《语文园地八》教案

《语文园地八》教案《语文园地八》教案1１、引导同学发现新的识字发现方法，培养同学的识字兴趣，激发同学主动思维、大胆想象的能力。２、区别同音字、形近字，加深对字义的理解。３、能正确、流利地朗读短文，鼓励小朋友的发明创新。４、培养同学借图画看懂故事，并能有条理地表达出来。５、能根据情境想出解决问题的好方法。进行口语交际，培养小朋友的口头表达能力。识字卡片；自身设计的桥（图或实物），课件，实物投影仪。３课时。第一课时〖教学目标１、引导同学发现新的识字方法，区别形近字、同音字，激发同学的识字兴趣。２、进行朗读训练。〖教具准备识字卡片。〖教学过程〖我的发现１、自身大声地朗读韵文，说说自身发现了什么？２、引导同学归纳小结。如：“千”和“口”合起来是“舌”；“舌”和“甘”合起来是“甜”；“土”和“里”合起来是“埋”；……３、同学拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。４、交流所摆生字：舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。５、用自身喜爱的方法识记生字：甘、埋、闯、掰、跌。〖日积月累１、我会填。⑴（出示字卡）同学认读并说说每组字的异同点（音、形、义）。⑵选择适当的字填在书上的（）里。⑶集体订正。⑷扩展练习。坐座圆园声生（）位公（）学（）请（）（）形（）病２、我会读。⑴自读短文，了解短文主要写了什么？⑵小组合作学习，将短文读正确、读流利。⑶指名读，并说说这台机器有什么用处。⑷说说自身读了短文后的感受。第二课时〖教学目标１、充沛展示对未来桥的设想，培养同学的想象能力和创新能力。２、培养同学条理、有序的表达能力。〖教具准备课件，实物投影仪，同学事先设计的桥的图画或实物。〖教学过程一、激趣导入１、出示课件。（教师事先设计的桥，以动画的形式展现，同时伴有介绍）２、引出课题：未来的桥。二、小组交流１、分组展示自身设计的桥。２、全班交流。（用实物投影展示）３、评选自身认为满意的桥并说出自身这样选的理由。三、拓展、延伸小朋友们真聪明，设计的桥也各具特色，希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。第三课时〖教学目标１、能借助已有的三幅图画，看懂故事的内容。２、培养同学丰富的想象能力。〖教具准备放大的课文插图。〖教学过程一、指导观察图画１、认真看图，了解图意。２、说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方？都有谁？它们在干什么？３、请同学想想：空白的第三幅图缺的是什么？（缺了把球捞上来的方法）二、讨论捞皮球的方法１、同学介绍自身的方法。２、小组讨论：谁的方法能把皮球捞上来？３、同学把自身认为最好的方法作为第三幅图的内容画下来。三、编故事：将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听小结：这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细，并且爱动脑子。另外通过这节课的学习，我们应该知道：遇到困难，只要大家齐心协力，就一定能克服困难。《语文园地八》教案2教材分析语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！学前准备1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）课时安排2课时第一课时（识字加油站、字词句运用）学习目标1.认识新字，巩固识字写字。2.积累词语，向父母表达新年的祝福。学习重点1.巩固识字、写字，积累词语。2.学会写祝福的话语。学前准备1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节识字加油站一、激趣导入。小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。二、讲授新课。1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7.妈妈在哪个地方当医生？8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。四、师总结并拓展。我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句运用一、谈话导入。1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车读。二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。三、拓展。师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。四、做一做。1.出示课件，欣赏贺卡。（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2.计划制作贺卡。新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰（3）在贺卡上写祝福的话。4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。教学反思课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。