金钱的魔力教学反思范文（集锦10篇）

第第页金钱的魔力教学反思范文（集锦10篇）作为一名优秀的老师,要想在教学中快速进展,就必须进行教学反思,这样才略更快地找出自身的不足之处。以下是我为大家收集整理的金钱的魔力教学反思范文，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。金钱的魔力教学反思范文第1篇《金钱的魔力》节选自美国知名作家马克·吐温的短篇小说《百万英镑》。这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。阅读时扣住人物描写。无论托德还是他的老板，其一举一动，一言一颦，无不是金钱气力的化身。在教学中，我捉住人物的语言、动作、神态描写，反复体悟，并引导同学打开合理的想象，由表及里，走进人物充足铜臭的内心世界，从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。在实在教学时，一开始我就对背景进行介绍，这样能让同学瞻前，了解百万英镑大钞的来历；另一方面也吸引同学顾后，发觉金钱的魔力还不至于此，从关注课文转向关注小说。在让同学感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让同学走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为畏惧地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让同学进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让同学感悟到金钱的巨大“魔力”。讲完此课，在称赞马克·吐温深厚的文学功底的同时，我不由地想到：在现实生活中，我们应当教育孩子，金钱买不到亲情、友情，不要把金钱看得太紧要。金钱的魔力教学反思范文第2篇《金钱的魔力》一文选自美国作家马克·吐温的《百万英镑》，这篇课文通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑劣嘴脸。我就自身教学做如下反思。一、总结写法，为本课打下基础。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，同学对前几课所学的写人的方法印象更深了。又为本课的学习做了很好的学习引导。二、紧抓引读中的问题。我引导同学通过阅读课文，引导同学思考：他们俩给你怎样的印象”引导同学深入了解文本内容，由于本文人物形象鲜明，同学简单把握，所以体会描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我实行先让同学用词语来概括人物的特点。三、捉住最能体现人物特点的，最能感受金钱的魔力的语句在读中来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。再让同学感悟托德这个人物时，在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后，我让同学走进托德内心世界，想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为畏惧地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动，再让同学进行表演对话，进入他“认钱不认人“的内心世界，进一步让同学感悟到金钱的巨大“魔力”。使同学在对语句的读与悟中感受到两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑劣嘴脸。而且在学文的同时学习是如何刻画人物特点的方法要想把人物写的栩栩如生就要捉住最能体现特点的语言、神态、动作加以描绘还要重视细节的刻画，这样人物的形象才会深深地给读者留下印象。在教学本课时也有不足之处：对时间的把握不好，有些前松后紧；对描写人物的句子扣得太细，让同学读得太耗时，总想着让同学在读中来感悟，读好、读透而疏忽了时间；教学只停留在课文基础不要以貌取人，疏忽了对同学正确的引导既在现实生活中，金钱买不到亲情、友情很多东西，不要把金钱看得太紧要。