论述类文本阅读

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1整理课件波兹曼的诅咒〔2005年〕纯朴的嗜血者〔2021年〕说“异〞〔2021〕谈“静〞〔2021年〕“捧〞与“挖〞〔2021年〕笑的价值〔2021年〕论名声〔2021〕2整理课件1．理解B〔1〕理解文中重要概念的含义重要概念指准确把握文意时必须理解的概念。要注意这些概念在文中的具体含义。〔2〕理解文中重要句子的含义重要句子指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。考试说明3整理课件2．分析综合C〔1〕筛选并整合文中的信息重点考查区分、筛选并整合重要信息的能力。重要信息包括文章的根本观点，以及最能表达文章主旨和作者写作意图的语句等。〔2〕分析文章结构，把握文章思路文章结构就是文章思路的具体展现。重点考查把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力。〔3〕归纳内容要点，概括中心意思要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心。〔4〕分析概括作者在文中的观点态度作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。要求能够筛选和辨析，并加以分析概括。4整理课件题型归纳一、理解类〔2021年〕作者所说〞静趣〞的含义是什么？〔词语的理解〕〔2021年〕“连自己的生命都不怜惜的人是最可怕的，所以李逵还是活在书中的好。〞这句话怎么理解？〔句子的理解〕从句子本身入手，抓关键词语，联系上下文语境。5整理课件2．概括内容类〔2005〕文章第三段阐述了波兹曼的媒介文化观，请作简要概括。〔不超过40个字〕〔6分〕

〔要求归纳某一片段的思想内容或整篇文章的中心〕〔2021〕15．文章中“笑的价值〞包含哪些内容？请简要概括。〔6分〕〔2021〕17．鲁迅在文章结尾提出的“挖〞，包含哪些深意？〔6分〕6整理课件3、分析思路类2021年江苏高考朱光潜的?谈静?16．文章题为“谈静〞，但最后一段才写到“静〞，请简要说明全文的思路。(6分)2021年江苏高考鲁迅的?捧与挖?15.请简要概括本文的论述思路。〔4分〕2021年江苏高考伍尔芙的?笑的价值?16．请简要分析文章第三段的论述层次。〔6分〕〔把握段落之间的相互联系，以及把握文段内部层次的能力〕7整理课件4、分析概括作者观点态度类2005年?波兹曼的诅咒?：作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观〞，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒〞，对此应当如何理解?(5分)2021年?纯朴的嗜血者?：本文认为?水浒?作者对李逵持什么态度？本文作者对李逵持什么态度？引用鲁迅的话有什么作用2021年?谈静?：为什么说懂得小林一茶的俳句就懂得“静趣〞了？2021年?笑的价值?：文中画线的句子表达了作者怎样的看法？它对论述“笑的价值〞有什么作用？〔6分〕2021年?论名声?：文章说“立功〞与“立言〞是通向“名声〞的两条大道，请简要分析二者的主要区别。〔6分〕8整理课件5、论证方法类

16．文中的例证分别揭示了“捧〞的什么后果？例证之间存在着什么样的递进关系？〔8分〕〔2021?捧与挖?〕前者，“捧〞使人起贪心，危害个人；中者，“捧〞使好人变坏人，善人变恶人，危害一方；后者，“捧〞使祸害更大，如河水决堤，危害一片。三例证之间存在由范围小到范围大、由个体危害到全民危害程度递增的递进关系。9整理课件方法指津方法指津第一步：读——梳理思路，把握主旨第二步：析——分析题干，明确要求第三步：找——准确定位，捕捉信息第四步：答——组织语言，准确表达10整理课件把握文本大意，能够答复以下三问：

