《口语交际请教》教案

《口语交际请教》教案本文学习目标】

1、能运用本单元学到的读书的方法，在实践中了解怎样向别人请教。

2、通过沟通和交流，明确向别人请教时，要针对不同的问题，选择不同的请教对象，做到有礼貌、尊重对方，并且能够准确地提出需要解答的问题。

3、请教时要能够听取别人的意见和建议，从中筛选正确、有价值的信息。

4、掌握常用的交际用语，了解请教时应该注意的礼仪。

本文学习重点】

能运用本单元学到的读书的方法，在实践中了解怎样向别人请教。

本文学习难点】

请教时要能够听取别人的意见和建议，从中筛选正确、有价值的信息。

本文学习准备】

多媒体课件。

本文学习过程】

一、导入新课

教师用简洁的语言导入：同学们，我们在日常生活中经常会遇到一些问题需要向别人请教。那么，我们应该怎样向别人请教呢？今天我们就来探讨一下这个问题。

二、明确目标

1、提出学习目标：通过这节课的学习，我们要掌握向别人请教的基本礼仪和技巧，能够有礼貌、尊重对方地提出问题并听取别人的意见和建议，从中筛选正确、有价值的信息。

2、展示学习任务：通过阅读、讨论、交流等方式，完成以下任务：

本文1）了解向别人请教的基本礼仪；

本文2）掌握向别人请教的技巧；

本文3）学会在请教中倾听别人的意见和建议；

本文4）能够准确提出需要解答的问题。

三、合作探究

1、阅读教材中“口语交际”部分的内容，了解本次口语交际的主题和要求。

2、小组讨论：在日常生活中，我们经常会遇到一些问题需要向别人请教。那么，我们向别人请教时应该注意哪些礼仪和技巧呢？小组内进行讨论，并做好记录。

3、班级交流：每个小组选派一名代表进行班级交流，分享小组讨论的结果和收获。全班同学可以互相补充、提问和质疑。

4、观看视频案例：教师播放一个关于向别人请教的视频案例，同学们观看并思考：视频中的人物在向别人请教时有哪些优点和不足？我们应该如何避免这些问题？

5、针对视频案例展开讨论：同学们可以就视频案例中涉及的问题进行深入讨论，进一步巩固本次口语交际所学到的知识和技能。

四、归纳总结

1、请学生总结本次口语交际所学的知识和技能。

2、教师点评并补充学生总结的内容。

能介绍清楚自己最喜欢的一步动画片的大意，并说出喜欢的理由。

训练同学们的口头表达能力，提高他们的说话水平。

让同学们把一部动画片的大意讲清楚，并说出喜欢的理由。

让同学们把一部动画片的大意讲清楚，并说出喜欢的理由。

爱看动画片吗？你最喜欢哪一部动画片？能讲讲它的大意吗？你为什么喜欢它？

今天这节课我们就来交流交流我们最爱看的一部动画片。

同学们在四人小组里交流交流自己最喜欢的一部动画片。可以讲讲动画片的故事，可以说说自己喜欢的理由，也可以讲讲由这部动画片所联想到的生活中的一件小事。大家在小组里说的时候要注意：大胆、大方、大声、动脑筋讲清楚自己要表达的意思；认真听别人讲话，不要打断别人的发言。

指名在全班交流自己最爱看的一部动画片。要求：先介绍动画片的名字，再说说这部动画片的大意和自己的评价。在说的过程中可以借助图像或其他形式把故事的内容表达清楚。在表达自己的意见时，要大胆、大方、大声、动脑筋把自己的意思表达清楚。认真听别人讲话，不要打断别人的发言。如果同学说得不清楚，可以要求他说清楚一点；如果有的同学讲得很好，可以向他学习。

小组评议：同学们在讲故事的时候，有哪些地方讲得好？为什么？哪些地方需要改进？怎么改？评价的标准是：语言是否清楚、明白；表达是否通顺、连贯；内容是否有详有略；讲述是否有顺序；想象是否合理丰富。评议后，各组选出认为讲得好的同学再讲一遍。大家认真听，并思考好在什么地方？为什么？

