2023-2024苏教版小学三年级上册数学全册教案

整十数、两位数除以一位数(首位能整除)教科书P1的例题、P2的想想做做1-5。课型杨文俊1、探究并驾驭整十、整百、整千乘一位数的口算方法，体验算法多样教学重点探究整十、整百、整千乘一位数口算方法。教学难点在探讨解决中培育学生提问题及解决问题的意识和实多媒体课件、实物投影个人加工B.4个十除以2等于2个十，2个十就是2C.4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。①让学生独立完成。让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区(3)小结：刚才学习的这些口算就是整十数除以一位数的口2、教学两位数除以一位数。以解决什么问题?②师：要求“平均每个女孩买多少枝?”怎预设：A.摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝再分得3枝合起来是23枝问：这几题你也能说出口算过程吗?⑤师：其实46÷2这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗?4人小组探讨竖式的写法。结合学生探讨的状况板书竖式，并讲解笔算过师：笔算46÷2,从哪一位除起，除得的商写在哪里?2为什么写在商的十位上?(学生探讨)2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数，这里不写0。为了看得清晰，把被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗?(竖式略)师：我们再来回顾一下笔算过程，笔算46÷2,要从哪一位除起?除得的商写在哪里?被除数十位上的数除过以后再怎么办?商又写在哪里?师：在买铅笔的过程中我们学会了相应的口算和笔算，下面就运用所学的学问去解决一些实际问题吧。1、完成“想想做做”的第4题：(1)让学生细致看图：从图中知道了什么,要求什么?(3)集体沟通。(1)从图中你知道了什么?须要解决什么问题?要知道哪种杨树苗每棵的价钱贵一些。的价钱贵一些。这节课学习了什么?(板书课题)有什么要提示大家吗?作业设计练一练1、2题想想做做第3题。板书设计小树有多少棵因为2×3=6所以20×3=600×3看作2个10×3,即6个十，也就是60教学反思苏教版三年级上册第3-4页。第2课时总2课时课型紫金无涯子3、在具体情境中应用乘法，体会数学实际生活的应用。教学重点驾驭两位数乘一位数的口算方法。教学难点两位数乘一位(进位)口算方法。实物投影、多媒体课件个人加工36÷3=12(元)方法一：再算一遍；(老师板书用乘法验算的竖式。)65÷3=21(块)……2(元)(汇报沟通结果)(学生独立完成，集体订正)师：21、3、2、36在除法算式中分别是什么数?我们可以怎样来验算有余数的除法?用商和除数相乘的积加上余数，看结果是否等于被除3、比较师：没有余数的除法和有余数的除法验算时有什么不同?小组沟三、巩固拓展1、“想想做做”第1题(学生先计算)师：边计算边思索每组中的两道题有什么联系?师：我们可以怎样来验算除法?2、“想想做做”第3题(学生先口算)师：比一比上下两题有什么联系?有什么区分?3、“想想做做”第4题师：从图中你知道什么?要解决什么问题?(学生独立解答，全班沟通)师：为什么最多可以装11辆车，而不是12辆车?4、“想想做做”第5题师：从图中你知道什么?须要解决什么问题?师：图中哪一组在“單打”?另一组呢?(学生独立解答，全班沟通)师：你还能提出什么问题?四、总结师：今日你学会了什么?为什么我们要养成验算的好习惯?师：我们可以怎样验算除法?五、课堂作业“想想做做”第2題练一练第2、4题板书设计学生练习讲解批改教学反思除法练习一课型练习课紫金无涯子1、巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数(首位能整除)的口算和笔算及除法的验算，2、能运用这些学问解决问题教学重点驾驭整十数、两位数除以一位数的计算及其验算教学难点学会找到场景图中的隐含信息来解决实际问题实物投影、多媒体课件个人加工(一)基本练习1.练习口算(完成练习一第1题)2.练习笔算(用竖式计算并验算)(1)小黑板出示：93÷385÷446÷267÷3(二)综合练习(1)学校买了68只皮球，借出13只，剩下多少只皮球?把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只?(2)学校买了68只皮球，借出13只。把剩下的皮球平均借给5个班级，每个班级能借到多少只?读题，比较以上2题有什么相同和不同的地方。云试解答，如有困难可和同桌商议。小结：解答解决实际问题的题目，确定要细致读题，理清题目中4.作业：练习一第2题前面三个。(三)拓展练习两个方框里各可以填几?你是怎么想的。三、课终小结这节课我们复习了什么?(板书课题：商是两位数的除法)计算时要留意什么?5个列竖式计算板书设计商是两位数的除法练习 教学反思紫金无涯子1.会正确进行除法计算和验算；2.能依据问题的指向进行有条理、合逻辑的思索，逐步积累解决两步计算实际问题的方法和策略，能完整表达思索过程教学重点教学难点会正确进行除法计算和验算，能依据问题的指向进行有条理、合逻辑的思实物投影、多媒体课件个人加工(一)基本练习(二)专项练习1.完成练习一第5题。(1)出示场景图。(2)细致视察：从图中你知道了什么?(3)独立尝试完成，如有困难可和同位商议。做完后，同桌相互说说解题思路。(4)全班沟通，重点说清解题思路。2.完成练习一第6-8题。(1)独立解答，老师巡察，发觉问题刚好予以指导。(2)全班沟通，重点说清解题思路。3.作业(补充在小黑板上(1)学校买了58本故事书，26本科技书，平均放在3层书架上。每层书架放了多少本书?(2)王老师买了4只小皮球，付出100元，营业员找回16元。每只小皮球多少元?(3)一本故事书一共98页，小华看了8天还剩下18页。平均每天看多少页?独立完成后全班沟通，沟通时，要能完整地表达思索过(三)提深化练习1.探究练习一后思索题。启发思索：应先填什么数?(余数)。余数可以填哪几个数?为什么?当余数是1时，这时的被除数应是多少?怎样计算?当余数是2时，被除数又是多少?三、课终小结通过今日这节课的练习，你有怎样的新收获?作业设计补充习题第3页学生练习讲解批改教学反田两位数除以一位数(首位不能整除)苏教版三年级上册第7-8页。课型紫金无涯子1、使学生经验探究两位数除以一位数(首位不能整除)笔算方法的过程，能正确地笔算，2、使学生懂得运用学问的迁移的方法，同时从小养成科学严谨的学习看养成计算后验算的习惯。