高考物一轮复习电容带电粒子在电场中的运动-教学课件

高考物一轮复习电容带电粒子在电场中的运动-教学课件第3讲电容带电粒子在电场中的运动知识建构技能建构一、电容器与电容1.电容器(1)组成:两个彼此①绝缘且又②相互靠近的导体可构成一个电容器.(2)带电荷量:一个极板所带电荷量的③绝对值称为电容器带的电荷

量.知识建构技能建构(3)充、放电充电:把电容器接在电源上后,电容器两个极板分别带上等量的④异

种电荷的过程.充电后,两极板间有⑤电场存在,电容器储存⑥电荷.

其特点是电流由大到小,电荷量增加,两板间电压升高,电容器间电场

强度增大,电场能逐渐增大.放电:用导线将充电后的电容器的两极板接通,极板上电荷⑦中和的

过程.放电后的两极板间不再有电场,电场能转化为⑧其他形式的能

量.其特点是电流由大变小,电荷量减少,两极间电压变小,电容器中

的电场强度减弱,电场能逐渐减少.知识建构技能建构(1)定义:电容器所带的⑨电荷量与电容器两极板间的⑩电势差的比

值.2.电容(2)意义:表示电容器容纳电荷本领的物理量.知识建构技能建构(3)定义式:C=

=

注意:电容C等于Q与U的比值,不能理解为电容C与Q成正比,与U成

反比.一个电容器电容的大小是由电容器本身的因素决定的,与电容

器是否带电及带电多少无关,电容大,实际所带电荷量并不一定大.知识建构技能建构(4)平行板电容器的决定式:

C=

,其中S为正对面积,d为板间距

离,ε为介质的介电常数,ε≥1.平行板电容器两板间场强的决定式E=

,只要Q和S不变,场强不变.知识建构技能建构(5)单位:1法拉(F)=

106微法(μF)=

1012皮法(pF).二、带电粒子在电场中的直线运动1.运动状态的分析:带电粒子沿与电场线平行的方向进入匀强电场,

粒子的重力不计时,受到的电场力与运动方向在同一直线上,粒子做

匀加速(或匀减速)直线运动.2.用功能观点分析:粒子的重力不计时粒子动能的变化量等于

电

场做的功.三、带电粒子在电场中的偏转知识建构技能建构2.分析方法1.运动性质不计重力的带电粒子以速度v0垂直于电场线方向飞入匀强电场时,

受到与初速度方向垂直的电场力作用而做

类平抛运动.知识建构技能建构(1)处理方法:类平抛运动可分解为沿初速度方向的

匀速直线运动和垂直初速

度方向的初速度为零的

匀加速直线运动.知识建构技能建构(2)有关物理量:知识建构技能建构四、示波器构造:示波器的核心部件是示波管,它由电子枪、

偏转电极、荧光

屏组成.知识建构技能建构(2)偏转电极:YY'和XX'两对互相垂直的偏转板组成偏转电极.Y偏转

电极在前,使电子束

竖直偏转;X偏转电极在后,使电子束

水平偏

转.(1)电子枪:发射电子并形成很细的高速电子束.知识建构技能建构(3)荧光屏:电子束打到荧光屏上能使该处荧光物质发光.工作原理:如图所示,电子先由加速电压加速,再经偏转电压偏转.知识建构技能建构(1)如果在偏转电极XX'和YY'之间都没有电压,则电子束从电子枪射

出后沿

直线运动,打在荧光屏的中心点位置处,在那里产生一个亮

斑.知识建构技能建构(2)只在偏转电极XX'上加电压时,电子在X方向会发生偏转,产生X方

向的位移,当两偏转电极均加电压时,两个方向都有偏转位移,根据运

动的独立性,X方向的位移取决于XX'上的电压,Y方向的位移取决于

YY'上的电压,利用带电粒子在电场中运动的分析方法求解.知识建构技能建构1.(2011年黄石质检)传感器是一种采集信息的重要器件,如图所示是

一种测定压力的电容式传感器.当待测压力F作用于可动膜片电极上

时,以下说法中正确的是

(

)A.若F向上压膜片电极,电路中有从a到b的电流B.若F向上压膜片电极,电路中有从b到a的电流C.若F向上压膜片电极,电路中不会出现电流D.若电流表有示数,则说明压力F发生变化【解析】F向上压膜片电极,使得电容器两板间的距离减小,电容器

的电容增加,又因电容器两极板间的电压不变,所以电容器的电荷

量增加,电容器继续充电.综上所述,选项B、D正确.【答案】BD知识建构技能建构2.如图所示,一个平行板电容器,板间距离为d,当对其加上恒定不变

的电压后,A、B两板的电势分别为+φ和-φ,下述结论正确的是

(

)A.电容器两极板间可形成匀强电场,电场强度大小为E=

B.电容器两极板间各点的电势,有的相同,有的不同;有正的,有负

的,有为零的C.若只减小两极板间的距离d,该电容器的电容C要增大,极板上带

的电荷量Q也会增加D.若有一个电子水平射入穿越两极板之间的电场,则电子的电势

能一定会减小知识建构技能建构【解析】由题意可知,两板间电压为2φ,电场强度E=

,A错误;板间与板平行的中线上电势为零,中线上方为正,下方为负,故B正确;由

C=

知,d减小,C增大,由Q=CU知,极板带电量Q增加,C正确;电子水平射入穿越两极板之间的电场时,电场力一定对电子做正功,电

子的电势能一定减小,D正确.【答案】BCD知识建构技能建构3.如图所示,在O点放置正点电荷Q,a、b两点的连线过O点,且Oa=ab.

以下说法正确的是

(

)A.将质子从a点由静止释放,质子向b做匀加速运动B.将质子从a点由静止释放,质子运动到b点的速率为v,则将α粒子

从a点由静止释放后运动到b点的速率为

vC.若电子以Oa为半径绕O做匀速圆周运动的线速度为v,则电子以

Ob为半径绕O做匀速圆周运动的线速度为2vD.若电子以Oa为半径绕O做匀速圆周运动的线速度为v,则电子以

Ob为半径绕O做匀速圆周运动的线速度为

知识建构技能建构【解析】由于库仑力变化,因此质子向b做变加速运动,A错误;由于

a、b之间的电势差恒定,根据动能定理qU=

mv2,可得v=

,则知α粒子从a点由静止释放后运动到b点的速率为

v,B正确;当电子以Oa为半径绕O做匀速圆周运动时,根据k

=m

,可得v=

,则知电子以Ob为半径绕O做匀速圆周运动时的线速度为

v,C、D错误.【答案】B知识建构技能建构4.(2011年济南模拟)如图甲所示,两平行金属板间有一匀强电场,板

长为L,板间距离为d,在板右端L处有一竖直放置的光屏M,一带电荷

量为q,质量为m的质点从两板中央射入板间,最后垂直打在M屏上,则

下列结论正确的是

(

)A.板间电场强度大小为

B.板间电场强度大小为

C.质点在板间的运动时间和它从板的右端运动到光屏的时间相等D.质点在板间的运动时间大于它从板的右端运动到光屏的时间【解析】当质点所受电场力方向向上且大于重力时,质点才可能

