小矮人教案赏析

小矮人小矮人（精选16篇）

小矮人篇1

小矮人

教学目标：1、能正确快速地点数10以内的点子和认读10以内阿拉伯数字。

2、能将点子和数字进行配对。

教学重点：1、能正确将点子与数字进行配对。

教学形式：小组活动形式

教学过程：

1、老师导入，激发幼儿爱好。

师：告知小伴侣一个好消息，小蜜蜂门明天要过生日，他们想邀请小伴侣们去参与生日晚会，你们想不想去？（幼儿回答）

师：那我们送小蜜蜂什么生日礼物呢？（幼儿自由回答）老师对幼儿的回答赐予确定。

师：我们大家一起去采花，明天送给小蜜蜂，好不好？（幼儿回答）

师：小伴侣们看，花园里开了这么多花（老师把花洒在桌面上），你们观看一下五颜六色的花有什么不一样？（幼儿自由说）。今日老师为小伴侣们预备了一些美丽的小篮子，大家认真看一看，小篮子有什么不一样？你发觉了什么？（幼儿自由回答）老师准时赐予确定。

师：下面小伴侣们就去给小蜜蜂采花好不好？（幼儿回答）

师：在采花时小伴侣们要让花上的数字（点子）与花篮上的点子（数字）一样，听音乐开头采花，音乐停了采花结束。

2、幼儿开头嬉戏（采花）

3、采花结束后，老师要找幼儿说一说：“你们采了几朵花？采花过程中你发觉了什么？（只要能说出点子和数字一样或数字和点子一样就可以了？

4、嬉戏：小矮人找伴侣

1)brp/p导语：小伴侣们喜爱听小矮人的故事吗？（幼儿回答），小矮人今年天要和点子娃娃做嬉戏，可是小矮人找不到哪个点子娃娃是自己的伴侣，想请小伴侣们帮忙。你们愿不情愿关心他们？（幼儿回答）。今日老师就把小矮人和点子娃娃都请到了我们幼儿园里，你们想不想见到他们呀？（老师把卡片分放在幼儿面前）小伴侣们观看一下小矮人和点子娃娃它们之间有什么不同？（幼儿自由回答）。好现在咱们就来关心小矮人找伴侣。

2)幼儿关心小矮人找伴侣，找完后，找个别幼儿说一说自己的想法。（幼儿自由回答）数一数你找了几对伴侣。（幼儿回答）

3)小伴侣们看一看（出示挂图）这又来了几位小矮人。冬天来了，它们到外面去烤火、做嬉戏，它们也想找几个伴侣和它们一起玩耍，咱们关心他们找到它的伴侣好不好？（找个别幼儿到前边来关心小矮人找伴侣）。指着图问幼儿：“说说为什么他们两个是伴侣？你是怎么知道的？（幼儿回答）

4)小结：今日，小伴侣们为小蜜蜂预备了生日礼物，又关心小矮人找到了伴侣，你们真能干，小蜜蜂和小矮人都特别感谢你们，并让我代他们感谢你们。好了，今日嬉戏就玩到这里，咱们一起到户外去活动。

小矮人篇2

活动目标：

1、通过撕报纸、传球等嬉戏，感知欢欢乐曲中的延长音，表达自己对音乐的理解，增加对音乐的敏感度。

2、感受倾听音乐、合作嬉戏带来的欢乐。

活动预备：

1、幼儿人手一份报纸、记录纸、笔。

2、老师操作的大记录纸。

活动过程：

一、情景导入，初步感知延长音。

1、在《十个小矮人》音乐声中幼儿边唱歌边进教室。

2、观赏小矮人找伴侣的乐曲，初次感受音乐。

3、老师带领幼儿第一次观赏音乐。I老师：这首曲子有什么特殊之处？小矮人在什么样的音乐声中找好伴侣的？

4、听音乐用手指做小矮人在身体上跳舞，延长音时找伴侣（呼喊好伴侣）。

二、在撕报纸、传纸球、做记录嬉戏活动中感知延长音的次数和延长音不同的时值。

1、听音乐玩"撕报纸"嬉戏，自主感知延长音消失的次数，并在"撕"的过程中感受延长音的连续。

师：发觉小矮人找了几次伴侣？可以用什么方法来记录？假如只给你一张旧报纸，你有什么方法？来记录？什么时候撕报纸？一起听音乐试试。

2、听音乐玩"传纸球"嬉戏，合作完成嬉戏过程中加深对延长音的理解。

师：要让纸球有秩序的传，每位小伴侣手中都要有一个纸球我们怎么做？（同一个方向，同一时间传）老师唱出乐曲，你们听音乐在小矮人找到伴侣后开头传纸球

3、听音乐找找在每次延长音中小矮人找到了几个好伴侣并用符号记录下来。

4、再次玩"传纸球"嬉戏，听音乐找到好伴侣，结束活动。

小矮人篇3

设计意图：

音乐的强弱需要幼儿去感受，怎样让幼儿轻松好玩的去感受，而非老师的简洁讲解示范呢?为此我设计了《大巨人和小矮人》这一活动，用故事情境绽开，在情境中自然穿插渐强与渐弱，让幼儿在嬉戏中感受了音乐的渐强与渐弱，激发了幼儿感受美的情趣。

