技能提升-电气故障的快速诊断文档

技能提升-电气故障的快速诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。技能提升-电气故障的快速诊断技能提升-电气故障的快速诊断16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。技能提升——电气故障的快速诊断一、电气设备的运行规律1.概述电气设备经长期运行，其部件磨损、绝缘老化、螺丝松动等原因会引发故障，而各种电气设备却没有自行修复的能力，只有依靠技术人员来处理。技术人员若没有过硬的检修技术，往往无法迅速使设备正常运行，从而严重影响生产。生产过程中，维修工作是保证设备正常运行，减少停工损失的重要环节。1问题的提出合作精神是现代社会人必须具备的心理素质。当今社会是一个高速发展而又充满竞争的社会，尤其是我国科学技术与市场飞速发展，困难与机遇并存，成功与失败同在。现代的人际关系日益紧密而又充满矛盾，现代化生产和经济生活信息化的社会使人际之间和联系和交往比任何时候都更紧密，更需要交流和合作。在这样的社会里，人们需要奋发上进的竞争精神，学会不断的学习以适应环境的变化，同时更需要具有善于人际交往的合作精神，因为只有这样才能适应现代社会高速发展的需要，充分发挥个人潜能来造福社会。1.1体育课堂教学活动不是学生的个体活动，而是师生和生生之间共同参与和活动，体育教学需要具有合作精神。师生的感情不仅是师生交往的基础，也是学生对教学内容发生兴趣的关键，因此体育教师必须关注和热爱每一位学生，共同营造师生课堂互相合作的良好氛围，提高课堂教学效果。1.2体育教学必须培养学生的合作精神，以提高学生的心理素质，由于现在的初中生和大多是独生子女，所以家长的对其子女的期望值很高，希望他能进重点中学、考大学，只管督促其子女拼命学习。要么对其子女十分溺爱，放任自流，什么也不让他们干，他们什么也不会干，事事依赖父母。由于家庭中只有一个孩子，如果不注意其合作精神的教育培养，很容易养成以我为中心，蛮不讲理，不守纪律的习气，或者是孤独自卑的心理和行为。学生进学校来，初中体育不仅是锻炼身体，增强体质，而且还要经受集体生活的磨合，培养良好的品德，陶冶情操，塑造人格，因此，初中体育教学必须重视学生合作精神的培养，以造就适应现代化社会发展的合格人才。2学生合作精神培养的教学设计原则初中体育教学目标是繁重的。体育教师在备订中，必须精心设计教学活动，使学生在完成学习目标的过程中，体现合作精神，促进学生行为的不断完善。社会心理学家认为，竞争和合作是群体内两种主要的互动方式，在群体中成员可以彼此以合作的方式互动，他们可以互相帮助，互相沟通，为全体成员的共同利益而协调行动，有些群体成员之间以互相竞争的方式互动，他们将个人利益放在首位，努力实现自己的超人之处，在初中体育教学中，我们要注意适当减免同学个人之间的竞争，而代之以小组之间的竞争，这样，既可以充分发挥竞争对个人潜能的激发作用，又可以避免学生个人之间竞争影响人际关系的协调，破坏群体的凝聚力。学生个人之间的竞争，虽然可以激发学生个人的潜能，但是学生之间会造成彼此很少沟通，彼此之间互相戒备，互相侵犯，心理压抑，而小组之间的竞争则不同，反而会促进小组成员之间凝聚力加强。因为竞争与荣誉，利益结伴而来，小组成员为小组的荣誉而互相配合协同行动，都朝着一个共同的目标努力奋斗，每个人都力争发挥自己的一切潜力，尽心尽力地表现，会得到组内其他成员的赞赏，个人自尊和自我表现欲都得到充分的满足，彼此情况及时交流，相互理解友好，大大地提高了小组的工作效率和竞争实力，为小组竞争胜利打下坚实的基础，并由此认识到团结就是力量，团结就是胜利的真理，增强了学生团结合作精神的培养。3培养学生合作精神的教学措施要严格遵守体育课堂教学常规。体育课堂教学常规是保障体育教学正常进行的可靠保证，它规定了师生在教学中的行为规范和行为准则，确保体育教学有秩序地进行，对体育教学起了协调作用，这样师生共同遵守，也就自然而在地培养了学生的合作精神，要加强体育课堂教学的民主管理。教师必须尊重和热爱每一位学生，关心和帮助每一位学生身心健康发展，教师要加强与学生的情感沟通，理解、平等地对待学生，确确实实为每一位学生着想，这样学生自然认同教师的管理，亲近教师，增进师生合作精神的发展，提高体育教学效果。