第一问：全文围绕什么？

也就是话题是什么第二问：每段在说什么？

也就是标注一下段意第三问：作者主张什么？

也就是主要观点是什么11整理课件1．做论述类文本阅读题，首先要有三个意识：文体意识、文本意识、标准意识。“文体意识〞即要把握论述文的文体特点，论述文是典型的议论文，要抓住议论文的三要素，根据议论文的行文思路去阅读文章；“文本意识〞即要把握答案来自文中的原那么，考纲对论述文的能力要求是根本阅读，不需鉴赏，所以一般答案都能在文中找到相关信息，答题时根据不同问题在文中找到相应的答题区域，然后提取关键信息组合作答；“标准意识〞即要标准作答，要注意根据问题角度来作答，不要答非所问，做到答案清晰简洁。12整理课件2．其次答题要做到五要：一要找准论点。论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是完整的句子。二要分析论据。一方面要分清是事实论据还是理论论据，另一方面要能分析此论据是用来证明什么观点的。三要明确论证方法。辨明文章使用了哪些论证方法，其中，举例论证比较好区分，道理论证一般指引用了名人名言做论据的，比喻论证指论证的语句采用了比喻修辞手法的，比照论证一般需找出正反两方面的论述……13整理课件四要分析文章的结构。议论文的一般结构是提出问题——分析问题——解决问题〔即引论——本论——结论〕。要理清文章的思路：看开头提出了什么问题，是从几方面分析论证的，其中着重论述的是哪个方面，再进一步思考这样安排的道理。五要分析议论文的语言。要注意理解富有概括力的关键性词语，议论文的语言一般概括性强，利用比较抽象的词语表现丰富的内容。只有联系作者观点和全文内容，才能有准确的理解。14整理课件论述类文本阅读

分析文章结构，把握文章思路

15整理课件教学目标

能正确理清文章结构，把握文章思路。

16整理课件什么叫文章思路：

“文章思路〞是指作者按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络，是一个连贯的、有条理的思维过程，文章的思路是靠文章的结构表达出来的。17整理课件

命题特点：重点考查把握段落之间相互联系的能力，以及把握文段内部结构层次的能力。18整理课件怎样把握论述类文本的结构思路：①文本主要谈的是什么问题或就什么事情阐述道理；→论述对象、话题、论题、问题、事件。②作者的根本立场、观点、情感和态度是怎样的；→观点句。③本文依照怎样的顺序布局谋篇、组织文章，其段落之间的关系如何；→论述角度、论述层次。④行文中为突显立意主要运用了哪些手段和材料→论证方法、论据。19整理课件分析概括全文思路〔2021江苏〕?谈静?文章题为“谈静〞，但最后一段才写到“静〞，请简要说明全文的思路。(1)先由人生乐趣谈起，提出人生乐趣一半来自于感受；(2)再阐述感受力有强有弱，感受力强，能“处处领略〞，就能在生活中寻出趣味；(3)最后说明领略趣味要“静〞中得“趣〞。20整理课件分析概括全文思路方法根本方法1、概括各段内容2、分层整合3、标准答复：使用阿拉伯数字，使用首先、其次、然后、最后等。简洁方法

21整理课件1、由标题入手，以主题(中心论点)为先导寻找思路。2、捕捉关键句。①从内容上看：主旨句、观点句、概括句、情感句……②从结构上看：领起句、总结句、过渡句，置于文首、文尾或段首、段尾的句子。3、特别捕捉那些能标志层次、思路的关键词，它们对分析思路大有帮助。22整理课件①关联词，如表并列的“和〞“以及〞“另一方面〞“同时〞；表递进的“不仅如此，而且……〞“甚至〞“更进一步讲〞；表转折的“然而〞“不过〞“其实〞“与其相反〞；表因果的“因此〞“所以〞“总而言之〞。②顺序词，顺序词能表示材料的主次轻重或问题的几个方面，如“首先〞“其次〞“第一〞“第二〞等。23整理课件?捧与挖?1、请简要概括本文的论述思路。〔1〕首先，指出人们对可能危害自己的人物常取“捧〞的做法。(2)其次，分析人们“捧〞得动机。再次，用例证揭示“捧〞的后果。(3)最后，指出正确的做法，照应开头。24整理课件分析概括段内层次〔2021江苏〕?笑的价值?请简要分析这段文字的论述层次。首先提出就本来面目看人是嘲笑的前提;接着阐述妇女和儿童能看清人的本来面目的原因;最后阐述妇女和儿童的嘲笑具有令人惧怕的力量。25整理课件分析概括段内层次方法26整理课件?圆?请简要分析文章第二段的论述层次。先提出论点——“世上任何事物都不会是永恒不变的〞；接着从理论上阐述这么说的原因；然后进一步举例论证观点。27整理课件?为什么我们会如此平庸？?1、首先提出论题：技术化的教育形式和高度体制化的应试渗透导致我们的人生开展平庸化，2、接着正反论述年少时期打下的良好根底以及培养想象、兴趣、爱好对人生开展的重要性，3、最后得出结论：功利化、世俗化的教育及其评价体制使我们变得平庸。28整理课件论述类文本阅读分析概括作者在文中的观点态度