教学重点使学生驾驭两位数除以一位数(首位不能整除)的除法，明白算理，养成教学难点被除数十位上数不能整除与个位上的数一起再除实物投影、多媒体课件个人加工一下自己做的是否正确(指名上黑板验算)1、想想做做1完成想想做做第一题的前两题，做在课本上。集体订正：说一说你是怎样做的?请大家把剩下的两题完成。2、想想做做2(前两题)集体订正。强调验算的必要性。3、想想做做3(前两组)4、想想做做5先启发学生相互提出不同的用除法计算的问题，然后再依次解决这些5、想想做做6只要说出商是几十多，不要求精确地说出商是几十几。(四)、课堂作业想想做做2(后两题)、3(后两组)、4板书设计两位数除以一位数(首位不能整除)学生练习教学反思苏教版三年级上册第9-10页。第6课时总6课时课型紫金无涯子1、经验非整十的两位数除以一位数商末位有零的除法笔算方法的探究过程，驾驭这种笔算方法。2、使学生获得帮助别人的欢乐感，并乐于去帮助别人。教学重点个位商写0的计算、理解不够商1要用0占教学难点被除数十位上数能整除而个位上的数不够商1时，为什么要写0?实物投影、多媒体课件个人加工4、想想做做6,五、作业：P10.4、6作业设计课堂作业：想想做做4、5板书设计62÷3=20(个)……2(个)62教学反思教材第11页第7课时总7课时课型练习课备课人紫金无涯子1、娴熟驾驭非整十的两位数除以一位数上的个位是0的除法笔算方法。教学重点培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。实际问题的实力教学难点实物投影、多媒体课件个人加工1、练习二1你看懂这道题目的意思了吗?2、练习二2指名读题现在，请大家先看前两题，请两位同学估计一下这两题的得数是几十他们估计的对吗?现在大家拿出笔来，我们在课堂练习本上算一算。以后，我们可以依据估计检验笔算的结果是否合理，反过来又可以依接下来，请探讨其次、三、四题，先估计得数再笔算(小组探讨后笔3、练习二3指名读题请大家独立完成在课本上的表格。集体订正：视察上表，你有什么发觉?(使学生体会到钱的总数不变，数量与单价之间的改变规律)三、思索题小男孩之所以要比小女孩多付8角钱，是因为他多买了2本练习教学反思P12第1——5题课型复习课紫金无涯子进一步驾驭两位数除以一位数的口算、笔算以及问间的联系，提高计算的正确率和娴熟程度。发展数学思索，培育良好的教学重点引导学生利用所学数学学问解决生活中的实际问题。能独立、并验算教学难点个人加工3、P12第4题4、P12第5题二、发展练习假如不成套买，每本的价钱是18元。怎样买每本能便宜多少元?三、作业：P12第3题作业设计教学反思教材第12-13页6-9课型复习课备课人紫金无涯子用学过的除法学问解决生活中的实际问题，感受数学与日常生活的亲密联系，体会数学活动充溢着探究与创建，逐步树立起学好数学的信念。教学重点并验算教学难点个人加工1、做P12(6)出示题目，要求先算一算，然后比一比上下两题有什出示54÷18,让同学们依据刚才得出的规律进行试算。2、做P13(7)看图理解题意。3、做P13(8)先独立完成，再说说是怎样解决的。4、做P13(9)看图理解题意。再探讨租金的计算方法。沟通，并选择较合理的方案。(9只大船，2只小船最为合理)作业设计教学反思苏教版三年级上册第14-15页。紫金无涯子1、运用所学学问解决实际问题，用自己的眼睛来发觉问题，解决问动发觉问题，解决问题，探究所学学问在生活中教学重点教学难点教学挂图多媒体投影1、出示教学挂图2、请一位发觉有什么问题的同学提出问题；3、大家一起探讨这个问题怎样解答；设计意图：启发学生发觉有价值的问题，提出来，并在提出问题的时设计意图：给各个层次学生都供应思索的空间，培育学生学会沟通，学提出问题，老师板书(不分类)设计意图：给枯燥、平淡的提问、解答创设一点活跃的气氛第四个环节：请同学们将黑板上板书出来的问第五个环节：选其中的6个问题，作为作业在作业本上完设计意图：给各个层次的学生都供应自由的展示空间，有实力的，可以多做困难的，没有实力可以多做简洁，让学生依据自己的爱好和实力，选择完成作业都能有机会收获胜利的喜悦，体会学习的欢乐!解答同学们提出的问题。(作业)教学反思苏教版教材第五册——pl6-17《认数》第1课时总11课时课型紫金无涯子1、经验数整千数的过程，体验数的发展；初步相识计数单位——万。2、驾驭个、十、百、千、万的计数单位，能正确读写万以内的数，驾驭数4、体会数在现实生活中的作用，培育数感。教学重点经验数整千数的过程，借助直观材料初步相识计数单位千和万，直观感受“10个一千是一万。教学难点在具体的情境中认读整千数和一万，会并结合具体的情景感受较大数的意义。个人加工图1图2图4(依次出示1-10个正方体)一万里面有几个一千?【板书】【10个一千是一万】2、整千数的读写我们已经知道了一万有多大，看计数器，你能说说计数器上有哪些数位吗?(个、十、百、千)在千位上拔上三个珠子，表示几个几?是多少?在千位上拔上五个珠子，表示几个几?是多少?一万在计数器上怎样表示?3、学生自主沟通，练习在计数器上拨珠。师：谁来总结一下，到现在我们已经相识了哪些数位。(个位、十位、百位、千位、万位)师：你能用老师给你供应的卡片，制作一张属于你们小组的数位依次表吗?数位依次表5、小组活动，制作数位依次表。探讨沟通。1、P17/2、3读出横线上的数，说说自己的感受。写出横线上的数(练习纸)在生活中的延长。2、P17/1填数轴图。(2)小组探讨：7000接近1000,还是10000?为什么?3、口算练习4、应用题：图一：下面让我们一起来观赏一段精彩的奥运片断。邢慧娜跑一万米长跑，已经跑了8000米，还剩多少米?教学后记：这节课的内容学生在二年级时已经接触过，所以这节课主教学反思相识非整千的四位数(1)教科书第19页的例题和“试一试”,第20～21页“想想做做”第1-5题。第2课时总12课时课型紫金无涯子1、经验探究读、写非整千的四位数的方法的过程，了解数的组成，能读、2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数学的爱好。教学重点理解数的意义，驾驭数数、读数、写数的方法。教学难点个人加工5、师出示“2个千、3个百、6个十和5个一合起来是多少?”“0”,只要读一个零?末尾是不用读出来的。)三、练习1、做“试一试”先说出数的组成，再写一写，读一读。先在书上写一写，再读一读。先说出各数的组成，再读一读。三千五百五十元九千零二十元二千八百零八元四、小结：这节课我们学习了什么内容?你明白了什么?教学反思相识非整千的四位数(2)教科书第21-23页的“想想做做”第6-11题第3课时课型紫金无涯子1、进一步驾驭读、写非整千数的方法。能娴熟的口算整千数加整百数以及相应的减法.教学重点教学难点大小计数器。课件个人加工2、读一读：217630989001203023002023个一。学生先在书上完成，再组织沟通。