第二课时（书写提示、日积月累、和大人一起读）学习目标1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。学前重点1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。学前准备1.多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节书写提示一、认识汉字“小、水、月、问”。1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。”2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。日积月累一、导入。今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？二、学习。1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。2.老师范读。3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。三、作业。1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。教学反思语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。《语文园地八》教案3［教学目标］1、体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。2、体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节。3、掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签。4、积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。［教学重难点］培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、交流平台1、学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方。（讨论后全班交流）2、学生自由读“交流平台”，进一步体会童话的奇妙。（1）学生交流童话的特点；（2）教师归纳：①童话是具有幻想成分的虚构的故事。童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。②童话大都采用拟人化的手法。童话往往让动物、植物等披上人的外衣，赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动。③童话的情节曲折，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。通过感受童话的奇妙，激发学生阅读童话的兴趣。二、词句段运用（一）近义词1、学生自由读句子，体会加点词语的意思有什么不同。慰藉：是自我心理的情感填补。安慰：是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。忘记：是不记得。忘怀：是不介意，多用于否定句。2、指名说一说将两个词语对调行不行，为什么？3、师点拨：近义词意思相近，但在不同的句子中应该用不同的词语，才能使句子意思表达得更明确。（二）描写环境的方法1、学生自由读句子，边读边想：这些句子是怎样描写冬天的？2、师生共同明确。3、课件出示例句，怎样用环境描写的方法来描写其他季节。4、生仿写自己喜欢的季节。5、师小结：环境描写可以更具体地描绘出季节的特征，让人身临其境。第二课时教学过程一、书写提示1、师提问：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？2、你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？（记在笔记本上、记在课本上等）师点拨引入主题：我们可以制作书签，记录自己喜欢的格言。3、观察课本中的两个书签，和我们平时的书写有什么不同？（1）字是竖写的；（2）标明了作者；（3）从右往左写的。4、师总结书写书签的要求：（1）自右向左竖写；（2）字距要均匀；（3）上下字要对齐；（4）注意作者名字的位置，使格式更美观。5、根据要求，制作自己喜欢的书签。（制作书签的方法见达标检测第4题）（1）介绍自己的书签，说一说自己的书签的特点。（2）同学评议，说说别人的书签好在哪里，还有哪些需要改进的地方。二、日积月累1、谈话导入：同学们，现在是我们勤奋读书的大好时光，你知道有哪些关于勤奋学习的名言吗？（生积极发言，师鼓励学生背诵）2、学生自由朗读日积月累中的名人名言，试猜测含义。3、小组讨论，理解名言。（1）少年不知勤学苦，老来方知读书迟：年轻的时候不勤学苦读，等老的时候再想读书就晚了。（2）一日读书一日功，一日不读十日空：读一天书就有一天的收获，但如果有一天没读书就会丢失十天读书的收获。读书是一个连续的过程，天天都要学习。（3）学习不怕根底深，只要迈步总不迟：学习不怕基础差，只要努力就会有进步。（4）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟：学习贵在勤奋刻苦，没有止境地学习，要想不断地进步，就得活到老学到老。4、想一想：你从这几句名言中明白了什么道理？5、同桌间练习朗读，并熟读成诵。6、拓展关于劝学的名言。