当前大学生创新创业教育现状与对策研究-以山东交通学院为例

PAGE当前大学生创新创业教育现状与对策研究——以山东交通学院为例中文摘要当前阶段，培养我国大学生在创新和创业方面的能力，加大创新创业教育的投入，具有深远的意义。同时，大学生创业也有利于大学生谋求生存，也有利于提升就业率，培养大学生的创新精神，提升大学生的创新创业能力。但是在我国地方高校特别是中西部地区的高校，大学生创新创业教育体系并不完善，相关教育理论的研究还需要进行长期补充完善。通篇概括为四个部分，第一部分阐述研究背景、目的和意义，阐明创新创业及创业教育等相关概念并论述其研究方法。第二部分通过写国外高校创新创业教育成功的典型，来说明我国高校创新创业教育现状存在的不足，并得以启发。第三部分为实证研究，对案例高校—山东交通学院大学生创业意识和创业能力现状进行了调查，更深入的分析了当前我国创新创业教育及大学生创业的发展和现状，并从中找出我国大学生当前创业教育过程中存在的一些问题。第四部分针对研究和分析结果，从政府、社会、学校以及大学生自身等几个层面提出了一系列“如何有效实施大学生创新创业教育”的对策建议。关键词：大学生，创新创业教育，对策

目录TOC\o"1-2"\h\u140291大学生创新创业教育的一般理论 1141181.1研究背景 1258561.2研究目的和意义 11822国外大学生创新创业教育的成功经验及启示 2266122.1美国、德国大学生创新创业教育的成功经验 2175422.2我国的大学生创新创业教育 3296002.3国外大学生创新创业教育对我国高校的启示 4258153山东交通学院大学生创新创业教育现状分析 4283723.1大学生创新创业教育已取得的成果 5277483.2大学生创新创业教育存在的不足 5173534增强大学生创新创业教育的实施路径 995474.1政府层面 94844.2社会层面 10444.3学校层面 11170984.4大学生自身层面 135496结论 135382参考文献 146661后记 16PAGE161大学生创新创业教育的一般理论1.1研究背景1998年以来，在我国经济社会的快速发展的态势下，高等教教育以蓬勃发展的新面貌呈现出来，从“精英教育”发展为“大众教育”，高校招生的规模不断扩大，在校生的数量也随之增加。同时在经济社会的影响下，加之招聘单位用人理念的变化，对大学生的综合素质提出了愈来愈高的要求，使不少大学生在严峻的就业形势下找不到专业对口或者称心的工作。究其原因，造成我国大学毕业生“就业难”的原因多种多样，诸如：受我国传统教育观念的影响，就业、考研以及出国留学是多数学生在毕业后做出的选择，而很少有人敢于去创业，整个社会也缺乏对大学生创新精神与创业意识的培养。在此背景下，近年来，为了进一步提高人才培养质量，拓宽大学生就业的渠道，我们党和政府高度重视大学生创新创业教育，在关于落实和推进大学生创新创业教育工作方面出台了若干文件。2015年，国务院办公厅出台了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，该文件极大的促进了高校大学生创新创业教育改革，激励着更多有创新创业意向的大学生勇敢进行创业，有利于学校培养出更多具有创新精神的高质量人才。在文件提出的“创新创业教育”理念，被视作高校大学生创新创业教育启明灯，在全国范围内得到快速响应。截至目前，已有23个省份的101所部属高校，包括北京大学、清华大学、复旦大学、浙江大学等高校，根据本校的实际情况，适应高等教育的基本规律，先后制订出相应的大学生创新创业教育实施方案，同时，教育部牵头对人才培养标准进行了改进，对所有本科专业类的教学质量标准进行了修订完善，为高校大学生创新创业教育提供了指导方向。根据全国各大高校毕业生创业的相关数据，近几年我国高校大学毕业生自主创业比例呈上升趋势，自主创业存活率亦有所提升，但仍没有达到一个稳定的高水平状态，与欧美国家相比，我国的大学生创业成功率仍然很低。我国的创业教育机制还不够完善，各地高校创新创业教育意识欠缺、开设相关课程比较少、大学生创新创业意识始终比较欠缺、创业知识储备不够、在校期间学生多数缺少实践经验、创业能力薄弱，以及不了解相关创业政策和法规等是造成这种现象的主要原因。为了更好的鼓励大学生进行创业，提高他们的创业成功率，高校亟待加强对大学生的创新创业教育，塑造学生的创新创业意识，提升其创新创业能力。1.2研究目的和意义1.2.1研究目的在大学生面临严峻就业压力的时代背景下，探讨如何加强对大学生的创新创业教育，培养其先进的创新意识，增强其自身的创新创业能力，提升其未来就业竞争力，是当前高等教育发展面临的时代背景和现实选择。