全班评议总结：各组选派代表讲述一遍，大家评议，评出优胜者并说一说好在什么地方。老师给予肯定和鼓励。

口语交际是人们在日常生活、学习和工作中以语言为工具所进行的一种交流信息和思想感情的活动。而语文课程标准把培养学生的口语交际能力放在一个很重要的位置，特别强调要重视学生的口语交际能力培养。《口语交际：解释与致歉》就是针对这一要求设计的，通过本课学习，让学生学会在不同的场合、对不同的对象进行解释和道歉，做到表达清晰、态度诚恳、用语得体。

本课设计遵循口语交际的教学目标，以“解释和致歉”为主要内容，通过多种形式的实践活动，引导学生学会在不同的场合、对不同的对象进行解释和道歉，提高学生的口语表达能力。

学会在不同的场合、对不同的对象进行解释和道歉，提高口语表达能力。

培养学生尊重他人、诚信待人、礼貌待人的品质。

教师准备多媒体课件和学生准备小品表演的道具。

播放一段录像：一位顾客在超市购买了一瓶饮料，发现其中有异物，于是找服务员理论，但服务员态度不好，导致顾客非常生气。

教师：同学们，如果你们遇到这种情况，会怎么做呢？下面我们就来讨论这个问题。

出示问题：如果你是那位顾客，你会怎么做？如果你是那位服务员，你会怎么做？

教师总结：作为顾客，我们要维护自己的权益；作为服务员，我们要尊重顾客的权益。如果出现了问题，我们应该及时采取措施进行解决。在这个过程中，要注意礼貌、诚恳地与对方进行沟通交流。

出示案例：一位同学在图书室借了一本书，但不小心弄丢了。他该怎么做？学生讨论后教师总结：在这种情况下，我们可以向图书室管理员解释情况并道歉，同时也要看能不能赔偿或购买原书。

学生表演小品：一位学生在校园内乱扔垃圾被值日生发现，他对值日生说：“我只是开个玩笑。”值日生很生气。请同学们帮他们和解。

教师总结：同学们在日常生活中会遇到很多类似的情况，我们要学会在不同场合对不同的对象进行解释和道歉。这不仅是一种礼貌行为，更是一种诚信品质的体现。因此，我们要注重提高自己的口语交际能力，做到表达清晰、态度诚恳、用语得体。

本次活动主题是“学会与人友好交流”。设计本节课，旨在通过师生之间的交流，培养学生运用语言的能力和善于与人为善的人际交往能力。

能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

在交谈中学会倾听，较准确地提供和接收信息。

教师：了解学生交际情况，确定本次交际的话题。

学生：搜集与人交流时和谐、成功交往的小故事。

本文.引导学生明确本次交际活动的目的和要求：在日常生活中，我们常常会遇到别人做得不对或有困难时，我们就可以运用自己掌握的语言进行委婉的劝说，帮助他人纠正错误或克服困难。今天我们就来尝试怎样把自己想要表达的意思清楚、明白、得体地传达给别人。

本文.小组交流：你的家人或身边的朋友有没有做得不对的事情或遇到困难？想一想怎样劝说他们才能达到良好效果。先在小组内讨论交流，并互相帮助把劝说的语言组织得更有说服力。

本文.反馈评价：请各小组选派代表在班上交流劝说建议，各组互相评议。教师相机指导学生对发言者的语言进行点评，并小结归纳出好的劝说特点：态度诚恳，语气委婉，站在对方的立场上着想，提出合理的建议或请求。

太后盛气而揖之。入而徐趋，至而自谢曰：“老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。窃自恕。恐太后玉体之有所郄也，故愿望见太后。”太后曰：“老妇恃辇而行。”曰：“日食饮得无衰乎？”曰：“恃粥耳。”曰：“老臣今者殊不欲食，乃自强步，日三四里，少益嗜食，和于身。”太后曰：“老妇不能。”太后之色少解。左师公曰：“老臣贱息舒祺最少，不肖；而臣衰，窃爱怜之。愿令得补黑衣之数，以卫王宫。没死以闻。”太后曰：“敬诺。年几何矣？”问其行。曰：“十五岁矣。”曰：“老臣以媪为长安君计短也。故以为其爱不若燕后。”太后曰：“诺，恣君之所使之。”

