《可能性》人教版五年级上册数学(教学设计)　

《可能性》教学设计教学内容分析本课是人教版数学五年级上册“可能性”的内容，是学生学习“概率”的起点。教材通过学生熟悉的“联欢会上抽签表演节目”的情景体验事件发生的确定性和不确定性，感受随机现象发生的可能性。教学目标1：在具体情境中感受简单的随机现象，初步体验有些事件是确定发生的，有些则是不确定的，并能用“一定”“可能”“不可能”等词描述随机事件发生的可能性。2：学生通过亲身体验，在观察、交流、思考、验证的过程中，列出简单实验中所有可能发生的结果。3：通过活动使学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重、难点重点：体验随机事件发生的确定和不确定性，并能用“可能”“不可能”“一定”等词语正确地描述这些事件。难点：体验事件发生的确定和不确定性。教学过程游戏引入导入师：同学们，会玩石头剪刀布的游戏吗？一起和老师玩来玩，玩之前先猜一猜谁会赢？预设：可能老师赢，可能学生赢，也可能是平。师：再来，这次我要出去剪刀，如果你们要赢，一定会出什么？预设：石头。揭题师：生活中的许多事情就像刚才的游戏一样，有些可以确定事情发生的结果，有些则不能确定，这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）。二、互动新授活动一：抽节目单师：为了庆祝运动会的召开，有班级准备了联欢会，联欢会上小丽、小红、小明三名同学抽签表演节目，三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。课件出示三张卡片。师：首先是小明来抽，他会抽到什么节目呢？请大家先猜一猜。预设：可能是唱歌，可能是跳舞，也可能是朗诵。师：请同学们抽一抽，看是不是三种情况都有可能抽到。学生进行抽节目活动，教师明确活动要求：抽出来后，放回去打乱顺序再抽。活动完后交流小结：3种情况都有可能。（板书：可能）课件翻出一张：师：小明抽到的是什么节目？生：跳舞。师：现在我们知道小明要表演跳舞。但是，在没有抽之前，你能确定他会表演跳舞吗？预设：不确定。（板书：不确定）教师：还剩下两张签。接下来该小丽抽签了，她可能会抽到什么呢？预设：唱歌和朗诵都有可能。师：可能是唱歌，也可能是朗诵，到底是唱歌还是朗诵能确定吗？学生:不确定。师：但有一点我们这时候已经可以确定了，那就是，还会抽到“跳舞”吗？预设：不可能。（板书：不可能）师：我们来看看小丽抽的一张。课件翻出一张：师：现在只剩最后一张了，小红一定会抽到什么？预设：跳舞。师：能确定吗？为什么？学生说原因。（板书：一定、确定)小结：回顾刚才抽节目的过程，我们发现有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，接下来我们再来进行一个摸球实验。活动二：摸球师：这里有两个桶，在1号桶里放入6个橙色的球，在2号桶里放入2橙、2白、2黑、共6个球（现场演示放球过程）。教师：请同学们先想一想在1号桶里会摸出什么颜色的球，在2号桶里可能摸到什么颜色的球？思考以下问题(1)哪个桶里一定能摸出橙色球？(2)哪个桶里可能摸出白球？(3)哪个桶里不可能摸出白球？学生动手摸球验证。小结：一般事情的发生可能性都有“可能”“不可能”“一定”三种情况。其中“可能”这种情况是不确定的，“一定”“不可能”是确定的。师：“可能性”与我们生活息息相关，比如：明天可能是晴天；太阳不可能从西边升起；今天星期四，明天一定星期五…你能用“可能”“不可能”“一定”等词语说说自己在生活中碰到的这样的现象吗？学生交流讨论。三、巩固拓展1．完成教材第47页“练习十一”第3题。师：请同学们运用所学知识，先认真观察，仔细思考，再独立完成。2．联系生活，深入体会聪聪在校门口统计了5分钟内车流量，统计结果如下表：根据上面的表格，四位同学做出了如下判断：聪聪：下一辆一定是小轿车。明明：下一辆不可能是摩托车。玲玲：下一辆三种车都有可能。丽丽：不能确定下一辆