农村留守儿童教育问题研究开题报告

《农村留守小朋友教育问题研究》开题报告一、课题提出的背景与所要解决的重要问题（一）课题提出的背景所谓留守小朋友，是指父母双方或一方流动到其它地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母共同生活在一起的小朋友。大规模的人口流动形成了一种特殊群体：留守小朋友。父母外出打工后，孩子留在了家中（重要是农村），他们被称为留守小朋友。由于地理和历史等因素，我国不同区域的经济发展很不平衡，农村人地矛盾锋利。在市场经济迅猛发展的推动下，大量农村剩余劳动力为变化生存状况外出打工，其中大部分为夫妻一同外出，因经济等因素无法将儿女带在身边，由此引发“留守小朋友”问题。由于留守小朋友多由祖辈照顾，父母监护教育角色的缺失，对留守小朋友的全方面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在“留守小朋友”群体中最为突出。据调查显示，父母外出打工后，与留守小朋友聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色规定，而占绝对大比例的隔代教育又有诸多不尽人意处，这种状况容易造成留守小朋友“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差。学习受到影响。据有关资料显示，我国留守小朋友近万人。有专家推算和保守预计，近年14岁下列的留守小朋友最少在4390万以上。在某些农村劳动力输出大省，留守小朋友在本地小朋友总数中所占比例高达18-22%。父母双方都外出流动，小朋友不能与父母一起生活的状况在全部留守小朋友中超出了半数，比例高达56.17%。因人口流动引发的农村留守小朋友问题已经成为不可无视的社会问题。（二）所要解决的重要问题1、亲情缺失，性格孤僻。由于父母长久不在身边，留守小朋友在生活、学习、心理等方面都面临挑战。心理问题是农村留守小朋友最值得关注的问题。亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁，甚至有一种被遗弃的感觉，严重地影响到了孩子心理的健康发展。研究发现，部分留守小朋友性格行为上在向两个极端的方向发展。首先，有些孩子由于感到父母保护的缺失而变得胆小、懦弱；另首先，有的留守小朋友由于没有父母的约束而行为失范，变得脾气急躁、任性、打架斗殴等。缺少管教引发行为失范甚至越轨，在留守小朋友身上体现比较普遍。“固然也有部分小朋友的心理行为发生令人欣慰的主动变化，生活能力和学习自觉性提高，自我约束增强，更富有责任感等等。”2、道德滑坡，价值扭曲。家长外出打工，能够改善孩子生活和受教育的条件，但部分家长无视了对孩子的伦理道德教育和法制教育。特别是部分父母长久在外，因无暇照顾儿女而产生负疚感，于是采用给孩子物质和对孩子放任的方式来进行赔偿，使得某些留守孩子拥有过多零花钱，极易形成功利主义价值观、享乐主义人生观和好逸恶劳、奢侈浪费等陋习，甚至造成了某些“读书无用”的错误思想的产生。调查中，不想读书，想自己去盈利的留守小朋友占12%，他们并把人生发展方向定位为打工挣钱。3、不爱学习，不守规章。在农村,留守小朋友委托监护人或者因文化水平低,或者因事务繁忙,往往无法予以留守小朋友学习上的协助,留守小朋友在学习上碰到了困难,向委托监护人求得协助的比例很低。这使得部分留守小朋友的学习问题比较严重,学习成绩有不同程度的下降。父母外出务工特别对年幼小朋友的学习有明显的不利影响。4、管理空档，违纪成风。由于家庭教育的缺失，缺少道德约束，某些留守小朋友没有养成良好的生活习惯和道德品行，出现行为偏差，留守小朋友违法违纪案件呈现上升趋势。5、监护不力，存在安全隐患。根据认知发展规律及少年小朋友身心发展特点，少年小朋友处在身心发扎的转折期，其生理和心理成长发育均不成熟，可塑性大，自制力差。