浅谈中小学教育的立德树人

浅谈中小学教育的立德树人浅谈中小学教育的立德树人

立德树人是我国教育的根本任务，同样是中小学教育的根本任务。立德树人是进一步贯彻贯彻党的教育方针、进一步贯彻贯彻“教育规划纲要”的必然规定，也是适应教育发展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然规定。

（一）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是进一步贯彻贯彻党的教育方针的必然规定

20XX年2月，中国共产党中央国务院公布《有关进一步加强和改善未成年人思想道德建设的若干意见》，明确指出新形势下学校德育工作的目的、办法和途径，为中小学校德育工作指明了方向，为探究中小学德育工作带来了新的思考。党的十七大报告提出要“坚持育人为本，德育为先”.党的十八大报告提出要把“立德树人”作为教育的根本任务，进一步对德育工作做出了明确批示和规定，中小学教育作为教育工作的重要一环，必须要精确把握，进一步贯彻贯彻。

（二）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是进一步贯彻贯彻教育规划纲要的必然规定

“教育规划纲要”明确提出要培养社会主义合格建设者和可靠接班人。“少年强则国强”,中小学教育肩负着培养青少年的重任，把青少年培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，对于全方面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全方面建设小康社会、加紧推动社会主义当代化的宏伟目的，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，含有重大而深远的战略意义。社会主义的合格建设者和可靠接班人，必须德智体美全方面发展，特别要有坚定的抱负信念，要有对的的世界观、人生观、价值观和荣辱观。同时，要有深厚的爱国主义情感，强烈的民族自尊心、自信心和自豪感，积极、对的的法治理念，能够在中国特色社会主义事业的伟大实践中，在时代和社会的发展进步中汲取营养，培养创新能力和实践能力、始终昂扬向上的精神风貌。

（三）把立德树人作为中小学教育的根本任务，是适应教育发展的新形势、提高教育质量、办人民满意的教育的必然规定

教育在当代化建设中含有基础性、先导性和全局性的作用，处在优先发展的战略地位。现在，义务教育已实现全覆盖，高中教育正在逐步普及，中小学教育的重心应适转移到“质”的提高上来。提高教育质量的最高原则，就是“人民满意”.“人民满意的教育”是培养社会主义合格建设者和可靠接班人的教育，是让每一种孩子都能综合发展、成为社会有用之才的教育。新的形势对中小学教育提出了新的规定，“高智轻德”、“高分低能”的应试教育倾向必须纠正，中小学教育必须全方面走上培养德智体美全方面发展人才的素质教育道路。

二、中小学教育立德树人的重要内容

中小学作为教育工作的重要阵地，立德树人有很大的作为空间，也蕴含着丰富的教育内容。

（一）全方面推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑

加强对中小学生进行中国特色社会主义理论体系教育，引导他们树立坚定、对的的信念，是立德树人最核心的内容。充足发挥中小学教育的主渠道、主阵地作用，引导中小学生系统地学习中国特色社会主义理论，自觉地把个人抱负融入中国特色社会主义的共同抱负，坚定知党、爱党、跟党走的信心和信念。

（二）大力弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系

弘扬中华民族优秀传统文化和社会主义核心价值体系，一要以将民族精神与时代精神紧密地结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族的共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好的道德品质和行为习惯；二要进一步开展社会主义核心价值体系教育，强化社会主义荣辱观教育，弘扬自由、平等、公正、法治的社会价值，坚守爱国、敬业、诚信、友善的道德规范，主动哺育学生对的的核心价值观。中小学生正处在世界观、人生观、价值观逐步形成的重要时期，把社会主义核心价值体系融入教书育人的全过程，坚持以社会主义核心价值体系教育引导学生，增进他们健康成长，是新时期中小学教育的重大使命。

（三）悉心哺育学生的健全人格

哺育健全人格是引导青少年成长成才的重要举措。要把思想道德教育与身心健康教育结合起来，既唱好思想品德教育主旋律，又强化健全人格培养。深入开展社会主义荣辱观教育，全方面加强和改善学生思想道德教育，把青少年培养成有崇高道德情操、有责任心、有正义感、有奉献精神的人。

（四）不停加强法制教育，培养学生的法治意识

“教育规划纲要”提出了培养人的一种新规定，就是要培养社会主义的合格公民。社会主义合格公民最起码要遵纪遵法，这是建设和谐社会、建设社会主义法治国家的公民素质基础。青少年正处在人生成长发展和价值观念形成的核心时期，在这一时期开展有针对性的法制宣传教育，增强他们的法制观念，培养他们的法治意识，对于增进青少年健康成长和防止青少年违法犯罪以及推动社会主义法制建设含有重要意义。

三、中小学教育立德树人的方式办法

德育工作是一项“软件”建设工作，它不完全等同于学科教学的知识学习和技能操作，而是对学生的精神、意识、价值观以及志趣、品质、修养等实现熏陶和提高，因此，德育不能灌输，也不能强迫，只能采用言传身教和有机渗入的方式去达成春风化雨、润物无声的效果。

（一）教师以身作则、言传身教

中小学生正处在思想意识的快速发展、不停完善时期，可塑性、模仿性强。立德树人中，教师对学生的感染和引导作用极为重要。

教师是人类灵魂的工程师，其道德素养、行为准则、治学态度等都与学生思想道德素养的形成息息有关，民族精神、人文特质、科学理性、开放胸襟、务实作风应当成为教师必备的品德。教师人格修炼是一门隐性课程。只有师德建设好了，教育才干实现以教师崇高的人格精神感染学生，以教师科学、务实、创新的学风熏陶学生，以教师优良品质、崇高情操、优秀业务塑造学生。

具体说来，教师能够通过下列途径以身作则、言传身教。例如，能够通过条理明确、笔迹优美的板书，逻辑清晰、幽默幽默的语言，引导学生养成严谨、认真的学习习惯；通过发明性强、参加度高的教学办法来增强学生的交流、参加、合作、协调能力，使其养成主动参加、与人交往和坦诚待人等生活态度和习惯。

（二）在教育活动和课堂教学中进行有机渗入

务必根除“只教书不育人”、“育分不育人”的应试教育痼疾，让教育回归本质，实现知识、能力培养与价值观培养的有机统一。采用多个途径，发掘和培养学生强烈的发明欲望、敏锐的创新精神和脚踏实地的实践能力。在课堂教学实践中，倡导趣味互动、自主创新、探究研讨等教学模式，不停激发学生的多个潜能和志趣。为学科特长或创新能力较强的学生提供更充足的发展空间，激励他们勇于克服困难、突破陈规、大胆创新。课外活动也是激发学生高度的学习热情、培养优秀的学习品质的有效途径，要主动探讨、实验以诸如学术节、科技节、艺术节、体育节、社团文化节等校园文化活动的途径，引导学生走出校门、走进社会，开展多个调查和课题研究，培养他们独立思考、主动探究、调查分析、动手操作和应对多个挑战的能力，培养学生坚毅、冷静、果敢、严谨的学习品质和探究精神。

要在各门课程教学的知识学习中渗入德育。例如，语文课能够通过颂扬祖国和家乡的美妙、讴歌时代的楷模、呈现人性光辉、揭发人性阴暗等不同课文，培养学生爱国爱家、崇尚崇高、唾弃