在教学时老师由于被出众的描写吸引，把这课几乎当成讲读课来上了，对同学的引导太多了，对同学的自学本领的训练不足。金钱的魔力教学反思范文第3篇《金钱的魔力》所在单元的目标是：感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。而且，在交流平台上也强调了本组课文的特点和目标。因此，在本篇教学中，我的想法是把教学重点放在体会描写方法和学习运用上。而本篇课文重要以人物的神态的变更和语言的繁琐，描写老板和托德的以貌取人、势利的人物形象。因而，我在教学中让同学品味描写人物神色和人物语言的句子，来感受刻画人物的方法。并通过课尾的练笔训练，来强化这种语言的表达。结合课堂实践和糜老师的点评及其他几位老师的评课，我觉得在以下几个地方还需改进与强化：一、渗透背景资料。这篇课文是《百万英镑》的节选，同学可能有很多的疑问，如：他怎么又一百万？他到底是穷人和富人等等。这在肯定程度上拦阻了同学的认知。因此，我觉得在课前可以做适当的背景资料的增补与引入。同时，也为了课后的激发阅读爱好做了铺垫。二、强化语言训练。教学中，我有两处训练语言的练习。我觉得也好像不足强化，我想可以做得更加深入些。1、在品味神色时，我利用了课前同学和老师描写笑的句子来作为原认知，来和课文中描写的神色进行比较，试图让同学感受到的用意和感情颜色。课后，我觉得这种课前谈话的认知不足深入，不足强化。我在思考我可不行在课中，让同学去写写自身平常在描写笑的句子。这样，每个同学都会竭尽全力去思考，去投入，这样就能和课文中的句子进行比较。我想这种比较可能更加有力度，冲突性更强，进而感受描写神色的方法。2、在品味人物语言时，我有意识地关注到了文本特色。结合糜老师的想法，我觉得我这种处置，同学好像就停留在繁琐与简略的区分，从而得出繁琐的语言写出了老板的势利。至于如何写出这繁琐则没有去体会。因此，我想是否可以像糜老师所说的：去挖掘课文中破折号这一训练素材，利用课文中的句子和去掉破折号的句子进行比较，让同学关注破折号前后的语句是一种重复的句子，这说话的反复也正是体现了这繁琐，更体现了老板的见钱眼开。这样的处置可能效果更佳。三、练笔的`指向不足明确。在练笔中，我让同学用人物的语言和神色的变更写写他们的表现。同学的表述好像脱离了文中的描写方法。正像评课老师说的，我可以设计：用比方来写写人物的神色。这样会更加明确了此课的教学指向，和延续本课的教学思路，让同学能在原有的基础上有一课一得。我想：这样的处置可能更好地达成目标，让同学在感悟人物形象的同时，也能体会刻画人物的方法。金钱的魔力教学反思范文第4篇《金钱的魔力》节选自美国知名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》，课文重要讲了“我”到裁缝铺买衣裳时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又备受关照的故事。文章自身的内容比较好理解，对于人物形象同学也简单把握，因此“通过描写人物的动作、语言、神态等变更来刻画人物形象”这一方法成了这节课的重点。看到文章，我首先想到的是一种对比描写。在情节上的对比，以及通过托德和老板的动作、语言、神态等方面的变更来细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑劣嘴脸。上网看了虞大明老师的教学视频，真是精彩。尤其是那一段老板的话，演绎得非常传神。藉着自身还有一点点朗诵的功底，便也仿照起来。“东施效颦”是很认真地，虽然结果不尽如意。抱着“东施效颦”的心态去认真地仿照这一段的朗读，反反复复地，录音自身听，再矫正。再结合自身的教学设想，于是有了我的第一次教学设计。重点放在拖德和老板上，而在这二人之间，重点放在托德身上，抓三处托德的句子（刚好从动作、语言、神态来描写托德）。而老板则重点放在朗读上，同学再交流。最后，用对比名言的方式来正视同学的金钱观。第一次试教，在自身班级。过程比较流畅，但拖堂明显。课后交流时，陈老师和虞老师给了我一些建议。稍作修改之后，理清思路。带着第二次的设计，来到罗凤一小试教。思路很清楚，课堂也很流畅。课后，徐叶琼老师和秦芳老师很是认真地给了我很多建议。