本文1）学生阅读这段话后讨论：这段话中左师公的语气有哪些变化？从中可以看出他是如何巧妙地改变话题的？他又是如何巧妙地使用连词“而”的？

本文２）学生自由读——指名读——分角色读。听录音朗读，加深体会左师公高超的说话艺术。

本文３）讨论：左师公为什么能够成功地说服赵太后？

本文.学生自由发言，教师小结归纳：这段话中左师公先从问候赵太后的身体情况入手，使赵太后产生了亲切感；再转移话题，无意中向赵太后暗示长安君的地位与影响；接着又为赵太后解决后顾之忧；最后明确提出建议让长安君去做官以便在王宫尽孝。这段话中左师公巧妙地使用了连词“而”，使话题自然转移，语气婉转亲切。这段话中左师公态度真诚地从赵太后的角度考虑问题、提出建议，使他成功地说服了赵太后。

本文.播放多媒体课件：王明同学拿着自己的新笔在文具店前欣赏，忽然刮起大风，他新买的笔不慎被刮走摔坏了。他气得直跺脚……

本文.学生分组讨论：假如你是王明的好友李华，你会如何劝慰他并帮他想办法使他的笔重新起死回生呢？要求：（１）话语要说得得体并让人容易接受。（２）列出说话要点。（３）选一种人称把劝说的内容写下来。

随着现代通讯技术的发展，我们生活中的方方面面都与密不可分。从日常的问候到重要的商务，已经成为了我们沟通的重要工具。然而，如何正确地打，如何通过交流来增进互相理解，却是一个值得我们探讨的问题。

我们要选择适当的时机。尽量避免在他人忙碌或休息时打。例如，早上七点之前和晚上十点之后，除非有紧急情况，否则最好避免打。在他人忙碌的工作时间里，如上午九点到下午五点之间，也应当尽量避免打打扰他人。

我们需要保持礼貌。在打时，我们应该使用礼貌用语，如“您好”、“谢谢”、“对不起”等。在等待对方回应时，我们不能随意打断对方的话，而应该耐心等待。同时，我们也要注意自己的语气和语速，保持平和、稳定的态度。

再者，我们需要明确打的目的。在打之前，我们应该明确自己要说什么，怎样表达自己的意思。如果需要告知他人一件事情或者询问某个问题，我们应该尽可能简洁明了地表达自己的意图。如果需要讨论某个问题或者进行深入的交流，我们应该提前准备好自己的观点和想法。

我们需要遵守交谈的规则。在交谈时，我们应该保持积极的态度，尽量避免长时间的沉默或者无意义的闲聊。我们也应该尊重对方的隐私和权利，不要在里谈论敏感话题或者进行骚扰。

在日常生活中，我们常常会接到来进行各种交流。通过交流，我们可以增进互相理解，建立更紧密的。因此，掌握正确的打技巧和礼仪对于我们的日常生活和工作都至关重要。只有通过良好的沟通技巧和态度，我们才能在交流中达到预期的效果，增进互相的理解和。

能借助课文插图和语境学习，初步感受商量在日常交际中的重要性。

在老师的指导下，通过朗读、讨论等学习方式，理解课文内容，学会与人商量。

掌握与人商量时语言要得体，表达要清楚，态度要诚恳。

学生准备：预习课文，收集有关商量的言语、事例等。

师生互相问候后，指名学生复述故事《该怎样办》（即讲一个孩子与同学相约去图书城买书，结果忘记了时间，因该怎么做的事）。

导入新课：今天我们一起来学习口语交际《学会商量》。

激发兴趣：同学们，今天我们一起来学习一篇有趣的课文《学会商量》。你们读了课题后有什么想法？（让学生自由发言）

学生自读课文，边读边思考：这篇课文主要讲了什么内容？

检查自读情况：指名朗读课文，其他同学边听边思考：这篇课文主要讲了什么内容？

学生互相交流讨论：这篇课文主要讲了在日常交际中要学会商量，如果自己有想法可以先听取别人的意见，与人商量事情可以取得最佳效果。

出示课文插图一，引导学生观察：这是在哪里？图上画了谁和谁在干什么？（小松与妈妈在客厅商量事情）你从哪里看出来的？（妈妈没有坐在一边听小松说话，而是与小松一起商量）谁能把他们商量的对话读一读？（指名朗读）妈妈听了小松的话后是怎么说的？指名朗读第4节对话。妈妈听了小松的话后心里是怎么想的？（小松遇事已能与妈妈商量，并能发表自己的意见）齐读第5节。

