关于手指教案八篇

第第页关于手指教案八篇

手指教案篇1

活动目标：

1、尝试用手指引画苹果。

2、体验点画活动的欢乐。

活动预备：

教具：

1、预备“苹果”音乐磁带或事先教会幼儿边唱歌边做动作。

2、小熊毛绒玩具一个。

3、印有苹果轮廓图一张〔比幼儿操作的大一些〕、遮盖的布一块。

4、颜料盘、抹布。

学具：

1、印有苹果轮廓图一张人手一份。

2、颜料〔红〕每桌一盘、抹布、报纸。

活动过程：

1、设置情境，激发爱好。

*歌表演：摘苹果。

老师：“秋天到了，果园里的果树上结了好多红苹果，宝宝们我们一起到果园里去摘苹果吧！走！”

随即打开“苹果”音乐引导宝宝站起来一起边唱边做动作。

*老师：“我们摘完了苹果，坐下来休息一会儿吧！”随即老师把轮廓图贴在黑板上“看，苹果全给我们摘光了！”又出示小熊，说：“呜呜，谁在哭？噢，是小熊呀，小熊为什么要哭呢，原来它今日也想到果园里来摘苹果，可是它发觉苹果都给我们宝宝摘光了，小熊好难过啊，怎么办呢？让老师来想一个方法把苹果变出来吧！”

2、老师示范讲解。

*老师：“老师要请两个伙伴来帮忙变苹果，一个是它。”随即伸出食指，问幼儿：“它是谁呀？”〔食指〕，“还有一个是红颜料。”出示颜料盘。“这个颜料盘里面的颜料是什么颜色的？”〔红颜料〕。

*小结：“我请的食指跟红颜料来帮我变苹果。”边说边用实物示意。

*示范讲解：“现在我开始变苹果啦，看好了我是怎么变苹果的。”“食指食指翘翘，颜料盘亲亲，苹果树上变变、变变变……”“哎呀，我的手脏了，抓紧擦擦。”示范擦手。

*老师：“噢，原来老师变苹果还要念好听的儿歌呀！”“宝宝也来学一学好听的儿歌吧！”引导幼儿变出食指念二遍。

*老师：“老师刚才在这边变了苹果，哪个宝宝也上来到那边变苹果？”请一至两个幼儿示范作画。提示边念儿歌边变，并请下面的宝宝帮他念好听的儿歌，发觉问题并实时指出。

*老师再次出示小熊，说：“小熊看见老师和宝宝给它变了苹果，真快乐呀，它还说感谢老师呢，老师还会对它说不用谢呢！”

*老师：“森林里还有去多小动物他们也想摘苹果，宝宝们你们愿不情愿给他们变苹果呀？”

3、提出作画要求。

*提示幼儿用食指蘸颜料，轻轻蘸颜料，用力变变变。

*留意手指在画纸上点一下就立刻拿开。

*强调苹果变在苹果树上。

*鼓舞幼儿这边变变，那边变变，多变些苹果。

*提示幼儿实时用抹布擦洁净手，不要手和弄脏衣服。

4、幼儿作画，老师巡回指导。

5、老师讲评。

*老师：“苹果变好了，苹果树回到果园里去吧，宝宝看一下你自己变的苹果，再看看其他宝宝变的苹果，谁变得好？”引导放到旁边的柜上〔布置成树林〕，相互观赏。

*老师：“宝宝回到小椅子上，我们来看！”分别出示几张好的作品，讲评，告知幼儿好在哪里的缘由。

6、结束。

老师：“宝宝们真能干，变了这么多的苹果，小动物们真快乐，他们在说感谢你们，小〔1〕班的宝宝。”引导幼儿说“不用谢！”

手指教案篇2

活动目标：

1、了解手的作用及五个手指各自的名称和用途。

2、情愿大胆参加尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。

3、能发挥想象力利用不同手印的形状特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

活动重难点：

重点：情愿大胆参加尝试手指印画，能在单个手指印画的基础上，进行多个手印的组合印画。

难点：能发挥想象力利用不同手印的形状特点，添画出各种不同生动有趣的形象。

活动预备：

1、大手教具一个、老师范例画〔单个的手指印画和手指组合印画〕

2、幼儿用纸、颜料、抹布、铅笔。

活动过程：

一、开始部分：

1、以猜谜游戏，导入活动。

老师：喜爱猜谜语吗？今日老师也带来了一个谜语，想不想猜一猜？

老师：两棵小树十个叉，不长叶来不开花，能写会算还会画，每天劳动人人夸。〔手〕

2、师幼共同争论：“我的小手真能干”

