色彩的情感-说课-ppt

色彩的情感

20115171143林晶教材分析学情分析教法学法分析教学过程设计教学辅导设计说课流程教材定位教学目标教学重难点对教材的准确定位是上好一堂课的基础。那么我首先来看教材分析第一部分：教材分析本课教材为义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社《美术》七年级下册，第二单元春天的畅想(造型·表现)，第3课时。旨在结合前几个学段已学过的相关色彩知识，通过美术活动，进一步学习色彩知识，提高色彩表现能力。1、教材定位2、教学目标欣赏与认识结合欣赏和构图练习，引导学生认识造型与色彩在造型艺术作品中的地位。重点知识的学习通过重点学习相关的色彩知识，使学生了解原色、间色、所产生的不同色彩效果。色彩的运用学生们运用抽象色彩练习形式体会色彩及色调给人的感受，尝试运用色彩来表现不同的情感，抒发内心的感受。3、重点与难点重点：学习相关的色彩知识，了解原色、间色、对比色和相邻色所产生的色彩效果。而难点则是发展学生有个性的表现能力，并把所学色彩知识大胆运用到抽象色彩练习当中，表现不同的情感，抒发内心的感受。第二部分：学情分析认识能力知识基础心理

特点七年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上的肯定与表扬。学生在小学已学过一些色彩知识，如三原色、三间色、冷暖色、对比色，对这些知识有了了解。七年级的学生有丰富的想象力和极好的接受能力，随着学生年龄的增长和学习的深入，鼓励学生积极参与造型表现活动。第三部分：教法学法学为主休教为主导实践操作和游戏为主线情境教学

遵循“教为主导，学为主休，实践操作和游戏为主线”的教育思想，因此我想通过“情境教学”的模式，试图为孩子们打造一个充满诗画而又情意浓浓的课堂，和他们展开对色彩情感的认识和研讨。让学生多角度地去感受和体会美妙的色彩。遵循“学为主体”的教育思想，做到学与练紧密结合。让学生先认真观察、听讲，再操作。在操作过程中，积极思考，及时提问，领悟到创作的要点和难点。第四部分：教学过程黑板学生分组引入新课传授新知体验与活动课堂小结

教育家苏霍姆林说：“亲身参与，是唤醒青少年学习兴趣的重要条件。”为此，在整个教学过程中，我将自己定位为引导者，引领学生发现美，感受美，创造美。同学们，你们喜欢的颜色是什么？为什么大家喜欢的颜色不一样？1、引入新课春夏秋冬根据初中学生的身体和心理特点，我将采用间接引入教学。播放课件欣赏图片和不同季节的绘画、摄影作品。激发了学生的兴趣和求知欲望，让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识。感受一年四季中可以用那些色彩来代表？大自然中一共有多少种颜色？菩萨蛮·大柏地

毛泽东赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。雨后复斜阳，关山阵阵苍。当年鏖战急，弹洞前村壁。装点此关山，今朝更好看。

1666年的一天，牛顿请母亲和弟妹到自己房间里来。房间里黑洞洞的，只从窗子的一个小孔中透过一线阳光，在墙上照出一个白色的光点。牛顿让他们注意看墙上的光点。他手里拿着自制的三棱镜，放在光线入口处，当光折射到对面墙上，光点附近突然映出一条瑰丽的彩带。这条彩带同雨后晴空中出现的彩虹一样，由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种颜色组成。2、传授新知三三原色色间讲解色彩三原色、三间色、色彩的三要素。3、体验与活动在实践体验过程中，同学们会欣赏不同颜色的图片。在学生欣赏的同时想一想这些图片带给我们的感受动手画一画运用刚才学习的色彩知识，用色彩来作画表达自己近一段时间的情绪。学生作业展示与评价想一想动一动评一评自我评价互相评价感情迁移4、课堂小结本节课的小结作业，我以学生的自我创作为主，教师则是画龙点睛的点评，在这样的过程中能够更好的遗失补缺，学生能够在课堂上有一个积极的反馈，从而再次点题。教师学生第五部分教学辅助板书设计色彩的情感一、色彩的种类红、橙、黄、绿、青、蓝、紫二、三原色和三间色三原色：红黄蓝三间色：橙绿紫三、作业要求用色彩和笔触表现自己对及一段时间的心情。四、