北师大数学一年级教学心得体会共6篇(小学一年级数学老师教学心得体会)

北师大数学一年级教学心得体会共6篇(小学一年级数学老师教学心得体会)一年级数学教学心得体会

张黎星

时间飞逝，转瞬之间，新的一学期马上过去，在这紧急有序的教学工作中，平心静气坐下来反思这半学期的教学状况，有苦、有甜，而更多的是思索！不过在与学生们一起相处、教学相长过程中，也着时有不少的收获。为使下一阶段的工作更顺当地开展，现对本学期的工作状况作出总结，盼望能发扬优点，克制缺乏，总结阅历教训，促进教学工作更上一层楼。

在这半学期里，我有以下几点体会：

1、口算训练必需坚持。自9月份至今，我的孩子们口算训练始终未曾连续过，每每布置口算题目及课堂抢答形式，准时沟通、催促。经过这半学期的坚持，孩子们的口算速度和精确率越来越高。我们做数学教师的都知道每次考试最让人伤心的就是原本会做的题孩子们算错了，而且还经常不是少数学生，我们也经常会埋怨孩子马虎，做题不细心，实际上这都是由于口算根底没打好的原因。在今后的教学中我也会连续坚持。

2、教会学生自己读题、看题意越早越好。早在一年级刚刚开头的时候我就开头教学生自己看题意，我觉得孩子们自己读懂题意做题的效率要比教师读题好的多，孩子们自己读题理解题意时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一开头很困难，究竟刚刚入学的孩子识字量大都比拟小，但我没有气馁，始终坚持到现在，我突然发觉少数孩子们根本上都能自己读题、看懂题意了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成绩提高的特别快。

3、深入解读教材，沟通学问的内在联系。每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是严密相连的。假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个分隔开的学问点，前后联系不起来。所以，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学构造，然后用构造来教。比方在学习10以内数的熟悉之后，有关数的熟悉的教学构造就渐渐形成，那么在20以内数的熟悉中，孩子们就不教就会了，由于他们已经把握了方法。

半学期来的一年级教学真的很累，但收获很大，在这半学期的教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来熟悉数学，学会了怎样解读教材。在教孩子们的同时，我自己也成长了很多，现在回头想想，我感觉仔细读教材、教参真的很重要！

我想这是欢乐、充实的！

注意对后进生的辅导。对后进生分层次要求。在教学中留意降低难度、放缓坡

度，允许他们采纳自己的方法慢速度学习。注意他们的学习过程。在教学中逐步培育他们的学习兴趣，提高他们的学习自信念，对学生的答复实行“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答下列问题，乐于思索。

5测试。做好测试评估工作。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改良教学的依据。在测试卷中，增加了表达学生思维过程的试题。测的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的学问把握状况，学习的努力程度。在讲解试卷时，打破按挨次逐题讲解的模式，尝试采纳分类讲解。将试卷中错误较多的类型依次进展讲解。盼望通过这一转变，能让学生从不同角度把握举一反三、运用学问。

北师大数学一年级教学心得体会共2

一年级数学教学心得体会

日子过得真快，转瞬一学期过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很快乐。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业确实需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一学期里，我有以下几点体会：

1．教会学生自己读题越早越好。

早在一年级刚刚开头的时候我就开头教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比教师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一开头很困难，究竟刚刚入学的孩子识字量大都比拟小，但我没有气馁，也许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们根本上都能自己读题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成绩提高的特别快。

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2.培育学生学习数学的深厚兴趣。

依据一年级刚入学的孩子的身心进展特点，我采纳直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的气氛中学习，从而对学习数学产生深厚的兴趣。比方在“数一数”的教学中，我从学生常见的事物入手，带他们到校园里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数教师……从小空间到大空间，从课内到课外。熟悉了1到10各数建立数的概念。学生数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的兴趣。

3．养成良好的学习习惯。

良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育学生上课用心听讲的习惯，要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中；其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们答复得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议；再次，要仔-，治理类，工作总结类，工作规划类文档，下载--