〔老师出示一只大手的图片〕

老师：这是手妈妈，看一看她有几个手指宝宝？

老师：你知道这几个手指宝宝的名字吗？〔大拇指、食指、中指、无名指、小拇指〕

老师：你最喜爱那个手指宝宝？你能用它做什么？

3、争论“手指王国”

〔老师出示“手指印画”的范例〕

老师：今日一群生活在手指王国的人要进行盛大的聚会了，看看都有谁来参与了？〔老师引导幼儿认真观测画面，说说画面上的内容。〕

老师：你想参与吗？那你会代表谁来参与？〔老师鼓舞幼儿大胆想象，为下一步的创作打下基础。〕

4、示范与讲解：

老师向幼儿示范手指印画的步骤、方法及考前须知。

步骤：

〔1〕用任意一指蘸颜料，在合适的位置用力按。

〔留意手指蘸的颜料要掩盖整个指肚。假设颜料太稀，留意在颜料盒旁边刮一下；假设颜料太干，留意尽量让颜料掩盖整个指肚；可以尝试分别用五个手指进行印画，留意一个手指尽量蘸一种颜色的颜料。〕

〔2〕待颜料干后，用铅笔在按出的外形上进行添画、创意。

〔鼓舞幼儿尝试用多个手印进行组合创意。〕

二、基本部分：

幼儿操作，老师巡回指导。

〔鼓舞幼儿尝试将手印添画出印各式各样的形象，提示幼儿将手印进行大胆组合。老师依据幼儿的个体差异进行个别指导，对技能强的幼儿还可以进一步引导他们对作品进行大胆创意。〕

三、结束部分：

幼儿作品展示，让幼儿自由讲解并描述自己的作品，启发幼儿相互评价作品。、

四、延伸活动：

1、鼓舞幼儿在区域活动中，将手印画设计地更有情节，然后投放到阅读区讲给同伴听。

2、在手指印画的基础上，合理加入手掌印画和手的其他部位的印画方式，让画面更丰富。

3、制作贺卡，将手印画和其他绘画形式加入其中。

幼儿园手指印画教案，对于没有绘画基础的幼儿来说，绘画对于他们来说是一件比较困难的事情，这时候老师们可以通过一些比较简约的绘画方式来提高幼儿对于绘画的热忱，比如说手指绘画。

手指教案篇3

活动目标：

1、练习用手指电画。

2、激发幼儿对美术活动的爱好，有参与美术活动的愿望。

3、能留意力集中地完成一件美术作品。环境创设与

材料预备：

1、电脑、多媒体课件。

2、颜料〔红、黄、蓝、绿、黑、紫〕、抹布、幼儿用纸。

活动过程：

一、用提问的方式引起幼儿的爱好。

1、我们的手有什么用？

2、我们的手指又有什么用？

二、出示多媒体课件

1、让幼儿观测课件内出示的画与平常画的画有什么不同？

2、让幼儿了解课件内出示的画是用什么工具画的？

三、幼儿学习用手指电画

1、让幼儿看多媒体课件学习用手指引画。

2、老师交代用手指电画的要点。

四、幼儿操作，老师指导。幼儿操作时老师提示幼儿

1、用手指引画时要留意手指在画纸上点一下立刻拿开。

2、提示幼儿用完一种颜色后要用抹布擦洁净手指再换一种颜色。

五、幼儿相互评价老师引导幼儿评价自己和别人的作品。

手指教案篇4

教材分析：

手和手指头可以做许多事。绘本《手和手指头》的图画和文字都让人更直观地感受手的'作用，手的各种动作也让人心头一暖，是一本引导孩子发觉和感受手的作用的优秀教材。第一课时的重点即放在，发觉和感受小手做事时带来的方便、有趣和暖和，通过“手可以……〔做什么〕”句式的学习，用完整的话大胆诉说手的作用是活动难点。

活动目标：

1、学习用“手可以……”完整句式诉说手的作用。

2、发觉并感受小手做事时带来的方便、有趣和暖和。

活动预备：

丰富阅历：儿歌学习《小手小手拍拍》；左右手；剪刀石头布；重叠；手指名称；轻音乐、手的照片、小书轮廓。

活动过程：

一、有用的手

1、儿歌表演：《小手小手拍拍》

2、问答：“小手在做什么事？”