垂直打到屏上.由运动的合成与分解知识,可知质点在水平方向上甲知识建构技能建构一直做匀速直线运动,所以质点在电场中做类平抛运动的时间和

在重力场中做斜向上抛运动的时间相等.由运动规律可知质点在

水平方向上做匀速直线运动,vx=v0;在竖直方向上:在电场中vy=at,如

图乙所示,离开电场后质点做斜向上抛运动,vy=gt,由此运动过程的

对称性可知a=g,由牛顿第二定律得:qE-mg=ma=mg,解得:E=

.故B、C正确.乙【答案】BC知识建构技能建构一、平行板电容器的动态分析知识建构技能建构

 例1如图所示,水平放置的两个平行的金属板A、B带等量的异种电荷,A板带负电荷,B板接地.若将A板向上平移到虚线位置,

在A、B两板中间的一点P的电场强度E和电势φ的变化情况是

(

)A.E不变,φ改变

B.E改变,φ不变C.E不变,φ不变

D.E改变,φ改变知识建构技能建构【名师点金】本题以平行板电容器为背景,考查当平行板电容器两

极板距离发生变化时,引起电学量的变化.处理这类问题,往往首先根

据电容的决定式判断电容大小的变化,进而判断电学量的变化.知识建构技能建构【规范全解】当将A板向上平移到虚线位置时,意味着平行板之间

的距离拉大,由C=

知,电容C减小,由题意知电容上的带电量不变,由Q=CU可知,U必变大;由U=Ed,Q=CU=

U=

Ed=

知,E不变,由于P点到B板的距离不变,故PB之间的电压不变,故应选C.【答案】C知识建构技能建构势为0,电场中任一点的电势均大于零.还可根据E电=qφA求电荷在某

点A的电势能.解决电容器动态问题的思路

方法概述分析电容器结构变化引起的动态问题时要弄清三点:①电容器两

极板是否与电源相连接?②哪个极板接地?③C值通过什么途径改

变:若电容器充电后脱离电源,则隐含“Q不变”;若电容器始终接

在电源上,则隐含“U不变”;若带正电极板接地,则该极板电势为

0,电场中任一点的电势均小于零;若带负电极板接地,则该极板电知识建构技能建构(2)用决定式C=

分析平行板电容器电容的变化.(1)确定不变量(分析电压不变或电荷量不变).(3)用定义式C=

分析电容器所带电荷量或两极板间电压的变化.(4)用E=

分析电容器极板间场强的变化.(5)电容器两种基本情况知识建构技能建构知识建构技能建构

 例2如图所示,板长L=4cm的平行板电容器,板间距离d=3cm,板与水平方向夹角α=37°,两板所加电压U=100V,有一带负电液

滴,带电荷量q=3×10-10C,以v0=1m/s的水平速度自A板边缘水平进入

电场,在电场中仍沿水平方向并恰好从B板边缘水平飞出.求:(cos37°

=0.8,sin37°=0.6,g取10m/s2)二、带电粒子在电场中的平衡与匀变速运动知识建构技能建构(2)液滴飞出时的速度.【名师点金】本题首先要对液滴进行受力分析,根据其运动特征确

定合力方向,进而分析其运动性质,再选用合适的力学规律解题.(1)液滴的质量.知识建构技能建构(1)q

cos37°=mg解得m=8×10-8kg.【规范全解】由于带电粒子重力方向竖直向下,所受电场力方向只

能垂直两板向上,其合力方向水平向右,做匀加速运动.知识建构技能建构(2)q

sin37°=maa=gtan37°=

g设液滴在平行板中飞行的距离为x,则x=

=0.05m又因v2-

=2ax所以v=

≈1.32m/s或:液滴受到的合外力F=mgtan37°由动能定理得:Fx=

mv2-

m

解得:v≈1.32m/s.【答案】(1)8×10-8kg

(2)1.32m/s知识建构技能建构1.带电粒子在电场中静止或做匀速直线运动时,实际上就是有电场

力的物体的平衡问题,求解时要注意电场力的特点,求解步骤为:选取

研究对象,受力分析并画出受力图,再由平衡条件列出具体方程求未

知量.

方法概述知识建构技能建构2.带电粒子做匀变速直线运动时,若带电粒子沿与电场线平行的方

向进入匀强电场,仅受到电场力作用,则电场力与运动方向在同一直

线上,做匀加速直线运动.若带电粒子在电场中除受电场力外,还受到

其他力作用,则在垂直于运动方向上所受合力为零;在运动方向上所

受合力不为零,做匀加速直线运动.这类问题可用牛顿定律或能量观

点求解.对带电粒子在电场中进行受力分析,要注意:知识建构技能建构(2)带电颗粒:如液滴、油滴、尘埃、小球等,除有说明或有明确的暗

示以外,一般都不能忽略重力.三、带电粒子在电场中的偏转(1)基本粒子:如电子、质子、α粒子、离子等,除有说明或有明确的

暗示以外,一般都不考虑重力(但并不忽略质量).知识建构技能建构

 例3

(2011年济南模拟)如图所示,甲图是用来使带正电的离子加速和偏转的装置.乙图为该装置中加速与偏转电场的等效模

型.以y轴为界,左侧为沿x轴正方向的匀强电场,场强为E.右侧为沿y

轴负方向的匀强电场.已知OA⊥AB,OA=AB,且OB间的电势差为U0.

若在x轴上的C点无初速地释放一个电荷量为q、质量为m的正离子

(不计重力),结果正离子刚好通过B点.求:知识建构技能建构(2)粒子通过B点的速度大小.【名师点金】本题中,离子先加速后偏转,根据动能定理及类平抛运

动的规律易于求解.(1)CO间的距离d.知识建构技能建构【规范全解】(1)设正离子到达O点的速度为v0(其方向沿x轴的正方

向)则正离子由C点到O点由动能定理得:qEd=

m

-0而正离子从O点到B点做类平抛运动,则:OA=

·

t2

AB=v0t而OA=AB解得:d=

.知识建构技能建构(2)设正离子到B点时速度大小为vB,正离子从C到B过程中由动能定

理得:qEd+qU0=

m

-0解得:vB=

.【答案】(1)

(2)

