人教版数学一年级下册数数数的组成教案

数数数的构成教材分析学生认识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；认数范畴由20以内扩展到100以内，是认数教学的第二阶段。本单元的教学非常重要，它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是认识更大的自然数的基础。教材采用小朋友喜闻乐见的方式，有图片、有表格、有实践活动、有游戏，例如：P35页第2题的“数泡泡”，从而使学生喜欢看，喜欢做，喜欢想。通过例1数实物（糖，小棒，方块）等操作实践活动使学生整体感知100，且懂得10个一是十，10个十是一百。例2，教学数的构成.教材在编排中分两个层次，整十数的构成和普通数的构成，教材通过让学生说出摆放70根46根小棒是多少的过程？使学生借助直观构造化的学具，掌握一百以内数的构成，并会用不同的办法体现一种数，既加深了对数的认识，又加深学生对计数单位的理解，特别突出的计数单位“十”。例3呈现了3种颜色共100个的纽扣，从统计3种颜色纽扣数量分别有多少、一共有多少个纽扣等问题引入，突出了读、写数的意义和必要性。“百”是一种新的计数单位，也是一种新认识的数“100”，教材通过整个纽扣图，使学生直观感受100，突出了学生对100的理解和感受；并通过操作，使学生进一步理解“10个一是十、10个十是一百”的十进制计数法的基本原理；通过小棒图与计数器对照呈现读、写100的办法，直观展示各数位上数字的含义。通过填写数位的名称，懂得数位的排列次序，逐步使学生认识十进位制计数法。第一学时教学目的【知识与能力目的】学生在已有的知识的基础上，能够对的地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。【过程与办法目的】使学生能独立地数100个物体，懂得10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一种感性认识。【情感态度价值观目的】体验数学办法的多样性、发展思维的灵活性。教学重难点【教学重点】能够纯熟地数出100以内的数。【教学难点】使学生理解分数乘整数与整数乘分数意义的不同。课前准备对应课件教学过程一、激趣导学我们上学期已经理解过1到100之间的数，现在大家和我一起来数一数：一、二、三、四、五、六、......二十二、二十三、二十四......好的，现在大家自己按照刚刚数的在纸上写一写，看谁写得又对又快。学生自由写，教师巡视，指导，理解学生的掌握状况。今天我们接着学习数数、数的构成。（板书课题：数数数的构成）二、目的导学【目的分解】能够对的地数出100以内物体的个数。学习提示猜一猜，数一数。回想刚刚数数的办法，说出来。哪种办法最简便呢？三、导思点拨【讲授新知】教学例1。师：春天来了，草原上长满了青草，小羊们可愉快了，你们看，它们成群结队地来到草地上。提出问题：这些羊大概有多少只？今天我们就来学习数数。⑴圈出一组大家一起来数！1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、……⑵一组有10个，十个、十个、……数下去有多少个？10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。⑶回想刚刚数数的办法，说出来。办法一：一种一种的数。办法二：十个十个的数。⑷思考：哪种办法最简便呢？我们一起来看一看。最简朴、最快捷的办法：十个十个地数。四、设问寻疑1．从你的小棒中，拿出4个十和6个一，合起来是多少呢？⑴学生动手摆一摆。⑵报告交流。2．七十是怎么构成的？⑴学生动手摆一摆。⑵报告交流。五、诊疗反馈【课堂诊疗】数小猪吹的泡泡。【教师点拨】你是怎么数的？如何数会更快某些？和同桌同窗边摆边说，7个十是多少？3个十和9个一合起来是多少……【教师点拨】生动手摆一摆。⑵报告交流。数一数，填一填。六、拓展延伸数一数你手里有多少根小棒。001001我应当把“百位”放在哪里呢？第二学时教学目的【知识与能力目的】使学生懂得10个一是十，10个十是100。初步认识计数单位一（个）、十、百。能够对的地、纯熟地读写100以内的数。【过程与办法目的】让学生经历观察、动手操作，使学生进一步加深对数位的理解。【情感态度价值观目的】激发学生主动探究的欲望。教学重难点【教学重点】能够纯熟地数出100以内的数，掌握100以内数的构成。【教学难点】数到靠近整十数时，下一种整十数时多少的数法，体会十进位制。课前准备对应课件教学过程一、激趣导学数一数：每种颜色的纽扣各有多少粒。过渡：大家数的真清晰，这些数如何读写呢？今天我们就来一起研究一下。板书课题。数的读写二、目的导学【目的分解】能够对的地、纯熟地读、写100以内的数。学习提示猜一猜，数一数。在数位表下，写出刚刚的数。3.一百如何读写呢？认识数位次序表。三、导思点拨【讲授新知】每种颜色的纽扣有多少粒？这些数如何读写呢？⑴出示数位次序表，学生试写。⑵教师个别点拨。①写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；个位上是几，就写几，这个数写作“24”。②提问：40的个位上一种珠子都没有，“0”不写行吗？学生：不写不行，个位就不存在了。数字的大小就变了。⑶提问：这些数你会读吗？出示数位次序表，学生试读。⑷教师个别点拨。读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读两遍。交流：对比发现，读数和写数有什么相似的地方吗？写数、读数都要从高位起，按数位次序写，个位或十位上一种也没有，写数时要写“0”占位。四、设问寻疑1.100的读写。⑴这里一共有多少粒纽扣？你是怎么懂得的？100，数出来的……⑵一百如何读写呢？①学生自己先写一写，再读出来。然后报告。②引导学生说出：先在百位上写“1”，十位与十位上都写“0”，这个数写作“100”，读作“一百”。2.认识数位次序表。①从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？②引导学生说出，计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位就是百位。思考：33的十位和个位上都有3颗珠子，这两个3表达的意思同样吗？3333引导学生回答：两个“3”的意思不同，个位3表达3个一，十位3表达3个十。五、诊疗反馈【课堂诊疗】你能读出下面的数吗？回答下列问题。⑴本班有同窗（）人。⑵教室里有（）张桌子，（）把椅子。⑶今年十月一日是中华人民共和国成立（）周年。⑷我国有（）个民族。3.【教师点拨】略六