依据回答展示绘本中的相应图片：ppt第一张：带有超链接的8张图片同时展示，依据实际状况点击放大。

小手会援助我们……真方便。”

二、有趣的手

逐页阅读绘本《手和手指头》的趣味部分：ppt第二、三、四、五张，逐页播放，依据幼儿回答实时提炼和反馈，围绕其中趣味环节。如：荡秋千、挠痒痒、螃蟹钳子夹屁股等。

手会做……真有趣。”

针对回答予以对应动作鼓舞。

三、暖和的手

协作背景音乐阅读暖和部分：ppt第六、七、八张，逐页播放，依据幼儿回答实时提炼和反馈，围绕其中暖和环节。如：抓胡子、牵手、摸头等。

“小手会做……很暖和。”

四、宝宝的手

1、乖乖的手

协作背景音乐，播放ppt第九张〔幼儿乖乖的手〕，老师同时给以简约诉说。

2、不乖的手

播放ppt第十、十一张〔幼儿不乖的手〕，老师同时给以简约诉说。

3、看着照片同伴诉说：我的手在做什么。

4、将照片对应学号贴入小书轮廓，做成小书《手和手指头新编》

手指教案篇5

活动目标:

1.提高幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的技能,体验美术活动的欢乐。

2.培育和进展幼儿细致的观测力和丰富的想像力。

3.学习用手指压印和添画曲线的方法,表现各种动态的小蝌蚪。活动重难点:难点是引导幼儿观测并发觉小蝌蚪的各种动态,知道用什么方法能转变小蝌蚪游动的方向;重点是幼儿学习手指压印和添画曲线。

活动预备:

一张“小蝌蚪、青蛙妈妈”的大图片、池塘

操作材料有:每组一盘黑色的颜料;人手一支黑色水彩笔和小毛巾。活动过程:

(一)以谜语导入课题,引导幼儿细致观测。

1.老师请小伙伴猜谜语“黑黑的身子，圆圆的脑袋，细细的尾巴，游来游去找妈妈。”引出课题。老师请幼儿回答谜语——谜底是小蝌蚪，老师出示小蝌蚪的图片。

2.小蝌蚪怎么不兴奋了呢？让我们来听听小蝌蚪说些什么。〔老师扮演小蝌蚪：“我们找了很久都没有找到我们的妈妈，真焦急，你们能帮帮我们吗？”〕

老师:那我们一起来援助小蝌蚪赶快找到妈妈好吗?”

3.老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪,黑黑的身子，圆圆的脑袋，细细的尾巴，游来游去找妈妈,妈妈,妈妈,你在哪?老师：“来了,来了,

我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后出示涌现了一个池塘，一群游动的小蝌蚪和青蛙妈妈的图片。)

老师:“哇!真棒!小蝌蚪究竟找到妈妈了。它们可快乐了,还要感谢我们小伙伴的帮忙呢!来为我们自己鼓鼓掌吧!”通过复习儿歌这样的形式,让幼儿初步体验到援助别人的欢乐。同时也引出一下个环节。

4.引导幼儿观测并提出问题

老师“小蝌蚪们愉快在水里游来游去。:请小伙伴们认真观测一下,它们游得一样吗?哪里不一样?”用提问法,明确的把“观测”和“比较”这两个任务交待给幼儿,

5.幼儿自由争论

老师小结:

“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真有趣啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”

(二)幼儿自由想象并表现,掌控手指压印及添画曲线的方法。

1、老师:“好大的池塘呀，你们想不想有更多可爱的小蝌蚪在池塘里游泳呀？”“我可以变出可爱的小蝌蚪。”老师出示〔颜料和水彩笔〕

2、老师示范给幼儿看手指印小蝌蚪的过程，从中巩固幼儿常规〔蘸颜料压印后要用毛巾擦洁净，再拿水彩笔〕，并请一名小伙伴到前面来尝试印小蝌蚪。

3、老师:“请全部小伙伴自己亲自尝试手指印画。让更多的小蝌蚪从四周八方游过来,找到它们的妈妈吧!”