（见达标检测第5题）［教学反思］语文园地八体现了学习的重要性，重在激发学生对学习的兴趣，从“交流平台”中讲述童话的特点，感受童话的奇妙，到“日积月累”中劝人勤奋学习的名言，都在告诉学生学习的重要性。我特意在讲解童话的时候，注重让学生体会阅读童话的乐趣，让他们可以从阅读童话中获得乐趣，再用“日积月累”中的名言告诉他们学习是学生应该做的事，提高学生对学习重要性的认识，让学生明白学习是快乐的，有趣的，同时也是重要的。《语文园地八》教案4一、导入同学们，我们已经写了不少作文了，每依次都有内容的要求。有的同学说，要是自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就请同学们自由习作，写自己最想写的内容。二、读习作提示，想想自己最想写什么。三、小组交流，你最想写什么？准备怎么写？四、全班交流教师小结：引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。如内容，可以写人，可以写事，也可以写景；可以写事实，也可以写虚拟、想象中的事。体裁伤害，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文，也可以是诗歌。五、自主习作学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。写完以后仔细修改自己的作文。六、评价作文1、自我评价：轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记，并在旁边写一写自己认为这一段比较好的理由是什么。2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。3、对照自己的评价与同学的评价，再次修改后在小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。4、要求全班同学根据“内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等”标准给上台读作文的同学作出评价。5、教师总结评价，主要是关注全班普遍出现的问题或现象给与针对性地指导。七、誊抄习作。《语文园地八》教案5第一课时一、学习目标1．能用不同的句式表达相同的意思。2．巩固识字、区别同音形近字。3．有积累好词佳句和名言警句的意识。二、教学重难点重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。三、教学准备教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。学具：生字词卡片。四、导学过程（一）我的发现1．自读文中的三句话，看看你发现了什么?2．小组内和同学交流交流你的发现。3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。)4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？——你难道不知道他是少先队员吗？——（二）日积月累选选认认1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求?2．根据自己的理解，选字连线。3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的?4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。6．说说你是怎么记住这些字的。7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。＜我会读＞1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？2．同桌互读句子，并交流自己的发现。3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。)4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石)5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。＜读读背背＞1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。4．比赛背诵名言。第二课时（口语交际）一、学习目标1．有留心身边的科学的意识。2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。3．在交际中做到：说清楚、听仔细。二、教学准备教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。学具：准备有关科学常识的书。三、导学过程1．激趣导入在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！2．图片情境。多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。3．说一说刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识?我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。）(1)小组交流自己了解到的身边的科学。(2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。