守株待兔教案

教学要求1.认识“宋、耕”等4个生字,会写“守、株”等9个字。2.能正确、流利地朗读课文。结合注释、插图,想象、理解寓言内容,说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。(重点)3.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,领悟《守株待兔》蕴含的道理,能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。(难点)教学课时一课时。1.认识“宋、耕”等4个生字,会写“守、株”等9个字。2.能正确、流利地朗读课文。结合注释、插图,想象、理解寓言内容,说出农夫被宋国人笑话的原因。背诵课文。3.感悟不劳而获的侥幸心理带来的后果,领悟《守株待兔》蕴含的道理,能说出“阅读链接”《南辕北辙》中乘车人所犯的错误。课件。一图片导入,揭示题目,了解作者1.(出示课件1)同学们看,这是什么?2.板书题目,齐读题目。(板书:守株待兔)理解“株”和题目的意思。(出示课件2)“株”的意思是树桩,树被砍去留在地面的部分。“待”是等待的意思。题目的意思是守着树桩等待兔子。3.了解韩非子。(出示课件3)韩非子,姓韩名非,“子”是人们对他的尊称。“韩非子”不仅是尊称,还是一本书。这本书是后人搜集韩非的遗著,并加入他人论述韩非学说的文章编辑而成的。书中记载了很多故事。今天我们要学的就是其中的一篇。设计意图:展示图片,了解题目,介绍作者,使学生兴趣浓厚地投入新课的学习中。二初读课文,自学生字1.教师:同学们自由朗读课文,遇到不认识的字,可以借助拼音,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。2.教师范读课文,学生听准字音。3.自由读课文的要求。(出示课件4)(1)画出文中不认识的字,借助汉语拼音拼读,并反复多读几遍。(2)把课文中读不通的地方多读几遍,读通、读顺课文。学生按照阅读要求自由朗读课文。4.学习生字。(1)认读生字。(出示课件5)守株待宋耕触颈释其自由读,指名读,师生评价,纠正读音:注意读准平舌音“宋”,翘舌音“守、株、触、释”,后鼻音“耕、颈”。(2)识记字形,书写生字。①识记生字。组词识记:耕地脖颈释放其他②教师重点指导。“耕”:“耒”略窄,“井”略宽。“释”:左窄右宽。“”的首笔是平撇,第五笔竖贯通上下,一笔写成。“其”:两竖在竖中线左右,左低右高,中间两短横分写横中线上下。5.同桌互相听读课文,巩固对生字、新词的认识。设计意图:文言文的学习对三年级的学生来说有点难度,这一环节帮助学生解决生字问题,为接下来学习文言文打下基础,扫清障碍。三正确朗读,理解课文(一)初步感知课文。《守株待兔》是很著名的寓言故事,相信很多学生都知道,请一位学生来讲,其他学生认真听,了解故事大意,再试着自己读一读课文。(二)朗读理解课文。我们已经知道了《守株待兔》的大致内容,但今天,我们学习的是文言文。请你们回忆一下,学习文言文的“三步走”。(出示课件6)第一步:读准字音,读好句子,读出韵味。第二步:借助注释,结合插图,疏通文意。第三步:展开想象,复述故事,感悟道理。设计意图:回忆学习文言文的步骤,为下文的学习作好铺垫。1.(1)读准字音。学生借助拼音读课文,容易读错的句子多读几遍。(指名读,教师正音)(出示课件7)兔走触株,折颈而死。因释其耒而守株,冀复得兔。兔不可复得,而身为宋国笑。“为”是多音字,在“身为宋国笑”中读wéi。(2)读好断句。(出示课件8)教师先范读课文,学生认真倾听。教师再领读课文,学生跟读,注意读准停顿。宋人/有耕者。田中/有株。兔走/触株,折颈/而死。因/释其耒/而守株,冀/复得兔。兔/不可复得,而/身为宋国笑。(3)读出韵味。(学生自由读,指名读,齐读)设计意图:让学生读通顺课文,读好断句,读出韵味,为下面的理解背诵做准备。2.课文会读了,下面我们就再来好好读读这个小故事,请同学们轻声读课文,要求:借助注释和插图理解每句话的意思,边读边想象当时的情景。(1)轻声读课文,结合注释和插图理解句意。谁读懂了这句话?指名说,教师小结。(出示课件9)因释其耒而守株,冀复得兔。“因”是于是的意思,“释”是放下的意思,“耒”是古代用来耕田的一种农具,“冀”是希望的意思。