4加强学生合作精神培养的教学内容和方法游戏是一种促进学生个性发展的活动，是同学之间交往的主要手段，游戏的集体性表现在人在这种集体活动中既是个人体闲、身心松池、个人情绪的流露和渲泄，也在客观上促进了群体团结和谐，增强群体的感情和凝聚力。集体游戏可分为比赛力量的拔河，技巧为主的跳绳、踢毽子。力量与技巧相结合的叠罗汉，赛智力的围棋、五子棋、象棋、国际象棋和桥牌等，比灵敏的《老鹰抓小鸡》与《打野鸭》等等。在进行游戏时，要教育学生正确对待自己的同伴和对手，应该提出必须遵守的体育道德规范。初一年级，游戏内容要具有集体性质，游戏动作不宜复杂，规则要比较简单。初二、初三应重点进行球类比赛。在初中生经常开展游戏和球类活动，有助于培养青少年运动技能和能力，全面发展素质，增强体质，有利于培养学生的合作精神。田径接力赛是田径唯一的集体项目，四人参加集体配合和传接棒技术成了取胜的重要因素，运动会入场式、集体舞表演等，也都有利于增强学生的合作精神。5结论与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣誉的信念，公正的看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术手段，比赛方法，胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。初中生合作精神的培养是在社会交往的实践中逐渐形成的，由于性格形成需要很长时间，学校初中教育必须从初一开始就抓紧，对学生系统地在多学科中进行合作精神培养。体育教学对培养学生合作精神具有重要作用，初中体育教学必须根据学生年龄、生理和心理特点，妥善安排有利于培养学生合作精神的体育活动，教师在学生喜爱的体育活动中，善于引导和教育学生，使学生更好与老师相处，进而使学生更加热爱班集体、热爱老师、热爱学习、热爱体育，成为适应现代社会发展的合格人才。一高职高专英语教学评教脱节问题及其对策的假设在我国高职高专教育随着教育事业和社会经济的日益发展取得长足的进步，职业教育不断呈现出国际化发展的趋势前提下，高职高专教学工作，特别是高职英语教学面临着更高的要求和挑战。高职英语教学贯彻分类指导，因材施教原则，以适应个性化学习的实际需要。但在实际工作中，英语教学评价体系上还仍沿用传统的方式，以标准化口试、笔试为主，缺乏创新，还没有形成与现代高等职业教育对接的评价模式，因此，学生的英语考试成绩与英语语言运用能力两者之间没有形成相应对等的体现。高职高专教育对学生的学业评价要求已并非单纯局限于认知方面，应该力图融合认知、能力、情感、态度、价值观等方面内容。就高职英语学科学习评价而言，目前还没有形成一个有效的、与教学目标相一致的评价办法。因此，要通过手段创新，达到正确的学情评估、学业评价目标，从收集学生认知、能力、情感、态度、价值观等方面信息着手，对此进行综合分析，使评价全过程都能够结合教学目标、教学过程，对学生英语语言与知识、能力、素养等方面作出合理、真实的评价。因此，就必须要建立客观的、科学的评价办法，让教师看到自己课程教学所付出的努力和取得成效的同时，让被评价的学生感到自己个性的发展、知识能力的发展都得到综合性的评价。二高职高专英语教学评价现状分析1．教学目标与评价目标脱节根据《高职高专教育英语课程教学基本要求》，教学评价要基于对课程的有效性，课时教学目标的设计和生成问题的合理性和解决程度进行分析和探讨。衡量一节好课的标准是什么？是专家的意见？是领导的意见？是同行的意见？还是课程标准的内容要求？高职高专英语教学对学生评价的主要方式是通过试卷形式进行的，即测验和考试。期中、期末大型考试后经常会有学生抱怨：“那么多词汇！怎么记得住。”“试卷所考内容与我们将来职业和专业关系不大。”“综合性能力考题生词多，没看懂”；“我平时英语小品表演成绩能计算入学习成绩中就好了”等等。分析上述这些学生对考试的评论，撇开学生自身的原因，从评价角度来看，我们认为问题的关键在于以下几个方面：（1）考试试卷评价的内容与教学内容相脱节，与学科教学目标脱节。（2）试卷只是固定化评价教学内容的某个层次，没有也很难涵盖到整体，并给予综合性的反映。（3）试卷评价中没有考虑到职业教育人才培养的目标元素，没有体现对学生英语学习与专业技能知识学习相融合的评价。