(3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。）5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书）(1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。(2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。6．课堂小结。7．实践活动：小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。第三课时（写一写）一、学习目标1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。2．能把句子写通顺、意思写清楚。二、导学过程1．谈话导入这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！2．明确要求请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容，3．交流收获或想法想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流）谁来说说自己准备怎么写？评一评谁说得好。4．写一写把自己想写的内容写下来向大家展示的作品，并作简单介绍。5．课堂小结第四课时（展示台）一、学习目标1．展示读物和小报。2．交流了解到的科学知识与见闻。二、课前准备分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。三、“科学就在我们身边”主题班会1．学生展示自己收集的科普读物。课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。2．交流了解到的科学知识与见闻。你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！3．交流收获通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？四、作品展示台1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。2．向大家交流自己的作品和收获。（注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。教学反思：展示台是展示学生借到的科普读物及小组办的“身边的科学”手抄报。教学时，我拓宽了展示内容，结合口语交际的内容进行。先布置学生做好准备，确定课外阅读的书目，分工搜集身边的科学材料，并合作办报。再利用班会时间开一个“我们爱科学”的主题班会，让学生展示读物和小报，交流了解到的科学知识与见闻。宽带网给出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，旨在启发学生去查找资料，了解科学家、发明家的成就。这是一种阅读训练，是搜集和处理信息的训练，也是传统文化教育和爱国主义教育的内容。课后，我和学生一起交流了我国古今都有哪些著名的科学家、发明家，我们准备了解哪些科学家或哪些科学成就，从什么渠道去了解。然后让学生以自主或合作的方式去读书，去搜集资料。最后给学生交流和展示的机会。《语文园地八》教案6教学目的：1、引导学生发现汉字的构字特点。2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、我的发现（一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，呀！乌鸦说小芽上长蚜虫呢！（二）看看说说学生自己观察，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。二、日积月累（一）读读记记1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）2、各自选择词语造句，全班交流。（二）我会选1、引导学生自读词语和两个句子。2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。3、交流检查（三）我会写1、激趣谈话：（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？2、指名说话，老师相机指导。3、同座同学互相说自己想说的话。4、把自己所说的话写下来。5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。（四）我会读1、学生小声读故事。2、同座互读，看谁读得准、读得流利。3、全班交流。4、你认为韩愈聪明在什么地方。第二课时口语交际一、课前准备学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物1、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有长江鱼王之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台（一）日记将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。（二）中华鲟等资料收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。内容概括：这篇介绍了关于35语文园地八教学设计三,二上语文园地八，希望对你有帮助！