活动目标：

1、感受音乐的渐强与渐弱。

2、大胆创编动作，体验自由表达和制造的欢乐。

3、对音乐活动感爱好，在唱唱玩玩中感到欢乐。

4、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

活动重难点：

活动重点：感受音乐的渐强与渐弱

活动难点：依据音乐变化创编动作

活动预备：

大巨人和小矮人的音乐;个头递增递减的矮人与巨人;渐强与渐弱符号。

活动过程：

一、故事情境导入，引起幼儿对活动的爱好。

“在茂密的大森林里，住着一群会魔法的小矮人，他们每天欢乐地劳动、欢乐地生活着，瞧，他们唱着歌儿，预备到山上去打猎呢!”啦…………叭(休止符)啦…………

老师边唱边出示渐强与渐弱符号(小矮人在符号上上山与下山)

“刚才小矮人上山时唱的歌有什么变化?下山时唱的歌又有什么变化?”

像这样音乐渐渐变强，我们就叫它“渐强”，音乐渐渐变弱，我们叫它“渐弱”。请小伴侣试一试，唱一唱。

[故事导入，幼儿爱好深厚，同时流畅的引入渐强与渐弱，出示课题。]

二、观赏音乐，感知渐强与渐弱。

1、观赏

打猎完下了山，小矮人们兴奋地往家走，突然，传来了咚咚咚的脚步声，“咚…………”(渐强)来了一个大巨人，头顶天，脚踩地，你们说，小矮人会不会可怕?小矮人没有可怕，他们会变魔法呢!只见他们边唱边变“我变…………变成一个大巨人”(渐强边出示小矮人渐变的图片)小矮人变得比那个大巨人还要高，那个大巨人一看，吓跑了。“咚…………”(渐弱)小矮人又边唱边变“我变…………变成一个小矮人”(渐弱边出示小矮人渐变的图片)

小矮人用魔法与英勇战胜了大巨人，你们想不想也学他们变一下魔法呢?

2、感受

幼儿学唱，提示幼儿将渐强与渐弱唱明显一些。

[在故事情节中穿插渐强与渐弱的音乐，运用渐变的小矮人与大巨人图片，关心幼儿理解感受渐强与渐弱。]

三、启发幼儿用动作表现音乐的强弱，进展幼儿制造力与表现力。

小矮人用动作怎样来表现?大巨人用动作怎样来表现?(小矮人可蹲下、匍匐于地、躺下等;大巨人可站起、脚后跟抬起、双手举起等。)

幼儿依据自己创编的动作嬉戏几次。

[动作的加入，不仅增加幼儿活动的爱好，同时能让幼儿通过动作的表现加深对渐强与渐弱的感知，幼儿能创编出不同的动作。]

四、阅历迁移，拓宽幼儿思路。

小矮人可以变成大巨人，小动物也想变魔法，这样可以爱护自己，哪些小动物会变成大动物呢?

幼儿跟音乐自由创编歌词与动作，如“我变…………变成一只大老虎，我变…………变成一只小白兔。”

[动物是幼儿最喜爱的，这一环节幼儿依据渐强与渐弱的音乐，创编动物的不同动作，拓宽了幼儿思路，迁移了幼儿学问阅历。]

五、活动延长

让我们一起到户外玩的嬉戏吧!

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》中对幼儿的艺术活动提出明确要求：能初步感受环境、生活和艺术中的美;喜爱艺术活动，能用自己喜爱的方式大胆地表现自己的感受与体验;乐于与同伴一起消遣、表演、创作;引导幼儿观赏艺术作品，培育幼儿表现美和制造美的情趣。

艺术活动是一种情感和制造性活动。幼儿在艺术活动过程应有愉悦感和共性化的表现。老师要理解并乐观鼓舞幼儿与众不同的表现方式，留意不要把艺术教育变成机械的技能训练。

活动选取幼儿喜爱的小矮人和大巨人，用故事情境导入，引起幼儿对小矮人的爱好，从而使活动顺当开展。在整节活动中，我以故事形式贯穿，环节流畅自然，如小矮人唱着歌上山、下山，自然地引出了渐强与渐弱的符号;大巨人的脚步声都用渐强与渐弱来唱，加深幼儿对音乐的感受;音乐中间的休止符，我用小矮人打枪的声音来表现，增加了幼儿的理解与爱好;在创编的环节，我用开放的提问，使幼儿有很大的创编空间，因而幼儿能大胆的创编出各种共性的动作。