（4）学生对自己的写作能力缺乏信心。（5）学生希望将学习过程中语言运用能力展示也作为评价内容，以考试为主进行评价使学生英语学习评价形式太过单一化。2．高等教育中的英语标准化考试和能力等级测试不能激发高职高专学生强烈的学习动机大学英语等级证书考试，或雅思、托福等一些国际性英语能力考试的模式对一部分要把握出国的机会、参加英语类职业资格考试目标的学生具有一定的吸引力，也提供了权威的选择，而对大多数高职学生，或没有此类直接诉求的学生来说，却没有太大的吸引力，也不能起到激发他们的学习动机。高职高专教育段学生更希望能在职业和专业技能中体现自己英语能力的优势。因此，在高职高专英语教学评价中，要结合职业教育特点和专业技能方向以及行业要求，把评价贯穿于课堂教学的全过程，激发学生学习的内部动机，让他们形成重视学习过程，积累学习成果的学习习惯。3．单一的考试制度和评估方式导致学生单向度发展在高职高专类学校中经常出现一些英语考试成绩的高低与学生实际的沟通能力、人际交往能力方面的表现成反比的现象，也就是说，总有一些学生学习成绩不理想，但在与人交往时却表现非常出色，而另有一些学生虽然在英语考试或学术活动中表现突出，但在人际交往、社会活动中却是黯然失色，或不知所措，或表现平平。多元智能理论认为，在学校现行的考试制度下学习成绩优秀的学生，仅仅只是语言―言语智能得到了很好的发展，因为学校的评价体系只注重这几方面的评价，而其他多种智能在学校教育中却被忽视了，这样就导致那些被学校看好的学生表现出单向度的发展。相反，由于种种原因，那些学习成绩较差的学生在智能方面就没有得到很好的发展，因此很难达到学校人才培养的要求和标准。因此，高职高专英语教学评价，要结合英语教育，更要结合学生的专业，结合学生在英语学习过程中的表现和积累进行综合评价，帮助学生实现多智能发展。三创新方法和手段，探索科学、合理、真实的高职高专教育英语学科评价方式1．总体把握，目标定位正确，形成有效的目标性教学设计，通过上好每一堂课，按部就班地完成任务教学设计中注意把握好教学重难点与教学目标的关系、教学活动环节与教学目标的关系、教学活动环节与教学重点难点之间的关系，让三者形成联系的同时与教学目标对接，形成教学评价一致的教学设计方案。一堂好课是在老师的带领下，学生的知识增长了，情感发展了，智慧碰撞了，这样的课才是丰满充实的。当代著名教育家布鲁姆说过：“有效的教学始于准确的指导希望达到的目标”。2．将评价贯穿在教学过程中，把学生课堂上的主动性参与教学活动，互动活动及其贡献纳入对他们的英语学习评价中要全过程地对课堂各项教学任务完成情况进行评价，具体可以按一定评价比例，分教师提问、参与讨论、个人和小组作业、测验等不同方面对学生进行过程性评价。3．建立英语学科与专业学科相结合的应用性学习途径，采用项目评价方式在教学中充分结合学生专业环境、专业定位、职业特征等具体情况设置模拟练习，使课内与课外相结合，校内与校外相结合，学科与学科相结合，将学生英语学习成果和语言能力放到学生专业环境中进行评价，让学生用英语在专业环境下解决问题、开展专业活动并实现融合，实现多元智能发展锻炼。4．适当降低标准化英语考试在整个学科学习评价中的权重降低标准化考试的比例或学生参加标准化考试，但采取基本要求为合格，同时鼓励个性化发展空间的评价方式。5．规范程序，实现高职高专教育英语学科评价的科学化和公正化以科学、公正为原则，建立规范的高职高专英语学科评价程序，合理地对学生的知识、能力、素质作出全面的综合评价，通过采用平时对学生学习和实践能力考核积累评价，以及阶段性，对学生的创新、获奖、突出才能认可和评价相结合的评价程序，尊重学生的个性发展，鼓励突出能力的培养和展示。总之，采用多种评价方式相互交替，对学生综合素质和多元智能发展情况作出客观的评价。四结语综上所述，科学合理的评价是提高高职高专英语教育质量的有力支撑点，是推动高职高专教育不断培养有知识、有能力、高素质、现代化高级职业人才的有力保障，培养既擅长英语、又精通专业的复合型人才。同时，实施科学合理的评价也对教师提出了更高的要求，教师在合理把握教学过程、创新教学方法、策划多元评估方式、综合评价素材等方面都要面对新的挑战，而这无疑对提高高职高专教育质量和水平具有非常重大的意义。技能提升——

