蒙氏教学反思

蒙氏教学反思班级：水星班时间：-10-28教师：任晓娟我作为“蒙班”这个有着特殊教育体系的班级教师，从刚进这个班的那一刻起，我就开始踏上了不停探索，不停学习，不停钻研的路程，真心的但愿自己能在蒙特梭利新型教育的指导下，用对的而有效的办法引导着我的孩子们，做一位真正称职的观察者，准备者，辅助者和增进者！在我们这个蒙氏班级里，每个孩子都聪颖伶俐，活泼可爱！即使他们的那个年纪段都有，有着迥然不同的性格特性和喜好，长时间的相处，让我深深的爱着他们！其中有一名幼儿名叫兆宇，他长着一副天生就讨人喜欢的面孔，但却时常让老师们很头疼，很无奈，由于他刚来的时候，总是从别的小朋友手里抢东西，打扰别人的工作，根本不会安静的呆上一分钟，他毫无目的的满屋乱跑，撞翻了椅子也不去管，偶然拿起一种工作，却在同一时间毫无理由的把它仍掉，这种行为让我觉得很茫然，不懂得该怎么办才好！让我开始慢慢的领悟蒙氏教育的真谛，这并不是一件容易的事！我想如果我还沉醉在一味的大喊：“安静，安静！”这些所谓的教学用语中走不出来，如果我还是一味的急躁，一味的强迫孩子们遵从我的意愿，总是但愿他们服服帖帖，规规矩矩，那么我将是多么的愚蠢，怎么做一位合格的蒙氏老师呢！蒙氏教育就在于它谋求适宜的办法，在孩子不知不觉当中，引导他们自由的活动，让孩子自动自发的操作学习！同时，我也清晰的认识到，当孩子集中注意力工作的时候，教师一定要冷静和耐心的看待孩子，尊重孩子，千万不要在一旁干涉，纠正，甚至于赞美，这样反而会打扰他们！他们选择自己要做的事,坚持做下去并根据内在的需要来变化它，他们不逃避做任何努力，相反是努力探索并满怀喜悦的克服困难，他们热情的要和每个人分享自己的成功，自己的发现和自己那些小小的胜利！当他们需要我时，我应当主动热情的回应他们，我需要用无穷的耐心看待他们缓慢的进步，并对他们的成功显示出我的热心和兴奋！我想我现在正站在蒙氏教育工作的起点，我的工作才刚刚开始，需要学习的东西还诸多，我要时时提示自己用最谦逊的态度，最饱满的热情，最诚挚的爱去面对我的教育工作和我的那些可爱的孩子们！篇二：蒙氏操作的反思蒙氏操作的反思在蒙氏的教具操作中，我开始碰到了诸多的问题。由于学习蒙氏的时间过长，自己有些操作方面的细节问题忘记，在给幼儿操作时多少一切错误的示范，蒙氏里每一句话，每一种手势都有它存在的意义，因此没有完全的呈现给幼儿。今年每次蒙氏课前一种礼拜，年级组都会在一起学习，研究。因此在提前一种礼拜我都要做好准备，把不清晰的问题查笔记、查资料、请教有经验的老师，督促了我的主动性。解决了我的盲点。在上学时我体会了这样一句俗话说“此时无声胜有声”,通俗的含义就是说不是全部时间、地点发出声音会获得效果,而应当因时、因地而异。往往对于类似操作环节的传授办法是,我有时一遍一遍地讲着,恨不得都把它塞进孩子们的耳朵、大脑中,可往往效果不佳,孩子们也产生厌烦心理。有时抽象的语言对于他们似乎很难理解,由于他们的思维含有直观性。原来“无声的语言”来批示他们,动作的夸张、速度的缓慢、眼神的交流,让孩子在其中自然而然地被吸引,然后他们会全神贯注的注视教师的一举一动,一种一种的操作环节,此时“无声”胜“有声”。这一切的行为中没有一声语言的解释,有的是夸张的慢动作、眼神的环顾,居然孩子们看的津津有味,在他们之后的操作活动中居然和我的环节同样,井然有序。