最终，阅历迁移，拓宽了幼儿的思路，让幼儿感受大胆创编的乐趣。这一环节也使活动达到了高潮。幼儿在这次活动中很欢乐，也很好的感受了美，观赏了美。活动内容幼儿很感爱好，都能乐观参加，没有不参与的幼儿。

小矮人篇4

在园内进行的优质课活动中，我上了一节大班音乐观赏活动“小矮人挖宝藏”这个活动的音乐是“匈牙利舞曲五号”这是一首结构明显的aba结构的三段体音乐。从活动的开展状况看，本次的活动开展的还是很胜利的。

一、目标达成：在分句观赏创编动作这一环节，孩子们表现的都很活跃，很乐观，创编出许多动作，从幼儿创编动作，合作表演上，孩子们还是达到目标的。

但是对于孩子们的踊跃创编，我并没有充分的绽开，而是重于环节的设计，按部就班的进行了下一个环节，我应当充分挖掘孩子们的爱好，并且充分利用这一资源，让孩子们的创编爱好保持下去。

二、教学行为：讲故事，看图谱，这些都是幼儿喜爱的，感爱好的。此教学行为我个人认为是有效地得当的。

但是在第一次静听音乐的环节，孩子们表达的情感不够充分，致使下一环节观赏乐曲时，过渡的有些仓促。以及对幼儿的评价形式有些单一，对内向的幼儿没有充分的关注，致使回答问题的孩子只是活跃的孩子，而内向的孩子失去了表达的机会。

三、课堂生成：在分段观赏的时候，孩子们观赏第一段分析了乐曲速度的变化，效果很好，但在其次段观赏时已经没有了分析乐曲速度的任务，孩子们的爱好盎然，我没有打消孩子们的乐观性，而是保持了孩子们的爱好，不但感知了乐曲的曲式结构，而且还顺当的分析了乐曲速度的快慢。

在合作创编动作的环节，孩子们的爱好也好，欢乐大胆的用肢体动作表达乐曲，体验到音乐嬉戏的欢乐，但是由于老师在这一环节引导的不够充分，个别幼儿没有合作创编胜利，这也是本节课的圆满。

对于音乐观赏活动我没有多大的把握，经过课前的预备我还是对于上音乐观赏活动的基本框架是比较清晰的。虽然活动还算胜利但也存在不少的问题，通过今日的活动让我更深一步的熟悉到活动前预备工作的重要性，对教材仔细透彻的分析。由于我选择的音乐播放器材的限制导致分段观赏时只能播放以便，导致孩子不能更好的把握真的是一个很大的圆满。在以后的活动中我定要考虑周全，预设完善。

小矮人篇5

设计意图

童话"白雪公主和七个小矮人"是深受幼儿宠爱且熟识的故事。其中小矮人和善、诚恳、英勇的形象给孩子们留下了深刻的印象。为此，我选编了一段情节，依据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育嬉戏，以进展幼儿走、跑、钻的动作技能，培育幼儿识辨善恶、关心别人、克服困难的品质，在嬉戏中体验欢乐。

活动目的

1、进展幼儿走、跑、钻和平衡的.动作，培育幼儿动作的灵敏和协调的力量。

2、让幼儿在嬉戏中发挥自我，体验嬉戏带来的欢乐。

3、培育幼儿团结协作、活泼英勇的品质。

4、提高幼儿身体的协调力量，体验玩嬉戏的乐趣。

5、体验人多力气大，同伴间应当相互合作的情感。

材料预备

道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个；

器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

嬉戏玩法

1、听音乐，小矮人出场。老师："小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用难过，我知道有一棵奇妙的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，奇妙的苹果树在很远的地方，我们会遇到很多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是英勇的小矮人，肯定要找到苹果树！

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，查找苹果树，在没有找到的状况下，连续钻过山洞向前查找。

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处查找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想方法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，最终找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高兴奋兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最终小矮人们想方法，相互团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

嬉戏规章

1、幼儿能有秩序的参加嬉戏，练习一个跟着一个走。

2、在奔跑过程中留意不与同伴碰撞。

教学反思：

嬉戏是最相宜于促进幼儿主体性和共性化教育的形式，因此，老师应乐观地将理念转化为行为，注意在活动中观看、捕获幼儿的爱好，把握时机准时引导，促使孩子们更深化进行嬉戏，让孩子在健康嬉戏中得到更多的进展。