如：1）在同学找托德是“小人”证据的时候，划好后可以先自由交流。既不是挥霍时间，又能为后面的反馈好准备。2）在同学概括不出来的时候，老师可以自身送给同学一个词语。3）描写“托德的笑”那一段很难读，当同学不足理解的时候，放手让同学自身去多读几次，自由可以在让同学在读中悟。4）出示猴子的笑，来形容托德时，很恰当，但出示得太早，简单让同学思维定式。应当在同学充足交流、理解的基础上再出示，自由可以实现更好的效果。5）两句名言太多，去掉一处……经过认真修改，终究在第八周市中心组塘下小组活动中开出了我这一课，在塘下一小。自我感觉很流畅，同学上课的爱好很高。尤其是在范读老板说话那一段，读好之后，同学掌声如雷鸣般响起，让我很是快乐。课后，几位中心组塘下小组的老师们，都说我上课进步很大，听了挺心里美滋滋的。中午时间，引导老师胡利盛、徐如如老师很认真地给我们上课的老师提出了一些宝贵的建议。综合我这一堂课：1）课前谈话，读有关“金钱”的名言，还是比较有创新意识的。导入部分，可以简单从“魔力”入手来引出课题。课堂以“法官与小人”导入，大大地激发了同学的爱好。课堂由始至终都在抓小人，让同学感到很新鲜，课堂气氛较好。不过，法官与小人之间没什么联系，就直接把“法官”去掉，“我们来抓小人”。2）在文意的把握上比较欠缺。不是“我”没有钱，而是托德和老板不知道“我”有钱。3）猴子那张图片找的很恰当，但黄颜色的太可爱的些，感觉不到很恶心。可以通过处置，改一改颜色。此时的导读很适时到位，应保管。4）最后拖堂的原因，在视频上。应当把将近4分钟的视频赏识省略掉，电影片段与原文由出入。让同学留下想象的空间更好些。5）语言朗读引导上，捉住托德的“啊、哼”两个语气词，比较到位，这个“哼”是冷冷的、轻视的，不可太响；老板的话可以读得再夸张一些，突出他的见钱眼开、唯利是图…时隔半个月，重新端详自身的教学设计。和其余的上课老师见面，他们对我的设计业提出了宝贵的建议：同学的课前预习肯定要到位。虽说是略读课文，也要抓关键、抓疑难、抓精读点。略读是一种方法，该略的略，该精的还是要精。想想，对比一下，为什么要这样写？他为什么这样说？是对文本内容的理解。为什么这样写？是对表达方式的领悟。带着思考，重新修改细节。终归时隔三周了，思路有些乱，过渡语不干脆，有些啰嗦。尽管没有视频了，还是拖堂。剩余两天，不再试教。整理设计，理清思路。这一个月多走来，漫长的经过，是辛苦的，却一路流出的是漫山遍野的语文香。闻着芳香，连续憧憬我的语文教学路……金钱的魔力教学反思范文第5篇这组的课文我特别喜爱，有选自古典小说《红楼梦》的片段《“风辣子”初见林黛玉》，有选自中篇小说《小兵张嘎》的《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》，还有选自马克吐温的长篇小说《百万英镑》的《金钱的魔力》。这些文章百读不厌，常读常新。边读就边感慨，出众的写作技巧，将人物描写得入木三分。《金钱的魔力》是一篇阅读课文，细细琢磨，文章韵味无穷。整篇文章中没有一个字眼和课题有关。于是，我开题就引导孩子们思考：金钱到底具有什么样的魔力？随后，我采纳了板块教学，引导孩子们分析托德和老板对待阔佬前后不同的态度，从而感悟金钱能让人的态度发生翻天覆地的变更之奇妙，感悟托德和老板的见钱眼开，唯利是图。最初，托德对待“我”是什么态度呢？我让孩子们捉住关键字词来理解。孩子们汇报如下：“我等候着”这说明“我”等了很长时间，这说明白托德对“我”的爱理不理。“一直……才”，进一步说明托德完全没有将“我”放在眼里，最后，实在没事做了，才理睬我。“后面的一个房间”，说明白托德对我的蔑视，由于好衣裳一般放在店面最明显的地方，后面的一个房间放的衣裳一般是过时的，不好看的，有瑕疵的，不简单卖出去的衣裳。“最蹩脚”中的蹩脚的意思是最难看，质量最差。这说明托德瞧不起“我”，他只是想随便找件衣裳打发我，好衣裳是舍不得卖给“我”的。综上所述，托德的态度用一个词来形容就是“怠慢”。就短短的一句话，孩子们捉住了文中的关键字和短语来理解的托德不友好的态度。“尖刻”的意思是冷酷无情，体会出托德对我的态度很不友好。“我也料到了你没有带零钱”这句话可以看出托德的意思是说“我”没有钱可以带，可以看出托德对“我”的蔑视。