可见课前的准备，教具的操作规范对幼儿起着很大的影响。反思人：李华12月28日篇三：蒙氏教育反思?蒙氏数学培训反思蒙台梭利是世界出名的幼儿教育专家。近百年来，她的教育理念和教育办法，始终对世界幼儿教育产生着主动的影响。蒙台梭利教育法是对幼儿施素质教育及潜能开发的优秀教育模式.其重要理念有：1、以小朋友为中心。视小朋友为有别于成人的独立个体，反对以成人为本位的教学观点，2、“不教的教育”。蒙台梭利反对以教师为中心的填鸭教学，主张由日常生活训练着手，配合以良好的学习环境和丰富的教育内容，让小朋友自发的主动学习，自己建构完善的人格。3、把握小朋友的敏感期。0-6岁的幼儿在特定的时期会出现特定的喜好倾向。若顺着敏感期学习，该特性即可获得最大的学习效果。4、尊重孩子的成长步调。蒙氏教育规定教师根据小朋友发展的进程，对不同特点的小朋友进行因材教，不搞一刀切式的教育。5、混龄教育。让不同年纪的孩子在一起，可使较小的孩子有不同年纪层的模仿对象，而较大的孩子则能够从协助年幼的小朋友中增强自己的知识和能力。6、丰富的教材与教具。蒙台梭利教具非常丰富，但这些教具并非是教师用来教学的工具，而是孩子工作的材料。孩子透过这些工作，从自我重复操作练习中，建构完善的人格。7、暴发式的教学成果。蒙氏教育尊重孩子内在需求，让孩子适时、适性的成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以暴发的形式，彰显出孩子内在的心智发展水平.蒙氏教学内容很丰富。涉及生活教学，感官教学，数学教学，语言教学及科学文化教学等等。蒙特梭利非常重视日常生活教学，认为日常生活的学习是一切学习的基础。我园在11月20日星期日开展了有针对性的蒙氏数学教学活动，在教学的过程中，我们重视孩子操作能力以及思维拓展能力的发展。在这次培训中我们用小组比赛的形式来进行蒙氏教育培训，在培训之前老师先给我们讲了一种故事，我们重点重视孩子的操作能力的培养，在这个活动中，我们采用合作和分组的办法来组织活动，每个组负责一项在每个小组讨论后进行一一上前解说自己负责的那一部分，每位老师说的都不错，从如何带小孩走线，如何进行对的的蒙氏教学目的的设计、内容的选择和流程的设计，如何在课堂上让幼儿能跟精确的进行操作工作，在上到有某些问题的时候大家都能一起进行分析讨论我们还演习了惯用手势礼仪横摆式、前摆式、双臂横摆式等等。我在这次的蒙氏培训种学到了好多知识也让我跟多的去理解蒙氏数学的意义。孩子需要进步，我们老师也需要学习，我将会在此后的学习中多去学习有关蒙氏数学的某些知识，让每一天的工作都是一种新的学习的机会，我们要把握好每天的学习机会，相信自己一定能够的。篇四：幼儿园蒙氏数学反思幼儿园数学教学反思《认识相邻数》单位：玫苑幼儿园作者：刘洁核心词：数字宝宝、幼儿、相邻数、认识摘要：在认识相邻数之前，首先幼儿要会数1—10。认识了这些数字宝宝，对于下面的教学就会简朴一点。但是幼儿对于枯燥抽象的数学活动，显然爱好不会那么浓厚，因此我采用游戏的形式，让幼儿在轻松、愉悦的氛围中，体验数学活动的愉快，从而学到知识。一、案例描述活动目的：认识10以内的相邻数，培养幼儿的观察能力和体现能力。