2、小班音乐嬉戏活动高人矮人教案反思

活动目标：

1、初步分析音的凹凸，并用身体动作表现出来。

2、通过嬉戏产生对音乐活动的爱好。

3、在活动中，让幼儿体验与同伴共嬉戏的欢乐，愿意与同伴一起嬉戏。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

5、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动预备：

高人矮人图片、磁带、铃鼓

活动过程：

一、开头部分：

请小伴侣为客人老师表演歌曲《小花、小树》。通过小树长高了引出主题。

二、进行部分：

1、老师出视高人矮人图片引起幼儿爱好。“图片上是谁，有几个人，他们有什么不一样？他们还给我们小伴侣带来了礼物，一会儿老师就帮他们把礼物送给你们。”

2、老师以讲故事的形式进入主题。“高人和矮人是一对好伴侣，他们每天都要一起到树林里漫步     ，可是今日他们来到树林时发觉以前漫步     时的音乐被换了，他们不知道哪一段音乐是高人漫步     时用的，哪一段是矮人漫步     时用的音乐。小伴侣你们能关心他们吗？”

3、初步分析凹凸音。“我们这里有他们漫步     时的音乐，认真听听现在是谁在漫步     ，是高人在漫步     ，认真听听这是谁在漫步     ，是矮人在漫步     。高人走路的声音很高，矮人走路的声音很低。”

4、幼儿和老师共同来创编高人与矮人的动作。“我们一起来学高人矮人走路。”

5、老师为小伴侣发礼物――铃鼓。全体小伴侣起立手拉手，围成一个大圆圈，安顺时针方向，听音乐学高人矮人走路，边走边拍打铃鼓。

三、结束部分

老师和幼儿一起跳健康操。“高人矮人今日非凡兴奋他们想请小伴侣和客人老师一起跳健康操，你们愿不情愿？”大家一起跳健康操结束本次活动。

活动反思：

在整个活动中小伴侣都能特别乐观主动，没有过多的约束，只有欢乐的表现，其实，当一节活动的设计符合孩子好动奇怪   的年龄特点，信任孩子会很欢乐。

小矮人篇6

活动目标

1、收集并利用各种材料或半成品将自己装扮成小矮人(或四周森林里的树木)，进一步感知他们的形状特点。

2、在艺术表现活动中，进一步促进幼儿动手力量和合作力量的进展。

3、在肯定的嬉戏情境中，关心幼儿理解善与恶的涵义，充共享受嬉戏的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备

1、白雪公主和七个小矮人的墙饰，场景预备。

2、收集各种装扮小矮人和四周树木的材料。

塑料袋、乒乓球、卡纸、绉纸、双面胶、棉花、丝带、浴花等。

活动过程

(一)引入活动：通过谈话，激发幼儿玩“白雪公主和小矮人”嬉戏的欲望。

(二)艺术表现：

1、引导部分幼儿装饰小矮人的帽子和表现小矮人的脸部特征，另一部分幼儿装饰大树，老师巡回指导。

2、引导幼儿把自己装扮成小矮人和大树。

3、老师把自己装扮成“白雪公主”和“巫婆”。

(三)集体进行表演嬉戏：《白雪公主和小矮人》。

(四)老师总结评价嬉戏。

活动反思

现代幼儿基本属独生子女，家人宠爱有佳，集万千宠爱于一身，消失严峻的“四合一”。由于家长的过渡爱护，导致现代幼儿的动作进展力量偏弱，凡事想由他人代替完成，缺乏自信念，而白雪公主与七个小矮人的故事是幼儿所熟知的，结合幼儿自身的特点与本课程的特点，我设计了这一活动，想以此来进展幼儿的动作协调性及培育幼儿的合作意识关心幼儿树立自信念。

小矮人篇7

教学目标：

1、感受音乐节奏和滑稽可爱的音乐形象，体验参加集体活动的欢乐。

2、训练手指动作的协调性，在唱歌曲的同时手指能够做相应动作。

活动预备：

活动前做手指嬉戏“大拇哥”，音乐录音带。

活动过程：

一、导入。

（儿歌结束后，做手指操，老师喊节拍，幼儿跟老师一起做。）小伴侣们都听过《白雪公主》的故事吗？里面就有几个和我们的手指差不多的小人人，——七个小矮人，今日老师又请来了三个小矮人，一共有十个小矮人来我们班唱歌，跳舞，小伴侣们想不想和这十个小矮人一起跳舞，唱歌？老师把十个小矮人请出来。（老师来演唱《十个小矮人》的儿歌。