“留守小朋友”一旦失去或脱离家长适宜的约束与科学引导，极易受到不良诱惑与影响，诸多少年小朋友由于无人管理或管理不当而与社会上的不法分子混在一起，养成了不良的行为习惯，甚至走上了违法犯罪的道路。同时他们呢碰到突发事件时自救能力差，伤亡事故极易发生，甚至成为不法分子的侵犯对象，极易遭受伤害。二、本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（一）国内外同一研究领域的现状与趋势分析由于国外国情的差别，留守小朋友比例较少，留守小朋友教育问题并不十分突出，因此有关的课题研究基本没有。国内对留守小朋友问题的关注，重要是近几年才有的。中央教科所和部分县市教育部门对留守小朋友教育问题的研究明显增多，大多正在课题研究过程当中。（二）本课题与之联系与区别、预计有哪些突破1、重要观点：课题研究、实施的重要目的在于将留守小朋友这一特殊群体的问题与社会转型期少年小朋友发展中普遍存在的共性问题区别开来，真实、全方面地理解留守小朋友的心理、学习、生活状态，理解留守小朋友的教育状况、分析留守小朋友久远发展趋势和中国社会的久远发展趋势，探索有效推动留守小朋友教育、发展的办法和手段，为学校和政府有关部门制订政策提供背景资料和学术支持。2、创新之处（1）留守小朋友心理问题、学习问题及主动的应对。留守小朋友作为一种社会现象，应当引发社会各界的广泛关注，特别是作为教育工作者。本课题研究依靠党和国家的教育政策，以教学研究为重要阵地着眼于留守小朋友的心理、学习等各方面，力求探索出主动的应对办法，研究成果对于解决现在留守小朋友在生活学习各方面存在的问题含有一定的借鉴意义。（2）提高留守小朋友学习的主动性，使其养成良好的学习习惯，爱学习，会学习。运用行动研究法培养学生的学习习惯要与日常教育教学工作紧密结合，要重视在学校教育和家庭教育实践中展开研究，解决实际问题。注意边研究边总结，对实验效果进行评定，调节方案，修改计划，再进行研究。对个别学生存在的问题做好个案材料的积累、分析，进行个别指导。以活动为载体，对学生进行学习行为习惯的培养（3）与留守小朋友的监护人及时沟通，剖析留守小朋友心理方面存在的问题，对症下药，从深层次解决问题。小学阶段是小朋友心剪发展的核心期，因此一定亲密注意小朋友的心理变化。寻找适宜的监护人，并提高监护人的素质。作为“留守小朋友”的监护人，需要含有一定的素质：能够及时的发现孩子的不良行为，予以及时的教育与引导，使其朝着对的的方向发展；要对“留守小朋友”进行细心的观察与沟通，打开他们的心扉，培养他们良好的心理；祖父辈的监护人没有足够的能力对其学习予以协助，可觉得孩子请家教，使其获得个别化的教育，提高学习成绩。（4）用爱心去弥补留守小朋友因亲子关系缺失对其人格健全发展形成的消极影响。“留守小朋友”比日常人缺少最多的是父母的关爱和呵护，长久缺少父母的陪伴。“留守小朋友”大多处在小学阶段，普通都是未满14岁的少年小朋友。这个阶段，正是小朋友成长过程中第二核心期，亲子关系的正常发展起着非常重要的作用。众所周知，父母是孩子的第一任教师，也是长任教师，良好的亲子关系能增进小朋友身心健康发展，相反，则妨碍其发展。为了“留守小朋友”能够像其它小朋友同样健康愉快的成长，笔者认为，完善家庭教育环境，加强父母与儿女的沟通，搭建他们能够见面的桥梁，建立良好的亲子关系，培养良好的情感是重中之重。3、课题研究的实践意义和理论价值实践意义通过调查研究，对乡村中小学留守小朋友的心理有了初步的理解，为精确地把握现在乡村中小学留守小朋友的心理动向，深化教学改革，加强教育教学的地对性，提高教育教学的实效性，探索实施素质教育的新路子，提供了客观根据。理论价值农村留守小朋友的教育问题是一种极其复杂的、综合性的社会问题，仅依靠教育行政部门和学校的力量很难彻底解决，需要社会各方面力量的介入。根据现在农村社会发展的实际状况，有关部门应集中展开宣传教育工作，提高各方面对儿女教育重要性的认识，如上所言，社会要加强和完善农村社区教育组织或机构建设，充足发挥社区教育对学校教育和家庭教育缺失的弥补作用，是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体，互补共生，共同关心农村留守小朋友教育问题，更加好地推动社会主义和谐社会的建构和发展。