“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”这句话不是说“我”是真正的的阔人，而是一个穷人，他这句话是在讽刺“我”，这也充足说明白托德对“我”无礼和尖刻。说到这里，我想孩子们都已经充足理解了托德对“我”态度的'怠慢和尖刻。于是，我让孩子们试验着用尖刻、挖苦、讽刺的口吻读一读托德的语言。有些缺憾，孩子们没有什么人生阅历，无法读出我期望中的效果。但是，我也颇感欣慰，孩子们是善良的单纯的。我们小结，重要通过语言描写和动作描写，来呈现托德的性格特点的。接着，我们体会描写托德在接过钞票时句子。“笑容是遍充满脸”是写托德笑开了花，他是看到钱了后笑的，这让人想到了见钱眼开。“里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹”，其实就是写托德的笑，脸上堆满了笑，但是他笑得不好看，由于是折纹，是皱纹，是螺旋纹，让人感觉有些难看。他笑得太露骨了，完全是见钱眼开的笑。这里用了一个排比的句式，就是为了突出托德笑得难看。“恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般”，这里还是写托德的笑，他的笑容僵硬了，像熔岩，但是这是一块波状的，满是蛆虫的熔岩，让人觉得托德的笑很恶心，很囧。捉住了托德的神态，写出了托德笑得难看，笑得恶心，将托德见钱眼开的势利小人形象描写得惟妙惟肖，关键在于用了比方，排比的修辞方法。接着，我和孩子们一起分析了怎么应用比方的修辞，为突出文章的中心服务，那就要忠实内心的感情，选择合适的喻体。最后，我们一起去了解了老板说话的艺术，体会了老板的特点。“托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。”老板在批判托德，其实就是在向“我”表示歉意，没见那张钞票的时候，老板也知道托德的态度，但是没批判过托德半个字，这就说明白老板是见了钱之后态度来的180度大转弯，体现了老板的见钱眼开。“请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣裳；正合适，好极了——又素净，又讲究，又雅致，简直就像公爵穿得那么考究。”这里就是直接夸奖“我”了，他夸奖我的时候，将全部的溢美之词都用上了，还嫌不足多，他是一个媚颜的高手。“这是一位外国的亲王定做的——您或许认得他呢，先生，就哈利法克斯公国的亲王殿下，由于他母亲病得快死了，他只好把这套衣裳放在我们这儿，另外做了一套丧服去——可是后来他母亲并没有死。”老板和“我”寒暄，和“我”唠唠叨叨说个不断，说明白老板的热诚，势利眼。“不过那都没有问题，我们不能叫一切事情老照我们……我是说，老照他们……哈！裤子没有毛病，特别合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么称心的衣裳呢。”这些句子里也是在用力夸“我”，甚至文中还多处用了破折号，有的是转变，有的是解释说明。这也说明白老板的思维跳动很快，他在想尽一切方法，恭维“我”，为“我”服务。“无限期！”无限期，意思付款没有期限。“这几个字还不足劲儿，先生，还不足劲。您得说永久永久——那才对哩，先生。”但是，老板认为无限期都不足表达他内心的真诚，他已经确定了他要认得“我”这个阔佬，衣裳不付钱都没有关系，他乐意，他情愿。此时的他做生意的底线都没有了。“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”老板再见的方式都别出机杼，特别谦卑，不让别人说再见，只准他一个不断地说，感觉有点奴才样，这也是见钱眼开，唯利是图的结果。在金钱面前，他失去了做人的底线，做人的尊严，有点像“我”的一条狗。这个部分重要捉住了老板的语言描写来呈现人物的特点。此时，孩子们已经充足感受了人物的性格特点，也对的写作手法有了肯定的了解。当然，孩子们也明白了，这课中，金钱到底有什么魔力。本计划课堂上让孩子们写一个片段，或捉住语言，或捉住动作，或捉住神态来表现某个人的特点，但是，课堂时间不足了，只好草草收场了。最后，我问孩子们，在生活中有这样的人吗？孩子们有的摇头，有的点头。