优生辅导总结范文

优生辅导总结范文优生辅导总结总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完毕状况，涉及获得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训加以回想和分析的书面材料，它能够使我们更有效率，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。但是总结有什么规定呢？下面是为大家的优生辅导总结，仅供参考，欢送大家阅读。一（2）班数学优秀生辅导总结任教老师：X老师优生在整个班级中力与号召力往往比拟大，对整个班级学风、校风的形成有着不可预计的作用。本学期，我重视辅导工作，针对学生的具体状况进行分析，明确了辅导的目的，制订了辅导方法方案。我班接受优秀生辅导的学生有：莫丽荣、莫运杰、董秦雯、钟梁成、唐希然。在我的协助下，这些同窗的学习根底上都有了更高层次的提高。下面谈谈本学期，我在优秀生辅导方面是如何做的现在的优生学习成绩好，经常得到学生的赞扬、敬慕，家庭、学校溺爱、呵护，这样易使他们产生优越感，总觉得自己已经是较好了，而无视了自我提高，自我超越的过程。因此，我们要加大优生的抱负教育、人际关系教育、心理健康教育等各方面的工作，按照我们的教育方针和“四有”培养目的，加强对优生的培养和教育。优秀生的数学知识根底较好，思维活泼，在课堂上体现出较高的学习热情，主动举手讲话，主动与其它学生配合，进行英语对话练习。上了六年级后来，随着学习的进一步，他们碰到的问题和困难比以前多了，有时也会出现某些错误。我经常予以激励和必定。培养他们大胆实践，不怕出错的精神，增强信心。教师对优生的恰当评价，能够增强学生的自信心，激励学生作得更加好。但评价不能是单一的和笼统的，要有针对性和适宜性，对优生学习成绩的评价要适宜，不能好到极处，也不能不予理睬，要具体公正。对优生其它方面的成绩要多注意留心，并指出哪点好，好。教师要故意识地经常和优生谈心、沟通，传输某些观念，让他们懂得教师赞扬什么推崇什么。如，奉献爱心、关心同窗、协助后进、平等待人、谦虚谨慎、志存高远都是老师推崇和向往的。老师还能够给他们讲述老一辈革命家的故事和科学家献身祖国建设事业的例子。如，为中华崛起而读书、李四光为了祖国的地质事业放弃国外优越的条件和待遇等，潜移默化和风细雨之中达成了教育目的。优生应作为班级体中的普通一员，不能越出界外，要树立班级的集体感和荣誉感，要经常组织他们参加集体完毕的工程和活动，感受到集体意识和成功的喜悦，让优生与别人一道为共同的目的而奋斗，让他们在人与人的不停交流与合作中感受伙伴的友情和真情，感受到个人力量的微薄，使优生乐意与同窗交往，取长补短。优生有其学习成绩好、智力高、精力充足等许多优势，但如不注意引导和全方面素质教育就会影响学生一生的开展。在强调全方面加强优生素质同时，教师也要不停改良教育观念，从本身做起，做到面对全体学生，面对开展的每一种方面，既要指出优生其它方面的缺少和缺点，也要发现后进生身上的闪光点，激励后进生不停的提高学习成绩，努力发明一种比、学、赶、帮、超的生动局面和良好氛围。XXXXX本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的开展的原那么，认真做好辅导优生的工作，现回想以下：当我们与“优生”进行面谈时，应当苏醒地认识到，他们能成为“优生”，是学生家长和老师共同教育的成果。特别要看到这些“优生”的两重性：首先，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及多个能力比普通学生在这个年纪容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的某些毛病。具体说来，“优生”普通含有下列特点：1、思想比拟纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比拟强，普通没有重大的违纪现象。2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习办法较科学，成绩较好。3、长久担任学生干部，体现能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同窗中容易形成威信。4、课外涉及比拟广泛，爱好全方面，知识面较广。5、由于智力状况比拟好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。6、长久处在学生尖子的位置，比拟骄傲自负，容易产生虚心。7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。8、从小就处在受表彰、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及普通普通学生。以上几点，只是就普通“优生”的共性而，固然不一定每一种“优生”都是如此。1、创设能引导学优生主动参加的教育环境。2、理解学生在爱好、学习偏好、学习速度、学习准备以及动机等方面的状况。这些为教师制订活动和方案时的根据，也是“增进学生主动地、富有个性地学习的需要”。3、为尖子设计学习方案。学优生学习新知识时，比其它学生花的时间少，他不需要诸多的练习就已经理解新知识，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就诸多难让学生体会到智力活动的乐趣。长此以往，反而可能在一定程度上减少学生对于智力生活的敏感性。