引导学生进行对比，体4、找规律：然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规5、组数活动：老师供应3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活看谁组成的数最多?6、连一连：书上的第11题，学生先独立完成，再组织沟通。学生自学“你知道吗?”的课外读物。自学后请同学来说一说：你知道了些什么?三、小结：这节课我们学习了什么?你知道了什么?教学反思教科书第24-26页的内容。课型紫金无涯子1、学问目标：使学生进一步加深对万以内数的相识，驾驭比较万以内数的2、实力目标：A.培育学生学问迁移和抽象概括的实力。B.初步培育学生搜寻信息的实力。3、情感目标：A.让学生体验到数学与日常生活的亲密联系。B、培育学生学习数学的爱好，体会合作与胜利的愉悦。教学重点驾驭比较万以内数的大小的方法教学难点娴熟进行数的大小比较。大小计数器，实物挂图。课件个人加工小，2530就比3680小)比呢?)三、练习：1、做“想想做做”的第1题学生先独立完成在书上，再进行沟通。2、做“想想做做”的第2题。火箭每秒能飞行4500米，人造卫星每秒能飞行8000谁飞行得快?先独立完成，再组织沟通。3、城关小学有学生1036名，林庄小学有学生890名哪个学校的学生多?指名学生说比较的方法，然后完成在书上。4、做“想想做做”的第5题。下面的数各接近几千?学生先相互说给对方听，再在班级里进行沟四、小结：今日这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?五、作业：完成“想想做做”的第4题教学反思教科书第27-28页的内容。第5课时总15课时课型紫金无涯子1、帮助学生进一步加深对万以内数的相识，更好地驾驭万以内数的读、写法和有关地口算方法，运用所学学问解决简洁的实际问题，促进学生数感的发展。教学重点教学难点更好地驾驭万以内数的读、写和有关的口算方个人加工三、口算练习。(完成第3题)(1)让学生对近三日每天参观的人数各接近几(3)让学生说说自己是怎样估算的。1、完成第6题。(比较大小)要启发学生从不同的角度进行比较。在小组里用合适的语言(多得多、多一些、少得多、少一些、接近、差不多等)来表达比较的结果。(1)要引导学生看懂题意，先指导学生一组一组的有序视察。(分成6组进行填写数，有的递增，有的递减。)(3)最终可以沟通每组上是依据什么规律来填写第9题是开放题。可以引导学生思索怎样才能(1)引导思索，独立填写。(2)沟通填写结果，说出填写的策略教学反思苏教版三年级(上册)第29～32页例题和“想想做做课型紫金无涯子1.在实际情境中让学生知道物体轻重的概念。3.知道计量单位，体会到千克的建立是日常生活中计量物体轻重的须教学重点1、感受并相识质量单位千克，初步建立千克质量观念，知道千克的符号为“kg”2、了解用秤(台秤)称物体质量的方法；教学难点使学生相识千克，初步建立起1千克质量概念个人加工情境引入出示：1kg重的红枣和一袋膨化食品.(用手掂一掂、看上面标明的重量)二、试一试.受1kg)再次感受1kg)师：你是怎么知道的?(包装袋上写的)量”是指包装袋内的物品实际有多重，不包括包师：你从哪儿看出来的?3.第3题师：下面有哪些蔬菜?(白菜、冬瓜、芹菜、南瓜)师：你能说出它们各有多重吗?师：你是怎么知道的?(从秤上看出来的)师：你能教教我们怎样看秤吗?(学生指导看称)师：你能提出什么问题?同桌互说后汇报。师：你知道它们大约各重几千克吗?同桌互说。5.你知道吗?请一位小挚友读一读“你知道吗?”师：你知道了什么?四、课堂作业.第3题2.第5题学生试着做一做。五、课后延长今日你学到了什么?请你们运用今日学的学问去生活中看一看。第6题(看后请你记录下来)。六、课堂总结：这节课学了什么啊?你有哪些收获?(出示课题)1、练习册教学反思苏教版第五册33页——35页第2课时课型紫金无涯子2、让学生体会克的产生也是实际测量的须要。教学重点难点多媒体课件个人加工多少克?2、做“想想做做”的第1题。你能说出下面的物品各有多重吗?用手掂一掂，估计下面的物品比1克轻还是比1克重?2千克=()克3000克=()千克9000克=()千克7千克=()克学生先独立完成在书上，在组织沟通。5.做“想想做做”的第4题。视察杯子里的水与空杯的改变，想一想：(1)杯子里的水重多少克。四、小结：这节课我们学习了什么内容?通过练习你有什么收获?教学反思教科书P36～37练习四第3课时课型练习课紫金无涯子1.通过对实物和相应重量的连线以及选择相应的计量单位，巩固已初步建立的千克和克的概念，体验这些单位在生活里的应教学重点难点联系生活实际，应用千克和克，来解决一些实际问题，培育学生的应用意识。多媒体课件个人加工铅球重4()篮球重650()乒乓球重()杠铃重50()800克()4千克3千克()3000克2千克()1500克7000克()9千克一个空杯重240克，1号杯重300克，(1)1号杯里的水重多少克?(2)你能估计出2、3号杯里的水各重多少克吗?五、实践活动：到食品商店去看一看，有哪些袋装食品是用克作单位六、思索题：每个菠萝都同样重，每个苹果也都同样重。1个菠萝的七、小结：这节课我们学习了什么内容?通过这节课的学习，你有什么收获?同你的同桌相互说一说。教学反思第4课时课型练习课紫金无涯子1、通过称一称的活动，让学生经验称物体的过程，进一步感受千克与克的实际意义，提高实际操作实力。2、在学习活动中积累对数学的爱好，培育与同学的交往、合作意识。通个人加工怎么办?(称一称)你们看这些苹果重多少千克?(1千克)上。(4)看着这些表里的数据，你们发觉了什么?(各种、蔬菜1千克大约有多少个)、3、估一估(1)出示老师带的梨，你们能估一估1千克大约有多少个吗?为什么?(2)称一称，验证学生估计的结果。谈话：都是1千克，但是大小不一样，所以个数也不一4、称体重。(1)先相识秤，然后分组称。称完后填在表格(2)阅读“你知道吗?”再用这种方法算一算自己的体重，并结合进行健康教化。教学反思教科书第39-40页的内容。总20课时课型紫金无涯子1.能用比较合理的方法正确口算和在100以内的两位数加、减两位数。3.引导学生运用所学的学问解决一些生活中的教学重点教学难点数学卡片教学情境挂图。多媒体投影个人加工课题)示)“44+38”可以将十位和个位相加，然后将两部分和起来：也可提问：你认为谁的方法比较好?哪一种方法最适合你?指出：在口算时，个位满十，要向十位进一。你还能求出什么问题。出示口算卡片，先算出两个数的和三、练习1.口算卡片练习(1)同桌两人拿出数字卡片。(两位数)同时拿出一张，算出这两个数的和。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片(2)同时拿出一张，算出这两个数的差。