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五、教学管理教学管理包括教学计划管理、教学运行管理、教学质量管理与评价，以及学科、专业、课程、教材、实验室、实践教学基地、学风、教学队伍、教学管理制度等教学基本建设管理，还包括教学研究与教学改革管理。5.1

管理队伍二级指标主要观测点参考权重等 级 标 准AC5.1管理队伍结构与素质0.6结构合理、队伍稳定、素质高、服务意识强结构基本合理，素质较高教学管理及其改革的研究与实践成果0.4研究与实践成果显著，研究成果对教学改革起到促进作用鼓励教育研究，有一定数量的研究实践成果5.1.1

结构与素质管理队伍是指校、院(系、部)的二级教学管理人员，包括主管教学的校长、教务处专职教学管理人员、院(系、部)主任、教学秘书和教务员。结构是指管理队伍的年龄、学历、职称、学缘、专业等基本结构，也包括心理、能力、经验、经历等。还包括任职时间，要有稳定的教学管理队伍。教学管理队伍要德才兼备、业务水平高、理论水平高、能力强，应有教学的经历。素质是指管理人员从事管理工作所必需的业务水平和工作能力，包括组织协调能力，分析问题、解决问题能力，决策、调控、自控能力；还应具有一定的教育理论知识和学术水平。这里的素质是指管理队伍的集体表现。教学管理机构既是管理机构又是服务机构。服务意识是指管理中体现出的以人为本、以学生为本、尊重知识、尊重人才的理念。要在管理中服务，在服务中管理，要树立管理育人和服务育人的观念。要规范管理人员的岗位职责，管理者要对师生有服务承诺，要正确行使管理者的权力。5.1.2

教学管理及其改革的研究与实践成果研究与实践成果是指教学管理者在新形势下对教学管理规律研究形成的调研或咨询报告、教研论文或专著以及取得的成果。该项考查的主要内容有：教学管理人员在管理中形成的调研或咨询报告；教学管理人员参与教学研究立项情况；教学管理人员撰写和发表的教研论文或专著；教学管理人员取得的成果和获奖情况。5.2

质量控制二级指标主要观测点参考权重等 级 标 准AC5.2质量控制教学规章制度的建设与执行0.3管理制度健全，执行严格，效果显著管理制度基本健全，执行较为严格，效果明显各主要教学环节的质量标准0.3质量标准完善、合理、体现学校的水平和地位，执行严格质量标准基本建立，执行严格教学质量监控0.4教学质量监控体系科学、完善，运行有效，成效显著(特别是对毕业论文或毕业设计的质量有得力的监控措施且执行情况良好)教学质量监控体系初步形成(对毕业论文或毕业设计的质量有监控措施)，执行情况较好5.2.1

教学规章制度的建设与执行

教学基本文件是指教学计划、教学大纲、教学日历及教学进程表、课表、学期总结等；

教学规章制度是教学规章制度是指学籍管理、考务及成绩管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等制度；教学运行管理、教学基本建设管理、教师管理、教学研究与改革管理等相关的管理文件或规章制度，教师和教学管理人员的岗位责任制和奖惩制度；学生守则、课堂（实验室）守则、课外活动管理、宿舍管理等管理制度；也包括质量标准和评估文件。注：基本文件和规章制度应以“教学一览”和“制度汇编”或以“学生手册”、“教师手册”、

“管理手册”等形式表明其完整性和系统性。5.2.2

各主要教学环节的质量标准主要教学环节是指理论教学(课堂教学)和实践教学(实验、实习、实训、社会实践、课程设计、学年论文、毕业设计(论文)等的总合。质量标准是指为达到目标、水平和要求而制定的规范性文件。课程建设、专业建设也都应有相应的质量标准教师的教学工作也应有相应的工作规范。注：建立质量标准与评估方案、管理文件相配套的管理体系是当前管理改革的重点。5.2.3

教学质量监控教学质量监控是依据质量标准对教学环节进行的质量检查或评估。要制定相应的评估方案，成立评估机构，组建评估队伍。评估内容包括评教、评管、评学和单项评估。为增强评估的时效性，还要有与评估配套的保障机制及奖惩制度。该项考核不但考查评估的系列文件，还要考查评估的过程和效果。注：监控体系：目标要确定，标准要建立，信息的收集、评估、统计、信息的反馈；包括毕业设计的管理：制度（目的、选题原则、教师资格、学生进入毕业环节的资格认定，不同专业特点的评分标