方法概述带电粒子垂直进入匀强电场后的偏转,和重物在重力场中的平抛

运动很相似,可以用类比的方法来解决电场中的类平抛运动问题.知识建构技能建构2.从力学的观点和能量的观点着手.按力学问题的分析方法加以分

析,分析带电粒子在运动过程中其他形式的能和动能之间的转化过

程时,可应用动能定理,也可以用能量守恒定律.两个重要推论:①若不同的带电粒子是从静止经过同一加速电压U0加速后进入偏

转电压U1的偏转电场,其偏转角和偏转距离分别满足tanθ=

和y=

,即不同的带电粒子从静止经过同一电场加速后进入同一偏转电场,它们在电场中的偏转角和偏转距离总是相同的,粒子的偏转角

和偏转距离与粒子的q、m无关,仅决定于加速电场和偏转电场.1.类似于平抛运动的分析处理,应用运动的合成和分解的知识.知识建构技能建构极板间的

处沿直线射出一样.注意:以上结论均适用于带电粒子可从电场中穿出情况.如果带电粒

子没有从电场中穿出,此时v0t不再等于板长L,应根据情况进行分析.②粒子垂直电场方向射入,其出射速度的反向延长线与入射速

度所在直线相交于电场中点,即粒子从偏转电场中射出时,就像是从知识建构技能建构变式训练1

(2011年海淀模拟)打印机是办公的常用工具,喷墨打印

机是其中的一种.如图是喷墨打印机的工作原理简化图.其中墨盒可

以喷出半径约为10-5m的墨汁微滴,大量的墨汁微滴经过带电室时被

带上负电荷,成为带电微粒.墨汁微滴所带电荷量的多少由计算机的

输入信号按照文字的排列规律进行控制.带电后的微滴以一定的初

速度进入由两块平行带电金属板形成的偏转电场中,微滴经过电场

的作用发生偏转后打在纸面上,显示出字体.若某种喷墨打印机的偏

转电场极板长度为l,两板间的距离为d,偏转电场极板的右端距纸面

的距离为b,某个带电微滴的质量为m,沿两板间的中心线以初速度v0

进入偏转电场,偏转电场两极板间电压为U.该微滴离开电场时的速

度大小为v,不计微滴受到的重力和空气阻力的影响,忽略电场边缘

处场强的不均匀性.求:知识建构技能建构(2)该带电微滴到达纸面时偏离原入射方向的距离y.(1)该带电微滴所带的电荷量q.(3)在微滴的质量和所带电荷量以及进入电场的初速度均一定的条

件下,分析决定打印在纸上字体大小的因素有哪些?若要使纸上的字

体高度放大,可以采取的措施是什么?知识建构技能建构【规范全解】(1)带电微滴进入电场后,做类平抛运动,离开电场时,

沿垂直电场方向的速度大小为v0,沿电场方向的速度大小vy=

设带电微滴在电场中运动的时间为t,根据牛顿第二定律与运动学公

式vy=

tt=

解得:q=

.知识建构技能建构(2)带电微滴离开电场后做匀速直线运动,设运动方向与v0方向的夹

角为θ,根据平抛运动的特点,有:tanθ=

=

解得:y=

(b+ ).知识建构技能建构(3)由(1)问和(2)问的结果可知,微滴到达纸面上时偏离原入射方向的

距离y=

(b+

)y的数值越大,即纸面上的字体越大.在m、q以及v0一定的条件下,若

要使纸上的字体高度放大,可以增大偏转电场两极板间的电压U、

偏转极板的右端距纸面的距离b或偏转极板的长度l,也可以减小偏

转电场两极板间的距离d.【答案】(1)

(2)

(b+ )(3)见规范全解知识建构技能建构

例4如图甲所示,真空中的电极K连续不断地发出电子(电子的初速度可忽略不计),经电压为U的电场加速,加速电压U随时间t变化

的图象如图乙所示.每个电子通过加速电场的过程时间极短,可认为

加速电压不变.电子被加速后由小孔S穿出,沿两个彼此靠近且正对

的水平金属板A、B间中轴线从左边缘射入A、B两板间的偏转电场,

A、B两板长均为L=0.20m,两板之间距离d=0.050m,A板的电势比B

板的电势高.A、B板右侧边缘到竖直放置的荧光屏P(面积足够大)之

间的距离b=0.10m,荧光屏的中心点O与A、B板的中心轴线在同一

水平直线上.不计电子之间的相互作用力及其所受重力,求:四、带电粒子在交变电场中的运动知识建构技能建构知识建构技能建构(2)当A、B板间所加电压U'=50V时,电子打在荧光屏上距离中心点O

多远的范围内?【名师点金】本题中加速电压的大小是变化的,当带电粒子通过这

类电场时,关键是在“变”中寻找“不变”,如对本题中“每个电子

通过加速电场的过程时间极短,可认为加速电压不变”这句话的正

确理解.(1)要使电子都打不到荧光屏上,则A、B两板间所加电压U'应满足什

么条件?知识建构技能建构【规范全解】(1)设电子的质量为m、电荷量为e,电子通过加速电场

后的速度为v,由动能定理有eU=

mv2

电子通过偏转电场的时间t=

,此过程中电子的侧向位移y=

at2=

(

)2

联立上述两式解得y=

要使电子都打不到屏上,应满足U取最大值800V时仍有y>

代入数据可得,U'至少为100V.知识建构技能建构(2)当电子恰好从A板右边缘射出偏转电场时,其侧移量最大ymax=

=2.5cm电子飞出偏转电场时,其速度的反向延长线通过偏转电场的中心,设

电子打在屏上距中心点的最大距离为Ymax,则由几何关系可知

=

解得:Ymax=

ymax=5.0cm由第(1)问中的y=

可知,在其他条件不变的情况下,U越大,y越小,所以当U=800V时,电子通过偏转电场的侧移量最小知识建构技能建构其最小侧移量ymin=

=1.25×10-2m=1.25cm同理,电子打在屏上距中心点的最小距离Ymin=

ymin=2.5cm所以电子打在屏上距中心点O在2.5cm~5.0cm的范围内.【答案】(1)U'至少为100V(2)距中心点O在2.5cm~5.0cm的范围内知识建构技能建构

方法概述带电粒子在交变电场中的运动问题,通常有两类问题:一类是电场

的大小恒定而方向改变(如:图象为方波),另一类是电场大小、方

向均变化(如:图象为锯齿波或正弦波).这两类问题均涉及力学和

电场知识的综合应用,解决问题的基本思路是从受力分析出发,搞

清楚受力大小、方向的变化特点,在此基础上进行运动分析,找出

粒子的运动形式,才能应用物理规律解题.具体的解题方法是:知识建构技能建构(1)电场的大小恒定而方向改变(图象为方波)解决问题方法有:①对带电粒子在电场中的受力情况和运动情况进