谁算得快，卡片归谁。比比，谁得到的卡片多。干脆写得数。比一比，上下两题2.夺卡片嬉戏3.完成P40想想做做看谁都能口算对!四、布置作业完成P39(2)教学反思教科书第41-42页的内容。第2课时总21课时课型紫金无涯子1、在具体的情境中，经验探究两位数减两位数的口算方法的过程，并能正2、在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的亲密联系，进一步发展解3、在数学活动中获得胜利体验，进一步增加学习数学的爱好。教学重点教学难点个人加工3、学生自主探究口算方法。这三道题的笔算方法我们早已学过，这节课我们探讨口算方法，先来探讨38-25的口算方法。你能口算出得数吗?小组里探讨。在班内沟通各自的算法，老师板书。学生可能说出的算法你们的想法，老师已经写在了黑板上，看着这些算式，你能说说口算时各是先减哪一位上的数，再减哪一位上的数吗?44-25得多少呢?请同学们开动脑筋，自己想方法口算得先在小组内沟通口算方法，再在班内沟通，老师板书。学生可能说出的算法有：(3)把44分成30和14,,30-20=10,14-5=9,10+9=19。看着这些算式，你能像上一题那样说说每种算法各是怎样计算的吗?小组探讨，比较38-25、44-25在口算时有什么相同点?有什么不同点?(找相同点时，着重引导学生驾驭基本的算法，都可以先用被减个位上的数合并后再减)让学生自己口算44-38。三、巩固应用，深化拓展。1、做“想想做做”第1题。指名板演，其余学生在书上填写得数。完成后组织沟通，让学生说说自己怎样算的，并比较每个蘑菇上两个算式在计算时有什么不“夺红旗”嬉戏。各学习小组的成员，每人完成一组式题，4人共完3、做“想想做做”第3题。(1)学生读题后，独立填写统计表。(2)集体沟通，体会口算在日常生活中的应用。4、做“想想做做”第4题。(1)比一比每组中的两个算式，再比较中发觉联系。(2)独立完成，集体沟通。5、做“想想做做”第5题。(1)学生先在小组内说一说，估计得数是几十多，再沟通各自的估(2)口算得数，集体校正。6、做“想想做做”第6题。(1)让学生先说说从题中知道了哪些信息，书中提出了什么要求。(2)学生沟通估计方法。(3)通过算一算，阅历估算状况7、做“想想做做”第7题。(2)独立解决问题，再沟通自己的思索过程和和解题结小挚友，这节课你学到了什么学问?这些学问你是怎么学到的?先相互说说，再告知大家。(依据学生叙述，板书课题：两位数减两位数的口算)教学反思教科书第43-44的例题和“试一试”,第43-44页的“想想做做”第1-4题。第3课时总22课时课型紫金无涯子1.初步驾驭只给出两个已知条件的两步计算应用题的结构和解题方法；2.培育学生分析、解答应用题的实力以及口头叙述的表述实力；3.培育良好学习心情以及乐于动脑，主动思维的学习品教学重点驾驭两步计算应用题的解答方法；初步学会分析综合法分析两步应用教学难点培育学生分析、解答应用题的实力以及口头叙述的表述实力；个人加工“上衣多少钱”时，请学生口头解答，老师板书出算式)。2.教学例题(1)叫线段图，听过吗?我们先用一条线段表示裤子的价钱(画线段和问題)你会解答吗?做在草稿本上先算什么,再算什么?(4)比较，提示课题这题和刚才那题比有什么不同?为什么这题要两步计算?这就是我们今日要学习的用两步计算解际问题。(出示课题)(5)其次种解法要求“一共要多少元?”还能想出其他方法吗?(同桌探讨，再指名说，老师板书)4从哪里友先和同桌说说。(指名说)3.教学例题(2)(1)解题意妈妈还想考考玲玲，她把问题改了改，谁来读读问题。(指名读)(2)线段图看线段图，问题还能这么表示吗?那怎么表示?(3)解答会解答吗?做在草稿本上。指名板演。说说先算什么,再算什么。(4)其次种解法还有其他方法吗?(指名说)2从哪里来?(5)比较这两道题在解答方法上有什么相同和不同的地方?(先同桌说，再指名说)三、练习1.P43(1)说说先求什么,再求什么。2.P44(2)说说先求什么,再求什么。四、布置作业教学反思教科书第44～45页6～9第4课时总23课时课型练习课备课人紫金无涯子1、进一步学会看线段图，并能利用画线段图帮助理解题2、能依据题意用两种方法解决简洁的两步计算的应用教学重点通过练习，提高正确率和速度。教学难点多媒体课件个人加工一、看线段图解题1、口述线段图意义。3、小结(两种解题思路)。二、应用题练习1、一袋面粉重15kg,一袋大米的重量事面粉的4倍。大米和面粉一共重多少千克?大米比面粉重多少千克?3、思索：你能用几种方法解答?了多少个萝卜?小灰兔比小白兔少拔多少个萝卜?3、思索：你能用几种方法解答?三、课堂练习1、红花有32朵，绿花的朵数是红花的5倍。你能提出哪些问题?2、红花有32朵，绿花的朵数比红花朵5朵。你能提出哪些问题?四、全课总结。五、作业：P44——45.5、6、7教学反思两步计算应用题总24课时备课人紫金无涯子2、能依据题意用两种方法解决简洁的两步计算的应用教学重点教学难点多媒体教学教学过程个人加工3、P45思索题二、课堂练习多少辆车?(还可以怎样提问?)10千克。小明摘了多少千克西红柿?三、全课总结四、作业：P45.8、9教学反思练习五1第6课时总25课时课型紫金无涯子2.在相互合作沟通中，学会倾听别人的想法，并对别人的想法作出简教学重点教学难点口算卡片、多媒体教学个人加工二、练习三、补充练习1.口算2.你能估计出哪几题的得数比70小，哪几题的得数比70大吗?3.解决问题(1)小刚收集了72张邮票，小明比小刚少46张，两人一(2)白兔有26只，灰兔比白兔多17只，黑兔比灰兔少15只，你能得出哪些问题?四、布置作业教学反思教科书第46～47页第6～9题。第7课时总26课时课型练习课紫金无涯子1.通过练习，培育学生用两步计算解决实际问题的实力。教学重点提高学生解决实际问题的实力。教学难点提高学生解决实际问题的实力多媒体课件个人加工先求什么?为什么?再求什么?小结。二、课堂练习1、一辆中巴车可以坐25人，有80位同学坐车郊游，3辆这样的车够坐吗?2、桃树有2棵，梨树的棵数是桃树的2倍，苹果树的棵数是桃树的3倍。(你能提出什么问题?)来的足球有多少只?三、全课总结教学反思第8课时总27课时课型练习课紫金无涯子进一步学会解决实际问题的应用题，能看懂线段图，教学重点提高学生解决实际问题的实力。教学难点提高学生解决实际问题的实力。个人加工小结(激励用不同的方法解决问题。)二、课堂练习之间以及三道算式之间的联系。发觉规律后再尝试着按规律接着往下2、找规律填数。四、布置作业教学反思小学三年级数学上册第五单元24时计时法教科书第49—52页的内容第1课时总28课时课型紫金无涯子1.通过具体的生活情境了解24时记时法。2.会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。