教学的主要任务包括哪三个方面：1.学习新知定向、架桥、置疑、揭晓。吸引：联系、挑战、变化、魅力。3.创造超越阶段4.发展成型阶段旧知识的相互作用阶段、操作阶段、输出阶段16．中学数学学习的类型。按照学习的方式分为接受式学习，发现式学习。按照学习的心理分为机械式学习，有意义学习全面，起核心作用的内容。难点指教材中理解、掌握或运用上会产生容。关键指理解、掌握某部分知识或解决某一问题的突破口，它指求出数学题的答案。阶段数学课程的总体目标，并从哪四个方面作出了进一步阐述:1.知识24．小学数学概念学习的基本形式:1.概念形式2.概念同化4.调控功能26．小学数学课堂教学评价的目标:1.2001年，我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实学生能够(1)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；(3)体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。确定中学数学教学目标的主要依据：1．教育的总目标22．2001年，我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准间想象能力”的发展。3.解决问题，依据强调提出问题、理解问题、以来我国数学教育观念有哪些发展变化？答：1.由关心教师的教转向也关注学生的学。2.从双基与三力观点的形成，发展到更宽广的能力学方式。4.从看重数学的抽象和严谨，到关注数学文化，数学探究和5．组织教学的基本功有哪些方面？答：1.合理安排教学结构2.建立良好的教学程序3.恰当运用姿势语言4.灵活处理偶发事件5.形成师生心理相容的局面奇型特点：注重革新与创新，教学形式的新颖性、富有个性特征的创造性、教学方式方法的灵活与多变性3.理智型特点：思维严谨、逻辑严密、条理清晰、注重实质、善于从事物的现象揭示本质特征，并进行反思与推广4.情感型，特点：感情充沛与热烈，教学活动的展现过程具有强烈的感染和震撼力量。7．中学数学教学的基本原则有哪些？在教学中如何贯彻具体与抽具体与抽象相结合原则；理论与实际相结合的原则；严谨性与量力性规律，3注意运用有关理论，解释具体现象，解决具体的问题。具体与抽象相结合，即具体—抽象—具体。如何贯彻严谨性与量力性相结合：教学要求应恰当明确，语言严谨精练，思考缜密，思路正确，层次清晰，注意由浅入深，由易到难，由近到远，由简到繁，由已知到学生的可接受性，在强调量力性时不能忽视内容的科学性，只有两者有机的结合起来，才能促进教学质量的提高。8．简述知识与能力的关系是什么？培养中学数学能力的意义有哪状态或心理特征。知识和能力既有区别，又握知识的多少来衡量能力的大小或发展的程度。联系：能力通常是在掌握知识的过程中逐步形成和发展的，已经形成的能力，反过来又影响着掌握知识的速度、深度和广度。这就是说，掌握知识时发展能力的条件和基础，能力又是掌握知识的前提和结果。任务的主要途径（包括使用教具，现代化教学手段4）划分课时，确定每节课的主要内容、要求，配备例题和习题（5）安排必要的复习教具、学具以及现代化教学手段的准备。10．简述说课的主要内容答:1.说教材：课题、教材简析、教学目标及理论依据2.说教法：教学方法设计及其理论依据、教学手段及理论依据3.说学法：学习方法指导及理论依据、学习手段的选择及理论11．简述说课与备课的关系是什么？答：说课与备课都是课堂教的一种重要形式，是有目的，有计划，有组织，有准备的教研活动。备课是教师上课前的准备，是教学工作的一个环节。2.说课是面向教师的，其目的的指导备课，提高备课水平。备课是面向学生的，主要目的是促进教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效益。3.说课是教师集体进行的备课活动。说课时要使用明确的外部语言，简洁清晰，合乎逻辑地叙述备课的思维过程。备课是教师个体进行的活动，使用的是隐性的内部的及书面的语言。4.说课要求用教育理论指导教学实践。对于主要内容的教学设计，不仅要说出怎样做，而且还要说出为什么这样做。备课只需要写出做什么，怎样做就行了，不加强课外辅导工作3积极开展数学课外活动。学课程的研究2.数学教材的研究3.数学方法的研究4.学习方法的研究5.教学形式的研究6.教学手段的研究材料的支持。2.小学数学学习需要较强的抽象思维能力。3．小学数学学习是在人类发现基础上的再发现。4．小学数学学习是在教室的指导5．小学数学学习要把握住主要的学习目15．小学数学概念的表现形式有哪些？小学数学概念学习应注意借组具体事例说明概念。3.用逐步渗透的方法来揭示概念。4.用定义的感性材料和经验。2.主义概念教学的阶段性和连贯性。3.帮助学生形成概念系统。4.注意在概念教学中培养学生的思维能力。16．数学问题与数学问题解决的含义是什么？数学问题解决的过程包含哪几个步骤？答：数学问题是指人们在数学活动中所面临的、用已有的知识和经验无法直接解决而又没有现成的对策的新问题、新情境。数学问题解决是运用已有的数学知识去探索新问题答案的心理论依据3.说学法：学习方法指导及理论依据、学习手段的选择及学的准备工作，都是为上好课服务的，不同点是：1.说课是集体备课的一种重要形式，是有目的，有计划，有组织，有准备的教研活动。备课是教师上课前的准备，是教学工作的一个环节。2.说课是面向教师的，其目的的指导备课，提高备课水平。备课是面向学生的，主要目的是促进教师搞好教学设计，优化教学过程，提高课堂教学效益。3.说课是教师集体进行的备课活动。说课时要使用明确的外部语言，简洁清晰，合乎逻辑地叙述备课的思维过程。备课是教师个体进行的活动，使用的是隐性的内部的及书面的语言。4.说课要求用教育理论指导教学实践。对于主要内容的教学设计，不仅要说出怎样做，而且还要说出为什么这样做。备课只需要写出做什么，怎样做就行了，不需要写出为什么这样做。加强课外辅导工作3积极开展数学课外活动。学课程的研究2.数学教材的研究3.数学方法的研究4.学习方法的研究5.教学形式的研究6.教学手段的研究3．小学数学学习是在人类发现基础上的再发现。4．小学数学学习是在教室的指导5．小学数学学习要把握住主要的学习目15．小学数学概念的表现形式有哪些？小学数学概念学习应注意借组具体事例说明概念。3.用逐步渗透的方法来揭示概念。4.用定义的感性材料和经验。2.主义概念教学的阶段性和连贯性。3.帮助学生形成16．数学问题与数学问题解决的含义是什么？数学问题解决的过程包含哪几个步骤？答：数学问题是指人们在数学活动中所面临的、用已有的知识和经