大学生选择进行自主创业，不仅缓解了当前严峻的就业形势，也顺应社会发展的基本趋势。创新创业教育旨在培养学生的创新意识，使学生们形成一种灵活的思维方式，是在校大学生从校园步入社会这个大家庭前应该要进行的教育，这是教育理念和思想的变革，对高校教学改革基本方向的阐明产生了深刻影响。它为可持续经济增长提供创新的知识和技术转化平台，适应新兴人才需求和新型人才产业创新，使教育更好地服务于经济社会发展。作为一个充满活力与激情的群体，大学生有很高的创业热情，对他们进行及时的创业教育将有利于挖掘他们的创业潜能，以便更顺利的走向社会并适应社会。本文立足于当前阶段我国经济社会发展的现实和用人单位对大学生素质的需求变化，着眼于高等教育发展的基本规律，结合大学生面临的严峻就业压力，以山东交通学院倡导的“培养一线有成长力的工程师和管理者”的应用型人才培养理念为切入点，对其实施和开展大学生创新创业教育的情况展开调查研究，根据调查的结果，提出了一系列应对我国当前创新创业教育现状的对策。1.2.2研究意义第一，加强对大学生的创新创业教育，有利于高校积极进行人才培养改革。关注高校创业教育与创业意愿的影响关系、寻求提升大学生创业意愿的有效途径符合国家创业扶持政策需求。当前，我国处于经济快速发展和产业结构转型期，政府大力倡导创新型国家建设，高校通过开设大学生创新创业相关课程来培养大学生创业意识，为社会培养更多具有创新精神有用人才。这些具有创业潜力的大学生毕业后发现科技创新机会，成立中小企业，不仅能够发掘新的商机、缓解社会就业压力、提供就业岗位，还能促进国家经济发展、带动产业结构升级，促进创新型国家建设。第二，加强对大学生的创新创业教育，有利于培养创新型人才。从学校教育管理和教育改革的角度看，研究大学生创业教育问题，不仅是对高校目前创业教育实施情况的有效评估，还能够为优化高校创业教育课程设置及创业实践活动提供借鉴，有助于高校培养创新型人才目标的实现；从大学生创新精神培养的角度看，通过实证调查研究，揭示大学生心理认知过程，发现教育对激发个体创业信心与意愿的机理，能够为大学生更好地从事创业提供个性化的指导与建议，帮助大学生制定科学合理的就业与创业规划。第三，加强对大学生的创新创业教育，可以缓解当今社会严峻的就业形势。在如今“就业难”的社会背景下，加大各高校创新创业教育的力度，从根本上分析问题，解决问题，并深刻反思出现问题的原因，积极探寻加强对大学生进行创新创业教育的实施路径，卓有成效地加强对他们的创新创业教育。这一举措不仅有利于激发他们的创新创业热情，提高他们的创业水平和创新能力，也有利于完善我国高校的大学生创新创业教育体系，为大学生创业意识的培养和创业实践的积累提供必要的指导。2国外大学生创新创业教育的成功经验及启示在大学生创新创业教育方面，美国、德国等国家起步较早，现如今更是开展得如火如荼，并已取得了显著的成就，极大地提高了人才培养质量，为我国高校大学生创新创业教育带来了深刻的启示，提供了有益的参考。2.1美国、德国大学生创新创业教育的成功经验2.1.1美国大学生创新创业教育的成功经验美国作为开展大学生创新创业教育比较早的国家，现如今已形成了较为完善的体系结构，在理论和实践两方面都领先于世界其他各国的教育水平。综合来看，美国高校创新创业教育主要是从以下方面开展的：首先，学校领导对学生的创新创业教育比较重视，将大学生创新创业作为一个独立的研究方向，并交由专业人士来负责这一模块的研究，这对于美国高校形成比较完整的大学生创新创业教学和研究体系有着重要影响。其次，综合素质良好的师资队伍对于美国高校至关重要，各大高校都致力于建设一支有创新创业实力的教师队伍。不仅鼓励校内教师积极参与创新创业实践体验，让他们增加创业实战经验，有利于他们在授课过程中更好的了解大学生在将来的创业过程中会存在哪些问题，有针对性的进行授课；也注重招纳社会上一些富有创业经验专业人士担任教学工作，更好的开展大学生创新创业教育课程再次，美国高校十分提倡在学校内部开展一些大学生创新创业计划大赛和活动，这些活动和比赛都由富有创业经验且综合能力比较强的老师带队，通过一系列宣传活动鼓励学生们积极参与，让学生们在实际参与过程中意识到他们自身存在的不足以及在创业能力方面还存在的欠缺，通过及时与负责老师进行沟通交流来弥补自身的欠缺，进而培养自身的创新创业素养，提高自身的创新创业能力。最后，美国多数高校都有科学系统的评价体系。学校通过对学生们的创新创业意识和能力进行定期的调查，并由专业人士对调查所得数据进行研究，来评估学校内部开展大学生创新创业教育的情况及任课教师的教育能力。