(三)幼儿操作,体验创作的乐趣。

1、老师巡回观测,适时的加以指导:(1)蘸颜料压印后,需要在抹

布上擦洁净手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的干净。

2、展示作品,引导幼儿相互观赏和沟通。

3、老师带领幼儿一起观赏同伴的作品,沟通自己的创作阅历,夸

夸自己能干的小手。

手指教案篇6

手指的教案

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，请把你们的手伸开，看看你们的手指外形，你们说，哪根最好看，哪根最有用？2、同学们的说法各一，我们今日来读读课文《手指》，看写了什么。

3、板题：手指齐读

二、初读，检查预习

1．自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语。

2．指生逐段读课文，思索：课文的主要写了什么内容？

3．速度课文，口头完成填空：课文先总写一只手上的五根手指〔〕，然后分别详细写〔〕，最末总结写〔〕。

4．请同学依据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本文的写作顺次和方法。

三、默读课文，理解内容

1．默读课文，标画出本文的中心句。〔一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。〕

2．同学自主学习，思索问题：五根手指各有什么特点？读书标画相关语句。

3．汇报沟通，体会道理

老师引导同学抓住文中的重点语句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。

理解要点如下：

〔1〕大拇指：短处：姿态不美――身体矮而胖，头大而肥，构造简约，只有一个关节；优点：最肯吃苦。

〔2〕食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线；优点：工作不如大拇指吃力，却比大拇指繁复、机敏。

〔3〕中指：短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力；优点：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线精美。

〔4〕无名指和小指：短处：技能薄弱是其他手指的附庸；优点：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上技能强，有用武之地。

4．适时指导同学朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。

四、品读课文，体会写法

1．指生朗读课文最末一个自然段，思索：通过描写五根手指各自不同的特点，想告知我们一个什么道理？你觉得喜爱哪根手指？本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？

2、拟人化的写作手法能够使描写更生动，更耐人寻味，更能吸引读者，请同

学们再读大拇指一段，仔细体会。

3、你能描写一下春天的景色吗？留意，请运用拟人的写法。

手指教案篇7

一、案例描述

康凤哲是我班的插班生，单纯可爱，调皮任性。刚来的几天我们就发觉他有一个坏习惯——爱啃手指。在午睡、上课、游戏时都会发觉他将手指放入嘴里啃。拿他的手指看了一下，每个手指都光秃秃的，指甲已经啃到肉里面去了。看着他全神贯注的啃手指的样子，好象世界上再没有其他事比这更重要的了。

二、缘由分析：

发觉这一问题后，我立刻到康凤哲家和他妈妈进行沟通。他妈说小时侯儿子跟爷爷奶奶生活在一起，由于爸爸妈妈是做生意的，没什么时间陪儿子。等妈妈发觉这一问题，并觉得很严峻时，儿子已经到了上幼儿园的年龄了，于是在家里进行争论如何帮儿子转变这一现象，妈妈的提议遭到家里人的反对，爷爷说：“我儿子现在还在啃手指，现在不也很好吗！生意做的也很胜利的。这有什么问题啊！”于是儿子的问提成了妈妈一个人的问提，再说家里还有爸爸这一榜样在，只靠妈妈一个人的教育和提示，儿子啃手指一贯没什么转变。渐渐的妈妈也看之任之了。

通过沟通，发觉康凤哲的啃手指由以下缘由造成的：

1、婴儿期的行为的连续；

2、没有合适的玩具，把自己的手指做为玩具来玩。

3、“榜样”的教育作用。

三、教育策略：

1、用故事的形式让孩子了解啃手指的坏处。

我将啃手指会产生的后果用故事《没人喜爱的手指》讲给他听，让他自己去故事里查找为什么这些手指与别的小伙伴的手指不一样。当他从故事找到答案后，很焦灼的问我：“老师，我的手指会不会也变大变粗啊？”我笑着跟他说：“只要你从现在开始下定决心改掉啃手指的习惯，我相信你的手指会跟小伙伴一样美丽的。”他听了很兴奋地，自言自语的说：“我不能再啃手指了。”那天上午上课的时候，他又不知不觉的把手伸进了嘴里，我立刻用眼神实时制止了他，他自己也意识到了，立刻放下了手，仔细的听起了课。

2、用各种方法转移孩子啃手指的留意力

啃手指的习惯不是一两天能改掉，所以需要很长时间的努力，而且他已成习惯，要改不太简单。在初期，我努力让他将啃手指的次数减削，从每天三四次到一两次。有时他啃手指是无意识的，这就要我们老师的监督，在他睡着后，要监督他，不让他将手指放入嘴中啃，他有时会掌握不住，于是我立刻分散其留意力，提供串珠、拼图、剪贴等精细的手工活动，鼓舞他掌握啃手指，集中精神完成任务，逐步让他忘却要啃手指。实在掌握不住时，我就会和他一起讲笑话、故事，让他忘却啃手指的念头。

3、厌恶治疗。

这