3.在参与相识的过程中，体会24时记时法在生活中的应用。教学重点了解24时记时法，教学难点会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。多媒体课件个人加工就是0时。那时你在干什么呢?(睡觉)3、相识13时到24时(1)(时针接着转动到13)现在是什么时间了?你会用24时记时法表示吗?与你的同伴探讨一下，谁来说?大家的想法究竟对不对呢，请电脑告知我们吧。(下午1时就是13时)13时，你是怎样想到的呢?可以用数数的方法，也可以用计算的方法12+1=13更加便利。(2)(时针接着转动)抢答，用24时记时法表示，你是怎么想(3)这一天最终结束了，同时意味着新的一天又起先了。从13时到24时又经过了几个小时?在这12个小时中，用24时记时法与一般记时法表示时刻又有什么不同?小组探讨一下，谁来说?在这12个小时中，用一般记时法表示的时刻且要把钟面上的时刻加上12。三、巩固练习，发展延长学生课前收集资料1、提问：现在我们知道了从0时到24时就代表一天，在一天当中可以做很多事，让我们来看看小挚友一天的支小主子。好吗?同样是时针指着9,分针指着12,为什么一个是9时，另一个却是晚上的9时。)提问：我们已经相识了24时记时法，那么哪些地方是用它来记时的呢?大家在课前已收集了一些，情愿和大家共享吗?(或者网络资料汇报)标记、火车票)你能用24记时法和一般记时法分别读一读吗?学生四、全课总结这节课你学到了什么?是怎样学到的?教学反思小学三年级数学上册第五单元24时计时法第2课时总29课时课型备课人紫金无涯子教学重点教学难点计算从几时几特别到几时几特别经过了多少多媒体课件个人加工目?这个节目从什么时候起先，到什么时候结束，播放了多长时间?知道哪个电视节目播放的时间比较长?哪个电视节目播放的时间比较长短?你是怎么知道的?着重教学其次类的思索方法。让学生充分沟通并如“金色童年”播放了多长时间?学生可能想到读的算法(1)先算从8时50分到9时50分是1小时，9时50分与9时(2)从8时50分到9时是10分钟，从9时到9时30分是30做“想想做做”第1题到第5题三、阅读资料，拓展学问学习“你知道吗?”教学反思小学三年级数学上册第五单元24时计时法教科书第56～57页的内容。第3课时总30课时课型紫金无涯子1、结合生活实际，巩固对24时记时法的相识，进一步驾驭求经过时间的2、在制作时间支配表的过程中，体会24时记时法在生活里的应用；建立时间观念，受到珍惜时间、合理利用时间的教化。教学重点教学难点个人加工题：周末一天的支配)2、引导学生制作自己的时间支配表。学生自己设计一张支配表。设计好后，在小组里沟通，再学习“你知道吗?”通过刚才得细致学习，同学们都给自己周末一天做了具体的支配，希望今后你能把你的周末支配得更丰教学反思教科书第58—60页的内容。课型紫金无涯子1.经验探究长方形、正方形特征的过程，初步驾驭长方形和正方形的基本特征。3.培育自主学习、合作沟通的实力。教学重点相识长方形和正方形的特征教学难点长方形和正方形特征的联系和区分1、教具：正方形手帕、四边形纸、三角板、直尺、剪刀个人加工面是什么形态的呢?(正方形)正方形)(一)探讨什么.(指名学生说)1、今日老师给了你们很多纸，你能找出一张长方形的纸吗?小2、小挚友真聪慧，都找对了!要探讨长方形的边和角，可以用什么方法呢?(数、量、折、比，量了以后形上)(老师巡察指导)4、经过一番热情的探讨和小挚友亲自动手视察，大家都已经有了自己的结果。谁来向全班小挚友汇报你们一组探讨的结果?有哪些啊?我们一起说，语句说完整。(老师板书)7、那长方形较长的边和较短的边叫什么,你们能分别为它们取一个名字吗?8、刚才我们探讨了长方形，你能说说长方形的特征吗?(三)相识正方形的特征1、相识了长方形的特征，我们就要来相识正方形特征。老师这儿有一张正方形纸片，你们有没有?(没有，只有长方形纸片。老师把正方形纸贴上黑板。)谁会动手将一个长方形变成一个正方形?2、学生演示。你的手儿真巧，老师告知大家，他变的这个图形就是正方形。为什么说它是正方形呢?正方形有些什么特征呢?我们还是分小组探讨，先把你手中的长方形纸照刚成正方形，再用刚才我们探讨长方形特征的方法：数，量，折，比来探讨正方形的特征，得出结果后，把结果填在报告里。(老师巡察指3、谁来汇报你们一组的结果?提问：你是怎么发觉正方形4条边都相等的?(你会用折纸的方法来证明吗?怎么折?学生自己折着试试。请学生演示，说出这样折说明哪两条相等，所以四条边都相等)4、正方形的四条边都相等，边叫什么?(板书：边长)5、刚刚我们又探讨了正方形的特征，有哪些大家一起说。(老师板书)学生再一起读一遍。(四)长方形和正方形的联系1、今日这节课我们一起相识了长方形和正方形，你学会了哪些本事?2、我们来比较一下长方形和正方形有哪些相同的特征?(指名说：它们都有四条边，四个角，四个角都是直角)都有四条边，每条边都是一条什么?(线段)我们说，有四条线3、长方形和正方形又有什么不同的地方呢?指名学生回答(长方形对边相等，而正方形四条边都相等。)三、巩固练习我们通过自己动手相识了长方形和正方形的特征、长方形和正方形的异同。接下来，我们要来做一些练习，来考一考大家有没有都驾驭了。1、第一题，下面的图形中哪些是长方形?2、其次题，下面的图形中哪些是正方形?老师提示小挚友，确定要满足报告上有关正方形的全部特征才可3、举例：在生活中，有哪些物体的面是长方形的，有哪些物体的面是正方形的?说明：正方形是特殊的长方形。(3)四边相等的四边形确定是正方形……()为什么这句话是错的?(4)正方形的四边相等……()四、课堂小结这节课的学习，你还有什么不懂的地方吗?打开书本，翻到105、五、作业布置1、思索题：数出图中一共有几个长方形。2、练习二十三第4题板书设计教学反思书61—62页备课人紫金无涯子1、让学生在视察、比较、测量和动手操作的基础上建立周长的概2、会测量计算以长方形和正方形为主的常见平面图形的周长，并拓展教学重点建立周长的概念，能指出各种平面图形的周长并会测量计算常见平面教学难点正确、深刻地理解周长的含义是教学难点。个人加工周长。(板书周长)(2)让学生指出下面图形的周长。(多媒体随后显示)3.测量计算中深化对周长的相识。(1)(显示老鼠和兔子分别绕三角形、四边形的草坪跑步一圈)提问：谁跑得多?比什么?怎么能知道它们各自的周长呢?(板书：测量计算)(2)在作业纸上测量计算三角形、四边形的周长，再组织小组汇报。(强调：全部边长的总和)(3)测量更多边形的周长，总结强调周长即"一周边线的总长度"。4.引导探究长方形和正方形的周长计算方(3)测量并计算周长。(出示下面的图形)5.合作解决问题。测量计算出硬币和树叶的周长。