细观看教师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，做好练习。

4．培育学生独立思索的力量。

数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使学生积极开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于学生的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非学生做不出的地步，缘由在于一些学生没有找到思索的角度，还有些学生则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，我在教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于学生思索；二、语言鼓励，增加学生的自信念；三、放宽思索时间，让学生能进展充分的思索。

5．重视细节方面的教育，体验胜利的喜悦。

“6——10的熟悉和加减法”教学中，通过学习学生熟悉了6——10各数的基数意义和序数意义，培育了观看力量和-，治理类，工作总结类，工作规划类文档，下载--

语言表达力量，在数数过程中进展了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等教育。让学生依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精确的进展口算。在这一单元设置了一次数学活动，学生亲身经受了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了学生的学习兴趣。

6.深入解读教材，沟通学问的内在联系。

每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是严密相连的。数学教师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学构造，然后用构造来教。比方在学习10以内数的熟悉和20以内数的熟悉之后，有关数的熟悉的教学构造就渐渐形成，那么在100以内数的熟悉中，孩子们就不教就会了，由于他们已-，治理类，工作总结类，工作规划类文档，下载--

经把握了方法。

在教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来熟悉数学，学会了怎样解读教材。同时，以学生为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予准时的辅导，让不同的学生在数学上得到了不同的进展。

今后我将要付出更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。

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北师大数学一年级教学心得体会共3

一年级数学教学心得体会

最初翻开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把学问融入到学生的生活当中，与学生的实际生活严密相连。

在实际教学中，我注意培育学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观看和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还有学生独立性、互动性和制造性等方面的培育，怎样才能使学生情愿学并学好数学呢？

1、培育学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子，大局部都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽一样的。因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观看他们新的学习环境--教室，让他们查找教室中的数，又领学生到校园进展参观，查找校园中的数，然后告知学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学渐渐产生了亲切感。

2、有意识创设活泼的学习气氛和生动好玩的学习情境“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得学问呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了许多不同的嬉戏、故事。

如：在上“熟悉物体和图形”一课时，我让孩子带来了很多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使学生熟悉了数，还为以后的分类课打好了根底，更培育了孩子的合作学习习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让学生观看猫家四兄弟的不同神态，再让学生戴上小猫的头饰，进展模拟表演，充分发挥学生的想象力。让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了学问。

3、引导学生从不同角度去观看、思索、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有许多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓舞学生多动脑筋，勤思索。刚开头，当我问道：“谁还有不同的方法？”时，许多学生的表情都很茫然，所以这时，只要有学生能通过思索来回答下列问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓舞，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多数学生都列算式为：2+6（2个摇绳的，6个跳绳的），这时，有个小女孩却害怕怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊异地问：“你为什么要列成4+4呢？”

她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特殊快乐，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了！”并奖给她一个“才智果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出许多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子？”经过这一启发，学生的思维立刻活泼起来，最终始终深挖到依据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的学生列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，学生都能积极主动去查找不同的方法来解决问题。可见，只要我们能适时抓住时机，并加以正确引导，信任孩子们是有潜能可挖的。

4、培育孩子的生活实践力量

很多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是假如把它们拿到详细的生活实际中来就不是那么尽如人意了。数学假如不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在数学教学中培育孩子的生活实践力量也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置学生到书店、超市等地方进展调查，看看它们是按什么规律把物品进展归类的，之后又让学生带来了各种不同的东西，叫学生扮演“中。商场小经理”把各种物品按自己的想法进展归类。这样，使学生在实践中得到了熬炼，把数学真正融入到现实生活.