4、完毕课题的可行性分析（1）课题组负责任的研究水平和组织能力以及时间确保：课题负责人是一位年富力强的校长，有充足的时间进行教育科研；他含有数年教学经验，所写的论文中，获山东省一等奖一篇，二等奖两篇；市县级多篇，含有较高的教育科研能力。（2）参加者的研究水平和时间确保：参加课题研究的教师，是中青年教师，担任班主任，是学校的骨干教师，精力充沛，对教育科研含有较高的热情，能确保课题研究的时间。在平时的教育教学过程中，主动探索，含有一定的教育科研水平。（3）资料、设备和经费来源：我校已经建立留守小朋友教育制度，在留守小朋友教育方面已经做了大量的工作，已经获得一定的效果。通过图书或者上网查阅有关资料，为课题的进一步研究提供有益的协助。设立问卷调查理解学生的体现和思想，并进行分类，在此基础上分析成因，设计对策。依靠学校现有设备，校方予以大力支持。三、课题研究设计报告1、课题界定“加强和改善思想政治工作，重视人文关心和心理疏导，用对的方式解决人际关系......”在党的十七大报告中，初次出现了“心理疏导”字眼。这个新名词的出现，昭示着我们国家已经开始重视关心人内心的感受，体现出我们党对民众心理健康的真切关心，以及心理和谐对社会和谐建设的重要性。我们国家青少年小朋友心理问题现在呈现日益高发的势态。80%的小朋友青少年的疾患未被大家关注，以致延误病情，带来严重的后果。面对如此严峻的社会形势，作为一名教育工作者以及学生的心理健康教育重要维护者，教师必须及时理解掌握孩子的心理状况，是对孩子进行心理健康教育的前提。2、理论假设与研究目的（研究目的分解与具体化）得到父母关爱，享有家庭温暖，是每个小孩与生俱来不可或缺的权利。但农村留守小朋友的大量存在，反映出此项基本权利的部分缺失。随着离开父母的时间增加，留下来的孩子们也不可无视的出现了许多问题，首当其冲的是留守小朋友的教育问题。本课题研究有助于增进留守小朋友身心健康发展，有助于为社会培养有用人才，有助于社会we稳定，有助于创立平安校园，和谐社会。课题研究的目的：通过本课题的研究，找到农村留守小朋友的学习、生活和行为习惯方面存在的问题，分析这些问题产生的因素。3、研究内容（1）本学区留守小朋友基本状况调查研究（2）本学区留守小朋友生活现状分析（3）本学区留守小朋友教育中存在的问题以及产生因素（4）本学区留守小朋友个案研究（5）本学区留守小朋友教育的对策与建议4、研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目的、阶段研究内容、阶段成果形式、阶段负责人）（1）第一阶段：8月——1月，为课题申报和理论建构阶段。重要目的：召开课题组活动预备会议，开题论证会议，进行职责分工和研究预设，在课题立项之后谋求理论的指导与协助。（2）第二阶段：2月——7月为全方面铺开阶段。重要目的：多个资料的收集、各项研究实验、案例的开展，探索积累留守小朋友教育的办法与手段。（3）第三阶段：7月——1月为验收结题阶段。重要目的：摸清我校留守小朋友现状，总结出留守小朋友教育的模式或有效办法，反思完善实验研究，完毕课题的结题。5、研究办法设计（对应研究目的、内容、过程进行某一办法的具体设计）（1）文献研究法：收集、整顿与课题有关的教育教学理论，为课题研究提供充实可行的理论根据。（2）问卷调查法：理解我校、周边部分学校留守小朋友基本状况以及存在的问题。（3）教育实验法：对我校留守小朋友与其它学生进行比较实验研究，方便发现、验证因果规律。（4）经验总结法：对收集的资料和实验研究成果重要运用经验总结法，探求留守小朋友的教育办法和手段。（5）案例研究法：选择恰当的学生样本，通过跟踪调查、教育引导，探索留守小朋友教育的普通规律。6、完毕本课题研究任务的确保方法我校是山东省留守小朋友教育基地，设施齐全，经费充足，学校领导高度重视科研兴校。在课题研究中，且获得了一定实效，积累了较为丰富的课题研究经验