引读第6～9节。妈妈叫小松到商店买一瓶醋，小松买好后与售货员阿姨商量：能不能便宜一些？阿姨同意了。小松高兴地回家了。齐读第10～11节。小松回到家门口，先敲了敲门，然后喊了一声：妈妈，我回来了！妈妈听见后高兴地说：好孩子，真是我的好孩子！齐读第12节。小松对妈妈说：妈妈，商店的售货员阿姨送给我两个气球，我分一个给你！妈妈微笑着说：好孩子，真是我的好孩子！齐读第13节。小松把一个气球递给妈妈，妈妈高兴地与他一起做游戏。齐读第14节。小松和妈妈一起做游戏时，不小心把气球弄破了。他吞吞吐吐地说：妈妈对不起！都怪我不好！妈妈摸着小松的头说：好孩子！没关系！再玩别的玩具吧！齐读第15节。晚上，小松躺在床上想：我今天学会了商量，与人商量果然能取得最佳效果。今后，我还要多与妈妈商量商量。（指名朗读并背诵）

学生互相交流讨论：通过学习课文，你学到了哪些与人商量事情的方法？并举例说明。（如怎样与同学商量调换一下值日时间；向别人借书时如何与对方商量能否借给等）学生自由发言后，教师总结归纳并板书要点。

学生互相交流课前收集的有关商量的言语、事例等资料。教师选取有代表性的例子引导学生分析讨论：这个例子中商量的语言有哪些特点？是否正确运用了商量的语气？你觉得应该怎么说、怎么做才更合适？通过讨论分析，让学生进一步明确与人商量时语言要得体、表达要清楚、态度要诚恳等要求。

本电子版教案旨在为教师提供一份关于“口语交际洽谈”课程的教学指导，帮助教师更好地设计和实施教学方案，提高学生的学习效果。本教案包含课程目标、教学内容、教学方法、教学评估等方面的内容。

帮助学生掌握有效的谈判技巧，提高解决问题的能力。

口语表达基础：包括语音、语调、用词等方面的基本知识和技能；

人际沟通技巧：包括倾听、表达、提问、回应等技巧；

谈判理论知识：包括谈判的基本原理、策略、技巧等；

案例分析与模拟实践：针对不同情境进行模拟实践，提高学生的实际运用能力。

理论讲解：通过讲解理论知识，帮助学生了解口语交际和谈判的基本原理和技巧；

实践操作：通过模拟实践、角色扮演等方式，提高学生的实际操作能力；

小组讨论：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力；

个别辅导：针对学生的个性问题，进行个别辅导，帮助学生解决实际困难。

课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、积极性等方面；

期末考试：通过期末考试，评估学生对课程内容的掌握情况。

教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和方法；

教师应注重培养学生的实际操作能力，尽可能多地安排实践环节；

教师应学生的个性问题，进行个别辅导，帮助学生解决实际困难；

教师应及时总结教学经验，不断完善和优化教学方案。

本次口语交际的话题是“商量”，教材配有一幅插图，呈现的是小明向李华借图画书，李华同意借出，但要小明爱惜图书，讲究卫生。图中两位同学的对话，是本次口语交际的重要提示。

本次口语交际话题是“商量”，在具体的交际情境中，培养学生与人商量、沟通的能力。通过自主参与，亲身体验，实现口语交际的双向互动。

能主动与他人交际，做到有礼貌，语气委婉，能表达清楚。

能根据交际对象的不同，适时调整自己的语言，能明确表达自己的意思。

通过本次口语交际，使学生学会与人商量，与人沟通。

重点：能主动与他人交际，做到有礼貌，语气委婉，能表达清楚。

难点：能根据交际对象的不同，适时调整自己的语言，能明确表达自己的意思。

师：同学们，今天我们来学习“商量”。在我们的生活中，有许多事情需要我们跟别人商量才能解决。比如借东西、安排活动等。那么怎样商量才能达到预期的效果呢？这节课我们就来学习“商量”。（板书课题）