行逐段分析,将这部分电场看成匀强电场,分段进行计算,这种方法较

为复杂;②用图象法解题:从题中给出的图象出发,画出粒子运动的v

—t图,画图象的具体顺序是:U—t图→E—t图→F—t图→a—t图→v—

t图,再根据v—t图解题.知识建构技能建构(2)电场大小、方向均变化(图象为锯齿波或正弦波)这类问题通常有一个特点,就是粒子在电场中运动的时间很短(与电

场变化的周期相比),粒子在电场中运动的很短时间内,电场变化很

小,以至于忽略,认为粒子在通过电场的这段很短的时间内电场没有

发生变化.计算出粒子恰不能通过电场的电压(遏止电压)或场强大

小(遏止场强),然后对照题中所给图象进行分析,解决其他问题.变式训练2

如图甲所示,A、B为水平放置的平行金属板,板间距离

为d(d远小于板的长和宽),在两板之间有一带负电的质点P.已知若在

A、B之间加电压U0,则质点P可以静止平衡.现在A、B间加上如图乙

所示的随时间t变化的电压U,在t=0时,质点P位于A、B间的中点处且

初速度为0,已知质点P能在A、B之间以最大的幅度上下运动而又不

与两板相碰,求图中U改变的各时刻t1、t2、t3及tn的表达式.(质点开始知识建构技能建构从中点上升到最高点,及以后每次从最高点到最低点或从最低点到

最高点的过程中,电压只改变一次.)甲乙知识建构技能建构丙知识建构技能建构【规范全解】设质点P的质量为m,电荷量为q,当A、B间加电压U0时,

根据题意有q

=mg当两板间所加电压为2U0时,P的加速度向上,设其大小为a,则q

-mg=ma,联立解得a=g.当两板间的电压为零时,P只受重力,加速度方向向下,大小为g,要P以

最大幅度上下运动,而又不与两板相碰,则P到达A板或B板时速度必

为零.根据运动的对称性可知,加上电压2U0后,P质点先向上做匀加速

直线运动,运动

d后,撤去电场,继续向上做匀减速运动直到速度为零.到达A板后,在重力作用下,自由下落直到A、B的中点,然后又加上电

压2U0,使质点P向下做匀减速运动,至B板时,速度恰好减为零,然后反知识建构技能建构向加速,达到A、B中点时撤去电场,在重力作用下做匀减速运动到A

板时,速度恰好为零,以后重复上述运动过程.综合以上分析,质点P的运动过程可用v-t图象表示,如图丙所示.由匀变速直线运动规律有

d=

a

,其中a=g,解得t1=

设质点P从A板自由下落到AB两板中点所历经的时间为Δt,则

d=

gΔt2,Δt=

所以t2=2t1+Δt=(

+1)

由对称性得,t3=2t1+3Δt=(

+3)

知识建构技能建构同理得t4=(

+5)

所以tn=(

+2n-3)

(n≥2).【答案】t1=

t2=(

+1)

t3=(

+3)

tn=(

+2n-3)

(n≥2)知识建构技能建构高考真题1

(2011年高考·天津理综卷)板间距为d的平行板电容器

所带电荷量为Q时,两极板间电势差为U1,板间场强为E1.现将电容器

所带电荷量变为2Q,板间距离为

d,其他条件不变,这时两极板间电势差为U2,板间场强为E2,下列说法正确的是

(

)A.U2=U1,E2=E1

B.U2=2U1,E2=4E1

C.U2=U1,E2=2E1

D.U2=2U1,E2=2E1

知识建构技能建构【解析提示】根据电容的定义式和决定式联合解题,同时注意应用

匀强电场场强公式.【命题分析】考查平行板电容器的相关知识,这类试题重现率很高.

在高考复习备考过程中,应注意电容器的两种基本情况.知识建构技能建构【规范全解】根据U=

和C=

,可求得U=

,所以U1∶U2=1∶1,又E=

,所以E1∶E2=1∶2,E2=2E1.综上所述,C正确.【答案】C知识建构技能建构考向预测1

(2011年湖南长沙高三质检)如图所示,将开关S闭合到1

位置,对平行板电容器充电,充电完成后,将开关S闭合到2位置,让其

放电,在开关S闭合瞬间将产生火花.放电后,再次将开关S合到1位置,

对平行板电容器充电,然后断开开关,将两金属板间距离拉大些,并再

次将开关闭合到2位置,让其放电,产生火花,则两次放电过程相比较

(

)A.两次放电过程放出的电荷量相等B.两次放电过程释放的能量相等C.第二次放电过程放出的电荷量较大D.第二次放电过程释放的能量较小知识建构技能建构同,故放电时所放出的电荷量也相等,在将两金属板间距离拉大的

过程中,克服电场力做功,电场能增加.【答案】A【解析】两次充电是用同一电源进行的,所以所充电的电荷量相知识建构技能建构高考真题2

(2011年高考·浙江理综卷)如图甲所示,静电除尘装置中

有一长为L、宽为b、高为d的矩形通道,其前、后面板使用绝缘材

料,上、下面板使用金属材料.图乙是装置的截面图,上、下两板与电

压恒定的高压直流电源相连.质量为m、电荷量为-q、分布均匀的尘

埃以水平速度v0进入矩形通道,当带负电的尘埃碰到下板后其所带

电荷被中和,同时被收集.通过调整两板间距d可以改变收集效率η.当

d=d0时,η为81%(即离下板0.81d0范围内的尘埃能够被收集).不计尘埃

的重力及尘埃之间的相互作用.知识建构技能建构(2)求收集效率η与两板间距d的函数关系.(1)求收集效率为100%时,两板间距的最大值dm.(3)若单位体积内的尘埃数为n,求稳定的工作时单位时间下板收集

的尘埃质量

与两板间距d的函数关系,并绘出图线.知识建构技能建构【命题分析】本题主要考查带电粒子在电场中的偏转,平抛运动等

知识的综合应用.知识建构技能建构【解析提示】(1)带电粒子进入通道后,在电场力的作用下,做类平抛

运动,当d=d0时,离下板0.81d0内的粒子可到达下板的右端,改变d后,全

部粒子到达下板的右端,根据平抛运动规律,运用比例求解.(2)由题

意知,收集率η为能收集离下板高度与板间距离的百分比,因此,分两

种情况进行分析:全部收集与部分收集.(3)收集的单位时间内尘埃质

量也要分两种情况:全部收集与部分收集.本题就是计算单位时间打

到下板尘埃的质量.知识建构技能建构【规范全解】(1)收集效率η为81%,即离下板0.81d0的尘埃恰好到达

下板的右端边缘,设高压电源的电压为U,则在水平方向有:L=v0t在竖直方向有:0.81d0=

at2

其中a=

=

=

当减小两板间距时,能够增大电场强度,提高装置对尘埃的收集效率.

收集效率恰好为100%时,两板间距即为dm甲,如果进一步减小d,收集

效率仍为100%.因此,在水平方向有:L=v0t知识建构技能建构在竖直方向有:dm=

a't2

其中a'=

=

=

联立以上各式可得:dm=0.9d0.知识建构技能建构(2)通过前面的求解可知,当d≤0.9d0时,收集效率η均为100%.当d>0.9d0时,设距下板x处的尘埃恰好到达下板的右端边缘,此时有:x=

(

)2

根据题意,收集效率η=

可得:η=0.81(

)2.知识建构技能建构(3)稳定工作时单位时间下板收集的尘埃质量为:

=ηxnmbdv0

当d≤0.9d0时,η=1,因此

=nmbdv0

当d>0.9d0时,η=0.81(

)2,因此

=0.81nmbv0

绘出图线如图丙所示.丙知识建构技能建构(2)当d≤0.9d0时,收集效率η为100%;当d>0.9d0时,收集率η=0.81(

)2

【答案】(1)0.9d0

(3)

