半期工作总结反思表6

半期工作总结反思表6.1半期工作总结反思表6.1

三古乡中心小学半期工作总结反思表

年级:六一班姓名:张晓明

光阴荏苒，岁月如流。转瞬间，201*年的教育教学工作走过了本学期一半的旅程，回眸过去的工作，该班在学校领导的亲切关心下，在教师在的辛勤培育下，学生的养成教育有了很大的取得转变，主要表现在：一是学生道德品质良好，拾金不昧；二是班的成风、学风有明显的好转；三是学生无迟到现象；四是学生“五讲绩及四美”行为习惯增加。取得这些点滴成绩主要表现在，进一步加做法强学生的抱负和前途教育，仔细履行《小学生守则和日常行为标准》，强化班级文化建立，营造良好的育人气氛，使“阳光六一”班集体欢乐成长！就我班而言，与其说是成绩，不如说是失败的教训。半期来，我班在学校教育中期处统一测试中，该班成绩令人尴尬忧，及格存在率只有64%，优生率只占10.2%，差生率占18.8%。学生的阅读和的问作文得分率不高，学生的“双基”不够扎实，有的学生连自己的题及名字都不会写等。导致的缘由主要是：说明我的班主任工作做得缘由不够好，工作力度还欠佳，对班上一些诸多细节的工作只列于外表，工作松散，有懈怠现象；没有对差生进展急躁教育和辅导；召开班会的时间较少，对学生的学习、生活动态留意不够。缺乏持之以恒的工作精神。因此，值得本人深思、反省。1、进一步加强业务学习，深入领悟“有效教学”的实质，在实践中不断探究、总结。找出一条适合自己的最正确教学途径。2、进一步明确阅读教学的中心地位，要切切实实夯实根底学问，后期利用多媒表达代信息技术为教学媒体手段，使枯燥的、抽象的教的目学内容变为详细的、学生能承受的学问。标及3、“授之有鱼，不如授之有渔”。教学中应重视学习方法的指导，措施特殊是写作方法的指导。在今后的教研活动中，进一步实行以教师为主导，学生为主体，尤其做好对差等生的转换工作。4、强化班级文化建立，领悟其实质，激发学生求知的欲望，使学生在欢乐中学习、进步、成长，成为有用的“四有”新人！

扩展阅读：工作总结和反思201*.12.6

工作总结和反思。

一、仔细编写教学案和导学案。

本学期，依据课程方案的要求，数学课每周调整为四节。如何利用好这四节数学课，既让学生把握好必需的数学根底学问和根本力量，又能让学生在数学课堂上张扬自己的共性，培育数学的实际应用力量。为此，我在备课方面，仔细做到两点：

1、仔细编写教学案。备课时力求深入理解教材，精确把握重点和难点。仔细编写教学案，力争突出新教材新思路新方法。教学中始终围绕学生的日常生活，创设大家熟识的情境，这样消退了学生对学问的生疏感，让他们感到数学就在我们的身边，激起他们学数学的欲望。课后准时对该课作出总结，写好教学后记。

2、仔细编写导学案。为了更好的做到数学教学的前瞻和后延，切实培育学生的自学力量，依据学校的统一要求，仔细编写导学案，做到导学条理，符合学生的认知规律，做到让学生依据导学案，就能做到自己能学会的自己学会，自己学不会的带到课堂解决，切实做到让学生带着问题进课堂，提高课堂教学效率。

二、改良数学教学治理，利用小组自主治理提高学生主动学习。下面对这一方法做一详细的总结：一、小组的形成

1、小组长的产生。首先在全班范围内选出小组长，小组长是小组治理的核心，小组长的选拔是小组治理的核心。小组长的人选必需具有：①数学学习优秀。②在班级内有肯定的威信。③有较强的组织力量和治理力量.

2、小组组员的安排。把除小组长以外的学生按学习成绩、根本素养等状况分成A、B、C三等。根据自由组合、教师调控的方法由小组长和每一等级中的一名学生组成四人小组。

3、小组一旦形成，小组一旦形成，具有稳定性，不能任凭调换。假设某一个同学想到其他组去，必需取得本小组组长的同意和想去的小组组长的同意，再取得教师的同意才能调换。假如某一同学由于某种缘由，本小组全都同意不要他了，这个同学必需自行联系其他小组到其他小组中去。这样小组中的每个成员都必需珍惜本小组的荣誉，为本小组的荣誉做出自己的奉献，争取其他同学对自己的认可和敬重。4、小组学习指导：

①重视学生独立思索力量在小组学习中的作用。小组学习必需建立在独立学习的根底上，小组学习要让每个成员都参加学习的过程，每个人都要有自己的见解。因此，教师在组织小组争论之前，要给学生肯定的独立思索时间，并鼓舞学生大胆发言，把自己的探究，发觉过程用语言表达出来，在组内沟通

②小组长要做好调控：小组争论、沟通时每个成员必需发言，让差生先发言，防止小组争论时优生发言，差生无言的局面。③培育学生学会倾听别人发言。在小组学习时，教师要教会学生如何听别人的意见，在训练中让学生意识到倾听别人发言，既是一种敬重他人的礼貌行为，也是一种好的学习方法，仔细倾听别人的发言，能够从中得到启发，并且收获更多的学问和方法，在此根底上，把别人的意见归纳起来，进一步完善和进展自己的观点，这样做较好地融洽了个体与群体的关系，强调了合作精神。

