儿童游戏促幼儿主动学习-基于“三环三式”玩陶活动的案例研究

儿童游戏促幼儿主动学习——基于“三环三式”玩陶活动的案例研究儿童游戏促幼儿主动学习——基于“三环三式”玩陶活动的案例研究

引言

幼儿时期是儿童学习发展的重要时期，游戏是幼儿学习的最佳方式之一。通过游戏，幼儿能够愉快地探索、体验和学习，激发他们的主动学习兴趣。在这篇文章中，将以“三环三式”玩陶活动为例，来探讨儿童游戏如何促进幼儿的主动学习。

一、游戏对幼儿学习的重要性

游戏是幼儿学习发展过程中的一种自然表现方式。儿童通过游戏能够主动参与，探索新事物、发展社交技巧、培养创造力等。游戏能够激发幼儿的好奇心、想象力和求知欲，帮助他们主动学习和积极思考。因此，充分利用游戏的特点来设计和组织教育活动，对幼儿的学习发展具有重要意义。

二、“三环三式”玩陶活动的设计

“三环三式”玩陶活动是一种以儿童为主体，通过游戏的形式促进幼儿主动学习的活动。该活动通过三个环节和三种方式来激发幼儿的参与和学习。

2.1环境创设

在玩陶活动的环境创设中，需要提供一个有利于幼儿参与和学习的环境。活动场所可以是一个装饰有陶艺作品的工作室，也可以是一个充满陶土的空间。在环境中摆放有展示陶艺作品的展架、提供陶艺工具和材料的工具台等。同时，还需要提供一些有关陶艺制作的书籍和图片，供幼儿参考和学习。

2.2材料准备

“三环三式”玩陶活动所需的材料有陶泥、陶工具等。陶泥要选择质地柔软易塑的，以方便幼儿的使用。陶工具可以包括刀、刷子、滚筒等，以满足幼儿不同创作需求。同时，还可提供一些丰富多样的装饰材料，如彩泥、小石子、珠子等，以激发幼儿的创造力和想象力。

2.3活动设计

“三环三式”玩陶活动主要包括三个环节：了解陶艺、体验陶艺、创作陶艺。

在了解陶艺环节，教师可以通过讲解、展示图片和故事等方式介绍陶艺的历史、特点和制作过程，引发幼儿的兴趣和好奇心。

在体验陶艺环节，幼儿可以亲自操作陶泥，学习基本的捏拉揉捣技巧，感受陶泥的质感和变化。在教师的引导下，幼儿可以制作一些简单的陶艺品，如花瓶、碗碟等，培养他们的动手能力和创造力。

在创作陶艺环节，幼儿可以自由发挥想象力和创造力，设计和制作属于自己的陶艺品。他们可以使用陶泥、工具和装饰材料，创作出形状、图案和颜色各异的作品。在创作过程中，教师可以提供适时的指导和鼓励，帮助幼儿解决问题和克服困难，培养他们的自信心和坚持力。

三、儿童游戏促幼儿主动学习的效果

通过“三环三式”玩陶活动，幼儿能够在游戏中获得积极而愉快的学习体验。他们通过观察、探索和实践，积累了丰富的陶艺知识和技能。同时，他们的创造力、想象力和动手能力也得到了发展。

在“三环三式”玩陶活动中，幼儿不仅学到了陶艺方面的知识和技能，还发展了其他领域的能力。例如，他们通过与他人的合作、沟通和交流，培养了良好的社交技巧。他们还通过观察、思考和解决问题，培养了自主学习和解决问题的能力。

此外，在玩陶活动中，幼儿能够体验到创造、发现和成功的快乐，增强了他们对学习的兴趣和动机。通过游戏的形式，幼儿能够主动参与学习，培养了自主学习和积极思考的习惯。

结论

本文以“三环三式”玩陶活动为例，阐述了儿童游戏如何促进幼儿的主动学习。通过游戏，幼儿能够在愉快的氛围中主动参与、探索和学习，培养他们的创造力、想象力和动手能力。同时，游戏还能够促使幼儿发展社交技巧、培养自主学习和解决问题的能力。因此，教育工作者应该充分利用游戏的特点，设计和组织有趣、富有挑战性的教育游戏，帮助幼儿主动学习，全面发展综上所述，儿童游戏对于幼儿的主动学习起到了积极的促进作用。通过游戏，幼儿能够在愉快的氛围中主动参与、探索和学习，不仅在陶艺方面积累了知识和技能，还发展了其他领域的能力，如社交技巧、自主学习和解决问题的能力。游戏还能