=η=0.81nmbv0

,如图丙所示知识建构技能建构考向预测2

(2011年海淀一模)静电喷漆技术具有效率高,浪费少,质

量好,有利于工人健康等优点,其装置示意图如图所示.A、B两块平

行金属板,间距d=0.30m,两板间有方向由B指向A,电场强度E=1.0×10

3N/C的匀强电场.在A板的中央放置一个安全接地的静电油漆喷

枪P,油漆喷枪的半圆形喷嘴可向各个方向均匀地喷出带电油漆微

粒,油漆微粒的质量m=2.0×10-15kg,电荷量q=-2.0×10-16C,喷出的初速

度v0=2.0m/s.油漆微粒最后都落在金属板B上.微粒所受重力和空气

阻力及微粒之间的相互作用力均可忽略.求:知识建构技能建构(2)微粒从离开喷枪后到达B板所需的最短时间.(1)微粒落在B板上的动能.(3)微粒最后落在B板上所形成图形的面积.知识建构技能建构【解析】(1)据动能定理,电场力对每个微粒做功W=Ekt-Ek0=qEd,微

粒打在B板上时的动能Ekt=W+Ek0=qEd+

m

代入数据解得:Ekt=6.4×10-14J.知识建构技能建构(2)微粒初速度方向垂直于极板时,到达B板时间最短,到达B板时速度

为vt,有:Ekt=

m

可得vt=8.0m/s由于微粒在两极板间做匀变速运动,即:

=

解得:t=0.06s.知识建构技能建构(3)由于喷枪喷出的油漆微粒是向各个方向,因此微粒落在B板上所

形成的图形是圆形.对于喷枪沿垂直电场方向喷出的油漆微粒,在电

场中做抛物线运动,根据牛顿第二定律,油漆颗粒沿电场方向运动的

加速度:a=

运动的位移:d=

a

油漆颗粒沿垂直于电场方向做匀速运动,运动的位移即为落在B板上

圆周的半径:R=v0t1

微粒最后落在B板上所形成的圆面积:S=πR2

联立以上各式,得:S=

代入数据解得:S=7.5×10-2m2.【答案】(1)6.4×10-14J

(2)0.06s

(3)7.5×10-2m2

知识建构技能建构（浙江专）中考语文总复习第五讲表达方式与记叙的顺序课件（经典回放点拔+考点解读回放+考点跟踪突破+13中考真题）聚焦中考——语文第五讲表达方式与记叙的顺序

（2013·荆门）阅读下文，完成习题。①那天下午6点多，该上公交车的人早已上了车，唯独有个小女孩，在车门边来回徘徊。眼看着司机就要开车了，我在想，这小女孩肯定是没钱上车。

②“小姑娘，上车吧，我帮你交车票钱。”当看到我为她刷完卡后，她随即上了车，说了声“谢谢阿姨”，一时脸蛋儿全红了。近距离一看，才发现，小女孩左侧脸上有颗小痣。几天前的一幕不由浮现眼前——

③送走远方的朋友，我从火车站迎着风雨赶到就近的公交车站台，已是下午5点多。这时正是下班高峰期，来了几辆公交车，我总也挤不上去。

雨还在急速地下着，人还在不断地涌来。当又一辆10路公交驶来后，我和许多人一起先往前门挤，但挤不上去。等司机发话后，才从后门好不容易挤上车。车内人头攒动，人满为患。这人贴人的，身体若要移动一下都难。正感叹着，我突然感觉好像有一件事还没做。是什么事呢？哦，对了，没买车票。本想挤到前面去交车钱，可大伙儿都好像没事人一样在原地一动不动，根本挤不过去。见此情形，司机也没说什么，这样，我也就心安理得地和大家一样坐了一次免费的公交车。

⑤再转乘5路车，前门又开不了，我只好再次从后门挤上车。和10路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和湿雨伞挤在一起，也得忍着。“阿姨，请帮我传一下车钱吧。”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。”我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包，找到一元硬币给前面的人：“朋友，再帮我传一下。”这时，站在后门的乘客，也都不约而同地像我一样，纷纷掏出自己的钱包，找出一元钱，递给前面的人。

一切又都恢复了平静。不知咋的，冥冥之中，我好像听到有人在与我说话。“你要再给一元钱。”那人说。“我不是已经给了吗？为什么还要再给啊？”我极力争辩，“别人都给一元钱，为什么要我给两元钱呢？”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。

⑦“一元钱虽小，可也不能无缘无故多给吧？”我与之评理，“我多给一元钱，人家非但不会说我好，弄不好，反而有人会说我是傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯，一辆10路公交车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车，我似乎想到了什么。想到了什么呢？我自己也说不清楚，但左手不由自主地伸向裤袋的钱包中，很费劲地取出一元硬币，让人帮忙传递着投进无人售票车钱箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交车。夜色中，一个小女孩来到我的面前：“阿姨好，还你车票钱。”事隔那么久，小女孩还念念不忘还我一元钱。为了还我一元钱，我估摸她天天都在这人海茫茫之中寻找着我。还好我今天来了，否则，为了还我一元钱，她不知要在这儿等候多久。透过这枚硬币，我似乎看到了小女孩那颗金子般的心。

在小女孩面前，我为自己深感惭愧……城市公交车是城市文明的窗口，本文通过简述一个发生在公交车上的故事，折射出了人们不同的精神品质。请认真阅读文章后，用简洁的语言概述这一故事内容：

。

答案]一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票，其行为带动其他乘客纷纷补票。[点拨]用公式法，人+事+结果，结合内容补充完整即可。“我”与故事中的小女孩有三次相遇。这三次相遇按时间顺序概述，分别是：（1）

（2）

（3）

答案]（1）小女孩在5路公交车上要求“我”帮她传一下车票钱。（2）“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱。（3）小女孩在公交车站还“我”车票钱。（顺序不能打乱）[点拨]审清题目要求：按时间顺序概述。按时间顺序，围绕“我”与小女孩在公交车上发生的事叙述即可。3．“一时脸蛋儿全红了”，这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的表情描述，从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。

“一时脸蛋儿全红了”，这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的表情描述，从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。

心理：

性格：

答案]心理：既为获得帮助而充满感激，又为受到施舍而倍感尴尬。

性格：诚实、守信，不愿意无端受到施舍。[点拨]分析“脸蛋全红”时其心理，结合上文所叙事情即感激与难堪。性格：不愿意无故接受别人帮助的那种真诚与守信。请用一个词语为这篇文章拟一题目：

。

答案]诚信[点拨]结合文章主人公的品质可概括为“诚信”。现今大多数的公交车都是无人售票，没有了售票员的监督，许多人松了一口气，虽然只是一元两元的车票，却总是能逃则逃。逃掉了车票，也丢掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感惭愧”，是因为深深意识到了这一点。请你以此对“我”说几句话，以示对其人格的肯定和宽慰。