《语文园地八》教案7教学内容语文四年级上册《语文园地八》。三维目标1、知识与技能：⑴口语交际──”未来的…。”⑵习作──想象作文。⑶学习”我的发现”。⑷积累名言。⑸了解科技新知识。2、过程与方法：⑴在交际写作中训练想象能力与语言表达能力。⑵在积累、了解中扩大语言能力，了解有关科技方面的信息。3、情感态度与价值观：培养学生热爱科学的思想感情。重难点口语交际与完成习作。教学准备课件(有关科幻)、范文、幻灯片等。课时安排四课时。教学过程第一课时内容口语交际。目标通过交际训练学生想象与口头表达能力。准备课件(有关科幻)。过程一、播放科幻课件1、仔细看，讲讲哪些产品十分先进。2、师：这就是未来的产品，今天我们就来进行一次想象训练：口语交际──”未来的…”。二、交流大家畅所欲言：讲讲自己对未来的什么最感兴趣?1、学生自由讲：A生说：我想设计一套衣服，人们穿在身上感觉到冬暖夏凉。B生说：在21世纪我想研制一种药品使病人吃后起死回生。C生说：我想设计一种无人架驶汽车在遇到危险时能自动避开。2、教师针对学生发言给予归纳：同学们的想象非常神奇，很好！下面还有很多奇思妙想有待于我们大家去探究、去讨论，教案《《语文园地八》教学设计》。三、分组进行交流，补充四、各小组选派一人上台进行口语交际1、台上表达：可以边画边讲，也可以边讲边演示。2、台下提问：以交通为例：汽车：⑴如何能让汽车在水里行走?⑵如何肥让汽车自动避开危险?⑶如何变小?…3、台上回答：台下可以补充说明。五、讨论六、评一评谁最讲的最好七、作业请你设计未来的食品拥有什么特点?第二课时内容习作。目标培养学生的思维与写作能力。过程一、导入1、师：上一节课我们进行了口语交际，展开了想象，讲述了未来的先进衣服、药品、汽车、食品…2、师：今天我们就来写一篇科幻习作，未来的…二、回忆口语交际内容目标锁定一种产品进行具体指导：1、未来的衣服有什么特点?⑴四季服特点：四季皆穿，冬暖夏凉。⑵环保服特点：具有自洁能。⑶治疗服特点：拥有按摩功能，防治疾病。2、未来服有什么结构?3、未来服给人们带来什么便利?三、根据内容各自命题抽1~4名学生说一说自己的作文题目，并指出作文的主要内容是什么?准备按什么顺序进行习作?四、分小组进行交流互相启发。五、学生分头写作，教师相机指导第三课时内容修改作文。目标培养学生能按习作的要求进行修改作文。准备范文。过程一、复习导入你们的作文写完了吗?谁能说一说自己习作的题目及习作的内容?二、出示范文学生对照范文自评自改。三、分小组交流，每组推选一个最佳作品在台上交流产1、把全班学生分成三大组。2、每组推选一名在台上念。3、评比：抽学生说一说所念的文章中，你认为好的地方与不足地方，对不足的地方应该怎样修改。4、对照佳品习作再一次自我修改。四、作业抄写作文第四课时内容我的发现，日积月累和宽带网。目标1、学习纠正错别字。2、积累名言，了解科学知识。教具幻灯片。过程一、导入学习”我的发现”：1、出示幻灯片：百衣百顺、默默无蚊、有杯无患、骑乐无穷。2、想一想以上是什么广告?服装蚊香磁化杯摩托车。3、找一找这些成语中的错别字(故意用错)：衣──依蚊──闻杯──备骑──其4、再从生活中找几例进行练习。二、积累名言1、出示名言：指导朗读。2、说一说你读懂了哪一句?说给大家听。3、讲一讲这些名言都应用在什么方面?三、了解科学知识1、自由读一读”宽带网”。2、说一说读完后你知道了什么?3、互相交流：讲一讲面对科技腾飞的日子我们应该怎么做呢?四、作业记背名言。《语文园地八》教案8学习目标1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。4、初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。课前准备1、布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）2、搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。第一课时口语交际谈话导入1、同学们，知道一个世纪是多少年吗？2、在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？a.学生依据调查情况汇报。]（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）b.教师相机展示资料图片。指导学生交流1、我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？a.出示文字屏幕：愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。b.指名读以上学习提示。2、讨论采取哪种交流形式。边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。3、相互交谈，准备发言内容。4、介绍自己的奇思妙想。（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）5、师生相机评价。说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。总结感悟1、在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？2、学生谈个人收获。（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）第二课时习作指导谈话导入1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？