我告知他们，这是一篇小说，生活中确定有这样类型的人，但是不肯定就肯定会做出这些事，说出这些话。那么这也就涉及到写作的一个原则了——来源于生活，但是高于生活。我还顺势引导他们：我们写作的时候，要注意写生活中的真人真事真感情，但是，不是说要你原原来本地写下来，有的时候，也需要高于生活，进行适当的艺术加工。当个语文老师真不简单，首先要对课文有自身理解，然后，针对孩子们的情况打开教学。有时，我们的理解也不肯定是正确的，但是谁说过读书体验都必须和“教科书”一致呢？我还有一个感受，语文老师是孩子们思想的播种者，他们在沉默接受我们的观点、态度和思维方式，所以，我们还是要尽量严谨一些，不能太任意，不能太敷衍。金钱的魔力教学反思范文第6篇本册第七组课文为人物描写专题，同学在升入五班级之后，随着阅读面的的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级本领，但在方法上的认得还属感性。本组教材的编写正是要以提高同学对文学作品的赏析本领为重要目的，兼之以写作方法的引导。几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是引导同学学习鉴赏的好教材。《金钱的魔力》一文选自美国作家马克—吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习引导。本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，还运用了对比这一手法。对对比的体会重要是通过对情节的梳理，由感性认得到评议、总结渐渐实现。作为自读课文，同学的探究活动应为主，老师只予以适当的提示，同学在痛快的交流之后，对比的效果自然彰显。老师需要关注一个情节，即百万大钞显现之前、之后，板书中再鲜明地体现，同学登时感受到两个人物前后不同表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的天性暴露无遗，似魔镜让擅长伪装的人暴露无遗。对比手法的`运用正是强化了这种表达效果，同学也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。教授写人记事的文章时，我们完全可以引领同学直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，引导同学透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获写人的方法。无论如何布置教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，同学语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口的文字，反复诵读，听读，让文字以感性的面目呈现在同学面前，刺激其视觉、听觉和想象，制造出真正由文字构建的世界，这才会让同学真正爱上文字。金钱的魔力教学反思范文第7篇《金钱的魔力》一文选自美国作家马克吐温的《百万英镑》，这篇课文很有挖掘、开发的价值，通过托德和老板的语言、动作、神态等描写，细致刻画出两个市井人物的见钱眼开、惟利是图的丑劣嘴脸。教学时，我先由人物描写方法的总结导入，既是对前面几部作品艺术手法的总结梳理，又为本课的学习做了很好的学习引导。接着，我又引导同学通过阅读课文，引导同学思考：“金钱会让人发生怎样的变更？”引导同学深入了解文本内容，由于本文人物形象鲜明，同学简单把握，所以体会描写人物的方法是本文的重点，也是难点。于是，我实行先捉住人物言行的前后变更来体会。如托德，他开始是怎么说的、怎么做的，后来，他为什么这样说、这样做，这样写有什么好处。接着捉住最能反映人物特点的句、段，重点体会。如，老板为什么吹了一声轻快的口哨？他的心里可能在想些什么？并画画描写老板动作一系列的词语，说说这些表示动作的词反映了什么，你认为这些词语用得好在哪里？最后，让同学再次分角色练习对读，让同学在读中悟、悟中读，效果很不错。最后，在充足理解文章内容的基础上，我让同学分小组表演，将人物的形象表现得淋漓尽致。在结束课文学习后，我还引导同学讨论后认得到：在现实生活中，金钱买不到亲情、友情——————很多东西，不要把金钱看得太紧要。