师：我们来看一段视频。（播放视频）看完了视频，谁能说说视频中的同学们在干什么？他们的商量成功了吗？为什么？

生：（交流）他们在商量……我认为他们的商量没有成功……因为小芳没有听取别人的意见……

师：那么怎样商量才能成功呢？谁来给大家提个醒？

生：（交流）我认为在商量时要有礼貌……要尊重别人的意见……要认真倾听别人的意见……要站在别人的角度想一想……不能只考虑自己……

师：同学们提的好极了！商量时就要做到有礼貌、尊重人、认真倾听别人的意见、换位思考……今天我们来学习“商量”。（板书课题）

师：同学们，“商量”无处不在，我们的生活中充满了“商量”。现在请同学们结合自己的生活实际，找一找需要商量的地方，和自己的合作伙伴一起演一演、说一说吧！

生：（分组表演）我和我的同学约好星期天去参观博物馆……我请妈妈帮我买一本故事书……我打问老师什么时候交作业……妈妈给我买了一件新衣服……爸爸给我报了一个辅导班……我想买一台电脑……我想去参加同学的生日聚会……我想和同学一起去野餐……我想去参加学校的舞蹈队……我想学画画……我想学游泳……我想学弹琴……我想学滑冰……我想学下棋……我想学打球……我想学游泳……我想学唱歌……我想学跳舞……我想学跆拳道……我想学主持……我想学书法……我想学绘画……我想学钢琴……我想学古筝……我想学吉他……我想学二胡……我想学笛子……我想学口琴……我想学电子琴……我想学爵士鼓……我想学小提琴……我想学英语……我想学奥数……我想学作文……我想学美术……我想学书法……（学生自由表演）

师：同学们的表演真是太精彩了！通过刚才的表演，你对“商量”有了哪些新的认识？谁来给大家说一说？

生：（交流）我认为在商量时要用礼貌用语……要耐心听别人的意见……要尊重别人的想法……要站在别人的角度想一想……要认真考虑别人的建议……不能只考虑自己……不能把自己的想法强加给别人……要尊重别人的意见但也要坚持自己的正确想法……不能一味迁就别人或固执己见……要寻求双方都能接受的解决方案……要与别人多沟通、多交流、多探讨协商的方法途径等。（学生自由发言）

师：同学们的发言真是太精彩了！通过刚才的表演和讨论，我们对商量的要求有了更深刻的认识和理解。那么在实际生活中，我们应该怎样运用这些知识呢？让我们来看一段视频。（播放视频）看完了视频，谁来给大家说一说视频中的同学们在干什么？他们的商量成功了吗？为什么？你又从中学到了哪些知识？

能借助拼音正确、流利地朗读课文，能根据语境和标点符号读出不同的语气。

能根据不同的朗诵内容，采用恰当的朗诵形式，能在朗诵中表达自己的独特感受。

能发现不规范的语言表达，能运用所学的知识进行纠正。

能根据不同的朗诵内容，采用恰当的朗诵形式，能在朗诵中表达自己的独特感受。

能发现不规范的语言表达，能运用所学的知识进行纠正。

教师：制作多媒体课件；准备“小小啄木鸟”牌子。

师：同学们，今天我们一起来上一节口语交际课——朗诵（板书课题：朗诵）

师：你们觉得什么是朗诵呢？大家先在小组里讨论一下。等会儿我们一起交流。

生：我觉得朗诵就是把一篇文章大声地读出来，还要带着感情读。

生：我认为朗诵不仅要把文章读出来，还要用优美的语言把文章表达出来。

师：同学们说得都很好！那么，什么样的文章适合朗诵呢？朗诵时又应该注意些什么呢？让我们一起来看一看吧！

本文二）指导朗读散文《秋天的雨》，进一步明确朗读要求。

播放多媒体课件，欣赏秋天的美景。同时教师叙述：秋天的大门悄悄地打开了，蓝天白云，稻谷金黄，桔子红红，菊花争艳。最让我们惊喜的是那银装素裹的雪景。大自然就像一位神奇的画家，为我们描绘出一幅幅迷人的图画。同学们，让我们一起欣赏一篇优美的散文——《秋天的雨》。

