实验探究小车速度随时间变化的规律教学设计高一上学期物理人教版

实验：探究小车速度随时间变化的规律一、教学目标1.物理观念(1)根据相关实验器材,设计实验并熟练操作。(2)会运用已学知识处理纸带,求各点瞬时速度。(3)会用表格法处理数据,并合理猜想。(4)巧用vt图象处理数据,观察规律。(5)掌握画图象的一般方法,并能用简洁语言进行阐述。2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。二、教学重难点教学重点：时间和时刻的概念以及它们之间的区别和联系。教学难点：位移的概念以及它与路程的区别。三、教学分析针对学生在习题检测过程中的薄弱环节——“探究小车速度随时间变化的规律”实验中纸带的处理方法不能灵活掌握而设置的,针对一道典型的实验问题,提出具体的教授目标,分层次完成教授任务,给学生经典的“探究小车速度随时间变化的规律”实验中纸带的处理方法,具备独立性、示范性和完整性。四、教学过程活动1【导入】复习提问HYPERLINK引入新课(课件展示)下列语言表述中提及的运动情景．师：物体的运动通常是比较复杂的．放眼所见，物体的运动规律各不相同．在生活中，人们跳远助跑、水中嬉戏、驾车行驶、高山滑雪；在自然界里，雨点下落、鸽子飞翔、猎豹捕食、蜗牛爬行、蚂蚁搬家……这些运动中都有速度的变化．物体的速度变化存在规律吗?怎样探索复杂运动蕴含的规律呢?要想探究一个物体随时间变化的规律，必须知道物体在一系列不同时刻的速度．直接测量瞬时速度是比较困难的，我们可以借助打点计时器先记录物体在不同时刻的位置，再通过对纸带的分析、计算得到各个时刻的瞬时速度。一、进行实验[讨论与交流]进行实验前，让学生先回顾上一章是怎样使用打点计时器的，讨论后回答．指导学生：根据以前的经验，阅读教科书P31“进行实验”标题下的两段文字后分组讨论实验方案。教师及时评价学生的讨论结果，适时指出不当之处，肯定学生的创新和正确的地方．教师课件投影参考实验过程．引导学生熟练地摆好器材，进行合理、准确的操作，得到一条点迹清晰的纸带．学生进行实验，老师巡回指导，引导学生“三思而后行”，注意实验逻辑性、合理性及其相关注意事项，而且确保准确，并巡视全场，对出现的问题予以及时纠正．帮助实力较弱的小组实现实验．二、处理数据提出问题让学生讨论【问题1】我们通过打点计时器得到了若干条纸带，采集了第一手资料，面对打出的纸带如何研究小车的运动呢?[课堂交流]师：我们可以选一个清晰的点作为计时的起点．还可以选择计数点，建议你们在测量前每五个点选一个计数点．【问题2】大家在测量时，我建议你们在选好计时起点后，测量以后的各个计数点与这个计时起点的距离．大家想想，这样做，有什么好处?【问题3】怎样计算各计数点的瞬时速度？教师引导学生学会计算各点瞬时速度的方法和表格处理方法．讨论后教师小结。1.选择所打纸带中最清晰地一条，舍掉开头一些过于密集的点（目的是为了减小测量长度时的误差），找一个适当的点看做计时起点。2.选择相隔，即中间空四个点的时间间隔的若干计数点进行测量，把数据填入表格。3.测量长度时不要用短刻度尺分别测量相邻两个计数点间的长度，最好用长刻度尺对齐各计数点（不移动尺子）读出各计数点间长度值，这样可以避免测量误差的积累。4.计算各点的瞬时速度，填入表格中三.作出速度一时间图象【引入】有了原始数据，确定运动规律的最好办法是作速度一时间图象，这样具体的运动规律才能更直观地显现出来．【讨论与交流】【问题1】回顾上一章中描绘手拉纸带的速度—时间图象的情景，讨论如何在本次实验中描点、连线。师：要注意选择合适的标度!否则，作后看看你的图与别人的有什么不同?(要使图象尽量分布在坐标平面的大部分面积)课堂练习:当堂检测1.接通电源与让纸带(随物体)开始运动,这两个操作

的时间关系应当是()

A.先接通电源,后释放纸带;

B.先释放纸带,后接通电源;

C.释放纸带的同时接通电源;D.先接通电源或先释放纸带都可以。2.在探究小车速度随时间变化规律的实验中,