金钱的魔力教学反思范文第8篇在课堂伊始，我就引导同学说出“有钱能使鬼推磨”，而且让同学找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。同学对于这三句话找的都特别精准，而且对于托德人物形象的概括也比较精准，他们从前两句话中都能感知出托德的“以貌取人、口是心非”等特点。我重点教学第六自然段，在早自习我让同学背诵《学问大全》中关于笑的词语，因此在课堂中同学能很快反应出该文段是描写托德的笑，而且能一连说出好几个关于笑的成语。先标红出示：恰像你所看到的/维苏威火山边上那些/小块平地上凝固起来的/波状的、满是蛆虫似的/一片一片的熔岩一般。让同学先把句子读通顺，同学在齐读的时候读得都不错，因此我只让同学读了一遍。关于其中的两个比方句，我重点讲解，托德的笑中有这么多的纹路，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子，对此同学们都很能理解，但当我问出“有这么多的纹路，你能想到什么事物呢？”同学想不出来，后来我就出示了沙皮狗的图片，同学果真哄堂大笑，而且觉得很像，对此的理解也深入了，后来再出示维苏威火山边上的熔岩的图片，问同学“托德的笑容像不像？”同学都回答不像，由此引导同学这是运用了夸张的手法。连续让同学朗读此段，由此可以很快地感知出托德的“见钱眼开”。在理解老板的性格特点时，重点聚焦第11自然段，从这一大段的语言描写中感知老板的废话连篇。我把重点集中在最后几句：哈！裤子没有毛病，特别合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么称心的衣裳呢。”让同学读后找出哪些词语看出老板的夸张，同学也能很快地找出来。对于老板形象的教学，我没有像感知托德的形象特点那样深入，感觉还是过于肤浅。之后出示练笔：“我”是怎么走出这个成衣店的呢？请你想象“我”、老板、托德的神态、动作和语言，用上夸张的手法写一写。（选做一题）（1）我走出店门，托德_____________________________________。（2）我走出店门，老板_____________________________________。同学们写话方面还是比较弱，起来回答的同学都只是从他们的语言方面来写，没有从神态、动作方面入手，而且写得较短。对此，我应当在同学回答之后再出示范例让同学参考学习。最后一环节介绍作品，延续阅读爱好，深化“有钱能使鬼推磨”。同学的爱好很浓，从察看来看，同学对于在课堂中显现的课外阅读爱好较浓，以后可以多多拓展阅读。金钱的魔力教学反思范文第9篇今日上了公开课《金钱的魔力》，这一组课文为人物描述专题，同学在升入五班级之后，随着阅读面的的扩大和文学素养的提高，对文学作品中人物的鉴赏已具初级潜质，但在方法上的认得还属感性。这单元几篇课文均选自中外名著，篇幅不长，但人物刻画经典，是引导同学学习鉴赏的好教材。《金钱的魔力》一文选自美国作家马克—吐温的《百万英镑》，文中托德和服装店老板两个人物个性鲜明。教学时，我先由人物描述方法的归纳导入，既是对前面几部作品艺术手法的归纳梳理，又为本课的学习做了很好的学习引导。本课人物形象的塑造除了以前曾接触的人物刻画方法外，还运用了比较这一手法。对比较的体会重要是透过对情节的梳理，由感性认得到评议、归纳渐渐实现。作为自读课文，同学的探究活动应为主，老师只予以适当的提示，同学在痛快的交流之后，比较的效果自然彰显。老师需要关注一个情节，即百万大钞显现之前、之后，板书中再鲜明地体现，同学立刻感受到两个人物前后不一样表现所揭示的人物特点，“金钱的魔力”使人的天性暴露无遗，似魔镜让擅长伪装的人暴露无遗。比较手法的运用正是强化了这种表达效果，同学也在鉴赏的同时获得了写作方面的启示。评课时，老师指出教写人记事的文章时，假如能够引领同学直接切入文章的关键，即人物刻画及写作的主旨，教学方法也很简单，就是以评价人物为目的，引导同学透过情节，透过文字渲染，体会人物个性特点，同时，收获写人的方法。其实，无论如何布置教学环节，设立怎样的目标，“读”始终是最关键的。文学以文字为载体，同学语文素养的提升也必从文字的品读、感受入手。朗朗上口