指名读，师生评议。（从停顿、语调、情感等方面进行点评）

派代表到全班交流。

老师会播放一段关于劝告的音频，让学生了解什么是劝告，以及劝告的重要性。

学生将被分成若干小组，每个小组都要模拟一个劝告情景。学生需要在小组内讨论，然后进行角色扮演，一个学生扮演需要接受劝告的角色，另一个学生扮演劝告者的角色。

每个小组都会有机会分享他们的劝告情景和体验。其他学生和老师可以提问和提供反馈，以帮助他们更好地理解和掌握如何有效地进行劝告。

在课程的最后阶段，老师会总结学生的表现，强调有效的劝告技巧和策略，同时也会让学生反思他们在活动中的表现，鼓励他们思考如何改进。

教学评估将通过观察学生在课堂上的参与度、他们在角色扮演中的表现以及他们的口头和书面表达能力来进行。老师将为每个学生在以下方面打分：

这些评估将用于帮助学生了解他们的进步和需要改进的地方。老师也会鼓励学生进行自我评估，让他们对自己的表现有一个全面的认识。

能清楚、有条理地介绍自己最喜欢的人物形象，并说明理由。

能在听别人介绍时，了解自己最喜欢的人物形象。

能根据提供的讲述要点讲述人物形象，不拘泥于文本的形式。

教学重点：能清楚、有条理地介绍自己最喜欢的人物形象，并说明理由。

教学难点：能根据提供的讲述要点讲述人物形象，不拘泥于文本的形式。

教学准备：课前布置学生读课外书，确定一个印象深刻的人物形象作为讲述对象。搜集关于这个人物形象的相关资料，尤其是图像资料。

同学们，你们喜欢读书吗？读什么书？读书可以认识很多不同的人物形象，你还记得他们吗？那就让我们来聊一聊这些人物吧！

今天这节课我们就以“我最喜欢的人物形象”为话题进行口语交际训练。

教师根据学生的回答板书：说清楚自己喜欢的人物是谁，讲讲喜欢的原因。认真听别人讲，记住主要信息。并对讲述和倾听提出要求。

学生讲述。指名学生按照要求上台讲述。讲述之后，让其他同学点评一下是否达到了老师刚才提出的交际要求。（板书：大胆讲述认真倾听）

学生互评。学生评价时，教师可根据学生的回答板书：说清楚讲生动。

教师总结点评。教师根据学生的讲述和点评进行总结并板书：用生动的语言描述人物形象。通过交流，相信大家一定更加熟悉和了解了自己喜欢的人物形象。下面就让我们来评一评哪个小朋友把自己喜欢的人物形象讲得更生动、更鲜活吧！

学生再讲。这次要求把喜欢的人物形象讲得更生动、更鲜活。（板书：更生动更鲜活）指名学生上台讲述，并引导学生评议。教师点评时，可着重从用生动的语言描述人物形象方面进行引导。学生可参考以下句式：“他（她）长着……眼睛，鼻子像……嘴巴像……他（她）经常……他（她）最爱……”等来进行描述。教师总结点评时再次强调用生动的语言描述人物形象的重要性。并板书：语言生动形象具体。通过大家的讲述和评议，相信大家一定更加熟悉和了解了自己喜欢的人物形象，并且用生动的语言描述了人物形象。下面就让我们来评一评哪个小朋友把自己喜欢的人物形象讲得更具体、更完整吧！

学生再讲。这次要求把喜欢的人物形象讲得更具体、更完整。（板书：更具体更完整）指名学生上台讲述，并引导学生评议。教师点评时，可着重从具体性和完整性方面进行引导。学生可参考以下句式：“他（她）长着……眼睛，鼻子像……嘴巴像……他（她）经常……他（她）最爱……”等来进行描述，同时也要从记叙文的六要素方面进行引导。教师总结点评时再次强调具体完整的重要性并板书：内容完整具体语言生动形象完整具体。通过大家的讲述和评议，相信大家一定更加熟悉和了解了自己喜欢的人物形象，并且用生动的语言描述了人物形象，同时也很具体很完整地介绍了自己喜欢的人物形象。下面就让我们来分享一下我们的学习成果吧！

口语交际的话题是“夸夸我的同学”。本次口语交际是让学生以真诚的态度夸夸自己的同学，在夸的过程中，通过具体的事例，来表达