幼苗长大了教学设计

幼苗长大了教学设计【教材分析】本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察西红柿或黄瓜幼苗的特性，探究植物根和茎的作用，理解叶的构造和作用。教科书首先安排了交流活动。一是交流观察、统计到的西红柿或黄瓜幼苗的生长形态的变化，二是交流西红柿或黄瓜幼苗生长高度上数据的变化。进行本节课教学时，学生通过几周的观察已经注意到植物在长高长大，并且通过统计懂得植物有根、茎、叶的构造。通过二年级第二学期的学习，学生已经懂得植物生长所需要的水分，是植物的根从土壤中吸取来的。但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢？教科书将学生的交流和观察活动聚焦到对出土后植物茎的颜色的变化和植物叶的生长变化上，就是为了引领学生关注并解决植物所需“食物”的问题。根吸取土壤中的水分和营养物质，由茎进行运输，同时，叶子也能为植物制造生长发育所需的养料。通过茎的切片实验和资料的阅读视听，来理解植物不同部分的构造及功效。为培养学生乐于长久观察与继续研究探索提供了较好的引领。【学情分析】三年级的学生有一定的动手实践、画图统计和数据分析的能力，通过几周的种植实验，学生对植物的幼苗构造有了初步的认识，但对于这些构造的作用，学生比较懵懂。在课堂通过视频学习，实验探究，学生理清植物构造的名称及作用。教师在前期种植期间，能够采用透明花盆进行种植，方便学生观察到根的变化，同时能够跟踪一组的数据进行统计，确保展示报告的完整性。【教学目的】科学知识：1．通过种植、观察与统计认识到植物幼苗生长的过程，认识根茎叶的部位与构造。2．懂得根有吸取、茎有运输、叶有制作养分的作用。科学探究：通过长久观察、数据统计、绘图描述等方式理解植物的幼苗形态特性。能通过回想，运用实验探究的方式理解植物根和茎的作用。通过资料查阅、讨论等方式理解叶的构造及作用科学态度：1．能坚持进行植物观察，乐于长久照顾植物。2．能在已有的知识上进行探究，加深对植物的理解。3．能形成小组合作的意识，养成数据统计的习惯。科学、技术、社会与环境：理解植物与人类生活亲密有关，需要爱惜和保护植物。【教学重点】通过观察、回想、实验、讨论理解植物根茎叶的基本构造及作用。【教学难点】理解植物叶的构造及作用。【教学时间】2学时第一学时【教学准备】教师材料：课件，视频，西红柿幼苗。学生材料：种植好的西红柿、黄瓜幼苗，每七天绘图册、植物“身高”测量表。【教学过程】一、种植展1．师：前几周我们勤快的小园丁团体，种植了西红柿、黄瓜，每个小组精心呵护，从播种、萌芽到现在长成了幼苗，都离不开大家的辛勤快作与精心呵护，老师收集大家欢乐种植的照片，做成视频，我们一起观赏一下吧。2．学生观赏种植视频3．师：大家给小苗进行了特写，也测量了“身高”，现在各组将你们认为最佳的“特写”和这几周测量的数据通过平板发送上来，我们一起交流一下吧。4．学生用平板上传幼苗“画像”及身高测量表。交流种植心得。5．师：从种子萌发，长出子叶，再到长出真叶，就到幼苗期，植物在很长时间都在幼苗期中渡过，这节课我们来认真观察咱们的幼苗，探究他们各部分的构造与作用，通过学习，让我们获得让幼苗们更加好成长的办法。（板书课题：幼苗长大了）［设计意图：通过展示前期的种植和观察，让学生有成就感，想继续探究植物生长的奥秘。］二、回想根的作用1．师：认真观察这组图片，说说幼苗的哪些部分发生了变化？预设生：小苗长高了，长出了不同的叶子。叶子变大了。从土里长出了茎，茎上有细小的绒毛（软刺），长高后茎有了分岔。土壤里的根也在生长。师：观察真细致！孩子们你们刚刚提到的根、茎、叶都是植物的营养器官。它们终究有什么作用？接下来我们就按照从下到上的次序来探究。出示小葱根吸水的实验图，师：这是我们二年级时做的小葱吸水的实验，谁来简朴描述一下这个实验？学生根据之前的记忆描述实验过程。师：在这个实验中小葱的根有什么作用？6．预设生：吸取水分。7．植物的根除了能吸取水分，尚有什么作用呢？出示多个各样的植物的根。8．预设生：抓紧土壤（稳固植株），吸取养料、贮藏养料和水分等作用。（相机板书）9．师：我们一起看看植物博士是怎么说的吧。［设计意图：通过回想实验，学生回想根吸取水分的作用，观赏不同植物的根，感受根的不同作用。再用动画视频的方式加深学生对此部分知识的理解。］三、认识植物的茎1．师：根的作用还真多呀。根会协助植物牢牢地固定在了土里，同时会从土壤中吸取水分和无机盐，吸取后的这些物质去哪里了？2．预设生：储存起来；通过茎输送到植物“全身”。3．师：摸一摸我们种植的西红柿的茎。通过平板中老师推送的课件，将植物的茎描成红色。4．师点评学生上传的课件，总结：连接根和叶之间的这个部分就是茎。