北师大数学一年级教学心得体会共4

北师大版一年级数学教学规划【三篇】

导读：本文北师大版一年级数学教学规划【三篇】，仅供参考，假如觉得很不错，欢送点评和共享。

【篇1】

一、教材分析

依据新课标的要求，从学问技能、解决问题、情感与态度这三个方面确定全册的教学目标。这一册教材包括下面一些内容：预备课，位置，10以内数的熟悉和加减法，熟悉立体图形，11～20各数的熟悉，熟悉钟表，20以内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

（一）学问与技能

1.经受从日常生活中抽象出数的过程，能娴熟地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。会用数表示物体的个数或事物的挨次，能比拟数的大小，把握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0－20各数。

2.初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3.结合详细情境，初步体会加减法的含义。

4.知道加减法各局部的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能娴熟地口算10以内的加减法和20以内进位加法。

5.熟悉符号\“>”、\“6.通过实物和模型识别长方体、正方体、

圆柱、球等立体图形，能识别长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进展拼图。

7.初步了解事物比拟和分类的方法，结合实际，能把同类事物进展比拟和分类。

8.初步熟悉钟表，会认整时。

9.初步培育学生操作、观看、比拟、辩析、整理、概括、语言表达、用数学沟通的力量。

（二）解决问题

1.能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2.初步学会依据加减法的含义和10以内的加减、20以内的进位加法，解决生活中的一些简洁问题。

3.能比拟出学生生活中事物（在20以内）数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

4.结合自已的生活阅历，初步体验1时的长短。

5.能依据简洁统计图表的信息，提出问题，解决问题。

6.用不同的方法解决同一个问题，进展学生思维的敏捷性、实践力量和创新意识。

（三）情感、态度、价值观

1初步养成良好的学习力量和学习习惯。

⑴会看。会看数学书，能在书上找到要学习的内容。

⑵会听。能听懂教师和学生的讲话，能边听、边想。

⑶会想。能依据一些信息提出数学问题；会依据数学问题，想出

解决问题的方法。

⑷会说。能把自己想的说出来，说得比拟完整而简洁。

⑸会用。会用学具学习一些数学内容。

⑹会做。会做数学作业，书写标准，格式正确，仔细细心，能自己出题自己做，能检查。

⑺能争论。能与同学轻声争论数学问题。

⑻能合作。能与同学友好合作完成数学嬉戏、数学活动、进展简洁的数学讨论。

⑼能评价。能作自我评价与评价他人。

2.在合作沟通过程中，积极主动地参加数学活动，积极思索，争取发言，敬重别人，仔细倾听他人发言，有获得胜利的体验，增加自信念。

3.养成遵守时间、珍惜时间的良好美德。

4.爱惜学具、文具、数学书、作业本、书包，养成勤学习、有条理、讲究美的好习惯。

5.初步体验学习数学的价值，感受用数学的乐趣，与同伴沟通的乐趣。

6受到关怀集体、喜爱家乡、喜爱自然、爱护环境等思想教育，促进学生在情感态度等方面安康进展。

二、教学重点、难点

本册教材的重点教学内容是10以内的加减法和20以内的进位加法。这两局部内容和20以内的退位减法是学生学习认数和计算的

开头，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容。是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观熟悉，比拟多少、长短和高矮，简洁的分类，以及初步熟悉钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很重要，有利于学生了解数学的实际应用，培育学生学习数学的兴趣。

三、学情分析

本学期教学一年级两个教学班。其中一（2）班共38人（男21女17），一（4）班共42人（男25女17）。初入学两班已共性初显：（2）班如山野稚朴天成，英勇无畏，少约束，法自然，拟严法规，不压共性，严爱相加；（4）班如园林静美有规，和谐温存，有礼貌，志上游，拟拓视野，鼓舞张扬，放手而爱。

四、方法与措施

1.仔细讨论《标准》和教科书，转变教学理念，充分利用教材资源，查找学生熟识的数学生活，使之进入课堂。

2.加强嬉戏、儿歌、演示、观看与操作，采纳多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。

3.加强听、说、读的重量，制造经受用数字和数学符号描述现实世界的过程。

4.贯穿审题、解题思路训练，引导学生用数学思想思索。

5.在学习方式上提倡学生自主探究、合作沟通。留意结合教学内

容适时渗透思想品德教育。

6.对学生坚持正面评价，帮忙学生树立学好数学的信念，以促进学生全面进展。

五、教学进度安排（略）

【篇2】

一、指导思想

全面贯彻党和国家的教育方针和政策，结合新课程标准，提高学生的数学修养。切实抓好根本学问和根本技能，应用操作、直观，启发和引导等教具和教学方法激发学生的思维，充分调动学生学习积极性，使学生获得正确的数学概念和规律性学问，把数学课堂教学和生活实际联系起来，在生活中查找数学，用数学学问解决生活中的问题，培育学生解决问题的力量和制造性思维。改革教育、教学方法，提高教学质量。