针对调查结果进行科学系统的分析，对学校内部的教育方案进行回顾总结，并对存在欠缺的部分进行及时修正，以此来寻求更加完善的教育方案。2.1.2德国大学生创新创业教育的成功经验德国的教育水平在世界上处于领先地位这一事实情况为多数人所知，许多国家在教育方面都借鉴德国教育的成功经验。德国在推动大学生创新创业教育方面采取了一系列措施，取得了显著的成就，主要体现为以下方面：首先，德国教育拥有政府的支持，通过出台各种有利政策、文件对教育进行保护。德国政府出台了一系列有利于学校开展创新创业教育的政策，并设有专门的部门来对政策的落实情况进行监督，鼓励各大高校积极开展大学生创新创业教育活动，并在资金上给予支持。其次，多数高校都拥有先进的育人理念，且仍然积极进行人才培养的创新改革。学校的育人理念不再是以培养学生最终就业为目的，而是培养学生们的创新创业意识和兴趣，引导他们形成一种创新思维观念，让学生们都具备一定的创新创业能力。学校的任课老师不再只是告诉学生一些基本的理论概念，也不是为了完成学校的授课任务而去盲目授课，他们主要任务是引导学生们结合自身实际情况形成他们自己的思维方式，引导学生们要将理论知识与实践相结合。再次，德国多数高校都拥有实力雄厚、高素质的师资队伍。学校拥有创新创业实践经验丰富的师资队伍，这类教师多数都具有创业经验并且是经过层层严格考核选拔上来的，他们的教学能力绝对是毋庸置疑的。并且他们都十分看重创新创业教育理论与实践相结合，注意引导学生们的创新思维，培养学生们的创新兴趣，对大学生创新创业教育的目的有着深刻的理解。最后，德国的创新创业教育平台多元化，为学生们提供了丰富多彩的选择。学校十分重视开发学生们的兴趣，根据自己的喜好和能力学生们可以选择不同的学校不同的专业，且学校尊重学生们的选择，老师们在学校允许的范围内尽可能对学生们提供帮助。此外，在校内设置各类不同的创意性活动，学生们可以根据自己的兴趣自由参加，在参与过程中提升自己的创新创业能力和综合素质。2.2我国的大学生创新创业教育近年来，我们国家高度关注大学生创业问题，特别是2008年美国次贷危机引发的世界金融危机对中国社会经济产生较大负面影响的时期。为了减少岗位流失，促进大学生创业就业，我国政府采取了积极措施，陆续出台了一系列重要文件，各部委也纷纷制定了细化的推进政策，响应国家宏观指导意见，仅2008-2016年间，就密集出台大量的大学生创业指导和支持政策，迅速填补了中国创业扶持领域的政策空白，快速营建起了一个友好的政策环境。为进一步落实中央政府出台的系列促进创业就业的政策，有效推动大学生创业能力和创业热情的提升，地方政府纷纷结合本地情况，推出了更具操作性的大学生创业扶持与优惠政策。2.3国外大学生创新创业教育对我国高校的启示目前，大学生创新创业教育已经成为大学教育发展的新热点，它必将对大学教育的走向产生重大影响。在我国，多数高校的大学生创新创业教育还远远达不到当今社会快速发展的要求，必须要通过借鉴国外高校大学生创新创业教育的优秀案例来更好的引导我国高校进行大学生创新创业教育。2.3.1构建和完善大学生创新创业教育基础框架首先，要加强对创新型企业的研究，因为创新型企业的发展趋势和所面临的各种问题正是当前大学生创新创业教育应该研究和探讨的。通过对创新型企业的研究，探索当今企业对各类人才的需求条件及需求量，从而有针对性的培养社会所需人才。其次，要在大学建立完善系统的创新创业教育制度，根据学校的需求量，积极鼓励教师学习创新创业教育相关知识，提升他们的教育能力，并选派教师从事创业实践体验，建设实力雄厚且具有创业实战经历的师资队伍，保证创新创业教育研究质量。最后，政府要鼓励我国高校采取开放的姿态，积极出台一些有利于高校进行大学生创新创业教育的政策，鼓励我国高校根据自身实际情况开展一些创新性活动，推动大学生创新创业教育研究的发展。2.3.2培养创业文化环境首先，要对全社会进行创新改革，做好创新创业教育宣传工作，包括打造有利于培养学生们创新创业兴趣和进行创新创业教育的社会环境，这需要全体社会力量的支持并需要全社会的共同努力来长期培养和发展，最终形成良好的社会风气。其次，政府需要建立良好的法律法规环境，向美国、德国等教育水平比较高的国家学习，通过出台各种有利于进行大学生创新创业教育的政策来鼓励各大高校领导重视对大学生的创新创业教育，积极做好大学生创新创业教育相关政策的落实。最后，我国高校需要不断完善大学生创业及创新创业教育环境，在学校内增设大学生创新创业教育的研究部门，有专业人士负责开展一些创新性的活动或比赛，鼓励学生们积极参与，并在活动中及时解答学生们提出的各种问题，有助于学生们提升自己的创新创业能力。