教师招聘考试重点分析：教育心理学部分

//教育心理学部分一、教育心理学与教师的专业成长（一）教育心理学概述1．教育心理学的定义。2．教育心理学的研究任务。3．教育心理学的学科体系。·（二）教师的专业成长1．从新教师到专家教师：新教师的特点、教师专业发展阶段。2．专家教师的特点：专家教师与新教师的差异、教学专长、心理品质。3．教师的成长及培养：影响因素、教师发展中的刻意训练、塑造完整的教学人格。二、学生心理发展与教育（一）认知发展与教育1．皮亚杰的认知发展理论：基本观点、认知发展阶段理沦、在教育上的意义。2．维果茨基的认知发展理论：基本观点、在教育上的意义。（二）社会化发展与教育1．埃里克森的心理社会发展理论：含义、教育意义。2．柯尔伯格的道德发展理论：含义、教育意义。3．影响个体社会化的因素：父母教养方式、同伴关系。三、学生个体差异与教育聘教网最好的教师招聘网（一）学生的认知差异1．认知方式差异。2．认知能力差异。3．认知结构差异。4．认知差异的教育含义。（二）学生的性格差异1．性格的概念。2．性格的个别差异。3．性格差异的鉴定。4．性格差异的教育含义。（三）特殊儿童的心理与教育1．特殊儿童的概念。2．特殊儿童的类型。3．特殊儿童的教育。四、学习与学习理论（一）学习的概述1．学习的定义。2．学习的生物与社会意义。3．学习的分类：我国流行的学习分类、加涅的学习结果分类、奥苏伯尔的有意义言语学习分类、广义知识观的分类。（二）行为主义的学习理论1．经典条件作用。2．操作条件作用。3．社会学习论。4．行为主义学习理论在教学中的应用。（三）认知主义的学习观1．早期的认知学习研究：格式塔心理学家的顿悟说、托尔曼认知地图论。2．现代认知学习观：布鲁纳的发现学习论、奥苏伯尔的有意义学习理论、信息加工理论。（四）建构主义的学习观1．建构主义的不同倾向。2．不同建构主义学习观的主要分歧。3．建构主义学习观的共同点。4．建构主义学习观的教学含义。，（五）人本主义的学习理论1．人本主义心理学概述。2．马斯洛与康布斯的学习理论：马斯洛的学习理论、康布斯的学习理论。3．罗杰斯的学习理论：学生为中心的教育理念、自由为基础的学习原则。4．人本主义思想在教育上的实验。五、广义知识的学习（一）陈述性知识的学习1．陈述性知识的表征。2．陈述性知识的学习过程和条件（六步三段两分支）。3．促进陈述性知识学习与保持的策略。（二）智慧技能的学习1．知识与技能的关系。2．程序性知识的表征。3．智慧技能的习得过程和条件：智慧技能的层次、辨别技能的形、概念学习、规则学习。（三）认知策略的学习1．认知策略的性质。2．认知策略的分类。3．认知策略学习的一般过程和特点。4．认知策略学习的条件。六、动作技能的学习（一）动作技能的性质1．动作技能的含义。2．动作技能的分类。3．熟练操作的特征。（二）动作技能的习得与保持1．动作技能学习的理论。2．动作技能形成的阶段与习得的指标。3．动作技能的保持。（三）影响动作技能学习的因素1．有效的指导与示范：指导与发现的比较、指导内容的影响、指导法的影响、示范。2．练习：练习的分布、练习中的整体与局部、心理练习、练习中的情干扰效应。3．反馈：反馈的含义与分类、反馈在动作技能学习中的作用。七、态度与价值观的形成与改变（一）态度的形成与改变1．态度的含义。2．态度的学习的过程与理论。3．促使态度改变的方法。4．巩固态度的方法。（二）价值观的形成与发展1．价值观概述。2．价值观的形成与发展。八、问题解决与迁移（一）问题解决1．问题及问题解决。2．问题解决的心理过程。3．影响问题解决的因素。4．问题解决的策略。5．问题解决与创造。（二）为迁移而教1．学习迁移概述。2．传统迁移理论。3．当代的迁移理论及其教学含义。4．为迁移而教的一般建议。九、学习动机（一）学习动机概述1．动机与学习动机。2．动机与需要、诱因的关系。3．学习动机对学习的影响。4．学习动机的分类。（二）学习动机理论1．强化论。2．需要层次说。3．自我效能感理论。4．成败归因理论。5．成就动机理论。（三）影响学习动机的因素1．内部条件：学生的自身需要与目标结构、成就与年龄特点、学生的性格特征和个别差异、学生的志向水平和价值观、学生的焦虑程度。2．外部条件：家庭环境与社会舆论、教师的榜样作用。3．学习动机的培养和激发：学习动机的培养、学习动机的激发。十、学习的测评（