教师应当备有不同层次介绍同一主题的资料，采用向学生布置分组作业的办法，从众多的方案和活动中选用与他们的知识、技能水平相称的工程，指定他们完毕。4、解决学优生心理问题：学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点批评，心理脆弱。在价值取向上，易产生唯我独尊，以自我为中心的个性倾向和价值取向，不把其它同窗的感觉、好恶、需要放在一定的位置；在行为方式上，由于始终把自己当学优生，与普通同窗不同，束缚了自己，娱乐活动不肯参加，集体劳动怕吃苦。针对这种状况，教学中应注意：学优生学习成绩优秀，但不能“一俊遮百丑”。在激励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时，要发明条件和环境，磨练他们的意志，培养他们的发明能力，原则他们的行为意识。5、开展数学课外活动，开阔学优生的视野。学优生学有余力，在根底知识已经掌握的状况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答趣味数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专项等。另外老师也可通过数学专项讲座或数学家报告会给学优生提供更多锻炼时机。6、激励学优生当小老师，在协助中后进生的学习中锻炼自己的思维、培养自己的能力。为全方面提高教学质量，杰出完毕学校制订的培养目的，特选拔学科根底扎实、学业成绩优秀、思维敏捷、学习能力超群的学生，进行重点培养，为他们脱颖而出发明条件，从而造就一批实践能力强的人才，为学校增光。在智力、学习成绩、日常体现等方面相对优秀的那局部学生经常被认为是好学生,也被称为优生。由于这些小学生正处在萌芽期，认知构造、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活泼不稳定，容易受多个因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，尚有家长教师及学生本身的过高盼望等，经常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。优生在年级中人数不多，但影响却颇大，抓好对他们的教育，对形成良好的班风校风有很大作用，这些学生能否严格规定自己，大胆工作无疑会对班级工作局面的好坏产生很大影响。优生比“差生”学习成绩好，经常受到老师、家长、同窗的赞扬，他们的优越感与日俱增，在教育教学过程中，我们往往只重视对优生的学习成绩的提高，但却无视对优生的心理障碍的疏导。发动成绩优秀的学生主动协助待优生学习，是提高待优生成绩的有效方法。在班里开展“求师”活动时，首先要使优生认识乐于助人是中美德。让优秀的学生能主动协助待优生；而待优生也要认识到“不耻下问”的道理，也能主动去找一种自己信服的优秀生担任自己的“小老师”。活动时开展竞赛，看谁最胜任“小老师”，看谁进步最快，增强待优生之间为学好功课的竞争意识。通过师、生的共同努力，也获得了一点可喜的成绩。现就班级优差生辅导工作小结以下：1、树立信心、明确目的。诸多学生根底差，底子薄，这是一贯不争的事实，因此会有一局部学生自信心明显缺少，认为自己天生就是笨，这样会造成他们有局部成绩偏差。针对这种状况，我们经常运用课外时间家长谈心、对学生进行个别谈心辅导等方式，给学生鼓劲打气，指出他们的优势，并协助他们拟定自己的近期目的和远期目的，提高学习成绩，学习有了目的，同时树立了信心，学习成绩自然会提高。2、关心学生，加强情感交流。局部学生来到学校感觉与自己的盼望不同，因此会有厌学的情绪产生，这就规定教师更加关心学生，想学生所想，急学生所急，稳定学生的心理，同时还需教师予以学生生活方面的关心，做学生的良师益友。让学生喜欢自己所教的学科。3、培养学生学习爱好，让其感受学习乐趣。有些学生进校后来，总是提不起学习爱好，认为学习没劲，其实这与这些学生很想受老师的重视，因此，作为教师要善于发现学生感爱好的东西，并做适宜的引导，使学生的爱好慢慢转移到有关科目来，同时让他受到同窗们的关注，使其感受到学习的乐趣。讲和练是一种有机整体，也是课堂上的一种中心环节，如何解决好两者之间的关系，意义十分重大。如何的讲才算是精讲了呢，精讲不是少讲，而是要讲到重点，中心明确、言简意明，激发学生的学习爱好,同时在教学中注意横向和纵向的联系，把过去零碎的、孤立的、松散的知识有机串联起来，避免出现只见树木、不见森林的状况。同时精心挑选、设计练习，不仅考虑到练的广度和深度，还考虑练的次序和方式，力求解决练的办法，提高练的质量，把课内和课外、广度和深度等多个形式统筹安排，精心设计，把精讲和巧练有机地结合起来。通过一种学期的辅导，待优生的整体英语水平都有了不同程度的提高，为了此后更加好地看待优生进行更有效的辅导,现将本学期的辅导状况简要总结以下：1、开学初对他们进行了思想教育，端正了学习态度，使他们懂得了学习的重要性以及学习，教育他们从思想上重视学习，变“要我学”为“我要学”。让他们能真正地来学习，并给他们单独制订了学习目的。2、重视了学生的个性差别，减少了对他们的学习原则，激励他们主动参加，培养了他们较好的学习成就感，并启发他们学习英语的爱好。3、对他们进行了多样的学习评价，关注他们的学习成果，更关注了他们学习的过程，关注他们在英语活动中所体现出来的情感与态度，协助他们认识自己，建立了自信。相信自己能行。重要让他们理解自己已经获得了什么、离目的尚有多远。4、在课堂上对这局部学生多关注，多提问，培养了他们上课认真听讲的习惯。5、在课后，对这局部学生采用了补习、说服教育、讲道理、激励等