3山东交通学院大学生创新创业教育现状分析本章主要是在对山东交通学院进行了实际调查的基础上，研究其开展大学生创新创业教育的现状情况。研究的主要思路是，通过对山东交通学院在校大学生的问卷调查和相关访谈，获取大学生创业现状、创新创业教育现状的数据信息，在结合他人研究成果的基础上，分析该校大学生创新创业教育已取得的成果和所存在的不足，并找出相应的解决办法。3.1大学生创新创业教育已取得的成果3.1.1开设了一系列创新创业相关课程为了更真实地了解我校大学生创新创业教育的开展情况，本人调查了学校的人才培养方案，得知学校已经开设了《就业指导》《大学生职业生涯规划》《创业指导》及《求职面试技巧》等有助于学生们就业创业的课程。该类课程的开设，将有助于学生更好的理解创新创业方面的相关知识，了解国家针对大学生创新创业而出台的一系列有利政策，激发学生的创业热情，培养学生们对于创新创业的兴趣，进而提升学生们的创业能力和水平；课堂上老师的积极引导将有助于学生养成深入思考、创新思维的习惯，扩大了学生们的视野，培养学生良好的创业意识和创新创业心理品质；此外，这类课程的开设有助于强化学生的专业理论知识，对学生们实际动手能力和实践技能的提升也有很大作用，提高了学生的认知水平和灵活处事的能力。3.1.2开展各种形式的创新活动学校突破以往的只是课堂授课的方式，积极鼓励学生们组建各式各样的创业团体，组织学生参与创新性的社团活动，充分利用学校已有的各类资源和条件，为团队建设和活动构建载体。把创新创业教育逐步融入到校园的文化建设之中，营造比较和谐有生机的校园氛围，学校通过定期开展“互联网+”、“挑战杯”等有关创新性的活动，使课外活动与课堂教学相结合，培养学生们的创业兴趣，激发他们的创新创业热情，陶冶他们的情操，让学生们在参与创业实践中运用课堂所学知识来提高创业基本技能，提升学生们的创业能力和灵活应变能力，使创新创业教育成为我校综合素质教育的重要内容。3.1.3开设创新和创业的讲座学校通过定期开设一些创新和创业的相关讲座，让平日里束缚在本专业框架中的又对创新和创业很感兴趣的学生有机会放松自我，让他们在讲座中获得他们想要得到的知识。一场好的创新型讲座，可以拓宽学生们的知识面，让学生们放宽眼界，甚至可能会改变学生们的思维方式，引导他们向创新思维转变，也会激发更多学生的创新创业热情。通过讲座中的互动环节和提问环节，让参与者积极反应问题，并由专业人士对所提出的问题进行一一解答，对想要创业的学生进行心理疏导和调节，提升他们的创新和创业信心，鼓励他们敢于面对在创业过程中出现的各种困难和挫折，勇敢创业。3.1.4提供宽松的校园管理环境我校在深刻认识到大学生创新创业教育的重要性的基础上，积极贯彻和落实政府出台的有关进行大学生创新创业教育的政策，根据我校实际情况并结合相关政策对我校原有的学生教育体制进行适当改革和完善，增设更多的创新教育课程和活动，并在学生会成立活动小组，负责策划和组织学校内部的活动，以创造更适合于进行大学生创新创业教育的校园环境。3.2大学生创新创业教育存在的不足从前面的调研结果可以发现，山东交通学院在创新创业教育的开展过程中问题较为突出，这就需要我们运用相关的教育理论和管理理论来深入分析，并结合实际调查分析，探究问题的根源。在调查过程中，本人深入山东交通学院部分学院和专业的学生中开展调查研究，并对调查结果进行了认真细致的分析，得出了一定的调查结果。3.2.1创新创业教育的实践创新不足图3.1学生们对于对于创新创业教育及实践创新重要性的认可度图3.2学校开展的创新创业教育活动是否切实满足学生要求为了更全面的了解学校开展大学生创新创业教育以及实践创新的情况，本人对大学生创新创业教育以及实践创新的重要性进行了调查。由图3.1结果显示，接近一半的同学认为，学校的大学生创新创业教育实践创新对学生们创新创业知识的巩固和运用是非常重要的，学生们所接触的大多数与创业相关的信息是来源于学校，我想这应该引起足够的重视，希望学校能够多开设一些创新创业教育课程、开展一些实践创新的活动，为学生提供足够的帮助，让学生们在实践中运用所学理论知识并提升自己是创新创业能力。图3.2直观的显示出多数学生认为学校开展的实践创新活动还不能满足他们的需求，实践活动仍然需要进一步完善。随着经济与社会的发展，高校应按照大学生创新创业教育的特点，主动从教育观念、教学方法、教学内容、教学质内部的制度安排、资源配置、运行管理上，充分体现创新创业教育的因素，进行专业课程的调整、实习实训的强化、双师型师资的培养等，形成有效的创新创业教育体系，但我校在目前的教育实践中，这种探索明显不足。