29整理课件?考纲?要求：分析概括作者在文中的观点态度。30整理课件考点解说：

作者在文中的观点态度，指作者在文章中表达的对社会、人生、自然现象的认识、理解和感悟，所要承载的作者的各种丰富的情感，所要展示的作者的胸襟与抱负。

作者的观点态度，有的直接表述，有的间接表述；有的集中，有的分散；有的明朗，有的含蓄。31整理课件1．直露的观点态度直露的观点态度在文章中许多显眼的地方就能看出来：(1)通过标题来表达；(2)通过开篇的中心句来表达；(3)通过反复出现的提示性的语句来表达；(4)通过篇末的总结性的语句来表达；(5)通过文中极富感情的抒情句来表达。

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2．含蓄的观点态度含蓄的观点态度的把握难度大，可以通过以下方法来把握：

(1)注意文章所表达内容的象征意味；

(2)注意对文章中修辞格运用的理解；

(3)注意文章使用的联想和想象的手法；

(4)注意作者所处的时代特点和作者的人生经历。33整理课件?说异?作者指出人们往往对异类持什么态度？作者认为应该持什么态度？排斥、打压，缺少起码的宽容。

肯定具有积极意义和带来创新结果的异类，容忍无害的异类现象。34整理课件?何必温馨？?作者对有些人“理想主义的时代已经结束，让我们回归最实在的人生〞的观点作何评价？请结合文本作简要概述。①作者认为讲求温馨、实际的生活态度无可厚非；②作者反对一味追求“温馨〞、“舒适安逸〞的生活；③作者认为应该追求“有着深刻丰富内涵〞的“实在的生活〞。35整理课件?纯朴的嗜血者?本文认为?水浒?作者对李逵持什么态度?本文作者对李逵持什么态度?引用鲁迅的话有什么作用?鲁迅的话与?水浒?作者态度形成比照，对本文作者观点是一个有力论据。作者在情感上亲近李逵，在理智上那么否认李逵。作者认为?水浒?作者对李逵的行为持欣赏态度。36整理课件如何提取、概括文章观点：(1)找出相关的概括性语句，因为概括性语句与具体的表达、描写或阐述性语句是相互依存、相互作用的。(2)为了防止遗漏内容要点，要分析相关文字的层次，理清思路。(3)一些文章并没有相应的概括性语句，概括性强的语句，可能与试题要求归纳的角度并不一致，因此要根据要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独立概括。37整理课件

论述类文本阅读之

理解文中重要概念的含义38整理课件“重要概念〞一般指：1、表达作者立场观点的词语2、表现文章主题思想的词语3、反映深层次含义的词语4、对文章结构起照应连接作用的词语〔代词〕5、比喻、借代、反语等特殊的词语6、根据语境随情而作别种义项的词语命题侧重考查一个词语在具体语境中的指代义或临时义或隐含义。所以特别要结合整篇文章或上下语句〔段〕来阐述词语的含义。1、文中哪些词语属于重要概念？2、理解概念在文中的含义应注意哪些问题？一、理解文中重要概念39整理课件问：创造性思维是————————————的思维活动。

创造思考教学以培养创造性思维为目标。创造性思维具有以下特点：创造性思维的结果对于思考者或者文化而言具有新颖性和价值；创造性思维是非传统的、具有高度机动性和坚持性的思维活动；创造性思维的任务是将原来模糊的、不明确的问题清楚地勾画出来，或提出某种方案加以解决。

创造性思维是一种新颖而有价值的、非传统的具有高度的机动性和坚持性，并且能清楚地勾画和解决问题的思维活动。一、名词术语及概念性词语对名词术语及概念的理解要以准确判断概念的本质属性为根底，通过筛选文中有关重要信息，进而揭示概念特征的有关信息，然后组织答案。40整理课件二、指代词意义的理解指代义：指一篇文章中某些词语中指代具体内容或含义，包括代词的指代义和非代词的指代义两种。41整理课件1．代词的指代义：如“这〞“这个〞“这些〞是近指；“那…〞“那个…〞“那些〞是远指；“某〞“某类〞是不定指等等。“他〞“她〞“它〞人〔物〕称代词42整理课件指代词〔包括有指代意义的词语〕的解题思路。怎样确定代词的指代内容？