二、工作措施

1、明确师生定位，以教师为主导，以学生为主体。

2、切实抓好每单元的学问点，突破难点，做到每单元过关。

3、做好每单元的检测工作，准时查缺补漏。

4、重视培优补差。

教学进度表

周次教学内容教学目标教学重点教学难点课时数

1第一单元：

生活中的数(一)1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0到10各数。能娴熟地数出10以内的数;能认、读10以内的数，会写0到10各数。认、读、写10以内的数。

2第一单元：

生活中的数(二)1、感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、把握10以内数的挨次和大小，初步体会基数与序数的含义。比拟10以内数的大小。比拟10以内数的大小。

3其次单元：

比拟(一)1、通过比拟的活动，让学生感受数学与生活的联系，培育学生认真观看、仔细思索的良好习惯。

2、使学生熟悉符号“”“=”的含义，能够用符号和词语来描述10以内数的大小。熟悉符号“”“=”的含义。运用符号“”“=”。

其次单元：

比拟(二)1、使学生经受比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比拟方法。

2、让学生经受简洁的推理活动，培育学生初步的推理力量。学会比拟事物的多少、大小、长短、高矮、轻重。使学生在日常生活中学会常用的比拟的方法。

5第三单元：

5以内的加减法1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、在详细的情境和活动中，体会加减法的含义。

3、能正确计算5以内的加减法。加减法的熟悉和含义。学习5以内的加减法。

6第三单元：

10以内的加减法1、能正确计算10以内的加减法。

2、培育学生的良好学习习惯。学习10以内的加减法。学习10以内的加减法。

7第三单元：

10以内的简洁混合加减法。1、在详细的情境中，体会四则运算的意义。

2、能娴熟地计算10以内的简洁混合加减法。10以内的简洁混合加减法。简洁四则运算的运算意义和挨次。

8第三单元：

整理和复习

活动：大家来熬炼1、让学生自己对10以内的加减法进展归纳。

2、提高学生对10以内的加减法的计算速度。培育学生的总结、归纳数学的力量。让学生通过对10以内加、减法表的观看、分析，从中发觉规律，体验探究的乐趣。

9第四单元：分类

第五单元：前后1、初步养成有条理地整理事物的习惯。

2、经受分类的过程，学会肯定标准或自定标准进展分类。

3、让学生体验前、后的位置与挨次，初步培育学生的空间观念。

1、学会对物体进展分类。

2、培育学生的空间观念。1、学会对物体进展分类。

2、培育学生的空间观念。

10第五单元：

位置与挨次1、在详细的活动中，让学生体验上、下、左、右的位置与挨次，培育学生的空间观念。

2、能确定物体前、后、上、下、左、右的位置与挨次，并能用自己的语言表达。使学生用自己的语言用上、下、左、右描述物体的相对位置。让学生在详细的活动中，把握方位的相对位置。

11第六单元：

熟悉物体1、使学生对长方体、正方体、圆柱、球有肯定的感性熟悉，知道这些几何体名称并能识别。

2、能对简洁几何体和图形进展分类。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。知道长方体、正方体、圆柱、球的名称并能识别。