我校的创新创业教育还处于初期发展阶段，并没有被合理整合到学校育人系统中，教育课程安排太少，没能够让学生专门系统地去学习研究，导致创新创业教育与学科教育不能有机结合。在这种教育模式下，学生对创业有激情而没能力，很多人想创业却不知道如何开始创业，结果创业人数远远低于有创业意愿的人。我校必须主动适应变化，进行准确的办学定位与服务定位，按照发展型社会的需要，促进教育理念向促进人的主体性与社会性的有机融通上转化、向促进人的全面发展的目标上转化，更加重视学生的主体意识的彰显、人格结构的完善、社会责任感的养成，使创新型人才不断涌现。3.2.2创新创业教育目标不明确图3.3学生们对于学校创新创业教育的目标是否有清晰的认识创新创业教育目标既是创业教育实施的方向和标准，又是创业教育课程设置的依据，还是创业教育效果评价的导向，必须引起教育者与受教育者的高度重视。要让学生们认识到，不要谈创业，就是要成立一个公司，创办一个企业—创业是一种思考和行为方式是意识与精神的凝练、能力的提升，创业精神是企业发展的主导与灵魂，也是从事各项事业的动力之源。我校将大学生创新创业教育定位成即将毕业大学生的就业教育，只在大三大四才稍微有所提及，着力培养学生创业的基本素质。由图3.3的调查数据及其访谈调研来看，大多数学生对学校的创新创业教育目标没有清晰的认识，这也反映出调查数据及其访谈调研来看，目前我校创新创业教育的内容不明确、不科学，集中在创业知识的教育上，讲授市场相关知识融资相关知识等。学校创新创业教育课程的开设并没有具体规定授课内容，也没有规定通过开设这类课程要取得什么成果，因而老师们在进行授课时也没有很明确的目标。创新创业教育不像普通的素质教育一样，它是项复杂的系统工程，由于创新创业教育目标定位不清晰，自然导致创新创业教育的内容不明确。3.2.3创新创业教育课程不完善图3.4学生们认为学校的创新创业教育课程设置是否完善由图3.4显示结果可知，目前我校在创业教育相关课程的设置上还不完善，现有课程体系单一，专业化程度不高等问题。由于我校的大学生创新创业教育起步比较晚，创新创业教育课程体系还不完善，到目前为止课程结构和体系的探索和构建还处在一个相对落后的阶段，开设的出行新创业家与相关课程比较少，且课程体系存在局限性，仅仅在大三大四才稍微提及，属于大学生职业规划和就业指导的范畴。课程没有以创业教育的基本价值观为制定标准，体系单一，没有纵向联系，没有形成属于自己的课程和系统。在教学中我校设置的课程缺少系统性、针对性和操作性，不能与专业课程互相渗透，与实践环节存在脱节现象。3.2.4创新创业教育师资不充足图3.5学生们认为创新创业相关课程的授课老师是否具有丰富的实践经验图3.5直观的表现出学校的师资队伍还不够完善，对创新创业教育相关课程进行授课的一些老师缺乏创业实践经验，还不能满足学生们的创业需求。我校应该加强师资队伍的建设，对学生们的创新创业相关知识进行授课的教师不仅要有丰厚的理论知识功底还要有一定的创业实践经验和灵活应变能力。国外创业学院的教师大多具有成功创业的经历，理解创业的整个运作过程。创新创业教育是比较特殊的实践型课程，担任这门课的教师不仅仅需要有扎实的理论功底，还需要有切切实实的创业经验。而在我校，基本没有商界人士加入创业教育的行业中来，开设创业教育课程的授课教师只有两类：一类是校内有商科、管理学科学历背景的教师；另一类则是各学院担任就业创业指导服务的教师。这两类教师各有所长，但也存在共同的问题——将创业教育课程化、学术化，重视理论知识，缺乏创业经历和实践能力，并不能把握创业教育的精髓和实质，靠传授理论知识的“纸上谈兵”教学方法是不能达到应有的教育效果的。原教育部副部长赵沁平就曾提出：“要培养具有创业素质的学生，教师就必须有过创业实践。”但就现状来看，我校对这类实践型教育课程不重视，兼备两种素质的“双师型”教师还相当匮乏，导致目前我校缺乏有效师资的积累，使得创业教育效果大打折扣。4增强大学生创新创业教育的实施路径全面推进大学生创新创业教育是高等学校积极适应经济转型与社会进步，提高人才培养质量的必然选择。要使得高校创新创业教育顺利开展，以及保证后续的健康发展，就必须要政府、社会、学校以及大学生自身四个方面协调互动、资源互补、效率优化，为创新创业教育构建起具有中国特色的系统保障。要建立起政府、社会、高校、大学生“四位一体”的大学生创新创业教育体系，形成强大的教育合力，卓有成效地推进大学生创新创业教育。4.1政府层面4.1.1培育开放进取的创业型大学我国的创新与创业教育发展缓慢，明显落后于欧美等教育水平高的国家。