文章中的指代词往往运用于同一事物的反复出现之时，所以代词的出现，多是在所指代的事物、人物之后。因此代词指代的内容在本句中往往难以找到，而要从上句或上文甚至下文入手，由近及远地去寻找。还要注意上下文对指代内容的限定或提示。代词指代意义确实定必须紧扣上下文的内容，要注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。对有些指代性词语还应特别注意其前后指代是否一致，范围是否统一等。有时指代内容没有现成词语可供使用，需要对文章进行分析、归纳与综合。43整理课件文艺不单是作者人格的表现，也是一般人生世相的反照。培养人格是一套功夫，对于一般人生世相积蓄丰富而正确的学识经验又是另一套功夫。这可以分两层说。一是读书。从前中国文人以能融经铸史为贵。韩语在?进学解?里发挥这个意思，最为详尽。问题：“韩语在?进学解?里发挥这个意思〞中“这个意思〞指代什么？答案：〔融经铸史〕44整理课件但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也不如了。其一是过于看中时尚，娱乐要摩登，明星要刺激，迎合群众的猎奇心来寻找话题。二呢，炒作公众人物，将平凡的公众形象神秘化和庸俗化。细看近几年一些媒体〔包括文学批评界〕的热门话题，有许多走时尚的路子，惟独与民众的生活远了。我在?媒体炒作下的文艺批评?一文中，谈到了这一点。有时想想，作为报人，我们多少有些责任的。1、文中的“这一点〞指的是媒体热点重时尚，远离民众生活。

45整理课件2．非代词的指代义：

非代词的指代义与代词的指代义一样，都可以从原文中找到，所不同的是前者的寻找范围并不只限于上文。非代词的指代义，在上下文里总会有与之对应的阐释句，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。46整理课件表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个根本特征。可是文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他正视事实，公正地指出：把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小说的“一种表现方法〞。“正视事实〞的“事实〞指什么？可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面“纵切面〞指的是什么？主人公在相当长的时期内的一段生活47整理课件理解词语在文中的指代意义应注意的几点：1、明确词语是代词还是非代词。如果是代词，其指代内容一定在前文出现过；如果是非代词，其指代义一般需要考生在理解的根底上概括。2、弄清指代的范围，注意上下语境的限制或提示。4、分析词语或短语的语法特点，以便准确理解和表达。3、分析词语原来的意义，在此根底上根据语境分析在文中的意义。48整理课件.对使用了比喻、象征等手法的词语和含蓄、抽象的词语的理解，需要弄清手法上的特点和借助前后文来界定该词语的含义。解答这类题目时，“在文中〞是关键所在，词不离句是理解词语的根本原那么。

一般来说，一个涵义丰富的词语的出现，就在它的前面或后面作者都要做具体的阐释，换一种说法揭示他的内涵。命题者既然出了这个题，那答案就一定在原文中。答题时要找准原文中相关的句子，一般在词语出现的附近或者前后找答案即可。三、内涵丰富的词语49整理课件书籍是会提高人的：从野蛮到文明，从庸俗到崇高.高尔基曾这样说过,“每一本书都是一个小小的梯子，我向这上面爬着，从兽类到人类，走到更为理想的境地，到那种生活的憧憬的路上来了。〞“兽类〞的含义是什么？哪个词说明书籍的作用？“兽类〞指野蛮庸俗。“梯子〞突出书籍的作用。50整理课件高考中对重要词语的含义的理解，一般不可能是纯粹的平面诠释〔字典意义〕，而是动态的解释〔特定语境中的词义〕。特定语境中的词义，是由文章的具体内容所赋予的，这就是要求我们应着眼于具体的文句，联系上下文并紧扣文章的有关内容，得出切合该词的特定环境意义的理解。四、理解和概括词语的语境义51整理课件开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣，某种进入新的时刻的感知和人类烦琐仪式的一种新的形式。它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来抚慰：它改变并重新分配人类的力量。然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白。每一扇门的关闭就意味着一个结束。在门的关闭中有着不同程度的悲伤。一扇门猛然关上是一种软弱的自白。一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。作者在开头说：“开门和关门是人生中含意最深的动作。〞请根据文意写出“开门〞和“关门〞的含意。开门：关门：意味着一个结束。预示着一个新的开始，一个新的发现。方法1：联系语境，从上下文中寻找相关信息，加以分析和概括。52整理课件语境义的理解：一个原那么：词不离句、词不离段、词不离篇。方法技巧：1、借助该词的根本义；2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分；3、联系上下文的感情色彩〔褒贬中〕；4、结合修辞手法的运用〔比喻义、借代义、反语义等〕5、理解词语的象征意义〔弦外之音，言外之意〕概而言之：一是借助词的根本义；二是词语所处语境。53整理课件理解重要词语的方法1.对概念的理解要以准确判断概念的本质属性为根底，通过筛选文中重要信息，选取揭示概念特征的信息组织答案。2.比照喻义的理解要从分析喻体本体的相似性入手，寻找比喻的本体是解题的关键。3.对词语的引申义、临时义、隐含义、概括义的理解，要注意从整体阅读理解的角度出发，将词语放在特定的语境中去分析，在明确词语所在的语句的句意、所在段落含义、所在语段前后的关系的根底上理解词语。4.代词指代义确实定必须紧扣上下文的内容，注意指代内容有近距离指代，也有远距离指代。54整理课件