电气故障的快速诊断

例如：

车间一台水泵不能抽水，问操作工，说按下按钮时听到电机有振动声而泵不动。

根据所述情况判断：

①电机有振动声说明电机已通电；电机不转动一是断相、二是负荷重；②最可能的原因是电机或电源断相。首先查看配电柜保险是否熔断，如完好，查一下控制电机的接触器进线是否三相有电，如有，然后通电核实所述情况。（一）六诊断

2.看现场

①根据所问到的情况，仔细查看设备外部状况或运行工况。如设备的外形、颜色有无异常，熔丝有无熔断：电气回路有无烧伤、烧焦、开路、短路，机械部分有无损坏以及开关、刀闸、按钮插接线所处位置是否正确，改过的接线有无错误，更换的元件是否相符等：还要观察信号显示和仪表指示等，如图1所示。

②看图纸资料，按图分析故障原因与故障发生的部位，出现的故障与控制线路中的那一部分、那些电气元件有关，产生了什么毛病才能有所述现象。接着，在分析决定检查那些地方，逐步查下去就能找出故障之所在了。③现场查看内容：1查看接线端子螺丝是否松动！查看显示数字是否正确！查看线路绝缘有无损伤！查看元件是否烧伤！图1控制柜

（一）六诊断

3

.耳听

电气设备在运行中会有一定噪声，这种噪声一般较均匀且有一定规律。带病运行的电气设备其噪声通常也会发生变化，用耳细听往往可以区别它与正常设备运行的噪声之差异。利用听觉判断故障，虽说是一经验之谈，但只要本着“实事求是”的科学态度，从实际出发，善于摸索规律，予以科学的分析，就能诊断出电气设备故障的原因和部位。

※影响电动机声响的因素有：①温度

电动机响声是随着温度变化。②负荷

负荷对声响是有很大影响的，响声随着负荷的增大而增强，这是声响的一般规律。③润滑

不论什么响声，当润滑条件不佳时，一般都响得严重。

听诊器具：

可用螺丝刀、金属棍、细金属管等，用听诊器具触到测试点，响声变大，以利诊断。用听诊器具直接触在发响声部位听诊，叫做“实听”，用耳朵隔开一段距离听诊，叫做“虚听’,两种方法要配合使用。

（一）六诊断

4

.鼻闻

利用人的嗅觉，根据电气设备的气味判断故障。

如导线短路、绝缘击穿引起过热，则可闻到烧焦味及火烟味；如塑料、橡胶、油漆、润滑油等受热挥发的气味非常明显。对于注油设备，内部短路、过热时其气味也会发生变化，出现酸味、臭味等。（一）六诊断

5.手摸

用手触摸设备的有关部位，根据温度和震动判断故障。如设备过载，则其整体温度会上升：如局部短路或机械摩擦，则可能出现局部过热；如机械卡阻或平衡性不好，其振幅就会加大。