在建设创新型国家的进程中，需要通过各种手段和方法来进行创新创业教育，推动创新创业能力的发展，以创业创新带动中国经济的增长。因此，政府应该通过出台一些有利政策来支持创新创业教育，呼吁和倡导全社会进行探索和建立创业型大学和学校。尽管当前部分高校的创业教育已经开始影响和指导创业活动，但我国整体的创业教育发展还不均衡，还需进一步优化创业教育的内外部环境，创新大学教育教学方式。借鉴国外发达国家创业型大学的发展经验，积极倡导和培育具有示范性和中国特色的创业型大学或学院，鼓励大学的科研工作突破传统的“概念体系”的研究范围，迈入产业资本领域，以更有效地实现大学为社会培育有用人才的功能。具体可以考虑：第一，教育主管部门进一步明确和提升创新创业的学科地位，如在更多的高校开办创新创业教育学科，鼓励老师们积极从事大学生创新创业教育的研究，将创新创业教育融入到特定的专业教育中来。第二，探索和完善符合我国各地实际的创新创业教育的教学体系和方法。根据地区发展实际探索各具特色的创新创业教育重点，开展创新创业教育的课程研讨与设计活动，以引导学生创新思维、培养学生创新精神、提升学生创新创业水平和能力、促进学生综合素养为原则，搭建新型实用的创新创业教育课程体系，指导创新创业教育活动的开展。第三，针对当前我国各校开设的创新创业课程水平、内容效果差距较大的现状，组织相关专家，对相关课程的组织实施、课程效果及师资情况等进行指导与评价。学校为了提高课程活动的有效性，除了建立更为有效和实用的课程体系教育外，还应包括实践、模拟、体验等非课程体系教育。第四，加强创新创业教育师资队伍建设，通过培训、会议、国际合作、引入海外师资、建立兼职教师团队等途径提高创新创业教育课程的水平与效果。4.1.2营建宽容失败的创新型文化创新就是要走前人没有走过的新路，在一条充满未知风险和挑战的新路上，遭遇失败在所难免，遭遇失败、经历失败并在失败中丰富经验、不断探索，这些都是通向成功的必由之路。历史上，爱迪生经历数千次的失败终于发明了白炽灯泡，诺贝尔在实验室中遭遇了爆炸事故才最终制成了安全炸药。这些历史上的著名例子都说明了“失败乃成功之母”的哲理。同样，在当前建设创新型国家的过程中，鼓励大学生积极进行创新创业的同时，也要对学生们的创业失败采取包容、鼓励的态度，特别是对探索性强、风险性高的创业活动，要切实首先营建出鼓励创造力迸发的创新型文化，这样创业者才能真正在勇于探索、大胆创新的环境中放下思想包袱，轻装上阵、全力以赴地投入到创新与创业活动中。伴随着我国创新创业政策体系的逐步形成与完善，政府也需要充分发挥各种舆论媒体的作用，宣传创新创业对国家竞争、经济发展和社会就业等的积极影响，传播各类典型的创业成功案例，引导与营建积极的创业舆论环境。还应通过舆论媒体等转变当前相当一部分人认为“鼓励创业是出于就业困难”的偏颇思想，介绍美国等发达国家大学生的创业取向和创业动机现状，让大学生和社会公众充分认识它们高创业率背后的深层原因与现实意义，学习他们“越是优秀的大学生越勇于创业”和“专注于所长”的探索精神，以此来鼓励我国大学生在充分积累所学理论知识并结合实践经验的的基础上勇敢进行创业，培养他们不畏艰难险阻、勇于面对各种挫折的奋斗精神，促进我国大学生创新创业能力的提高，进而促进我国创业质量的提升。4.2社会层面完善有效的大学生创新创业教育社会支持体系应该从以下两方面进行。4.2.1社会实践平台供给（1）创新创业教育实践体系要注重系统化、专门化创新创业实践平台建设的目的是方便学生进行创业项目的筹备，提供创业培训，转化项目和科研成果，初步创建企业。因此在搭建平台的时候，高校应注意完善市场要素，营造真实的环境，配套设备和技术支持，使大学生的创业能够在符合校的管理者要明白，系统化、专业的创新创业教育实践体系需要与科学管理、实践设置、落实制度有效结合起来。对教育实践体系进行改进，高校首先要自我了解、自我认识，掌握自身创业教育的发展进度，知道创新创业教育实施的深度和广度，才能对实践平台做出准确的定位，使实践平台的层次范围与学校教育相匹配；其次是要走进学生群体，从被教育者处切实了解他们的需求，了解学生的创新创业教育状况，了解学校课程设置的不足之处，才能设计出符合实际的平台建设计划，以及建设过程的重点项目。创新创业教育实践平台应该具备受众广、功能全、层次多等特点，以满足不同学生的不同需求。受众广要求平台的搭建过程能够满足大多数有创业意向的学生的实践要求，尽可能地覆盖不同专业、不同学院的学生；功能全则要求实践平台具有发展性，能够应学生不同创业阶段的不同要求而变化，让学生能够在平台中体验到真实的创业过程，有效提升创业胜任力；层次多是要形成形式多样的实践项目，给予学生多种选择。