威尼斯的小艇教学设计教案教学设计

威尼斯的小艇教学设计一、导入1、今天我们继续学习第二十六课《威尼斯的小艇》，齐读课题。2、通过上一节课的学习，我们已经熟读了课文，认识了生字，并且懂得课文重要讲了——小艇的特点、船夫的驾驶技术及小艇的作用。今天我们就跟随作者马克.吐温走进这独特的威尼斯的小艇，感受异域的风情。+我给大家找了一份有关威尼斯的材料，同窗们能够读一读。规定读的时候能抓住要点，并且有一定的速度。下面就请大家阅读资料一。学生阅读介绍威尼斯的小资料。二、学习第1小节1、读完了吗？这份资料中的什么最让你惊讶，给你留下了很深的印象？（威尼斯有118个小岛，117条水道，401座桥梁）2、威尼斯竟有一百多条水道，这可是世界上独一无二的呀！难怪威尼斯被称为世界闻名的水上都市。板书世界闻名3、读一读课文的第一自然段，想象前半句与后半句之间的关系，用一种恰当的关联词把它连起来。我们应当把能体现威尼斯城的特色以及小艇在威尼斯的特殊地位的词读突出来，例如哪些词？（世界闻名、水上、重要等）我们再一起把第1小节读一遍。学生齐读。三、学习第2段威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？指名读第2小节。1、你觉得这一小节中哪些地方写得特别好？（出示课件）学生回答。用比方写有什么好处？2、这一节真把这小艇给写活的了。那如果我们去掉这些打比方的话，会如何呢？我们去掉这些话读一读。学生去掉比方部分读第2小节。3、感觉如何？（太普通）因此我们读这一小节时，得注意把这些打比方的部分读好。学生齐读第2节。五、学习第3小节1、小艇是这样的别具一格，充满情趣，看着这样的小艇，你们有什么想法或是愿望呢？（真想乘上小艇，体会坐艇的乐趣，观赏威尼斯的风光。）2、谁见了这小艇都会产生坐一坐小艇的迫切愿望。既然这样，我们就进行一次威尼斯之旅，一起走进威尼斯，领略迷人的水城风光和独具特色的威尼斯小艇。据说，秋季是去威尼斯旅游的最佳季节。我们坐上飞机，通过长途飞行，终于来到威尼斯。下了飞机，我们迫不及待地来到城里，水边停着许多小艇，（你们看——（出示多媒体画面）小艇正等着我们呢！我们立刻登上小艇。这四排不就是四只小艇吗？我们坐在小艇里那软软的，像沙发同样的皮垫上，真舒适！小艇沿着水道航行，我们朝窗外望去，威尼斯奇异的风光就像一幅连绵不停的画卷呈现在我们眼前——放录像。3、威尼斯的景色怎么样？这一路游下来有什么感受？（太美了，景色很独特，令人陶醉）坐着小艇游览水城，真是有看不完的美景，说不完的情趣啊！带着这美妙的感觉我们一起把第3小节读一遍。学生齐读。六、学习第4小节1、我们的小艇驶进了一条繁忙的水道，来来往往的小艇诸多，水道十分拥挤，我们真为船夫紧张啊。在这样的状况下船夫是怎么驾船的呢？请男同窗把第4小节读一读。男生齐读。2、想一想这段话是围绕那句话来写的？船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（出示课件）船夫的驾船绝技真是令人叹服啊！如果我就是驾驶小艇的船夫，你们夸我，该怎么说呢？能够说说，碰到什么状况，我们如何，而你却如何。学生用第二人称夸船夫的驾驶技术。5、下面我们一起读第4小节，注意把能体现船夫高超的驾驶技术的词读重些。齐读第4节。七、讲第5小节1、不知不觉，小艇靠岸了，乘客们开始下船，这时我们发现乘客中有不少是威尼斯人，那么，这些威尼斯人是干什么的呢？他们乘着小艇去做什么呢？请同窗们自由地轻声地读第5小节。学生自由读第5小节。2、课文中讲了哪些人乘船去干什么？填表格3、我们一起把第5小节读一遍。学生齐读。4、除了书中介绍的以外，还会有哪些人用小艇做什么事？（教师、邮递员、医生、学生、工人……）5、看来，在威尼斯，人们的生活、学习、工作都离不开小艇。这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情，是这个古老的都市变得更加迷人，更加美丽。八、学习第6小节1、白天，人们乘坐着小艇去忙着做各自的事，那么夜晚呢？我请位同窗读第6小节。指名读第6小节。2、用一种词概括夜晚的特点。3、指导朗诵：威尼斯是由喧闹转入沉寂，在读的时候也应当体现出这种变化。指名读，配乐朗诵。4、让我们再一起把第6小节读一遍，要把威尼斯之夜的美读出来。齐读。6、威尼斯白天的喧闹，夜晚的沉寂都与什么有关？（小艇）板书：艇动城闹艇止城静威尼斯的小艇确实是威尼斯一道独有的风景，或者说威尼斯由于有了小艇才拥有了那些迷人的风情。九、通读全文，总说感受1、让我们伴着优美的威