④让小组组员间相互检查学问的把握状况，成为一种习惯。组员利用课余时间，相互检查近期所学学问的把握状况，有相互当教师的意识和习惯。让小组始终处于学习相互催促，共同提高的气氛中。二、小组治理的方式方法㈠秩序治理。

1、课前相互提示本小组成员做好上课预备。

2、上课过程中相互提示并制止本小组成员上课说话、走神等违规行为，保证本小组成员把全部精力集中到课堂上。㈡课内学习、讨论。

1、我们学校采纳学案导学的方法。在课前，教师把导学案提前发给学生，让学生依据导学案的内容自主预习新课。课堂上，小组长带

领本小组成员对课前导学案的讨论探究状况进展争论沟通，把本小组讨论的成果统一熟悉形本钱小组的讨论成果，把本小组遇到的问题记录下来，提交到全班讨论争论。

2、上课过程中遇到的新生成的问题，由小组长带着全组讨论、争论，形本钱小组的讨论成果。小组任何组员的发言都代表本小组，是小组共同讨论的成果。

3、由小组长检查某一局部学问本小组成员的把握状况。例如：在学习乘数末尾有0的乘法时，竖式的简便写法这局部学问，通过小组讨论、沟通、汇报，教师精讲点拨后，是不是全班同学都把握了呢，特殊是差生也把握好了呢?这时我安排各小组看书质疑，相互检查。小组长就会依据平常的学习状况，重点检查本小组可能没有把握的同学是否学会了，假如不会，全小组的同学就合力把他教会。这样就到达了小组共同提高的目的。

4、在自习课上，教师把练习题、练习卷等放给小组，让小组独立完成后小组合作检查，有弄不明白的问教师。这样教师帮学生解决的都是小组不能解决的疑难问题。㈢课外学习、讨论。

1、作业的布置。我们的课外作业分两局部：教师布置的作业和小组布置的作业。教师依据上课的安排，布置少量的必需的稳固作业和

预习作业(例如导学案)。小组作业是小组长依据本小组组员的学习状况，和本小组成员共同协商，自主安排作业，可以是课本上的，也可以是课外的。小组安排的作业往往是最有效的。

2、作业的检查。小组对于课外作业特殊是本小组布置的作业，进展全面具体的检查，对意见不统一的问题全组协商解决。对于检查出的错误，由小组长负责催促改正。

3、实际问题讨论。每个小组都有一个小组共同讨论的有肯定难度的实际问题，在课余空闲时间，就聚在一起，相互沟通自己的探究思路。讨论完毕，依据本小组的讨论状况，填写讨论状况汇报表。㈣负责本小组的组员与家长的联系。

小组长把握本小组每一个成员的家长联系电话，当本组组员取得成绩或消失错误时，小组长准时将状况通报给家长，以便家长准时了解自己孩子的在校状况，并对孩子的表现做出准时的反响。当家长想了解自己孩子的在校表现时，也可以直接拨打电话询问小组长，会得到自己孩子的最真实细致的状况。三：小组评价

《小学数学课程标准》指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，鼓励学生的学习和改良教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学

习的结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮忙学生熟悉自我，建立信念。在评价时应采纳多元的评价方式：教师评价、学生自评、学生互评。对学生的评价，关系着学生是否能够享受胜利的喜悦而产生更高的学习动力，是否了解自己的缺乏而英勇的改正自己的缺乏，是否明确下一步的努力方向。为此，我对小组的评价采纳了小组点评和定量评价的方法。

㈠小组点评。定期进行小组点评会。

1、组内点评：小组内的每个成员向本组其他成员介绍自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成绩，在哪一方面取得了那些进步。小组的其他成员对他做出确定或否认评价。

2、小组长点评：由小组长对本小组成员进展点评，点评的主要内容：①本小组在本段时间里做了那些工作，取得了那些成绩。例如做了多少数学题，讨论了那些数学问题，看了那些课外读物等。本局部内容主要包括小组共同安排的作业，本小组共同安排的活动等内容。②本小组那些同学在哪一方面表现好，取得了那些成绩那些同学在哪一方面取得了怎样的进步。

小组点评主要向全班同学展现本小组的优势，介绍本小组曾经做过的工作，取得的主要成绩。

3、班长和数学课代表点评。班长和数学课代表点评以小组为点评单位，点评哪一个小组在哪一方面表现好，好在哪里，哪一个小组哪一方面表现差，差在哪里。

4、教师点评。教师依据小组点评、班长和课代表点评和自己平常对各小组的了解，对各小组的做出的成绩予以确定，对各小组的缺乏指出改正的方向，对表现好的小组提出表扬。㈡小组定量评价

依据班级量化评价标准，制定数学学习评价细则。小组评价不是针对个人，而是针对整个小组，是对整个小组的整体评价。主要对以下方面作出评价：

1、小组课堂学习表现。

2、小组课外做出的工作。(主要指小组课外作业)3、小组课堂作业。4、小组测试成绩。

三、细心设计作业，仔细准时批改

布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。

四、做好课后辅导工作，留意分层教学。

在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。

五、培育良好学习习惯，让其终生受益。

在教学过程中我注意让学生把握科学的学习方法和培育学生的良好的学习习惯，让孩子们终生受益。

六、做好单元过关教学质量检测，切实保证学生的学习质量。每一个单元，都要依据日常教学状况，仔细编写单元过关教学质量检测题，检测状况用A、B、C、D评价。检测后，师生共同仔细分析教学质量检测状况，反思教与学中存在的问题，以便以后更好的进展数学的教学与学习，并依据检测状况打算是否进展二次过关。总之，本学期我教学态度仔细，任劳任怨，不迟到、不早退，能仔细