此外，平台搭建时不能忽略创新创业教育知识体系，整个平台要立足于高校的创新创业教育知识体系来开展建设。（2）创业实践平台建设要注重合作共建高校要清醒地认识到在应用型人才培养模式上的不足，在人才供需不平衡上的错位，这些问题都迫切需要高校重视创业实践平台的建设。高校往往过于重视平台的独立搭建，强调高校自主性的同时，忽视了平台与社会的联系，这一点严重地制约了高校创业教育实践平台的发展。因此，创建合作共享的新形式才能更好地推进高校创新创业教育的发展和实践平台的完善。简单来讲，就是在平台建设过程要实施多方合作开发，积极挖掘社会资源，以政府一学校一企业三方合作的模式进行实践平台建设。（3）创新创业实践平台要建立规范化运作机制比较完善的大学生创新创业实践平台，需要政府、社会、学校以及学生自身等多方面共同努力来建设。但要维持这样一种良好的创业实践平台，就必须建立规范化的运作机制。只有制度健全、机制完善，才能维护政府、学校、企业以及学生四方的利益，发挥各自的主导作用，满足大学生的创业需求，提升他们的创业能力。4.2.2社会投资融资在市场化发展成熟的美国，一家新创企业要获得风险投资资金或者商业贷款是极其容易的。但是在中国，由于风险投机市场还处于初步兴起阶段，很多投资者对于投资大学生创业者的企业持保守态度，大学生很难获得投资者的青睐。加上银行贷款有着很严格的程序，对于缺少固定资产做担保的大学生创业者而言，他们是很难获得商业贷款的。目前，山东省对大学生创业者提供最高100000元的小额担保贷款，对合伙创业者，给予每人150000元的贷款额度。此外，政府也可以借鉴欧美一些金融发达国家的做法，指定某些专门银行，具体负责面向大学生创业企业，特别是面向科技型创业企业提供专项的贷款业务。项目实施初始阶段，政府可以提供担保服务，与高等院校联合开展创业企业信用体系建设，充分利用社会资本，鼓励社会投资与融资机构共同支持大学生创业。4.3学校层面4.3.1开展多样化的创业教育活动具体到学校创业教育层面来看，当前我国大学生接受创业教育的广度与深度均发生了显著的变化。随着创业教育活动的普及，教育形式也开始更加丰富和多样化，各类创业知识讲座、创业与职业生涯规划指导、成功创业者案例等形式多样的创业讲座在校园里经常可见。近十年来，我国创业教育迅速发展，大学生接受创新创业教育的广度与深度均得到明显提升。从校际之间的比较来看，不同高校的创业教育活动在普及程度、喜闻乐见程度活动频次、教育效果等方面还差异巨大，一些学校在创新创业教育方面投入的精力较少，尽管学校也开设了创新创业教育相关的课程，但是选修学生较少，影响力有效，学校组织了一些创业实践活动和讲座等，也没有受到在校大学生的充分重视。建议在未来创新创业教育改革中，充分关注当前创新创业教育形式略显单调、普及程度稍弱，高校开设的创业实践教育及组织的相关活动得不到广大学生充分关注等问题。高等学院一方面应当拓展创新创业教育课程的广度和深度，促进创新创业教育继续普及，进行课程形式和内容的革新，开发更多学生喜闻乐见的创新创业教育形式，增强其趣味性和实践性吸引更多大学生参与。另一方面，高校还应进一步丰富创业教育课体系，充分借鉴美国麻省理工学院MIT创业中心、佐治亚理工学院等机构的成功经验，引进先进的课程模式，开设“创业实验室”“科技创业”“逆境管理”“创业营销”等高层次创业课程，使大学生充分学习创办企业的各个环节的知识，进一步深入创业学科研究与建设，构建层层递进的创业课程体系，让参与创业课程学习的大学生对创业知识的学习可以由入门逐渐走向精通。4.3.2鼓励学生大胆创新崇尚创业伴随着地方政府陆续出台的创业扶持举措，教育部门也组织了激发大学生创业的活动与课程，在校大学生的创业意愿明显提高。由此可见，在校大学生普遍具有比较理性的创业观点，能够认识到参加学校创新创业教育并不等同于鼓励大学生毕业之后立刻投入创业。推广创业教育，其核心是传播、推广和践行创业教育的精神实质，即一种勇于开拓和创新的企业家精神，创业教育并不是要求每个学生都要去成立新公司，而是从思维创新的角度引导学生了解和思考创业，培养他们的创新精神，将创新精神应用到更广泛的社会实践中去。鼓励创新创业，培养创新人才不仅需要高校在教育教学和人才培养过程中付诸努力，还需社会公众给予大学生创业及创新创业教育更多的关注与支持。因此，高校应树立和宣传机会型创业理念，宣传成功创业事例、总结经验与教训，为社会营造积极、健康的创业教育舆论氛围，使更多人了解创业、认同创业，建构“鼓励创业、接受失败”的创业文化，让创新创业教育受到社会公众的关注。