教学反思书63—65页的内容课型紫金无涯子1、经验探究长方形和正方形的周长的计算过程，并驾驭长方形和正方形居2、通过视察、测量和计算等活动，在活得直观阅历的同时发3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的爱好，培育交往、合作教学重点教学难点个人加工(学生探讨、反馈)(同学们拿出桌上同样图形的纸描起来)(学生探讨，或同桌沟通)(板书)小强绕操场四周走一圈，走了多少米?),求小强走了一周，就是求师：操场的周长怎样算呢?请大家独立思索完学生的三种不同算法)(1)105+80+105+80=370(米)周长=长+宽+长+宽(2)105×2=210(米)80×2=160(米)210+160=370(米)周长=长×2+宽×2(3)105+80=185(米)185×2=370(米)周长=(长十宽)×21、周长的基本应用。出示书第55页的第5题：A、B的周长相等吗?师：计算B图的周长，光靠图上供应的数据行吗?教学反思课型紫金无涯子使学生娴熟驾驭长方形、正方形的特征，能正确推断长方形或正方形；教学重点教学难点个人加工6、P67.思索题先引导学生指出这个图形一周的边线，再要求学生独立计算，最终二、拓展练习圈，她一共跑了多少米?3、将一个周长80厘米的正方形剪成4个同样大小、同样形态的长方形(如下图)。剪成的每个长方形的周长是多少?三、全课总结教学反思课型紫金无涯子1、通过实践活动，加深对长方形和正方形特征的相识和对图形周长含义的教学重点教学难点个人加工请你从组长那里去领一个吧!也可以测量出图形的边长，再计算出周长，这节课我们要进行围一围、书课题)谈话：我们再进行摆一摆的活动，请看课本第66页，要求我们用什么摆，摆成什么图形?请拿动身给你们的小棒，检查一下4根短的长度是不是3厘米，4根长的长度是不是5厘你准备怎样用这些小棒摆一个正方形或长方形。先想一想。想好了，在四人小组里摆一摆说说你是怎样摆的?周长是多少?长方形正方形长宽周长周长引导学生说：我们摆的是长方形(正方形),它长是()厘米3、拼一拼。才智爷爷给我们小挚友寄来了一封信，你们收到了吗?里面是什么?这12个小正方形请你猜猜才智爷爷要我们小挚友做什么?猜一猜。读要求，先想一想，商议一下怎样拼，同桌合作长宽周长一排摆几个?摆几排?长是多少?宽是多少?周长是多少?老师和同学们一样也填好了这张表格。请你视察一下表格里的数据，说说你有什么发觉?提问：周长怎么会不一样呢?提问：周长与什么有关?在我们拼出的3种长方形里，它们的周长哪个最长，哪个最短?才智爷爷。青菜老师还给我们同学准备了一个挺有挑战性的题目。读一读，先量一量再算出图形的周长是多少。沟通，你是怎样量的?周长是多少?可能有不同的相一条一条量的。并引导学生在以后练习时可以先视察，找找有没动手，可以节约很多的时间。)5、估一估。你利用估计餐巾纸和课桌面的周长是多少?三、总结艺术节上，我们全体学生和老师准备了一台精彩的节目。体育老师围了一个长方形的舞台，你怎样测量它的周长是多少呢?四人小组探讨一下，课后去实践验证一下你们的想法是否可行。教学反思紫金无涯子1、使学生会口算整百数乘一位数，在探究口算方法的过程中体会算法的多活的联系，增加自主探究的意识，提高合作沟教学重点探究算法，理解算理。教学难点多媒体、实物投影仪个人加工口算:比一比：试一试的题目和例题在口算时有什么相同和不同的地方?比一比：每组中两道题算法上有什么联系?让学生拿出准备好的卡片，移动卡片，算出上下你会解答吗?有没有不同的方法?学生独立思P71第4题、第5题教学反思紫金无涯子数乘一位数的大致范围；用笔算或估算；教学重点教学难点实物投影仪、光盘、多媒体教学个人加工2、学习“试一试”2、想想做做2指名板演，其余学生独立完成，然后集体沟通订正。3、想想做做3让学生数一数每题的积各有几位，问：为什么积的位数不一样?问：依据刚才的视察和思索你发觉了什么?(三位数乘一位数的积是三位数或四位数)5、想想做做56、想想做做67、拓展题1X6X四、总结提高，质疑反思这节课你有什么收获?还有什么不明白的问题?板书设计教学反思总38课时课型练习课紫金无涯子进一步驾驭三位数乘一位数的笔算过程，驾驭计算计算。同时能合理地运用口算、估算、笔算的多样性计算策略。教学重点进一步驾驭三位数乘一位数的计算方法。教学难点计算过程中的连续进位问题。光盘、实物投影仪、多媒体教学个人加工生完成在作业本上。)第2题下面一行。教学反思第4课时总39课时课型练习课紫金无涯子进一步驾驭三位数乘一位数的笔算过程，驾驭计算解决实际的数学问题。教学重点教学难点光盘、实物投影仪个人加工二、进行练习小结：今后计算时可以先估算积的位数再计算，这样可以提高计算的精确性播放光盘，引导学生看图，说说获得了什么信播放光盘，引导学生看图，说说获得了什么信息播放光盘，引导学生看图，说说求“沿菜地四周小路的长度”就是1、书店星期五一天卖出263本书，星期六卖出的是星期五的3倍，2、王大爷在一块边长是165米的正方形菜地围篱笆，篱笆大约有多通过今日的练习，你有什么收获?还有什么疑问?五、机动练习练习七7、8、9。教学反思第5课时总40课时课型紫金无涯子1、通过好玩的童话情境，自主探究出“一个数与0相乘得0”。2、经验探究乘数中间月的乘法的笔算方法的过程，能正确计算乘数中间有3、在数学活动中获得胜利的体验，进一步增加学习数学的爱好。教学重点使学生驾驭乘数中间有0的笔算乘法。教学难点乘数中间0的处理。光盘、实物投影仪个人加工小结：乘数中间有0时怎样乘?我们今后可以先估算再计算，这样可板演与齐练。就学生板演状况说说计算过程。将有错的学生的作业展示到投影仪上，大家一齐帮助找问刚才同学们能帮助其他同学找到存在问题，现在森林里有几棵大树生病了，你能来做啄木鸟医生给大树治病吗?学生自行对每道题进行细致地检查，找出错在哪里并改正。4、做想想做做第5题：播放光盘，出示场景图，让学生细致看图，你能估计4个书架大约共今日我们学习了什么学问?(0和任何数相乘都得0。乘数中间有0,中间的0确定要乘。可以先估算出结果再计算。)教学反思第6课时总41课时课型紫金无涯子1、经验探究乘数末尾有0的三位数乘一位数计算方法的过程，驾驭其竖式2、在探讨算法和解决实际问题的过程中，培育合情推理实力和数学应用意识。教学重点使学生驾驭乘数末尾有0的笔算乘法。教学难点乘数末尾有0的乘法竖式的简便写法。光盘、实物投影仪个人加工1、口算：(看谁做得又对又快)播放光盘，出示情景图，提问：怎样求“一共有多少人?”会算吗?自己试试看，学生尝试计算。集体沟通算法，探讨：每题积的末尾的0各是怎样得到小结：乘数末尾有0时，怎样算比较简便?(可以先将0前面的数相乘，再看乘数末尾有几个0就在积的末尾添几个0。)学生独立练习。(板演与齐练)集体校对。(对有错的同学大家一齐帮助找找错误缘由。)先做第1组。自己列出简便的竖式进行计算。(板演与齐练)司桌间一组一人做一题。比一比：上下两题有什么不同，计算时要留意什么?