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文档简介
PAGEPAGE1浅谈角色游戏与一周课程相结合的组织与实施——以中六班一周课程“农家乐里‘话’家乡”为例摘 课程相结合的组织与实施。关键词：一周课程，角色游戏，组织与实施引 幼儿将共同探寻老街的历史，了解安徽独有的建筑文化，通过各类风俗、美食、属于自己的安徽印象。一、主题活动开展的脉络和架构1.围绕主题，延伸与渗透“我爱我的家乡”这一主题通过前期谈话、环境渗透等方面引发幼儿兴趣，的课程设置不仅围绕着“我爱我的家乡”这一主题，还是渗透区域、串联游戏。在每个孩子心中。上的小菜园的农作物的种植、采摘等活动，感受劳动的快乐。2.课程的预设和生成入的了解和发现。图1（预设和生成课程）3.丰富经验，动手操作知道黄梅戏是安徽省重要的地方戏曲剧种，初步感受了黄梅戏的唱腔和曲调风于是，《我是小戏迷》活动也逐渐开展起来了。图2（制作服装道具活动） 图3（农家大剧院表演活动）二、课程主题环境的创设1.环境铺垫，激发讨论与探索动脑筋，为农家乐设计菜谱，通过调查问卷，评选出孩子们最喜欢的安徽美食：计特色主题菜单。图4（最喜欢的安徽美食调查问卷） 图5（农家乐菜单推荐）起来。瑶瑶说：“合肥有什么好吃的吗？”琪琪说：“有臭鳜鱼、还有三河米饺，我还和妈妈一起做过三河米饺呢！”晨晨：“我们明天一起做米饺吃吧？”乐乐：“可是三河米饺怎么做呢？”并共同制作了三河米饺。2.区域串联，深入体验与操作辛和快乐，积累了经验，收获了成长。图6（了解安徽名茶） 图7（农家乐美食制作）三、一日活动中课程的渗透生活活动、游戏活动等环节，巧妙渗透课程主题内容。1.晨间谈话：最炫家乡话家哈哈大笑。帆帆：“咦？你说的是哪里话？”睿睿：“我说的是合肥话。”轩轩：“我是马鞍山人，我也会说马鞍山话。”晨晨：“我是阜阳人，我还会说点阜阳话呢。”方言说出家乡的童谣或故事。2.区域互动：玩家乡游戏将一周课程与班级的所有的区域游戏相相结合，如角色区开展农家乐美食花绳、家乡旅游棋、纸牌游戏等，幼儿在美工区可以制作服装道具、美食制作、捏面人等。将家乡游戏应用于幼儿园户外活动中，能够增加户外活动的趣味性，重要的作用。以加深幼儿对优秀传统文化的理解，促进幼儿认知能力、思维能力的发展。图8（农家乐美食屋） 图9（玩家乡游戏）结语：家乡，用眼睛发现家乡，用嘴巴品尝家乡，用耳朵聆听家乡，用双手描绘家乡。情。参考文献[1]林玉萍：角色区活动指导手册，北京师范大学出版社，2017.11[2]董旭花：幼儿园自主性学习区域活动
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