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理解文中重要句子的含义

55整理课件考点阐释：所谓“文中重要句子〞，指对理解文章起重要作用的句子，重点是内涵较为丰富的句子，极富表现力的句子，结构比较复杂的句子。1、从地位上说，它能点明主旨，或能显示脉络层次。2、从作用上说，它有中心句、总结句、过渡句的作用，或对文脉起推进或转接作用。3、从内容上说，它内涵较为丰富，而且具有提示性或引导性，或结构比较复杂，对理解文意有直接影响。56整理课件文中说：“从这个角度来说，戏剧和抒情似乎是对立的。〞结合文意，说说这句话的含意。

戏剧的特点是抒情所不能容纳的，而在戏剧中大抒其情又会造成剧情的停滞，但如果戏剧中缺乏抒情，戏剧就会过于平淡。所以戏剧与抒情并非真的对立。57整理课件“文学城市〞争议中“被无视的多数〞指的是什么？①城市里热爱文学的多数人；②多数人的文学活动。58整理课件答题步骤：

第一步，整体阅读全文，把握全文要点，领会全文主旨，注意重要语句的表层意义。阅读时如有个别语句读不懂，可先跳过去，再回读。

第二步，分段(或分层)阅读全文，逐段(逐层)概括段意(层意)，进一步理解全文。

第三步，认真阅读题干，明确答题方向，弄清题目的限制与提示，确定要求理解的句子所在的有效阅读区间。这里，特别强调对所给句子本身的审读。

第四步，组织答案。59整理课件组织答案的主要方法有：①摘录法：适当地采用原文相关词语来作答。②改写法：根据题目，稍微改动原句中的几个关键词，使之符合答案的要求。③翻译法：含有比喻手法的句子或举例方法的句子，可以采用翻译的方法来诠释它。60整理课件注意两点：〔1〕对重要概念含义的理解必须建立在对本质的把握上，内涵一定要严格界定。〔2〕句子含意的理解要从句子本身入手，抓句中的关键词。结合上下文语言环境，分析句子的含意。61整理课件作者说“西方平民知识分子还是担忧着文化的平庸化〞，这句话应怎样理解？西方文化就其根本而言是贵族文化，进入现代主义以后，自然就没有了贵族和平民之分．平民知识分子占了绝对的优势，但西方的平民知识分子思想里依然有着贵族的精神，他们担忧这种贵族精神随着社会的平民化而消失。62整理课件?波兹曼的诅咒?作者既说波兹曼的结论“也许太过悲观〞，又说“波兹曼的书名听起来像是诅咒〞，对此应当如何理解？

相信人类的精神力量，不同意文化灭亡论；娱乐至上的环境已经造成了对文化的伤害；容忍娱乐至上倾向，波兹曼的话将应验。

63整理课件?说林冲?文章结尾说“这是林冲的悲哀，也是大宋的悲哀〞，这句话如何理解？

林冲的悲哀：林冲品行高洁，才能出众，却进退两难，无路可择；

大宋的悲哀：大宋社会是个非正常社会，逼迫正常人泯灭人性。64整理课件论述类文本阅读筛选并整合文中的信息65整理课件考点阐释：所谓“筛选〞，就是根据一定的题目要求，来区分信息的有无、主次、轻重，去粗取精，去次留主，通过区分把相关的信息提取出来。所谓“整合〞，是指把筛选出来的有用的语言材料按题干要求进行分类，用准确的语言对加工过的信息进行描述或总结概述。66整理课件三、获取信息的途径：①从文章的根本概念中获取信息。一般论述类文章往往要运用或涉及一些概念，文中的根本概念的含义就是文章的重要信息。②从重要的语句中获取信息。③从引述的材料中获取信息。论述类文章中的一些表达性或说明性材料往往明示或隐含着一定的信息。这也是获取信息的一个重要方面。67整理课件现代社会“书香与铜臭,不再有严整界限〞具体表现？