二、听一听唱一唱。

1、幼儿边听音乐边拍手，来享受歌曲带来的音乐形象。

2、让小伴侣跟着录音机一起来唱，理解歌词。

三、感受音乐的节奏。

1、老师示范表演手指嬉戏，幼儿全部扮演小矮人，观赏老师表演。

2、幼儿听音乐拍节奏，幼儿边听音乐边在老师带领下，根据歌词中一到十的挨次做相应的手指动作，并且可以完整的唱下歌曲。

四、节奏与动作的协调性。

两手握于胸前，手心向外。从右手小拇指开头数数，数到几便伸直几个手指。当唱到“小矮人”时，伸出的.手指随着音乐弯曲（一拍），伸直（一拍），然后接着数。

活动熟识后，可要求幼儿闭着眼做，使想象和动作统一起来，体会其中的形象。

五、拓展延长。

1、每位幼儿一种乐器，让幼儿跟着《十个小矮人》的音乐节奏，进行敲打乐器的练习。

2、语言：老师带感情叙述《白雪公主》的故事，让幼儿仔细听，并且使幼儿可以口述故事的也许内容。

小矮人篇8

小班计算：小矮人站圈日期活动名称计算：小矮人站圈执教者活动目标1.在嬉戏活动中知道7的形成和实际意义，数数熟悉数字7.

2.培育幼儿思维的正确性、灵敏性。环境创设矮人胸饰每人一个；场得布置；1-7圆点卡和数字卡，及蜡笔；磁带和录音机。重点与

难点通过嬉戏能把握7的形成和知道7的实际意义，数数熟悉数字7。活动过程：

一、小矮人站圈

1.站圈：

幼儿听音乐自由结伴在场地各圆圈外走动，音乐停幼儿学走"矮人步'查找站进有7个圆点的圆圈内，每个圈内只能站7个人，嬉戏反复进行。

2.躲"7'：

幼儿听声音（老师拍手或敲小铃），只要听到是7下的即躲入有7个圆点的圆圈内。

二、熟悉数字7

1.幼儿摘下矮人胸饰：

数数有几个图形？

怎么让它变成7个呢？请幼儿添画，如：添上1张嘴或1个小绒球（6个图形添上1个图形是7个图形，6添上1是7）。

2.可用数字几表示小矮人胸饰上的图形？小矮人胸饰是用几个图形组成的？

3.7像什么？7还可以表示什么？

4.小结：原来7是6添上1形成的；7可以表示很多很多东西，只要是7样的东西都可以用表示。价值分析：

以嬉戏的形式进入活动，能激发幼儿投入活动的主动性和乐观性，对专注数数也起到很好的作用。为接下来的环节做好铺垫。

在数数、添画中更能让幼儿感受"7是6添上1形成的'，同时对7的实际意义也有一个大致的了解。反思与调整：

小矮人篇9

活动目标：

情愿跟着老师一起进行10以内的唱数活动。

能按正确的挨次唱数1-10。

能合着身体动作有节拍地唱数。

活动预备：

学具：小矮人指偶，卡纸制作的10步阶梯。

活动过程：

嬉戏：小矮人上楼梯

1.老师操作纸偶讲故事：

小矮人很想爬到高高的楼梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一边爬楼梯一边有节奏地唱数：

12345，678910。小矮人爬到了10步高的楼梯上，他兴奋得跳呀跳，向小伴侣们挥挥手。

2.请幼儿用手点桌子或身体某部位，老师操纵小纸偶，师生一起有节奏地学小矮人唱数，反复唱数几遍。

3.幼儿操纵小指偶玩上楼梯唱数嬉戏。老师观看幼儿唱数的状况，能否按正确的挨次唱数，是否有节奏，手口能否协作全都等。对不能正确唱数的幼儿老师可操作教具同小伴侣一块玩嬉戏，带领幼儿唱数。

音乐嬉戏：《十个小矮人》

1.请十个小伴侣当小矮人。老师一边唱一边轻轻摸小伴侣的头。边唱歌曲《十个小矮人》。

2.十个手指头当做十个小矮人，一边唱一边伸出手指头。

户外嬉戏：小伴侣上楼梯。

带小伴侣到教室外楼梯处，边上楼梯边唱数。

分析：

这是一个数前教育活动，目的在于让幼儿熟识10以内各数词的挨次。在幼儿学习点数之前，首先要学会根据挨次念数词，为幼儿正式学习数数打下基础，这种唱数活动经常是在日常生活中进行，比

如：一边走路、或者上楼梯，一边和孩子念数词；通过儿歌进行唱数练习，如《上山打老虎》等。当然，也可以组织一些典型的嬉戏活动，有目的地对幼儿进行强化训练。上面这个教学活动就是一个典型的唱数练习活动。在组织这个活动是要留意三点：

