中学语文教学法智慧树知到课后章节答案2023年下滨州学院

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第一章测试

应试教育的课程目标是知识本位的。（）

A:对B:错

答案:对

课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。（）

A:错B:对

答案:对

正确理解祖国的语言文字，是语文学科教学的总目标。（）

A:对B:错

答案:错

中学语文教学法这门学科需要许多相关学科的研究成果来帮助解决它的理论和实践问题。（）

A:对B:错

答案:对

语文学科的人文性是专指语文教学中的文化知识和文化精神。（）

A:对B:错

答案:错

新中国成立后，设立语文课程，“语文”的含义是（）

A:口头为“语”，书面为“文”B:语为语言，文为“文言”C:语为国语，文为国文D:语为语言，文为文学

答案:口头为“语”，书面为“文”

《语文课程标准》认为语文课程应致力于学生（）的形成与发展。

A:语文素养B:语文能力C:语文知识D:语文素质

答案:语文素养

《普通高中语文课程标准(实验)》指出：全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能。对这一概念阐述不正确的是（）。

A:高中语文课程，应面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神。B:高中语文课程应在继续发展和不断提高的过程中有效地发挥作用，以适应未来学习、生活和工作的需要。C:通过语文课程塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度。D:应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，学习认识自然、认识社会、认识自我、规划人生。

答案:高中语文课程，应面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神。

语文新课程的价值取向是（）

A:为了每一个学生的发展B:为了社会的发展C:思想道德取向D:知识技能取向

答案:为了每一个学生的发展

语文课程的性质是（）。

A:人文性B:工具性与人文性的统一C:工具性D:思想性

答案:工具性与人文性的统一

第二章测试

阅读课堂结构有一个基本的模式，即一节课是由导入、展开、结束三个阶段构成。（）

A:对B:错

答案:对

讲读课文的通用的教学过程是：解题、简介作者和时代背景、朗读课文和划分段落、分析课文、处理练习。（）

A:对B:错

答案:错

为了更好地体现以学生为中心的原则，教学目标表述中行为主体应是学生，而不是教师。（）

A:错B:对

答案:对

20世纪教学设计理论经历了从认知主义到行为主义再到建构主义的变化。（）

A:对B:错

答案:错

建构主义学习环境包括情景、协作、会话和意义建构等属性。（）

A:错B:对

答案:对

教学《傅雷家书两则》，教师将学生分成小组来思考并交流该课的难点问题。这属于哪一种教学方法（）

A:讨论法B:练习法C:谈话法D:讲授法

答案:讨论法

教学鲁迅的《阿长与山海经》时，教师发现有很多学生昏昏欲睡，于是立刻改变讲授教学的上课方法，连续提了三个有梯度的问题，并告诉学生回答出来可以为平时的课堂表现加分，学生们顿时打起了精神，在这一教学过程中，体现了教学方法设计的（）原则。

A:灵活性B:综合性C:多样性D:整体性

答案:灵活性

以下作为陶渊明《五柳先生传》的教学难点最恰当的是（）。

A:体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神B:理解有关文言词语的含义C:理解古代人物传记的写法及特点D:积累优美的文言词句，体会文章的精妙之处

答案:体会个性鲜明的写人方法，领会五柳先生安贫乐道的精神

根据加涅“教学过程九阶段”模型，有效教学的首要事件是（）。

A:刺激回忆先前习得性能B:提供学习指导C:引起注意D:告知目标

答案:引起注意

我国课堂教学中历史最悠久的一种教学辅助手段是（）

A:多媒体设计B:投影C:板书设计D:挂图

答案:板书设计

第三章测试

因为阅读很重要，所以阅读教学很重要。（）

A:对B:错

答案:错

学校中几乎每一科的知识都是通过阅读来学习的。（）

A:错B:对

答案:对

学语文必须积累大量的语言感性材料，这是我国传统语文教学的宝贵经验。（）

A:对B:错

答案:对

精读的目的是达到“纤细不遗”；略读是对精读中所获得的技能技巧的熟练运用，略读训练是从质和量两方面提高阅读效率的训练。（）

A:对B:错

答案:对

单元内的教读课文具有“举一”的作用，因此教学中教师要善于教知识、教方法，以便学生在自读课文去“反三”。（）

A:错B:对

答案:对

能综合体现语文素养的是（）

A:综合性学习能力B:写作能力C:阅读能力D:口语交际能力

答案:写作能力

教学《送杜少府之任蜀州》时，教师介绍了其他描写送别的诗词，下列诗词不能作为例子使用的是（）。

A:寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤B:请君试问东流水，别意与之谁短长C:朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜D:执手相看泪眼，竟无语凝噎

答案:朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜

叶圣陶先生曾说过，文字语言的训练，我以为最要紧的是训练语感。在古诗《过零丁洋》中，以下的朗读节奏划分，哪一项是错误的（）

A:山河破碎/风/飘絮，身世浮沉/雨/打萍B:惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁C:辛苦/遭逢/起/一经，干戈/寥落/四周/星D:人生/自古/谁/无死？留取/丹心/照/汗青

答案:山河破碎/风/飘絮，身世浮沉/雨/打萍

教学《沁园春•长沙》，教师引导学生联想与“秋”有关的古诗，学生列举了《天净沙•秋思》《枫桥夜泊》和《登高》，并让学生思考课文表达的情感与这些作品有哪些不同。以下对于教师做法的分析，正确的是（）。

A:教师有较强激发学生阅读兴趣的意识B:教师有助于学生理解诗歌内容的深层内涵C:教师较好地提高了学生的阅读效率D:教师注重语文学习方法的指导

答案:教师注重语文学习方法的指导

对于口头表达与交流的目标，下列理解不恰当的一项是（）

A:能够根据交际场合的不同，改变自己的交际用语B:能够根据交际对象的不同，调整自己的交流方式C:演讲、讨论、辩论、朗读都是口头交流与表达的具体体现D:语文课程所说的口头表达与交流的方式是指口头语言表达

答案:语文课程所说的口头表达与交流的方式是指口头语言表达

第四章测试

语文课程学业质量标准的主要维度是（）。

A:核心能力B:语言运用C:文化自信D:核心素养

答案:核心素养

初中语文学业质量的考察要在四种实践活动中进行，具体包括（）。

A:阅读与鉴赏B:识字与写字C:梳理与探究D:表达与交流

答案:阅读与鉴赏;识字与写字;梳理与探究;表达与交流

高中语文学业质量是学生语文学科核心素养在高中学习阶段的具体化，这四个语文学科核心素养是指（）。

A:文化传承与理解B:语言建构与运用C:审美鉴赏与创造D:思维发展与提升

答案:文化传承与理解;语言建构与运用;审美鉴赏与创造;思维发展与提升

高中语文课标中，必修课程需要达到的学业质量水平是（）

A:水平2B:水平1C:水平4D:水平3

答案:水平2;水平1

学业质量是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反映核心素养要求。（）

A:错B:对

答案:对

第五章测试

习近平总书记到北师大考察，与师生座谈提出要做“四有”好老师的时间是（）。

A:2015年9月9日B:2016年9月19日C:2014年10月9日D:2014年9月9日

答案:2014年9月9日

理解语文教师应具备的基本素质，可以从以下几个维度切入，包括（）。

A:知识维度B:情感维度C:素质维度D:能力维度

答案:知识维度;情感维度;能力维度

习近平总书记2014年9月9日到北师大考察，与师生座谈时，提出要做“四有”好老师。“四有”是指（）。

A:有道德情操B:有扎实学识C:有理想信念D:有仁爱之心