玩钱的人也在读书，读书的人也在玩钱，纯粹的书生和纯粹的市侩，已在逐渐减少。68整理课件?记忆灾难也是累积文化财富?灾难记忆可以概括为哪几种形式？各有什么特点？

⑴幸存者的个人记忆，特点：存在于个体内心深处，消失快，不易传播。⑵文化记忆，特点：以文化形式保存，可循环，在历史中留存，有丰富意义。⑶集体记忆，特点：进入社会，获得意义。69整理课件〔一〕筛选信息的一般方法：①明确筛选的目的和标准，心中要始终装着“标准〞这一概念。这里的标准是指题干的要求或选项的话题。②重点对相对、相反、相近的信息进行比照分析，理清它们的界限。③注意信息表述方式的变化。相同的信息往往有不同的表述方式，要透过语言形式的外表把握信息内容。70整理课件〔二〕整合信息的一般方法：①剔除多余重叠信息。信息有的是多余的，或交叉重叠的，要进行甄别。②合理加工组合信息。要按序列将信息组合，语言表述要顺畅，不要遗漏信息。71整理课件1．作者对“国学家〞们的“焦灼〞持什么态度？其理由是什么？试作简要分析。〔6分〕迁移训练答：否认。理由：①这种“焦灼〞其实是对本民族缺乏自信的表现，无视了社会根底性价值的普适性，无视了文化的包容性和交流；②20世纪二三十年代，中国产生了一批杰出的文化成果，这批文化成果虽受西方文化的影响，但仍植根于中国。③日本学习西方，实现了强国之梦，而鲜明的民族特色并不因此而消亡。72整理课件2.如何理解黑格尔所说的“你走吧，你走不出你的皮肤〞？作者为何要引用这句话？〔6分〕答：黑格尔的话是指无论一个人走多远，都不可能改变他的肤色，意思是文化不会因为开展而失去它的根本。〔2分〕作者引用黑格尔的话是为了证明鲁迅等文化、思想巨人的创造虽然是在“吸收了西方的观念之后〞，〔2分〕但“仍然植根于中国，属于中国〞这一观点。〔2分〕

表层含义深层含义方法指导:一、答案一般都是由浅入深：先有表层意，然后才有深层意。二、所有的论据和论证都是为论点或作者的观点效劳的。73整理课件3、作者认为，当下的“国学热〞折射了一种“焦灼〞心态。在文本中，这种“焦灼〞心态具体指什么?答：担忧民族文化在西方文化的影响〔冲击〕下，失去自身特色，沦为没有文化的西方的精神殖民地，从而影响中华民族的复兴。〔每点1分，全对5分〕74整理课件

简要概括本文谈到的昆曲的长处与局限。

长处：①文化内涵丰富，唱词文白兼有且重故实；②艺术表演精湛，歌舞并重。

局限：不适合在新式舞台演出，有的演员墨守成规。75整理课件论述类文本之论证方法76整理课件一、文体意识——把握论述文的文体特点1、论证的三要素：论点、论据、论证2、结构：提出问题、分析问题、解决问题〔也叫“引论、本论、结论〞〕其结构可以是总分式结构和破立式结构〔破是驳斥对方观点，立是摆明自己的观点〕。3、本论局部逻辑结构：77整理课件本论内部结构方式：1．总分结构：先总说〔提出中心论点〕，再分说〔列出几个分论点，或从几个方面进行论证〕，最后总说〔总结〕。2．层进结构：论证上由浅入深，层层深入。3．并列结构：几个分论点并列，或几个方面的论证并列。4．对照结构：一正一反，正反比照。此外，还要注意先驳论〔列出错误论点并否认〕后立论的结构。78整理课件驳论式第一步