（1）趣味性。整个活动以嬉戏的口吻贯穿，使活动布满趣味，这样才能激发两岁多到三岁左右的幼儿参加活动的乐观性。

小矮人篇10

【活动目标】鼓舞孩子依据文中的叙述去想象。【活动预备】故事人物图片，大布袋等。【活动过程】给孩子讲故事前预备一个大布袋，边读边给孩子演示故事中的情节。故事的难点在于关心孩子想象巨人、小偷和汽车在大布袋前是怎样很快变小，被吸进大布袋里的；从大布袋里出来后又是怎么样从小变大的。所以在第一次读的时候要边读边讲，用手势和动作表示巨人等从大变小，又从小变大的过程。读故事的时候，要让孩子感到大布袋很奇妙，并把巨人、小偷的惊讶和小矮人的欢乐读出来。1、小矮人为什么要把大巨人装进布袋里？由于两个巨人在打架，而且还让小矮人别管闲事，所以小矮人把他们装进了布袋子里。2、大布袋是怎样把巨人、小偷装进去的？小矮人张开口袋，说“进来、进来”，巨人和小偷就变得很小，被吸进了布袋里。3、小矮人为什么要把大布袋背到警察局里去？听听孩子们怎么说。他们会知道警察是抓坏人、抓小偷的。需要进一步告知他们：警察不仅抓小偷，也要制止、惩处在街上打架的人和不遵守交通规章的车辆。4、两个巨人从口袋出来后，为什么说“太闷了、太闷了！”口袋很小、不透气、又很黑，所以巨人说布袋里太闷了，很不舒适。5、你知道小矮人的大布袋有什么用途吗？附故事：小矮人的大布袋佚名街上走来一个小矮人，小矮人背着一个大布袋。这时，有两个巨人在打架。小矮人叫：“别打架，别打架！”“小孩别管闲事！”两个巨人一起对着小矮人扬了扬拳头（动作表现）。小矮人张开大布袋，叫：“进来进来！”“啊！”两个巨人糊里糊涂地变小了（他们不知道自己为什么就变小了），惊叫着被吸进大布袋。这时，街上有人在喊抓小偷，一个小偷慌惊慌张（很可怕、焦急）地在逃。小矮人张开口袋叫：“进来进来！”小偷也变小了，钻进了大布袋。突然，一辆卡车闯过了红灯，小矮人张开口袋又叫：“进来进来！”卡车呼呼地缩小，稀里糊涂（不知道怎么回事）地钻进了大布袋。小矮人将大布袋背进警察局，说：“你们要处理的人我都带来了！”警察问：“人呢？”小矮人打开大口袋：“出去出去！”卡车开了出来，慢慢变大。小矮人说：“这辆车闯红灯！”两个小人走了出来，慢慢变成巨人。小矮人说：“他们在街上打架，劝不住。”两巨人叫道：“太闷了太闷了！”警察惊异地说：“啊！真是怪事了！”小矮人将布袋一抖，小偷被抖（动作表现）了出来。小矮人指着他说：“这个是小偷。”小偷惊异地叫道：“哇，我的骨头都要散了，这是哪里呀？”“这是警察局！”“再见！”小矮人将大布袋往肩上一放，走了。结果巨人，小偷等都被警察带走了。

小矮人篇11

幼儿园小班《英勇的小矮人》教案

活动目标：

1、进展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培育幼儿动作的灵敏和协调的力量。

2、让幼儿在嬉戏中发挥自我，体验嬉戏带来的欢乐。

3、培育幼儿团结协作、活泼英勇的品质。

4、乐于参与体育活动，感受关心有困难的人的欢乐体验。

5、商讨嬉戏规章，体验合作嬉戏的欢乐。

活动预备：

矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

嬉戏玩法：

1、听音乐，小矮人出场。

老师："小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用难过，我知道有一棵奇妙的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，奇妙的苹果树在很远的地方，我们会遇到很多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是英勇的.小矮人，肯定要找到苹果树！

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，查找苹果树，在没有找到的状况下，连续钻过山洞向前查找。

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处查找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想方法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，最终找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高兴奋兴地往回走，当走到树林时，遇到了老巫婆，最终小矮人们想方法，相互团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

嬉戏规章：

1、幼儿能有秩序的参加嬉戏，练习一个跟着一个走。

2、在奔跑过程中留意不与同伴碰撞。

小矮人篇12

一、设计意图

童话白雪公主和七个小矮人是深受幼儿宠爱且熟识的故事。其中小矮人和善、诚恳、英勇的形象给孩子们留下了深刻的印象。为此，我选编了一段情节，依据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育嬉戏，以进展幼儿走、跑、钻的动作技能，培育幼儿识辨善恶、关心别人、克服困难的品质，在嬉戏中体验欢乐。

