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部编版语文八年级下册第5课《大自然的语言》教学设计一、教材分析《大自然的语言》是人教版八年级下册第二单元的一篇说明文，这一单元明确要求学生注意说明的顺序和方法：要学会默读，有一定的速度；注重观察、讲究科学精神和科学的思想方法：培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。二、学情分析八年级的孩子已经了解并积累了一些有关说明文的基础知识，上学期我们已经学过几篇说明文，因此，教师就要引导孩子通过阅读了解课文内容，丰富孩子的科学精神。三、教学目标1.速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识，理解其中阐述的事理。2.理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。四、教学重点速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识，理解其中阐述的事理。五、教学难点理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。六、教学过程（一）创设情境，激趣导入播放2022年北京冬奥会开幕式二十四节气倒计时，引出本课的学习。（二）速读课文，整体感知学生速读课文，思考以下问题：1.“大自然的语言”在文中指什么？2.什么叫物候和物候学？3.物候观测对农业有什么重要作用？4.决定物候现象来临的因素有哪些？5.研究物候学有什么意义？（学生自读课文，圈点勾画，全班互评，教师点拨）（三）精细研读，理清顺序学生小组讨论以下问题，教师巡视点拨，理清说明顺序1.决定物候现象来临的四个因素的说明顺序能否调换？为什么？提示：不能调换。因为这四个因素是按照影响程度，由大到小依次排列的。纬度影响最大，经度次之，高下差异又次之，古今差异最次。另外，纬度和经度是在地球上位置的不同，第三个因素是同一个地点的高下差异，这三者都是空间因素，最后一个则是时间因素，是从空间到时间的逻辑顺序。对四个因素的解说由一个设问句引出，接下来用“首先”“第二”“第三”“此外”等连接词，使这一部分层次井然，条理清晰。2.本文是按什么顺序来写的吗？提示：从现象到本质的逻辑顺序。小组代表总结本组观点，全班交流。（四）课堂小结，巩固提升本文把无比丰富的物候现象比作“大自然的语言”，说明了物候学研究的对象、物候变化的一些规律和研究物候学的意义，提倡进一步加强对物候的观测和研究，促进农业生产。（五）布置作业，拓展延伸1.基础型作业：学习二十四节气歌2.常态型作业：积累有关物候的农谚3.拓展型作业：举出物候在我们实际生活中的运用七、板书设计什么是物候、物候学物候观测对农业生产的重要性纬度差异逻辑大自然的决定物候来临的因素经度差异

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