5．师：认真观察西红柿的茎，说一说它是什么样子？6．预设生：圆圆的；直直的；挺粗壮的；挺立的；上面尚有某些“小刺”。7．师：你们观察得真认真！西红柿的茎是直直的，是直立茎。尚有不同的形态的茎，我们一起观赏一下吧。出示多个各样植物的茎。8．学生观赏不同形态的茎：直立茎、缠绕茎、攀缘茎、匍匐茎等。［设计意图：通过观察，学生理解哪些部分是植物的茎。展示不同形态的茎，让学生感受植物的多样性。］四、猜想茎的作用1．师：我们认识了这样多形态的茎，植物的茎有什么作用呢？2．预设生：直立茎能支撑植物；茎能运输水分和营养物质。3．师：茎真的有运输水分的作用吗？我们能够如何验证？这个问题请大家好好思考，下节课我们继续探索茎的作用。［设计意图：引导学生用科学的方式验证自己的猜想，为探究植物的茎的输导作用做铺垫。］第二学时【教学准备】教师材料：课件，视频。学生材料：红色墨水，一株油菜，小刀，放大镜，镊子，彩色笔、统计单、多个树叶。【教学过程】游戏：知识对对碰1．师：上节课，我们不仅认识了多个各样的根，理解了根的作用，还认识了多个各样的茎，现在先来一场植物根茎知识大PK，看看谁是根茎知识小达人。2．学生玩游戏。3．师：掌声送给两位勇士，尚有局限性的继续努力！我们来看看对的答案吧。茎是把植物各部分连成一种整体的器官，树干、树枝、藤蔓都是茎呢，西红柿的茎是直立茎，而牵牛花的茎则属于缠绕茎，植物的根也是形态多样，吸取水分是根的作用之一，根茎叶都是属于植物的营养器官。4．出示一棵小油菜，师：这是一株油菜，你们能指出这株油菜的根茎叶在哪里吗？5．请一位学生上台示范指出油菜的根茎叶。二、探究茎的作用1．师：上节课，我们猜想根吸取的水分和营养物质，是通过茎运输到植物的“全身”，茎真的有运输水分的作用吗？是茎中的哪个部位能运输水分？我们该如何验证呢？出示实验器材：红墨水、试管、油菜、放大镜、小刀。2．学生根据实验材料进行小组讨论，交流实验办法。预设生：将油菜的茎浸泡在装有红色墨水的试管中，看看红色墨水与否被运输到油菜的上部。如果油菜的上部呈现红色，就能阐明油菜的茎能吸取水分；能够将茎切开，用放大镜观察里面的构造。3．师：实验方案很完整，我们先来看一段微课视频，理解实验的环节。温馨提示：在实验的过程中，大家一要注意用刀的安全，二要将油菜的茎进行横切和纵切，把切开后观察的成果用画图的方式统计下来。4．学生分组实验，完毕统计单。5．师：组长将统计单拍照上传到大屏幕，我们一起交流。6．小结：我们提前一天将油菜的茎浸泡在红色墨水中，发现油菜没有浸泡在红色墨水中的部分也变成红色。将油菜茎横切看到一圈整洁的红色小点，将油菜的茎纵切，看到红色小点成为像红色管子同样的一条直线。我们猜想在油菜的茎中有一种像管子同样的部件，让茎在根和叶之间就像一座桥梁，把从根部吸取的水分，运输到叶子中。7．师：我们理解了茎的运输水分的功效，茎尚有什么作用呢？我们一起看一段视频。8．观看微课视频理解茎的作用。师小结：茎不仅有运输的作用，尚有支撑植物的作用。［设计意图：通过观察，动手实验让学生直观感知，茎的运输作用。用微课解说的方式加深学生对此部分知识的理解。］观察叶的构造师：在茎的上面有规律得分布着叶子，（出示多个叶子的图）植物长了诸多的叶子，这些叶子都有什么共同的构造？请大家在小组内一起观察之前收集到的叶子。小组活动：学生在小组内互相认真观察同窗带来的叶子，说一说这些叶子有什么共同的构造。3．预设生：都有叶片，尚有里面像网状的脉络，尚有一根柄。4．师小结：叶是由叶柄和叶片构成的，叶脉是叶片的一部分。［设计意图：通过观察，对比让学生直观感知，植物的叶的形态和构造。］三、理解叶的作用1．师：我们认识了叶的构造，植物长了这样多叶有什么作用？2．预设生：叶能够进行光合作用，为植物制造需要的“食物”，叶也会呼吸，蒸发水分。3．观看微课视频解说叶的作用。4．师小结：叶肩负着植物生长中最重要的生理功效----光合作用。为植物制造营养物质。叶片也是蒸腾作用的重要器官，根系吸取的水分绝大部分以水蒸汽形式从叶面扩散到体外。5．师：植物的叶通过光合作用制造养料供植物生长，那么，这些养料又是从哪里运输到植物体的其它部分去的呢？6．预设生：通过茎运输到植物的其它部分。［设计意图：通过微课理解叶含有制造养料的功效，从而理解植物的营养器官是都有重大作用的。］拓展延伸师：通过视频我们懂得叶制造的养料是通过茎运输到植物的其它部分，也是从运输水分的管子里运输养料吗？2．预设生：不同；有可能同样。3．师：能够和小构组员椅子试着设计一下实验方案，或认真观察生活找到适合解释的例子。4．师：根、茎、叶是植物很重要的部分，如果把幼苗的叶子都摘光，小苗还能成活吗？5．预测生：不能成活，没有营养。能够成活，有直接扦插