活动过程：上课前，我先带着孩子们玩了士兵队长的游戏。目的是让幼儿能够回想起1—10的数字宝宝。接着出示了数字宝宝，问幼儿能不能认识，并让幼儿从头读了一遍，从而再次增加幼儿的印象。紧接着出示动物宝宝，问：“这是谁啊？动物宝宝背面跟着的是哪个数字宝宝啊？可是有的数字宝宝不见了，藏起来了，你懂得是谁跑出去玩了吗？”提示幼儿根据1—10的次序来寻找藏起来的数字宝宝，并让个别幼儿上来操作。操作完后带着幼儿一起说，例如2的相邻数是1和3，再次加深幼儿的印象。后来就带着幼儿把1—10里面的每个数字的相邻数都说了一遍。接着玩了开火车的游戏。老师做火车头。师：“小朋友们，下面我们来玩数字宝宝开火车的游戏，老师的火车开到哪个小朋友的面前，小朋友就要回答老师提出的问题哦。”在游戏的途中提示幼儿能够看黑板上的数字宝宝答题。最后是幼儿活动，把与课堂相对应的卡片发给幼儿，人手一张。教师有秩序的把卡片发到幼儿的手上，并提示幼儿拿到卡片后耐心的等待。待幼儿把卡片拆下来后，带着幼儿一起操作，并引导幼儿说说2的相邻数是几和几？再提问3的相邻数是几？并请幼儿将对的的数字宝宝嵌入对应的位置，在此同时，教师在黑板上同时操作。这样既达成了巩固的效果，也纠正了某些操作错误的幼儿。最后采用爱的激励游戏来表彰今天他们的体现。二、教学反思回想这节课的教学，发现有好多地方幼儿都是很被动的，他们没有很主动的去回答。由于有的幼儿对于前后，相邻还是有点抽象。体现在下列几点：1．在开始的上课的时候，即使我用了游戏来吸引幼儿的注意，可是在下面的环节，带着幼儿一起说谁的相邻数是几和几时，我发现幼儿都是在背，完全不理解，处在被动，感觉是被我牵着走。如果我事先让幼儿理解相邻是什么意思，或许效果会达成预期的好。2．在玩开火车的游戏时，幼儿很紧张。由于他们的脑袋里没有这些数的概念，并且加上不理解相邻的意思，因此好多幼儿回答都是一种。因此我在玩开火车这个游戏前应当写提示幼儿看黑板上的数字宝宝，这样玩的时间长了幼儿记的也牢。因此，通过以上的反思，我重新把教案修改了下，又选了某些幼儿进行上课。我的课前游戏还是《士兵和队长》这个游戏。游戏做完后，我要先让幼儿懂得位置的关系，因此，请三个小朋友上来，并让他们排成队，然后提问幼儿：“中间这个小朋友的前面是谁？背面是谁？那么中间这个小朋友和他们是相邻的。从而让幼儿理解相邻的的意思。接着出示1—10的数字宝宝，让幼儿明白各数字之间的位置。下面出示“找数字宝宝”的卡片，让幼儿找出藏起来的数字宝宝，并且很告诉幼儿这些数字宝宝在跟小朋友玩捉迷藏的游戏，这样幼儿就会很有爱好，注意力一下子被吸引了。这个环节结束后，玩游戏“谁不见了”，从而巩固幼儿对于数与数之间联系，为下面的开火车游戏做铺垫。这样有了上面“谁不见了”游戏的引导，幼儿在玩开火车游戏时很雀跃，都但愿我的火车能够开到他的面前。有了前面那么多游戏的巩固和加深印象，幼儿在操作卡片的环节显得得心应手。也不需要我的提示直接说出了答案。活动结束后，我采用律动《我真的很不错》，让幼儿通过动作来表彰自己今天的体现。通过反思修改正的教案上起来就显得很轻松，幼儿也能够跟着你的思路走，并且幼儿玩的开心，也学到了知识。一节课有优点的同时也必然存在局限性之处。但是课后能够及时反思就能够少走弯路，让你进步的更快。篇五：新蒙氏教育总结新蒙氏教育总结