摆敌方观点〔要列举错误事实〕第二步

分析危害第三步剖析错误本质第四步

亮己方观点第五步论证己方观点〔谈做法〕驳敌论点79整理课件第一步：亮敌观点、列举现象。对现实中不合道德、有碍社会健康开展的现象进行列举。事例选取的典型性，以求警醒人们；罗列的丰富性，以求引起读者共鸣；修辞的多样性，以求彰显行文文采，增强气势。例：单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何〞；还有几位“大师〞们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光〞。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义〞，此后是顺便到欧洲传道。80整理课件第二步：指出危害。每一种〔类〕丑陋的现象都会或多或少造成社会的损失。有些损失是明显的，人们不齿、唾弃；但一些损失在较长的时间段后才会出现，许多人看不到这种想象的危害，那就要揭示，这要求写作者既具有深邃的目光，透过现象看本质，又具有先知先觉的本领。例：〔这种一味的送去，造成物质的枯竭。〕虽然有人说，掘起地下的煤来，就足够全世界几百年之用。但是，几百年之后呢？几百年之后，我们当然是化为魂灵，或上天堂，或落了地狱，但我们的子孙是在的，所以还应该给他们留下一点礼品。要不然，那么当佳节大典之际，他们拿不出东西来，只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏。这种奖赏，不要误解为“抛来〞的东西，这是“抛给〞的，说得冠冕些，可以称之为“送来〞，我在这里不想举出实例。81整理课件第三步：挖掘本质。运用哲学的观点去看问题，从理论的高度看问题，显示思维的深度和思维的广度。

但我们被“送来〞的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后来法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货〞的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来〞的，而不是“拿来〞的缘故。82整理课件第四步：亮己方观点。高瞻远瞩，为读者指出一条解决问题的思路。多从教育、政府标准和引导、法律严惩几个角度谈起。例：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！第五步：论证己方观点例：总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或消灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有区分，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。83整理课件二、常见的论证方法及其作用：1、举例论证。作用：说理更具体、说服力更强。答题格式：举例论证。用……事例论证……论点，论证十分具体，说服力更强。2、比照论证。作用：突出强调。答题格式：比照论证。通过……和……的比照，突出强调了……观点，增强了文章的说服力3、比喻论证。

作用：生动形象，通俗易懂。答题格式：比喻论证。把……比作……，生动形象证明了……观点，使深奥的道理浅显易懂。84整理课件常见的论证方法及其作用：4、引用论证。引用的能证明论点的名人名言、格言警句。作用：增强论证的说服力和权威性。引用名人轶事、奇闻趣事。作用：增强文章的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。答题格式：引用论证。引用……证明……观点，使论证更具权威性〔趣味性〕，增强说服力。5、类比论证作用：突出强调。答题格式：类比论证。通过……和……的类比，突出强调了……观点，增强了文章的说服力85整理课件大宅子文化遗产不敢进门接受一切放火烧光“拿来〞!形象的比喻论证，继承“大宅子〞即继承“文化遗产〞。逃避害怕全盘否定辩证吸收全盘肯定86整理课件★“拿来主义〞者是怎样“挑选〞文化遗产的?是怎样说理的?鱼翅

鸦片

姨太太烟枪烟灯大宅子里的遗产喻文化精华喻益害并存喻文化糟粕喻封建文化一言以敝之,“拿来主义〞者对待文化遗产是:比喻说理:吸取精华,剔除糟粕!形象生动,幽默含蓄,锋芒毕露!送药房吃掉送，毁掉走散87整理课件送去——

主动送去，媚外求荣，自欺欺人送来——

被动接受，没有选择，大受其害拿来——

主动挑选，取其精华，弃其糟粕因为送去、送来都不好，所以只能拿来因果论证88整理课件?论诚意?1.如何理解“客气要大方，合身分，不然就是诚意太多，诚意太多，诚意就太贱了〞在文中含意？〔4分)客气是一种诚意，但客气也适度、得体，否那么就降低了诚意的价值。89整理课件2.文章围绕“诚意〞展开讨论，请分析文章的思路。(6分)答案：首先提出诚意是品性，也是态度。接着进一步指出只把诚意当作品性是片面的，率性是诚意，客气也有诚意，由此说明诚意作为态度有价值。最后得出结论：为了别人的好，做戏也有诚意。90整理课件3.文章说“一般人似乎将品性和态度混为一谈〞，请找出作者这样说的例证。(6分)答案：年轻人看社会上的人和事，除了他们自己以外差不多仅是虚伪的。