[答案]在小女孩无钱乘车时，你热情地伸出援助之手，可见你是一个极具爱心的好人，也足以证明你并非存心想逃那一元钱的车票。人都有犯错的时候，能马上意识到自己的错误并能深刻反思和自责的人，是应当受到尊重的。[点拨]注意审题，题意是要对“我”的人格进行肯定和宽慰，找出对“我”进行肯定和宽慰的理由即可。考点解读1.表达方式的辨析。2.表达方式的作用。3.记叙顺序的辨析。4.记叙顺序的作用。知识拓展1.表达方式（1）表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明五种。（2）表达方式及作用如下：表达方式及作用：①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描写，可使人、景物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象；④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解；⑤说明，可使读者对事物的特征有清晰、准确的认识。2.记叙的顺序（1）记叙有顺叙、倒叙、插叙。（2）各种顺序的作用：①顺叙使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

倒叙使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。

③插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索。插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。《故乡》中有两处插叙：一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出—幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙；另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入挖掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，使情节更完整，内容更丰富，主题更深刻。

名题强化（2013·湘潭）读下面文章，回答问题。县城小书店韩浩月①又看到那家小书店了。牵着我小侄子的手，带他去买书，门口收钱的，是一个二十多岁的姑娘，长而柔顺的头发，面容清秀，露出温婉的气质，和我二十年前看到的那个书报亭的姑娘差不多，现在这个姑娘不会是过去那个姑娘的女儿吧？

想起我少年的时候，这个书店还只是电影院门前的一个书报亭，那是整个县城除了新华书店、图书馆之外最有文化的地方了。那会儿我刚刚迈入文学爱好者的门槛，正处在阅读的饥渴期，但到这个书报亭买杂志，还是犹豫很久之后的事了。

③在去书报亭买杂志之前，我一直都是在图书馆阅读免费的报纸和杂志的。图书馆很小，报纸和杂志就那么多，通常只用一天的时间，感兴趣的报刊就读完了。没东西可读的日子，总是有点儿难过。想去买本杂志来读，可觉得它们的定价实在是贵呀。

④所谓的贵，其实也就是一本两块钱吧。那时候我帮六叔做杀猪的生意，但作为一个打工者，六叔却没有付我工钱。至今我还拿这件事向六叔抱不平，他总是讪讪一笑，说，你那时小，要钱有什么用？

我一直没告诉他，我想去买那些杂志，那些叫《诗歌报月刊》《星星诗刊》的杂志。那会儿，如果稍稍去晚了几天，这两本文学杂志就卖光了。卖杂志的姑娘会用她干净而柔软的眼神看我一下，意思大概是，下次早来几天吧。

⑥那时的我，总觉得和报亭姑娘的世界相隔得太远。想一想，人家是在报亭工作的姑娘，应该是多有文化的人啊，报亭的那个玻璃橱窗，就足以把我们远远隔开了。

⑦所以，我常一直远远地望着书报亭。在每个月当中的几天时间里，忙完六叔杀猪的生意，我会用水和香皂把自己洗得干干净净，换上白衬衣，骑着自行车来到报亭前，从窗口递过去两块钱，从那姑娘手里接过一本崭新的、散发着油墨香的杂志，有时甚至来不及回家，就在街角把整本杂志从头到尾翻了一个遍。

我仔细回忆了一下，除了卖杂志，其余的时间她都是埋头在一本杂志或书里，仿佛阅读才是她的工作，看守书报亭是额外的事情。我也不晓得她记不记得我。我清楚地记得，在我离开家乡数年后，重新再看到她时，她的眼睛一亮，似乎想和我说句什么话，但最终什么都没说。

⑨作为我在家乡的牵绊之一，这个书报亭寄托着我的某些感情，这些感情和梦想有关，和未来有关。因此，在离开县城的前一天，我像往常那样去了那个书报亭。这次我没有买书，只是静静地在那儿看了一会儿。她也一直静静地读着书。这样的情景持续了一个多小时，我不记得当时是什么心境，也许什么情绪也没有，只是前来完成一个简单的告别。

在离开家乡的最初五六年，我每次春节回家都会到书报亭那里去待一会儿——后来它已经变成了一个小书店，我在书店里翻几本书，消磨上一小段时光然后离开。在书店门口收钱的有时还是那个姑娘，有时则是一位老大爷。我是一个陌生的客人，没人知道我内心静静流淌的情感。

2012年秋天，我牵着小侄子的手离开那家书店，手里拎着厚厚的一摞新书。《星星诗刊》等已经买不到了，文学类书籍也被教辅类书籍挤到了一个角落里。离开书店的时候，心情仍然是平静的，曾经的一点点惆怅也消失了。书店在我心里，已经只是一个物理意义上的存在，那个曾驻在我心里的书报亭，已经成为永远而恒定的过去式。（选自《作文通讯·锦瑟》2013年第2期，有删改）．请根据提示，梳理文章内容。

2012年秋天，“我”带小侄子去买书→少年的时候，

→离开县城的前一天，

→离开家乡最初五六年，

→

2012年秋天，带小侄子离开书店。答案]“我”读书买书的经历简单告别书报亭和姑娘每次春节回家都到小书店消磨一小段时光[点拨]文章采用倒叙的手法，首尾呼应，先写现在牵着小侄子的手去买书，再写少年时候的往事，事要与小书店相关。结合情节概括即可。按要求回答问题。（1）第②段画线句子中，作者“犹豫”的原因是什么？

（2）二十年的时光，人们对待文学阅读的态度已发生巨大的变化。请从文中找出表明人们二十年前后不同态度的句子，并抄写在下面横线上。

二十年前：

二十年后：

[答案]（1）①觉得书报太贵。②觉得报亭的姑娘很有文化，而“我”是个杀猪的帮工，与她的世界相隔得太远（或“觉得报亭的那个玻璃橱窗，足以把‘我’与报亭姑娘远远隔开”）。（2）如果稍稍去晚了几天，这两本文学杂志就卖光了。《星星诗刊》等已经买不到了，文学类书籍也被教辅类书籍挤到了一个角落里。[点拨]（1）结合下文③~⑥段的内容，可概括原因有两点：书太贵，与卖书的姑娘相隔太远。（2）从文中找出原句即可。请结合描写的相关知识，品析第⑦段“我会用水和香皂把自己洗得干干净净，……就在街角把整本杂志把从头到尾翻了一个遍”。

[答案]通过“洗”“换”“递”“接”“翻”等动作的细致描写，生动传神地表现了“我”对阅读的虔诚和痴迷。（答“热爱”“如饥如渴”“急切”也可）[点拨]结合描写的知识，这段话动作描写非常传神，“洗、换、递、接、翻”等动作词传神地表现了“我”对阅读的期待与痴迷。二十年，书报亭变成了书店。“我”对现在的书店和曾经的书报亭怀有怎样的情感？请分别简析。

答案]现在的书店，只是一个物理意义上的存在，“我”的情感是平静的；而书报亭成为了“永远而恒定的过去式”，“我”对其充满惆怅和眷念（答“热爱”也可）。（意思对即可）[点拨]结合最后一段分别回答出作者对书报亭和书店的情感即可。．“我”是一个怎样的人？请结合文章内容概括分析“我”的两个特点。