12第七单元：

捆小捧、搭积木1、使学生认、读、写11—20各数，把握20以内数的挨次，初步建立数位的概念。

2、使学生把握两位数加(减)一位数(不进位不退位)的计算。认、读、写11—20各数，把握20以内数的挨次。两位数加(减)一位数(不进位不退位)的计算。

13第七单元：

20以内的进位加法1、使学生进一步体会加减法的含义。

2、通过情境，让学生学会“9+?”、“8+?”的进位加法。

初步体会计算方法的多样化，并能解决生活中的实际问题。“9+?”、“8+?”的进位加法。

先让学生借助实物把握“9+?”、“8+?”的计算方法，再脱离实物进展口算。

14第七单元：

20以内的退位减法1、让学生探究并学会“十几减8、9”的退位减法。

2、培育学生思维的敏捷性和独立性。“十几减8、9”的退位减法的算理。

先让学生借助实物把握“十几减8、9”的计算方法，再脱离实物进展口算。

15第七单元：

整理和复习让学生在小组内整理加(减)法表，并找出规律进展小组沟通。20以内的进位加法和退位减法。进位加法和退位减法的算理。

16第八单元：

熟悉钟表

统计1、使学生结合生活阅历学会看钟表;会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时。

2、使学生树立珍惜时间的观念。

3、使学生初步体验数据的整理过程，熟悉象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据，答复一些简洁的问题。1、使学生会认读整时、半点，体会整时过一点或差一点到整时

2、熟悉象形统计图和简洁的统计表使学生能依据图表中的数据，答复一些简洁的问题。

17总复习1、使学生能正确读、写20以内的数，把握其挨次，并能比拟大小。

2、使学生能正确地计算20以内的加减法。

3、使学生会比拟多少、大小、长短、高矮、轻重等。

4、使学生熟悉象形统计图和简洁的统计表，能依据图表中的数据，答复一些简洁的问题。20以内的加减法20以内的加减法

【篇3】

一、学情分析

本学期我担当一（3）班的数学教学工作。一（3）班有62人。由于刚刚跨入小学校门，年也纪小，课堂上很难坐住，喜爱在课堂上讲话、做小动作等。信任经过我们大家地努力孩子们确定会有很大进步的。

二、教材分析

本册教材一共分为七个单元：1、10以内数的熟悉和加减法（一）；2、10以内数的熟悉和加减法（二）；3、分一分、熟悉物体；4、11-20各数的熟悉；5、20以内的进位加法；6、20以内的退位减法；7、总复习。

本册教材是义务教育课程标准试验教科书，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及观看力量、思维力量、口头表达力量、学习习惯、合作与沟通的力量等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习兴趣，同时鼓舞学生用自己喜爱的方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教育，初步了解肯定的学习方法、思索方式。

三、教学目标

1、娴熟地数出数量在20以内的物体的个数，把握数的挨次和大小，把握10以内各数的组成，会读、写0—20各数。

2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部的名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算20以内的加法和减法。

3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。

4、熟悉符号“＝”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示数的大小。

5、直观熟悉长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆，进展空间观念。

6、初步了解分类的方法，会进展简洁的分类。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。

8、通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

四、教学重、难点

本册的教学重点是20以内的数的熟悉与计算。它们在日常生活中有着广泛的应用，是学生认数和计算的开头，是学习较大数的熟悉与计算的根底，是学生适应终身学习必备的根底学问和根本技能。

难点是20以内的进位加法和20以内的退位减法，这是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。因此，20以内的加法和减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习与进展必备的根底学问和根本技能，必需让学生切实把握。

五、教学措施

1、从学生的年龄特点动身，多实行嬉戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。

2、在课堂教学中，留意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的求难、求广。应当考虑学生实际的思维水平，多照看中等生以及思维偏慢的学生。

3、布置一些比拟好玩的作业，比方动手的作业，少一些呆板的练习。

4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

北师大数学一年级教学心得体会共5

一年级数学教学心得体会

肖冬梅

将从以下三方面来谈谈。

一、养好学生学习数学的好习惯很快乐有时机与大家共享、沟通一年级数学教学的心得体会，我对于一个孩子来说，有一个良好的学习习惯会让他终身受益。因此，作为教师在教学工作中，应当特殊重视学生数学学习习惯的培育，刚上一年级的小朋友生性好动，喜爱乱跑乱叫。即使在课堂上随便性也特别大，想说就说，想下座位就下座位，这是儿童本性，教师不要太焦急。我们要从课堂常规入手，引导学生逐步培育良好的学习习惯。