二、目的

1、进展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培育幼儿动作的灵敏和协调的力量。

2、让幼儿在嬉戏中发挥自我，体验嬉戏带来的欢乐。

3、培育幼儿团结协作、活泼英勇的品质。

三、材料预备

道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个；

器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。

四、嬉戏玩法

1、听音乐，小矮人出场。

老师：小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用难过，我知道有一棵奇妙的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，奇妙的苹果树在很远的地方，我们会遇到很多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是英勇的小矮人，肯定要找到苹果树！

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，查找苹果树，在没有找到的状况下，连续钻过山洞向前查找。

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处查找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想方法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，最终找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高兴奋兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最终小矮人们想方法，相互团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。

五、嬉戏规章

1、幼儿能有秩序的参加嬉戏，练习一个跟着一个走。

2、在奔跑过程中留意不与同伴碰撞。

小矮人篇13

英勇的小矮人（体育嬉戏）

一、设计意图

童话"白雪公主和七个小矮人"是深受幼儿宠爱且熟识的故事。其中小矮人和善、诚恳、英勇的形象给孩子们留下了深刻的印象。为此，我选编了一段情节，依据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育嬉戏，以进展幼儿走、跑、钻的动作技能，培育幼儿识辨善恶、关心别人、克服困难的品质，在嬉戏中体验欢乐。二、

目的1、进展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培育幼儿动作的灵敏和协调的力量。2、

让幼儿在嬉戏中发挥自我，体验嬉戏带来的欢乐。3、培育幼儿团结协作、活泼英勇的品质。三、材料预备

道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个；

器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。四、嬉戏玩法1、听音乐，小矮人出场。

老师："小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用难过，我知道有一棵奇妙的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，奇妙的苹果树在很远的地方，我们会遇到很多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是英勇的小矮人，肯定要找到苹果树！

2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，查找苹果树，在没有找到的状况下，连续钻过山洞向前查找。

3、突然下起了暴雨，小矮人们四处查找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想方法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，最终找到了苹果树。

4、小矮人摘到苹果后，高兴奋兴地往回走，当走到树林时，遇到了老巫婆，最终小矮人们想方法，相互团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。五、

嬉戏规章1、幼儿能有秩序的参加嬉戏，练习一个跟着一个走。2、在奔跑过程中留意不与同伴碰撞。

小矮人篇14

一、设计意图童话"白雪公主和七个小矮人"是深受幼儿宠爱且熟识的故事。其中小矮人和善、诚恳、英勇的形象给孩子们留下了深刻的印象。为此，我选编了一段情节，依据小班幼儿的年龄特点，设计了此体育嬉戏，以进展幼儿走、跑、钻的动作技能，培育幼儿识辨善恶、关心别人、克服困难的品质，在嬉戏中体验欢乐。二、目的1、进展幼儿走、跑、钻和平衡的动作，培育幼儿动作的灵敏和协调的力量。2、让幼儿在嬉戏中发挥自我，体验嬉戏带来的欢乐。3、培育幼儿团结协作、活泼英勇的品质。三、材料预备道具：树若干棵，小矮人裙子12条，老巫婆扮演者一名，篮子12个；器材：矮凳若干，长梯一个，拱形门5个，泡沫垫若干，录音机，录音带。四、嬉戏玩法1、听音乐，小矮人出场。老师："小矮人、白雪公主病了，不过我们大家都不用难过，我知道有一棵奇妙的苹果树，只要找到它，白雪公主的病就能治好，但是，奇妙的苹果树在很远的地方，我们会遇到很多困难，可能还会遇到老巫婆呢，你们怕不怕？对，我们都是英勇的小矮人，肯定要找到苹果树！2、小矮人先走过窄窄的石头路，然后一起来到树林，查找苹果树，在没有找到的状况下，连续钻过山洞向前查找。3、突然下起了暴雨，小矮人们四处查找避雨的地方，雨停了，雨水把小路淹了，小矮人要想方法走过去，利用石头搭成小桥，然后走过小桥，最终找到了苹果树。4、小矮人摘到苹果后，高兴奋兴地往回走，当沁到树林时，遇到了老巫婆，最终小矮人们想方法，相互团结协作，把老巫婆赶走了，然后把苹果送给白雪公主吃，治好了她的病。五、嬉戏规章1、幼儿能有秩序的参加嬉戏，练习一个跟着一个走。2、在奔跑过程中留意不与同伴碰撞。

小矮人篇15

小班计算：小矮人围圈日期活动名称计算：小矮人围圈执教者活动目标在嬉戏活动中感知7的形式、数数和实际意义，熟悉数字7.环境创设矮人头饰、蜡笔重点与

难点感知7的形式、数数和实际意义活动过程：

一、感知7

今日我们小伴侣一起来做嬉戏好吗?