注意：实际操作中应掌握触摸的方法和技巧，该摸的摸，不能摸的切不能乱摸。手模时，只能用手背去摸，不能用手掌摸。※用手感温估计温度（以电动机外壳为例）温度（℃）感

觉具

体

程

度

稍冷比人体温度低，感觉稍冷稍暖和

比人体温度高，感到稍暖和暖和手背触及是感到很暖和稍热手背可以长久触及

热手背可停留5~7S较热手背可停留3~4S很热手背可停留2~3S，70十分热

用手指可停留约3S极热用手指可停留1.5~2S，80担心电机坏

手背不能碰，手指勉强停1~1.5S85~90过热不能碰，因条件反射瞬间缩回（一）六诊断

6

表测

用仪表仪器对电气设备进行检查测量。根据仪表测量某些参数的大小，经与正常数据对比后，来确定故障原因和部位。测量内容：

电阻、电压、电流、温度、压力、流量等参数。①用万用表电阻档测量正反转控制电路阻值2图2控制电路FU2FRSB3SB1KM1KM1KM2KM2SB2KM2KM1FU1KM1M3～FRQL1L3L2主电路13579682

※电动机正反转控制电路测量结果（一）六诊断

②测量电流法

用钳形电流表或万用表交流电流档测量主电路及有关控制回路的工作电流。如所测电流值与设计电流值不符（超过10%以上），则该相电路是故障可疑处。

用钳形电流表检查三相异步电动机各相的电流值是否对称，是判断电动机运行正常与否的重要依据，切不可忽视。（一）六诊断

③测量绝缘电阻法

断开电源，用兆欧表测量电器元件和线路对地以及相间绝缘电阻值。低压电器绝缘层绝缘电阻规定不得小于0.5兆欧。绝缘诊断的目的是确定绝缘是否损坏及损坏程度。研究分析出现和可能出现故障的原因并作出判断。

注意：用摇表时，表应放平放稳，表的转速应达到120转/分。

※“望、闻、问、切”实例以电动机为例进行操作：1.听声音；2.摸温度；3.测电流；4.查绝缘。听电动机声音是否正常摸电动机温度是否正确测量电动机电流是否正常检查电动机绝缘是否损伤图3电动机故障的诊断（二）六方法

电气设备的故障判断方法有六个，可分为两大类

一类是显性故障：即故障部位有明显的外表特征，容易发现。如继电器和接触器线圈过热、冒烟、焦糊味，触头烧熔、接头松动、声音异常、震动大、移动不灵活、转动不灵等。

另一类是隐性故障：没有外表特征，不易发现。如熔丝熔断。绝缘导体内部断裂，热继电器整定值调整不当、触头通断不同步等。

1.分析法

根据电气设备的工作原理和控制线路，结合初步感官诊断故障现象与特征，弄清故障所属系统，分析故障原因，确定故障范围。分析时，先从主电路入手，再依次分析各个控制回路，然后分析信号电路及其余辅助回路，分析时要善用逻辑推理。

例2新买的一台交流弧焊机和50米电焊线，由于焊接工作地点就在点焊机附近，没有把整盘电焊线打开，只抽出一个线头接在电焊机二次侧上。通电试机，电流很小不能起弧。

※分析法的应用

检查电焊线，接头处都正常完好，电焊机的二次侧空载电压为70V也正常，不知毛病出在哪里？

按分析法将整盘电焊线打开拉直，检查有无损伤，一试车，一切正常。其实道理很简单，按照电工原理：整盘的电焊线不打开，就相当于一个空心电感线圈，必然引起很大的感抗，使电焊机的输出电压减小，不能起弧。（二）六方法

2短路法

把电气通道的某处短路或某一中间环节用导线跨接，称为短路法。采用短路法时需要注意不要影响电路的工况，如短路交流信号通常利用电容器，而不随便使用导线短接。另外在电气及仪表等设备调试中，经常需要使用短路连接线。短路法是一种很简捷的检修方法。例如：在自动控制电路中，安装有行程开关、光电开关等多个开关，不知那个开关有故障，可采用此法进行操作，将其开关短接可确定是否有故障。※短路法注意事项

采用短路法查找故障时必须使用“试验按钮”不能使用导线代替。短接导线用手拿带电操作不安全，短接线所触及的接线端子易被火花烧出疤痕。另外，切记采用短路法查找故障时，只能短接控制电路中压降极小的导线和触点，绝不允许短接控制电路中压降较大的电阻和线圈，否则会发生短路或触电事故。3.开路法