2、认真回忆，交谈看法。3、在口语交际的基础上，你愿意把《语文园地八》教案9１、口语交际：让同学了解神话、传说故事的神奇。积累优美生动的词语，提高口语交际能力。２、习作：能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。３、俺的发现：让同学从发现的角度区别形近字，增强同学独立识字的能力。４、日积月累：了解成语构词方式、歇后语的类型，丰富同学的语言和表达能力。５、成语故事：引导同学借助字词典等工具，学习成语，读懂故事，理解寓意。１、第一课时：教学“口语交际”。２、第二、三课时：“习作”教学。３、第四课时：“俺的发现”、“日积月累”、“成语故事”。一、教学“口语交际”１、教师引入：这个单元，俺们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天，俺们开展一个故事会，自身选一个故事，给大家讲一讲。２、分小组互相介绍：每人介绍一个，讲的故事要有一定的顺序，把故事内容讲清楚，听讲的同学要认真。３、小组评议：谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？４、评出小组的“故事大王”，协助同学修改故事，讲得更生动。５、全班交流：评出班级的“故事大王”，对积极发言、口语交际有进步的同学加以鼓励。６、教师总结：神话、传说故事是俺国文化的一局部，它表达了古代劳动人民的美好愿望。课后俺们可以再选一些故事读一读。二、教学”习作”１、教师：上一节课，同学们互相介绍了自身了解到的神话、传说故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神话、传说故事中的一个人物，你想变成什么？这节课，就给你一次“变”的机会，展开想象的翅膀，围绕“假如俺会变”，变成任何人、任何物，编一个故事。２、明确习作要求：⑴指明同学说说想象应从哪些方面去想，想些什么？⑵教师补充：想象要大胆，可以异想天开。想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未来的，还可以是自身设想的。例如：你可以变成纳米医生到人体内旅行；可以变成神鸟守卫美丽的大森林，可以变成火星居民离开受污染的地球，并加倍珍惜火星清洁美丽的环境等。⑶习作方法指导：以《女娲补天》为例，讲清习作的方法。叙述故事时要有一定的顺序。故事中要有人物的真情实感。叙述故事要具体，特别是个别情节要写清楚。表达的方式可以多样化，想怎么写就怎么写。３、同学自身习作，教师巡视指导。４、同学交流习作：选出写得好的习作，说说好在哪里？全班交流。５、教师选出有特色的习作讲评。６、同学根据自身的习作修改，同桌互改，提出修改意见。７、举办“假如俺是ＸＸ”主题班队会。三、教学“俺的发现”１、同学自由读词语。２、教师指名读词语，注意正音。３、结合词义，说出带点词的意思。４、考虑：你发现了什么？带点的字有局部部首与偏旁相同，但字与字读音不同，意思完全不同。５、同学举例说说自身的理解。如：“归”与“旧”；“狠”与“狼”。６、小结：注意区分形近字，正确书写。四、教学“日积月累”１、同学读“读读写写”“读读背背”。２、交流：成语有什么特点？第一横排是数字式成语，第二横排是ＡＢＡＣ式，第三横排是ＡＡＢＢ式，第四横排是反义词形式。３、你在课外还能收集到这几种形式吗？试一试。４、读一读，记一记。五、“读读背背”１、读一读，你发现这些词和俺们学过的词形式上有什么区别：教师讲解：这种形式叫歇后语，一般由两局部组成，前一局部是比喻，后一局部是解释，也就是全句意思的所在。２、同学结合前局部的故事，理解后局部的比喻。３、读一读歇后语，你还发现本次出现的歇后语前局部的特点吗：教师：前局部全是历史故事或神话故事。４、找一找，哪些是历史故事，哪些是神话故事？５、课外收集歇后语。六、教学“成语故事”１、教师引入：上学期俺们学习了一些成语故事，今天俺们还要学习一个有趣的成语故事。２、同学自由朗读故事。３、引导同学借助字典等工具书自学成语，理解喻义。４、结合自身的生活实际，举例说说自身对这个成语的理解和运用。５、作业：誊写、背诵“日积月累”。《语文园地八》教案10教学目标：1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。4、能主动参与展示活动，乐于展示自己的学习收获和才能，并善于与别人交流。重点难点：自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词，积累词语，恰当运用词语。教学准备：课前搜集有关动物植物的知识。教学过程：一、我的发现1、发现许多汉字具有相同的部件。A、出示基本字：牙令皮隹，引导学生认读。B、引导学生给这些基本字加上偏旁组成新字。学生自己上台板书。C、出示书上内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。2、看图说反义词。A、出示书上插图，读学习伙伴的话。B、各组说反义词，看哪组说得多。二、日积月累1、读记四字词语。2、选词填空。A、读读词语“漂浮、飘扬”B、引导口述：什么东西会“漂浮”？什么东西会“飘扬”？修改意见C、默读思考，填写词语D、朗读填好词语以后的句子。3、写话a、让学生自由说说自己的心里话。b、展示例话，师生共同朗读。c、学生分组模仿老师范文，写几句自己的心里话。d、评议部分学生写的话。4、读短文a、自由练读，扫除生字障碍。b、教师范读，断句正音。c、模仿朗读，读通读顺。d、读懂短文，思考讨论：先生为什么夸奖韩愈真聪明？三、口语交际1、创设情境。