(出示课件10)这句话的意思:于是他便放下手里的农具整天守着树桩,希望再捡到撞死的兔子。(2)教师:在这篇课文中出现了一个特殊的字,与现代汉语的意思有所差别,请同学们在文中画出来。(走)巩固“走”的意思。“兔走触株”的“走”是什么意思?(跑)“百兽见之皆走”的“走”是什么意思?(跑)“儿童急走追黄蝶”的“走”是什么意思?(跑)教师小结:这些“走”都是跑的意思,看来这个字古今意思差别很大。(3)试着串联课文注释和插图,说说这篇课文的意思。(出示课件11)宋国有一个农夫,看见一只兔子撞在树桩上死掉了,便放下手里的农具整天守着树桩,希望再捡到撞死的兔子。当然农夫没有再捡到撞死的兔子,而他的田地却荒芜了,农夫也因此被宋国人笑话。3.(1)展开想象。一只兔子跑得非常快,砰,撞在树桩上,撞断脖子死了。兔子为什么跑这么快呢?(有可能遇到了猛兽或猎人,正在逃命)这一幕被谁看到了?(种田人)种田人看到撞死的兔子是怎么想的呢?(他想这么容易就能得到一只兔子,这下可以美餐一顿了)教师:正是因为特殊的原因,这只兔子才慌不择路跑得飞快,致使它一下子撞到了树桩上,折断脖子死了。所以,这只兔子撞死在树桩上纯粹是什么?(偶然、意外、巧合)种田人白白得到一只兔子,还美美地吃一顿,有了这次意外的收获后,第二天他是怎么做的呢?谁能用文中的话来回答?(因释其耒而守株,冀复得兔)种田人为什么放下手中的农具守在树桩旁边?(希望再次得到兔子)请同学们看看教材中的插图,仔细观察这个种田人的眼神和动作,展开想象,当他白白捡到一只兔子以后,会怎么想?(指名说,补充说)教师:要是天天都能捡到兔子,那该多好啊!他会怎么做?(死死守着树桩,生怕错过兔子)第一天过去了,第二天过去了,这个种田人还是——“释其耒而守株,冀复得兔”,一个星期过去了,一个月过去了,这时候他的庄稼已经死了,可是,他却依然——“释其耒而守株,冀复得兔”。什么也不做,一心守着树桩,希望有兔子来撞死,对于他的这种做法,你能用一个什么词语来形容呢?(白日做梦)他这样做,结果怎样呢?(一无所获,被宋国人笑话)引导学生读文中的句子。(出示课件12)兔不可复得,而身为宋国笑。(2)复述故事。大家想一想:他为什么会被宋国人笑话?谁能用自己的话,加上想象,把这个故事讲给大家听?(指名说,评说)(3)感悟道理。①学生结合格言谈理解。(出示课件13)瞎猫碰到死耗子——碰巧了不劳动者不得食假如你就是种田人的邻居,你打算怎么劝他?可以用上这些格言。学生:兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情,可以说是瞎猫碰到死耗子——碰巧了,你不能存有侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。(学生自由发言)②读了这则寓言,你懂得了什么道理?学生:不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的。(板书:不努力,而抱侥幸心理,指望靠好运气过日子,是不会有好结果的)设计意图:感知课文内容,让学生明白课文所蕴含的道理。③联系生活理解寓意。生活中你有没有过类似的想法或者见过类似的事情?(学生自由发言)教师:同学们以后不要抱有侥幸心理,幻想不劳而获,我们要认认真真做事,踏踏实实做人。四背诵课文,活学活用1.理解了课文内容和蕴含的道理,背诵是不是容易多了?(自由背,齐背)2.古人用简短的故事教我们做人、做事的道理,我们也可以在生活中展现我们的智慧,你能活学活用这个成语吗?五阅读链接1.教师指导学生阅读教材中的阅读链接《南辕北辙》。(学生自由阅读,指名读,教师范读)2.这是一则寓言故事,讲了什么内容呢?学生:讲述了一个人要乘车到楚国去,由于选择了相反的方向又不听别人的劝告,只能离楚国越来越远的故事。3.这是一个什么样的人呢?学生:一个一意孤行,不听别人劝告的人。4.故事的主人公由于不听别人的劝告,犯下错误。生活中你们经历过这样的事吗?(学生自由讨论交流)5.以后同学们可千万不能一意孤行,要多听别人善意的劝告,否则就会酿成大错。6.寓言故事往往蕴含着深刻的道理,这则寓言故事除了告诉我们要多听别人的劝告,还告诉我们什么道理呢?(出示课件14)无论做什么事,都要看准方向,才能充分发挥自己的有利条件;如果方向错了,那么有利条件只会起到相反的作用。7.学生再次阅读寓