教学反思总42课时紫金无涯子1、在具体情境中理解用连乘解决的实际问题的数量关系，并能用连乘2、了解同一问题可以有不同的解决方法，体会解决问题策略的多样进一步发展数学思索，提高有条理地分析解决问题的实3、在感受、体验、探究的过程中，体会数学与生活的亲密联系，增加探究的意识，提高合作沟通的实力，获得胜利的体验，树立学习的信念。教学重点驾驭两种方法解答用两步连乘计算解决的实际问题的解题的思路，并驾驭教学难点个人加工问：这种方法中，先算什么?再算什么?3、归纳反思(1)问：方法一先算什么?方法二呢?讲解并描述：虽然解答方法不同，但结果是一样的，还可以解决这样的实际问题时要怎样视察和思索?(要找到有干脆关系的两个信息看能求出什么,再一步步地解答。)1、想想做做1(1)收集信息，问：从图中你知道了哪些信息?(2)问：哪些信息之间是有干脆联系的?依据这两个信息你能先求出什么?(3)学生独立分析并解决，老师依据学生汇报出示答案，并重点问一先指导学生看懂图意，再让学生独立完成，然第3题解答后问：假如我们所在教学大楼内也如此摆放花，那么一共要放多要求：将学生分成两大组，每组轮番推选一名顾客和一名售货员，学生依据四、回顾总结，汇报收获1、通过今日的学习，你又有什么收获?2、用今日学到的方法可以解决生活中的很多实际问题，课后请留心五、作业：想想做做1——3教学反思练习八1第8课时总43课时课型练习课紫金无涯子娴熟驾驭乘数中间或末尾有0的运算方法，能将估教学重点进一步驾驭乘数中间或末尾有0的乘法运算方教学难点乘数中间或末尾有0的乘法的算法选择。光盘、实物投影仪个人加工学生独立进行口算。(限时1分钟)学生驾驭了估算方法，独立做题,完成在书指名说说其它各题的估算方法。学生进行笔算，验证估算状况。(做上面一行)4、做练习八第4题。5、做练习八第5题。先引导学生看懂表格，然后学生独立填表。沟通：你是怎样求总价的?通过做这题，你间有什么关系?通过今日的练习，你驾驭了乘数中间或末尾有什么问题?四、布置作业：第3题下面一行。教学反思第9课时总44课时课型练习课紫金无涯子在具体情境中理解实际问题的数量关系，并能正确学思索，提高有条理地分析解决问题的实力。教学过程：教学重点教学难点光盘、实物投影仪个人加工二、进行练习播放光盘，引导学生看图，说说获得了什么信息，要求什么。最终沟通自己列式的理由、思索过程。播放光盘，引导学生看图，说说获得了什么信息，要求什么。最终沟通自己列式的理由、思索过程。5、做“思索题”。引导学生读懂题意，然后做出大胆的假设：什么状况积可能最大?依据学生回答，得出共同的假设：531×7或731×5的积可能最大。其次题的处理方法同第一题。三、补充练习：钱?2、学校有5个书架。每个书架有4层，每层放68本书。这些书架一共可以放多少本书?3、商店里的绿气球有86个，黄气球的个数是绿气球的3倍，红气球的个数是黄气球的2倍，红气球有多少个?四、练习小结：通过今日的练习，你有什么收获?还有什么疑问?教学反思单元复习1第10课时总45课时课型复习课紫金无涯子进一步驾驭三位数乘一位数乘法，能正确快速口算，数，能估计三位数乘一位数积的大致范围，进一步体会算法的多样化。教学重点复习本单元教学的有关乘法口算、笔算、估算。教学难点运用题组的对比，体会计算中的一些规律。光盘、实物投影仪个人加工胜吗?好，闯关起先!先完成第一组题。(板演与齐练)学生完成其他两组题。(限时四分钟)出示题目。先让学生说说496×5的积大约是多少，怎样算出来的。通过此题让学生明白估算方法：将496看作500,500×5=2500,所以积大约是2500。沟通结果及推断积大约是多少的方法。三、练习小结：同学们，今日我们复习了整百数乘一位数的口算以及三位数乘一位数的笔算与估算，今后计算时只要你做到细致、细心并能在做完后进四、布置作业：P86第2题最终一组题、第5题。教学反思复习(2)第11课时总46课时课型复习课紫金无涯子教学重点运用所学过的计算解决相关的实际问题。教学难点运用所学过的计算解决相关的实际问题。光盘、实物投影仪个人加工指名读题，然后让学生一题一题的解答，提示学生可以运用估算做第你还能提出其他的问题并解答吗?学生自提问题并解引导学生视察图，看一看从第1棵树到第2棵、第3棵树……各相距几个5米?你有什么发觉?(段数比棵数少1)学生解答。多少棵?四、补充：1、学校跑道长100米，小明在这条跑道上跑了3个来回，他一共跑了多少米?2、每组有6人，每人做8朵花。5组人一共做了多少朵花?3、草地上有18只公鸡，母鸡比公鸡多9只，小鸡的只数是母鸡的4倍。小鸡有多少只?五、布置作业：教学反思第1课时紫金无涯子1、通过实际视察、比较，能正确指出被视察物体的正面、侧面和上面，能正确分辨从正面、侧面和上面视察到的物体的面的个数是不同2、在视察活动中，积累数学活动阅历，在推断、分辨活动中，发展数学思索。3、在活动中培育学习数学的热忱，以及良好的沟通、合作习教学重点能正确指出被视察物体的正面、侧面和上面，能正确分辨从正面、侧面和上面视察到的物体的面的个数是不同的。教学难点正确分辨从正面、侧面和上面视察到的物体的面的个数是不同一个大些的正方体或长方体，并在其六个面上用不同颜色表示出来。个人加工能移动。个面?二、组织练习1、想想做做13、想想做做3出示正方体、长方体模型，谈话：请小挚友们从各个方位进行视察，什么位置只能看到一个面?什么位置能同时看到两个面?什么位置能同时看到三个面?面，请小挚友说说图中的正方体、长方体的正面、侧面和谈话：想一想正方体的形态，你不看正方体能谈话：把正方体拿出来，从正、侧、上面视察，看看5、想想做做5教学反思紫金无涯子1、视察3个同样的正方体摆成的物体，能分辨从正面、侧面和上面看到并能画出看到的图形，能依据看到的形态推断视察者的位置，能依据从某一面看到的图形用3个正方体把物体摆出来。2、经验视察物体的过程，丰富对现实空间的相识，发展初教学重点能分辨从正面、侧面和上面看到的不同形态，并能画出看到的图形教学难点能依据看到的形态推断视察者的位置，能依据从某一面看到的图形用3个正方体把物2、每人自制与正方体的面大小相同的正方2、教学“试一试”指名口答。问：你从侧面看的时候有什么感觉?从上面看呢?三、练习巩固1、想想做做12、想想做做2独立把3个正方体横着摆成一个长方体，摆好后同桌相互检查。出示图问：这幅图是从哪一面看到的?1、想想做做3谈话：假如想从上面看到的是,你能3个同样大小的正方体摆一摆吗?学谈话：从正面和侧面分别看到了怎样的形态?把看到的图指名读题，问：这道题要求我们做什么?它与前几题有什么不同?学生动手摆放物体，先自己摆一摆，再在小5、想想做做5出示下面的图形小组内沟通，重点探讨第三幅图里为什么有4个小正方今日你们视察的是什么样的物体?运用了哪些教学反思总49课时紫金无涯子1、经验和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据，体会统计是探讨、解决问题的方法之一。