[答案]示例：①“我”是个热爱读书的人，因为“我”在“没东西可读的日子”会觉得难过。②“我”是个情感细腻的人，因为“我”在书店“消磨”时，内心情感会静静流淌。（或“喜欢怀旧”“眷念家乡”“内心丰富”“勤劳懂事”也可）[点拨]分析概括“我”的两个特点：结合文章内容可看出“我”爱读书；怀旧情绪浓，每次回家乡，都要到书报亭去看一下；内心情感细腻、勤劳等也可。］指点迷津1．表达方式【精典题型】一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题。

【思路点拨】确认具体语段、篇章所运用的具体的表达方式。明确五种表达方式（主要是叙述、描写、抒情等）的具体分类及作用，以便答题时明确方向。记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。

记叙文中的抒情有直接抒情和间接抒情。直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情；间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论。就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。

确认所指定语段、篇章运用了何种表达方式，结合文章内容具体分析。指点迷津2．记叙顺序【精典题型】该文用什么叙述顺序？有什么作用？【思路点拨】记叙文的顺序常见的有三种：顺叙、倒叙和插叙。倒叙是先交代事件的高潮或结果，然后再按照事件发展先后顺序进行叙述，最后回落到高潮或结果，使首尾呼应，文章的主体部分仍是顺叙，如《风筝》《背影》。插叙是在顺叙过程中暂时中断对中心事件的叙述而叙述另一件相关的事，叙述完了以后又回到顺叙。顺序就是按照事情发展的顺序叙述中心事件。倒叙的好处是能吸引读者的阅读兴趣，设置悬念，引人入胜。插叙的部分一般在全文中所占比例较小，起深化人物形象、衬托中心事件的作用。完成考点跟踪突破19考点解读强化（浙江专）中考语文总复习第五讲表达方式与记叙的顺序课件（经典回放点拔+考点解读回放+考点跟踪突破+13中考真题）聚焦中考——语文第五讲表达方式与记叙的顺序

（2013·荆门）阅读下文，完成习题。①那天下午6点多，该上公交车的人早已上了车，唯独有个小女孩，在车门边来回徘徊。眼看着司机就要开车了，我在想，这小女孩肯定是没钱上车。

②“小姑娘，上车吧，我帮你交车票钱。”当看到我为她刷完卡后，她随即上了车，说了声“谢谢阿姨”，一时脸蛋儿全红了。近距离一看，才发现，小女孩左侧脸上有颗小痣。几天前的一幕不由浮现眼前——

③送走远方的朋友，我从火车站迎着风雨赶到就近的公交车站台，已是下午5点多。这时正是下班高峰期，来了几辆公交车，我总也挤不上去。

雨还在急速地下着，人还在不断地涌来。当又一辆10路公交驶来后，我和许多人一起先往前门挤，但挤不上去。等司机发话后，才从后门好不容易挤上车。车内人头攒动，人满为患。这人贴人的，身体若要移动一下都难。正感叹着，我突然感觉好像有一件事还没做。是什么事呢？哦，对了，没买车票。本想挤到前面去交车钱，可大伙儿都好像没事人一样在原地一动不动，根本挤不过去。见此情形，司机也没说什么，这样，我也就心安理得地和大家一样坐了一次免费的公交车。

⑤再转乘5路车，前门又开不了，我只好再次从后门挤上车。和10路车一样，车内不是鼻子顶鼻子，就是脸靠脸的，甚至连身体和湿雨伞挤在一起，也得忍着。“阿姨，请帮我传一下车钱吧。”正当我心里想着又要享受一次免费的“午餐”时，突然身后一个浑身湿透、年龄约十一二岁的小女孩碰了一下我肩膀，还没等我反应过来，小女孩左手两指夹着一元硬币伸了过来。“好的。”我伸手接过一元硬币，似乎感觉到这钱好烫，仿佛有一股电流一下子通遍全身，脸也不由自主地热了起来。我赶紧将这一元钱向前面的人递了过去。随后我也飞快的拿出了自己的钱包，找到一元硬币给前面的人：“朋友，再帮我传一下。”这时，站在后门的乘客，也都不约而同地像我一样，纷纷掏出自己的钱包，找出一元钱，递给前面的人。

一切又都恢复了平静。不知咋的，冥冥之中，我好像听到有人在与我说话。“你要再给一元钱。”那人说。“我不是已经给了吗？为什么还要再给啊？”我极力争辩，“别人都给一元钱，为什么要我给两元钱呢？”“你就是要再给一元钱。”那人紧催不止。

⑦“一元钱虽小，可也不能无缘无故多给吧？”我与之评理，“我多给一元钱，人家非但不会说我好，弄不好，反而有人会说我是傻子呢。没理由的钱我不能给。”前面一个拐弯，一辆10路公交车在我乘坐的5路车前横行而去。看到这辆公交车，我似乎想到了什么。想到了什么呢？我自己也说不清楚，但左手不由自主地伸向裤袋的钱包中，很费劲地取出一元硬币，让人帮忙传递着投进无人售票车钱箱。

⑨一周之后的一天傍晚，我又乘坐5路公交车。夜色中，一个小女孩来到我的面前：“阿姨好，还你车票钱。”事隔那么久，小女孩还念念不忘还我一元钱。为了还我一元钱，我估摸她天天都在这人海茫茫之中寻找着我。还好我今天来了，否则，为了还我一元钱，她不知要在这儿等候多久。透过这枚硬币，我似乎看到了小女孩那颗金子般的心。

在小女孩面前，我为自己深感惭愧……城市公交车是城市文明的窗口，本文通过简述一个发生在公交车上的故事，折射出了人们不同的精神品质。请认真阅读文章后，用简洁的语言概述这一故事内容：

。

答案]一位小女孩在拥挤的公交车上主动购买车票，其行为带动其他乘客纷纷补票。[点拨]用公式法，人+事+结果，结合内容补充完整即可。“我”与故事中的小女孩有三次相遇。这三次相遇按时间顺序概述，分别是：（1）

（2）

（3）

答案]（1）小女孩在5路公交车上要求“我”帮她传一下车票钱。（2）“我”在小女孩无钱买票时帮她垫交了车票钱。（3）小女孩在公交车站还“我”车票钱。（顺序不能打乱）[点拨]审清题目要求：按时间顺序概述。按时间顺序，围绕“我”与小女孩在公交车上发生的事叙述即可。3．“一时脸蛋儿全红了”，这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的表情描述，从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。

“一时脸蛋儿全红了”，这是文章开头对小女孩因受“我”帮助后的表情描述，从而暗示了她当时的心理状态和性格特征。请结合文意分析这句话暗示了小女孩当时怎样的心理状态并概括其性格特征。

心理：

性格：

答案]心理：既为获得帮助而充满感激，又为受到施舍而倍感尴尬。

性格：诚实、守信，不愿意无端受到施舍。[点拨]分析“脸蛋全红”时其心理，结合上文所叙事情即感激与难堪。性格：不愿意无故接受别人帮助的那种真诚与守信。请用一个词语为这篇文章拟一题目：