1、站圈

要求：幼儿头戴矮人的头饰听音乐，自由结伴在场地圆圈外嬉戏，音乐停，幼儿7个人手拉手围成圈，学走矮人步，查找标有7个圆点的圆圈。（嬉戏反复进行。）

2、进圈

要求：幼儿听声音，只有听到7下的即躲入有7个圆点的圆圈内。（声音可有不同种类，可有不同轻重。）

二、形成7

1、幼儿摘下矮人的头饰。

数数有几个图形？怎么让它变成7个？（请幼儿动手添画）

2、我们可以用数字几表示小矮人头饰上的图形？在数一下，小矮人头饰用几个图形组成的？

三、熟悉7

7像什么？7还可以表示什么？价值分析：

第一环节是嬉戏，通过两个嬉戏导入活动，并且在嬉戏中，引导幼儿感知数字7.

其次环节是完成矮人头饰，依据头饰上的图形的数量，请幼儿进行添画，使头饰上图形的数量正好是7个。并引导幼儿手口始终的数数。

第三环节是通过沟通，引导幼儿感知7的数量，并能与生活实际练习起来。

反思与调整：

小矮人篇16

活动目标：

1、引导幼儿感知并运用肢体语言表现44拍的节奏。

2、训练幼儿手指动作的协调性，使其依据歌词内容作相应的动作。

3、引导幼儿感知并表现滑稽可爱的音乐形象，体验参加集体活动的乐趣。

4、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

5、引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

活动预备：

音乐《郊游》，音乐动画《白雪公主和七个小矮人》，形态各异的小矮人图片，音乐《森林的早晨》，森林背景，小矮人手套，歌曲音乐。

幼儿已有相关阅历：我班幼儿从小班就开头比较全面的开展音乐活动，幼儿的节奏训练、对音乐的感知和表现、幼儿基本动作、仿照动作以及简洁的舞蹈都有了肯定的基础。

活动过程实录：

一、通过设置情境引导幼儿进行节奏训练。

1、老师带着孩子们到大森林去游玩：

师：“孩子们，今日天气晴朗，老师带你们一起到大森林去玩儿，好吗？”（好）“那就让我们动身吧！”放《郊游》的音乐，老师和幼儿做律动进入活动室。

（通过活动情境的设置，吸引幼儿参加活动的爱好和乐观性。孩子们随着音乐自由的做着做动作，高兴奋的和老师一起做律动，都很欢乐。）

2、来到大森林，老师引导幼儿感知音乐的美：

师：“孩子们，大森林多美啊，现在请你们闭上眼晴，边听那美丽的音乐边感觉自己变成了小草、小花、小树，在早晨里睡醒了，伸了个懒腰，一点一点的长大，呼吸新奇的空气，随着微风舞蹈。”放《森林早晨》的音乐，引导幼儿依据对音乐的理解用肢体语言表现对音乐的感知。孩子们都沉醉在音乐中，有的像小鸟一样渐渐的飞，有的把自己比作小草、小花，左右摇摆。有的孩子说：“老师我是大狗熊，我冬眠醒来了”，很笨重的做着狗熊的动作，有的蹲在地上像小草一样随风晃动，有的站起来做大树来回摇摆，有的孩子在小伴侣们中间穿梭，老师静静的问他在做什么，他说：“我是小伴侣啊，我在大森林里玩儿呢！”还有的孩子始终蹲在地上，静静地告知老师：“音乐好听，我睡着了！”(孩子们都沉醉在奇妙悦耳的音乐里，很自然地表现对音乐的感知，充分表现了幼儿的想象力和制造力。）

师：“小动物们也来欢迎小伴侣了，请你听音乐，想一想是哪个小动物走来了？”请幼儿边听音乐边跟着节奏表现小动物走的动作。

（孩子们在这一环节中能较好的表现自我意识，把各种小动物走路的姿势都能和着音乐的节拍做出来，各有各的特点，对音乐节奏的把握也较好）

3、师：“小伴侣，你知道小动物们都是怎样叫吗？”请幼儿利用叫声、拍手、拍腿、跺脚等动作表现44拍的节奏的时值。

（通过倾听并说一说是谁走来了，小动物怎么叫引导幼儿初步感知44拍的节奏，并通过肢体语言表现出来。幼儿坐在小椅子上，利用身体的各部份表现节奏的时值，这个活动使幼儿在运动中能休息一下，体现的动静交替。）

二、感受小矮人滑稽可爱的形象，并用肢体语言制造性的表现出来。

1、老师讲《白雪公主和小矮人》的故事，吸引幼儿对小矮人的爱好。

孩子们都很仔细的听老师讲故事。

2、请幼儿说一说你想象中的小矮人是什么样子的？

幼儿自由发表自己的想象。有的孩子说：“小矮人有长长的胡子！”有的孩子说：“