2、经验试验的具体过程，能对试验可能发生的结果做出简洁推断，并做出适当的说明，从中体验某些事务发生的可能性是相等的。方法，激发主动学习的主动性，进一步发展与他人合作沟通的意识与实力。教学重点教学难点体验某些事务发生的可能性的大小。多媒体课件教学教学过程个人加工讲解并描述：今日我们一起来学习一种用画“正”字的“正”字是由几笔写成的吗?1、摸一摸。讲解嬉戏规则：每个小组的袋子里都由3个红球，3个黄球，摸球前要先把口袋摇一摇，然后闭上眼睛随意摸一个球，假如摸到红球用画“正”字的方法记录。摸过以后要把球放回口袋，要摇动口袋。小组同学想一想，每组4个同学，平均每人要摸多少次呢?(1)每组组长负责记录，并把记录结果填在统计表(2)组长汇报摸球结果。(3)问：统计的结果和你起先的估计差不多吗?你发觉了什么?在小组内说一说。(4)讲解并描述：在袋子里红球和黄球的个数同样多的状况下，从袋子里每次摸一个球，摸球的次数又比较多，那么摸到红球和黄球的次数是差不多的，这就说明白在这种状况下，随意摸一个球，默祷红球的机会和摸到黄球的机会是相1、想想做做1(1)请每组拿出一个小正方体。问：知道这个小正方体有几个面吗?在6个上都有写数字，小组内轮番看一下(2)活动规则：把小正方体抛30次，组长用画“正”字的方法记录数字1、2、3(3)收集各小组数据，并完成班级各小组的汇总(4)问：看着合计栏里的数据，你发觉了什么?(5)讲解并描述：通过视察合计栏里的数据，我们可以看出，抛的次数越多，数字1、2、3朝上的次数就越接近，那么抛一次，向上种可能性的大小怎样?(相等的)2、想想做做2谈话：在布袋子里放4枝铅笔，怎样放才能分问：你是怎样想的?(3)每次随意摸一枝铅笔，摸50次，摸到红铅笔和蓝铅笔的次数差不四、小结反思，整理学问谈话：今日我们在玩的过程中一起探讨了统计与可能性教学反思总50课时课型紫金无涯子1、通过活动，体会事务发生的可能性是有大小的。2、初步学会用条形图描述数据，能完成相应的统计图。3、通过主动参与猜想、试验、验证、分析的过程，培育思维实力，提高实4、培育团结合作意识以及乐于探究、勇于实践的精教学重点教学难点多媒体课件教学个人加工问：每次涂一个方块做记录的方法和每次涂一个方格做记录涂成一个条形图的方法哪一种更好?为什么?(4)推想问：假如要使摸到黄球的可能性更大一些，怎么办?(5)练习假如老师在袋子里按下面的数量放球，你能2、掷小正方体活动问：一个小正方体，四个面写“1”,一个把小正方体抛30次，猜一猜哪个面朝上的次3、装铅笔活动(想想做做2)出示课本图片，谈话：图中小挚友在干什么?提出活动要求：玩两次，第一次的要求是装好后，从袋子里每次随意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数比蓝铅笔多。其次次装好后从袋子里每次随意摸一枝，摸50次，摸到红铅笔的次数每次活动都按下面的程序进行：同桌进行操作；沟通，说一说是怎么装的?怎么想的?三、活动总结今日这节课你参与了哪些活动?你有什么收获?教学反思第3课时总51课时课型紫金无涯子教学重点教学难点多媒体课件教学教学过程个人加工合适?5、P95思索题明确题目要求。问：这道题中的要求是什么意思?你准备怎么涂色?二、全课总结三、作业：准备四种花色的扑克牌各1张，混放在一起并叠整齐。每次随意摸一张，摸20次。先估计每次摸的结果，再把实际摸得的结果记录在下面的表中。花色用画“正”字的方法记录合计(次)红草方黑红黑红草方问：假如再放进3张红心的牌，随意摸20次，结果可能会怎样?总52课时课型实践课紫金无涯子1、在实践活动中经验数据收集、整理和分析的过程，加深对事务发生的可能性的理解，进一步体验从试验中收集数据探2、进一步积累数学活动的阅历，体验相互合作取得胜利的乐趣，获得主动教学重点其他花色牌的可能性相对小了教学难点其他花色牌的可能性相对小了多媒体课件教学个人加工(6)班级沟通摸牌嬉戏的体会。(7)谈话：假如再放进4张红桃牌，随意摸40次，结果可能会怎样?(8)同桌活动，班级沟通，并分析产生不同结果的缘(9)同桌合作活动：随意选择不同张数、不同花色的扑克牌，先估计摸(10)依据老师的要求选取扑克牌的花色和张数。例如：假如摸到黑桃牌的可能性最大，你准备怎样选牌?(1)谈话：拿动身给你们的小正方体，5面涂红色，1面涂黑色，剪下谁走棋用抛小正方体的方法确定。两人轮番抛小正方体，不管谁抛的，只要红色朝上，红棋就走棋，每次走一格；黑色朝上，黑棋走棋，每次走两格。谁先走到最终一格谁为胜。两人轮番交换棋子下几盘，哪种颜色的棋胜了就在书上P97的方格图上涂一格。(3)学生在小组内汇报自己一共胜了几盘，其中执红棋时胜了几盘，执黑棋时胜了几盘，小组长统计全组红棋和黑棋(4)在班内沟通嬉戏结果。各组汇报红、黑两种棋获胜的盘数，老师记颜色的棋获胜的次数差不多，只改动黑棋每次走改?假如只改动小正方体上涂色的规定，可以怎样改?三、活动总结四、作业：想一想，你还有什么比较合理的下棋策略?教学反思紫金无涯子1、能结合直观图示初步相识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成几份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等实际操作的结果表示相应的分数，知道分数各部分的名称，能读、写分2、学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。教学重点1、相识几分之一。2、比较分子都是1的几个分数的大小。教学难点多媒体课件教学个人加工(2)你想知道分数各部分的名称吗?把数学书打开到P98,自己找一找，读一读，问：中间的横线叫什么?分数线上面的数叫什么?分数线下面的数叫什么?(3)谈话：你会读出这个分数吗?先读什么?再读什么?(4)问：这半个蛋糕是这块蛋糕的1/2,那么另外半个蛋糕是这块蛋糕的几分之(5)谈话：相识了1/2,你想不想拿一张纸折一折，把它的1/2用涂色的方法表班级沟通：你是怎样表示这张纸的1/2的?可以涂哪2、想想做做1老师指导填写第1幅图下面的分数。谈话：这幅图把一个圆平均分成了几份?其中的一份就是它的几分之几?在这幅图下面的括号里写出一个分数表示出3、想想做做2小结：只有把一个图形或一个物体平均分成几份，每份才是它的几分之一。三、自主探究，比较大小1、谈话：我们来做个嬉戏，拿出老师发给你的三张圆纸片，比较一下，这三张的大小怎样?请你折出一张纸的1/2,涂上颜色；再折出另一张纸的1/4这两张纸中涂色部分的大小。这两张纸中的涂色部分各能比较出折两个分数的大小吗?折出第三张的1/8,涂上颜色，你想用1/8与前面同桌同学相互说一说。2、想想做做3问：第一张纸条全部涂色，用“1”表示，其次张、第三张纸条的涂色部分会问