。

答案]诚信[点拨]结合文章主人公的品质可概括为“诚信”。现今大多数的公交车都是无人售票，没有了售票员的监督，许多人松了一口气，虽然只是一元两元的车票，却总是能逃则逃。逃掉了车票，也丢掉了做人的基本品德。文章中的“我”最后之所以“深感惭愧”，是因为深深意识到了这一点。请你以此对“我”说几句话，以示对其人格的肯定和宽慰。

[答案]在小女孩无钱乘车时，你热情地伸出援助之手，可见你是一个极具爱心的好人，也足以证明你并非存心想逃那一元钱的车票。人都有犯错的时候，能马上意识到自己的错误并能深刻反思和自责的人，是应当受到尊重的。[点拨]注意审题，题意是要对“我”的人格进行肯定和宽慰，找出对“我”进行肯定和宽慰的理由即可。考点解读1.表达方式的辨析。2.表达方式的作用。3.记叙顺序的辨析。4.记叙顺序的作用。知识拓展1.表达方式（1）表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明五种。（2）表达方式及作用如下：表达方式及作用：①议论，点明事件的意义或文章的主旨，起到统领全篇、画龙点睛的效果；②抒情，可以使文章具有感染力；③描写，可使人、景物再现得栩栩如生，使文章更加生动形象；④记叙，可使读者对人物活动和事件的发展、全貌有个清晰的了解；⑤说明，可使读者对事物的特征有清晰、准确的认识。2.记叙的顺序（1）记叙有顺叙、倒叙、插叙。（2）各种顺序的作用：①顺叙使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。

倒叙使结局得到强调，设置悬念，增强生动性，使文章引人入胜。

③插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索。插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。《故乡》中有两处插叙：一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出—幅神异的图画来”引出对少年闰土形象的插叙；另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙使闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况形成鲜明对比，充实了文章内容，深入挖掘了主题思想。插叙的内容应能对中心内容起补充、解释或衬托作用，使情节更完整，内容更丰富，主题更深刻。

名题强化（2013·湘潭）读下面文章，回答问题。县城小书店韩浩月①又看到那家小书店了。牵着我小侄子的手，带他去买书，门口收钱的，是一个二十多岁的姑娘，长而柔顺的头发，面容清秀，露出温婉的气质，和我二十年前看到的那个书报亭的姑娘差不多，现在这个姑娘不会是过去那个姑娘的女儿吧？

想起我少年的时候，这个书店还只是电影院门前的一个书报亭，那是整个县城除了新华书店、图书馆之外最有文化的地方了。那会儿我刚刚迈入文学爱好者的门槛，正处在阅读的饥渴期，但到这个书报亭买杂志，还是犹豫很久之后的事了。

③在去书报亭买杂志之前，我一直都是在图书馆阅读免费的报纸和杂志的。图书馆很小，报纸和杂志就那么多，通常只用一天的时间，感兴趣的报刊就读完了。没东西可读的日子，总是有点儿难过。想去买本杂志来读，可觉得它们的定价实在是贵呀。

④所谓的贵，其实也就是一本两块钱吧。那时候我帮六叔做杀猪的生意，但作为一个打工者，六叔却没有付我工钱。至今我还拿这件事向六叔抱不平，他总是讪讪一笑，说，你那时小，要钱有什么用？

我一直没告诉他，我想去买那些杂志，那些叫《诗歌报月刊》《星星诗刊》的杂志。那会儿，如果稍稍去晚了几天，这两本文学杂志就卖光了。卖杂志的姑娘会用她干净而柔软的眼神看我一下，意思大概是，下次早来几天吧。

⑥那时的我，总觉得和报亭姑娘的世界相隔得太远。想一想，人家是在报亭工作的姑娘，应该是多有文化的人啊，报亭的那个玻璃橱窗，就足以把我们远远隔开了。

⑦所以，我常一直远远地望着书报亭。在每个月当中的几天时间里，忙完六叔杀猪的生意，我会用水和香皂把自己洗得干干净净，换上白衬衣，骑着自行车来到报亭前，从窗口递过去两块钱，从那姑娘手里接过一本崭新的、散发着油墨香的杂志，有时甚至来不及回家，就在街角把整本杂志从头到尾翻了一个遍。

我仔细回忆了一下，除了卖杂志，其余的时间她都是埋头在一本杂志或书里，仿佛阅读才是她的工作，看守书报亭是额外的事情。我也不晓得她记不记得我。我清楚地记得，在我离开家乡数年后，重新再看到她时，她的眼睛一亮，似乎想和我说句什么话，但最终什么都没说。

⑨作为我在家乡的牵绊之一，这个书报亭寄托着我的某些感情，这些感情和梦想有关，和未来有关。因此，在离开县城的前一天，我像往常那样去了那个书报亭。这次我没有买书，只是静静地在那儿看了一会儿。她也一直静静地读着书。这样的情景持续了一个多小时，我不记得当时是什么心境，也许什么情绪也没有，只是前来完成一个简单的告别。

在离开家乡的最初五六年，我每次春节回家都会到书报亭那里去待一会儿——后来它已经变成了一个小书店，我在书店里翻几本书，消磨上一小段时光然后离开。在书店门口收钱的有时还是那个姑娘，有时则是一位老大爷。我是一个陌生的客人，没人知道我内心静静流淌的情感。

2012年秋天，我牵着小侄子的手离开那家书店，手里拎着厚厚的一摞新书。《星星诗刊》等已经买不到了，文学类书籍也被教辅类书籍挤到了一个角落里。离开书店的时候，心情仍然是平静的，曾经的一点点惆怅也消失了。书店在我心里，已经只是一个物理意义上的存在，那个曾驻在我心里的书报亭，已经成为永远而恒定的过去式。（选自《作文通讯·锦瑟》2013年第2期，有删改）．请根据提示，梳理文章内容。

2012年秋天，“我”带小侄子去买书→少年的时候，

→离开县城的前一天，

→离开家乡最初五六年，

→

2012年秋天，带小侄子离开书店。答案]“我”读书买书的经历简单告别书报亭和姑娘每次春节回家都到小书店消磨一小段时光[点拨]文章采用倒叙的手法，首尾呼应，先写现在牵着小侄子的手去买书，再写少年时候的往事，事要与小书店相关。结合情节概括即可。按要求回答问题。（1）第②段画线句子中，作者“犹豫”的原因是什么？

（2）二十年的时光，人们对待文学阅读的态度已发生巨大的变化。请从文中找出表明人们二十年前后不同态度的句子，并抄写在下面横线上。

二十年前：

二十年后：

[答案]（1）①觉得书报太贵。②觉得报亭的姑娘很有文化，而“我”是个杀猪的帮工，与她的世界相隔得太远（或“觉得报亭的那个玻璃橱窗，足以把‘我’与报亭姑娘远远隔开”）。（2）如果稍稍去晚了几天，这两本文学杂志就卖光了。《星星诗刊》等已经买不到了，文学类书籍也被教辅类书籍挤到了一个角落里。[点拨]（1）结合下文③~⑥段的内容，可概括原因有两点：书太贵，与卖书的姑娘相隔太远。（2）从文中找出原句即可。请结合描写的相关知识，品析第⑦段“我会用水和香皂把