高校在宣传与普及大学生创新创业教育的过程中，进一步激发大学生创新创业的热情，激发他们选择创业的信心；同时，让不了解创业的社会公众认识创业、理解创业，让大学生在亲友的支持下，信心满满地扬帆创新创业之旅。此外，研究表明参与社团活动频繁的大学生表现出较强的创业意愿，学校可组织更多形式多样、内容丰富、内容创新的社团活动，重点关注学术科技创新、发明创造活动、创新创业模拟、人际交往沟通、校企社会传媒等领域，通过社团活动培养大学生创新与创业意识，营造创新氛围，激发学生创意思维，提高沟通与执行能力，搭建创业桥梁，促使学生创业意愿的进一步提升，并为未来创业奠定良好的基础。4.3.3建设优秀师资队伍创新创业教育的任课教师教学水平会对教学效果产生很大程度的影响，因此高校有必要对在校教师进行培养，从中选拔出实力雄厚并具备创业实战经验的教师，组建创新创业教育教师队伍，这对于高校人才培养有重要意义。高校可以利用以下几个途径进行教师队伍的培养：（1）从校内外挑选具有丰富创业经验以及对创业有深入研究的优秀人才，构建学校创新创业教育教学的核心队伍，再利用高校独有的信息资源平台进行课程的编排，然后再从中选取有研究授课特长的人员担任课程教学。（2）在教师队伍建设中要注意培养骨干教师，鼓励教师走进企业进行体验，在里面边学边成长，把书本中的创业理论跟实践结合起来，以更好为大学生创新创业进行切实指导，还可以提高学生的创业参与度，提供更多创业实践机会等。通过这些途径，高校能够逐步培养出可以进行大学生创新创业教育的优秀人才。

（3）有针对性地聘请一批具有自主创业经验的企业家、国家就业职能部门人员等作为大学生创业教育的授课教师，以他们自身的经验教训，现身说法介绍自己的创业历程、职业经验和相关法律法规等方面的知识。（4）要合理利用优秀师资。通过高校间、地区间的合作，举办国内或国有价值的创业教育研究成果；并在高校之间创建大学生创新创业教育资源的共享平台，教师们可以借助平台来进行学术交流和探讨，做到优势互补和各种有效资源的充分利用。4.4大学生自身层面首先，大学生应敏锐地察觉到严峻的就业压力，树立起主动创新创业的意识。大学生应积极转变观念，锐敏地认识到经济社会发展和用人单位需求的新变化，主动顺应和回应这一变化，形成开阔的视野和开放的心态，端正思想认识，积极有为，融入到这一宏阔的社会背景之中，全面提升自己。要摆正对于自身创新创业的心态，重视自身心理素质教育，加强自身心理素质的培养，在面对日益严峻的就业形势和就业压力时能做到泰然处之，勇敢进行创业。其次，大学生应认真对待学校开设的创新创业教育课程。在课堂上努力学习创新创业知识和专业理论知识，通过与老师进行及时有效的交流来提升自身创新创业知识素养。并利用课余时间学习一些大学生创业的法律知识、管理知识、电子商务知识以及营销知识等有助于自主创业的相关知识，为创新创业奠定坚实的知识基础。最后，大学生应激发创新创业热情，全面提升自己的创新创业能力。要密切关注国家的政策、时事，及时了解国家最新出台的创业政策、市场动态，脚踏实地，在认真学习相关创新创业知识、提升自己创新创业理论素养的同时，不断提升自己的创新创业综合能力。综上所述，在政府支持体系、社会支持体系、学校支持体系三个体系的支持下加上大学生自身认真对待创新创业教育的态度，大学生创业者的企业才能够逐渐成长，稳步发展，才能面对激烈的市场竞争。构建有中国特色的大学生创新创业教育保障体系，可以保证大学生在进行创业的不同阶段，能获得来自各个体系的支持，从而提高大学生创业企业的成功率，促使更多的大学生投身到创业的队伍中去，带动我国经济的持续发展。结论创新创业教育研究涉及学校教育体系构建、学生参与程度、社会支持理解等多个方面，本报告的研究从山东交通学院大学生创新创业教育现状入手，通过多种研究方法，探索分析了当前我校大学生创新创业教育中比较薄弱的方面，并找出了不足的部分，通过借鉴国外比较先进的大学生创新创业教育，结合我国高校的实际情况，对我国高校大学生创新创业教育的发展提出了一系列对策与建议。本论文是本人通过各种平台查阅了大量与大学生创新创业教育相关的资料和文献，并融合自身所学的理论知识进行了细致分析与总结所完成。由于自身理论水平和精力都有限，查阅的资料内容不够全面，对资料的思考程度还不够，因此在文中还有许多不完善的地方，我将在今后的学习生活中通过全面学习来不断完善论文，提升自己的写作能力。也希望我国政府能够建立完善的创新创业教育体系，通过社会各界人士的共同努力使其蓬勃发展。

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