1、养成课堂会倾听的好习惯

课堂上留意引导学生积极回答下列问题的同时，要注意引导学生学会倾听，既要仔细倾听教师的引导讲解，更要仔细听同学的发言，每节课我都会选出上课最仔细听课的孩子进展嘉奖。其他孩子也会自觉的静下来仔细听讲。

2、养成会自我检查用行动告知教师的好习惯

课堂练习是数学课堂教学的一个重要环节，由于学生思维力量和书写力量等存在差距，大家完成练习的时间就不全都。这时先完成的学生就可能坐不住了，会随便说话，会以很多方式去影响别的同学，简单造成课堂混乱，影响学习效率。我先批改好先完成同学的作业，让他们回去订正好，再让他们去监视未完成作业的孩子去完成作业。让他们去当小教师帮忙后进生。这样就分解了教师的教学压力，成绩好的孩子也找到了成就感。

3、培育学生说的习惯

一年级学生学问面狭窄，语言贫乏，尤其是数学语言的缺乏更是难以精确表达。这就需要教师加强数学语言的熬炼和引导。一年级以直观的图形模式呈现出来，在教学中要擅长引导学生依据图中的信息，用数学语言描述出来。我在教学看图列式这类题型时，先引导学生说出图例的意义。问题是什么，然后再要求学生完整表述一遍，循序渐进的把题意表达清晰说完整。

二、爱护儿童的童真，对学生多表扬少直接批判

一年级的小朋友天真得意，对教师布满崇拜，教师不经意的夸奖就会让他们兴奋许久。

1、注意表扬的技巧和时机。同样是针对学生不遵守课堂纪律，用表扬表现好的同学来引起他的留意和效仿，比直接批判就管用的多。我以前上课时发觉同桌两个同学都不仔细听讲，点了其中一个同学的名字，但另一个同学却照旧无动于衷。后来我尝试换另一种方式，发觉有局部同学留意力不集中了，我就会说×××坐得很好，特殊仔细，话音刚落，发觉全班同学一下子都坐得端端正正，精神抖擞地望着我，被表扬的孩子更是特殊用心，到达一箭多雕的效果。

2、留意表扬方式，物质的嘉奖比口头的鼓舞更有魅力，课前我会预备一些小红花、五角星，嘉奖几个表现突出或进步明显的学生，调动大家的积极性。对作业100分，书写优秀的同学盖印章，一个月累计一次大排名，对排名前十的孩子进展物质嘉奖。三、激发学生的学习数学的兴趣

兴趣是最好的教师，是学习的内动力，培育学生学习数学的兴趣是学好数学的关键。

1、首先要让学生喜爱上教师，建立起师生间的亲切关系。课间与学生多沟通，了解他们的内心世界，和他们玩稚嫩的嬉戏，成为学生的朋友。学生喜爱上你了，自然会听你的话，喜爱上你的课了。

2、利用学生的奇怪心，在不同的竞赛气氛中激发学生的学习兴趣。儿童的奇怪心强，爱表现，不愿落伍。依据这些心理特点在课堂教学中，特殊是课堂练习房间环节中，多设置一些小组竞赛的练习形式，激发学生的兴趣，调动学生的潜能，削减学生的疲乏感，让学生留意力保持相对集中，提高学习效率。

3、利用课堂嬉戏激发学生的学习兴趣。从教材编排体系看，嬉戏活动内容也比拟多，所以在课堂活动这一环节，教师要充分利用和开掘嬉戏内容，激发学生兴趣，调动学习积极性。在课堂嬉戏环节中，我会选择表现突出的学生与我一起示范嬉戏，这也是对学习仔细的同学的一种嘉奖，同时发挥典范示范的作用，再让分组合作嬉戏，在嬉戏中完成数学学习任务。

北师大数学一年级教学心得体会共6

一年级数学教学心得体会

日子过得真快，转瞬一学期过去了，我看着孩子们一每天的成长，一每天的进步，我心里很快乐。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业确实需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一学期里，我有以下几点体会：

1．教会学生自己读题越早越好。

早在一年级刚刚开头的时候我就开头教学生自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比教师读题好许多，孩子们自己读题