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Word四年级语文教学反思-苏教版小学四年级语文上册《田园诗情》教后反思

语文教学除了指导学生有感情朗读外，还要注重对其中优美词句的积累和运用。本人就以《田园诗情》这课的教学实例谈点心得。优美词句如何恰如其分地运用到具体的语言环境中呢？

《田园诗情》一文景美，文更美。在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我采取了多媒体辅助教学，设计把本课的重点难点处理基本到位，尤其在语文知识的积累运用方面设计巧妙，效果突出。下面我仅以第二节的教学为例谈谈我的做法。课文第三节描写的是骏马图，成群的骏马奔驰在辽阔无垠的碧绿如丝绒般的草原上，这种万马奔腾的场面十分壮观。为了帮助学生理解我是这样设计的：

自由朗读第三节思考（黑板出示）：这一节向我们展示了一幅图欣赏画面，从中我学到了很多描写骏马的优美词句，如在文中找出优美的语句先请学生说说学到了哪些描写骏马的词语，再交流一下自己喜欢的句子，学生很积极地参与到交流活动中。接着我请他们想想还知道哪些描写马的词语、句子。他们有的歪着小脑袋开始在记忆中搜索，有的则在下面小声地交流讨论。很快“万马奔腾”、“一日千里”、“宝马良驹”、这些词语就像泉水般从学生活跃的思维中涌了出来。（积累的目的达到了）我觉得这

样训练得还不够，（积累的目的是运用）于是我想到了第六课中徐悲鸿笔下的奔马图，这不是最好的训练材料吗？“请把书翻到第六课，仔细观察徐悲鸿的这幅奔马图，你能用刚才学到的词语、句子来形容一下这匹马吗？”学生们的思维一下子被激活了，他们畅所欲言，刚才积聚的词语、句子象开了闸一样倾泻出来。有的脱口而出：“徐悲鸿画的这匹马剽悍强壮，腿粗如桩，它自由驰骋在辽阔无垠的草原，没有什么能够阻挡它……”有的侃侃而谈：“徐悲鸿的这匹马栩栩如生，它的鬃毛随风飞扬，四蹄生风，仿佛要腾空而去……”在学生们的精彩的描述中，一幅幅骏马奔腾、洒脱、飘逸的画面跃然纸上，并且深深地印在他们的脑海里了，自然第三节的朗读因此而精彩。再加上优美的音乐朗读就更加入情入境了。

上完这一课，我的心久久不能平静，我想到了语文教学的目的不就在于积累和运用吗？我们在平时的教学中如果能多给学生创造一些机会，和实践运用的机会。让他们能将所学的语文知识巧妙地积累，再结合具体的语言环境灵活地运用不仅能激发他们学习语文的兴趣，同时也能达到学习语文的目的。这肯定要比死记硬背的效果好得多，学生在说写训练时也不会无话可说，我们何乐而不为呢？

我认为小学阶段的学习，学科是相通，因此不管是学习哪一科，最终的目的是学了就必须会运用。不管你学得多好，不会运用还是达不到最终的目的。

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