开路法，也叫断路法。即甩开与故障疑点连接的后级电路，对于多级连接的电路，可逐级甩开或有选择地甩开后级。甩开负载后可先检查本级，如电路工作正常，则故障可能处在后级：如电路仍不正常，则故障在开路点之前。此法主要用于检查过载、低压故障，对于电子电路中的工作点漂移、频率特性改变也同样适用。

例如，判断大型设备故障时，为了分清是电器原因还是机械原因时常采用此法。比如锅炉引风机就可以脱开联轴器，分别盘车，查出故障。4.替代法

替代法也叫替换法，即对有怀疑的电器元件或零部件用正常完好的电器元件或零部件替换，以确定故障原因和故障部位。

对于电气元件如：继电器、接触器等用替代法简便易行。电子元件如：晶体管、晶闸管等用一般检查手段很难判断好坏，用替代法同样适用。采用替代法时，一定要注意用于替代的电器应与原电器规格、型号一致，导线连接正确、牢固，以免发生新的故障。5.对比法

把故障设备的有关参数或运行工况和正常设备进行比较。某些设备的有关参数往往不能从技术资料中查到，设备中有些电器零部件的性能参数在现场也难于判断其好坏，如有多台电气设备时，可采用互相对比的办法，参照正常的进行调整或更换。此法多在“六诊”的“表测”中运用。

例如测量电力变压器的绝缘阻值，可将运行前后的绝缘阻值对比，得出正确结论。※对比法的应用

新装和大修后的变压器绝缘阻值应不低于制造厂试验值70%。

温度（℃）1020304050607080

高压绕组3~10450300200130

90604025

额定电压20~35600400270180120805035

（KV)60~2201200800540360

24016010070油侵式电力变压器绕组绝缘电阻的标准值（兆欧）6.扰动法

对于运行中的电气设备所发生的偶然性故障，采用扰动法，人为地加以扰动，捕捉故障发生的现象，电气设备的某些故障并不是永久性的，而是短时区内偶然出现的随机性故障，诊断起来比较困难。为了观察故障发生的瞬间现象，通常采用人为因素对运行中的电气设备加以扰动，让设备再次出现故障，以利排除。例如突然升压或降压，增加或减少负荷，外加干扰信号等。三、维修实例例1一台10t桥式起重机不能启动。1.问操作工，之前起重机工作正常，停机后上去检查机械并加油，再来开车，结果不能启动，前后、上下、左右均不能启动；2.看现场，观察操作台，电源指示灯亮；3.按电路原理图分析：电源指示灯亮说明电源正常，再看主接触器KM不吸合；4.诊断：KM不吸合，主电源不能达到电机，所以不能启动。根据操作工上去检查，打开了安全门后可能没有关好；5.查看安全门开关SQ7，其触点未闭合，使KM线圈回路不通，如图4所示；6.关好安全门，再次启动起重机，一切正常。图13XQB1型保护箱控制电路图图14XQB1型保护箱照明与信号电路安全门保护过电流保护紧急停机上限位保护前后限位保护左右限位保护零位保护图4桥式起重机保护电路例210t桥式起重机上升达不到额定力量1.问操作工，起重机上下、左右均正常，但上升无力；2.看现场，用万用表测量电压正常；3.按图5所示的电路原理分析，大钩上升的力量是通过切除电机转子电阻来实现，因此，再次启动，观察KM4~KM9动作是否正常；4.试机发现KM4和KM5吸合，电机速度较慢，KM6~KM9不吸合电机不能达到额定转速，致使大钩上升无力；5.按图5所示的电路，检查接触器KM6的线圈及控制回路，发现其线圈接线螺丝松动，以至不能吸合，由于KM6的常开点不能闭合，KM7~KM9无法接通控制电路，故均不能吸合，也就不能加速，所以上升无力。6.处理方法：将KM6的线圈重新连接，试机正常。起重机提升重物的控制电路提升档预备档从“2”位至上升“6”位时，SA8~SA12依次相继闭合，R2～R6各段转子电阻逐级短接正转抱闸松开图5

例3电动机降压启动故障1.