A、课件出示：“动物、植物擂台赛”。宣布“打擂”规则。B、学生按动物组、植物组分列就座。C、言语激趣。2、推举“打擂”人员。A、各组学生展示自己的资料，互相交流。B、各组评选最佳资料。C、引导学生将相同的动物、植物资料合并、整理。D、组内演讲，推选“武功”高手。3、“擂台比武”a、第一场比武：种类多。b、第二场比武：生长特点。c、第三场比武：对人类的贡献。D、第四场比武：比一比谁讲的动物、植物有趣。四、总结、颁奖五、布置作业讲所搜集的资料制作成手抄报。分组合作制作，也可以单独制作。图文兼备，可以剪贴。《语文园地八》教案11本次语文园地共有三个板块。“交流平台”是结合本单元的专题学习内容，就选书这个话题进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，学会挑选课外书。“词句段运用”引导学生说比喻句，理清句子顺序，将句子排列成一段意思连贯的话。“书写提示”引导学生欣赏书法家欧阳询的楷书。“日积月累”指导学生积累与读书有关的两首古诗。语文园地是单元语文学习内容的整合与拓展，学生经过一单元的学习，运用自己的经验积累，能顺利完成语文园地中相关练习。1．教师要努力使自己成为引导者、组织者，创设宽松的氛围，引导学生交流、探讨。2．指导学生结合对书的理解，发挥想象，完成习题。3．通过鉴赏，感受欧体楷书的平正端庄，险劲生动。1．通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。2．能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。3．欣赏书法作品，了解楷书的相关知识。4．理解诗意，积累古诗。1．讨论、交流，指导学生选择课外书。2．通过欣赏，激发学生热爱中国书法的情感。懂得要不断接受新事物，才能保持思想的活跃与进步，创作需要灵感。重点通过回顾、交流学习本单元课文后的收获，向大家推荐课外书。难点能按一定的顺序把一段话排列成一段意思连贯的话。教师：准备相关多媒体课件，对本单元课文进行系统的小结。学生：整理自己读过的课外书目。2课时第一课时1．向大家推荐课外书。2．诵读古诗，理解诗意。重点向大家推荐课外书。难点诵读古诗，理解诗意。一、交流平台1．名言导入，议论“好书”。导语：同学们，“知识就是力量”，而书正是这力量的源泉。那么怎样选择合适的课外书呢？今天，我们一起来探讨一番。2．讨论：什么样的书才能算是好书？师生交流概括如下：(1)内容健康、有趣；(2)语言优美、生动；(3)图文并茂、给人美感；(4)启迪智慧、教人做人；(5)使人获得有益知识……3．学生交流自己的读书情况。4．交流：我的寻书之路。(1)根据课文找整本书。(2)根据自己的爱好找书。(3)根据老师、家长的推荐找书。(4)选择学校推荐的图书。5．教师小结。由读一篇文章到读整本书，从读整本书到读同一类书，掌握了这些选书的方法，我们就能自己寻找好书了。6．各小组根据交流，列出书单，供同学挑选阅读。二、日积月累1．激——揭示课题。同学们，我们的祖国有着五千年的文明史。自古以来，文人辈出，宋朝的时候，出了一位伟大学者，思想家，教育家，他的名字叫朱熹。(板书：朱熹)朱熹的思想很多成为明、清两朝的治国方针，他取得如此大的成就，是因为他一生勤奋读书，他曾说过这样一句话：读万卷书，行万里路。作为一个人，就要不断读书，不断学习，同时要不断实践，才能获得成功，才能对社会有更大的贡献。今天我们来学习两首他写的诗。2．写——整体感知。朱熹先生是勤奋读书的典范，不光读，还注意思考。有一天，朱熹读书读累了，信步走到一个池塘边，一塘清水引发了朱熹对读书的又一种思考，他颇有感触地写下了这两首诗。(板书全诗)今天我们就来学习这首诗。昨天，我请同学们按照自学要求自学了这首诗，现在来看看你们学得怎样。(学生交流自学成果)3．品——还原诗情。(1)出示：自学要求。●看看图画，读读全诗。●理解词语“鉴”“徘徊”“渠”“如许”，并说说诗句的意思。●说说这首诗描绘了怎样的景象。●记下不懂的问题。(2)读中体会诗歌的内涵。①谁愿意来读读这首诗？(出示全诗，指名读)②说说诗句中不理解的词语。(教师作记号)学习古诗，遇到不理解的字、词，我们可以用哪些方法？(查字典，联系上下文，组词，借助图画。)③引导学生理解一、二句诗意。A．借助图画，说说这句诗的意思。B．齐读一、二两句诗。这两句诗描写了池塘优美的景色(板书：景)，老师非常喜欢这明丽清新的田园风光。请同学们闭上眼睛，听老师朗诵这两句诗。你仿佛看到了什么？(学生自由描绘)④那后面两句诗你能理解吗？我们先来读一读。引导学生理解三、四句诗意。⑤背诵这首诗。4．悟——引入哲理理解。(1)引导学生质疑。这首诗学完了吗？还有什么问题呢？引出：诗的题目是“观书有感”，为什么诗中却没有提到读书？它和读书有着怎样的联系呢？也就是说诗人看到方塘，为什么联想到读书呢？(2)交流，指答。源源不断的活水使池塘变得如此清澈。不断读书，不断汲取新的知识，才能使人变得更加聪明。(3)小结。5.学习《观书有感其二》。(1)朱熹先生写了这么一首写景的诗，非常优美，巧妙地把读书的道理蕴藏在里面，使人们一下子就能接受他的观点，他可真不愧是一个杰出的思想家，所以像这样的诗也叫“说理诗”(板书：说理诗)。(2)朱熹还有一首鲜为人知的《观书有感》：出示《观书有感其二》全诗。(3)自学，体会诗句的意思，想想诗所说明的道理。(蒙冲：古代的一种战船。向来：从来，一向。一毛轻：轻如一根羽毛。)意思：往日舟大水浅，众人使劲推船，也是白费力气，而当春水猛涨，即使蒙冲巨舰也如羽毛般轻，自由自在地飘行在水流中。诗中突出春水的重要，意在强调做学问要功夫到家，才能有所突破。(4)背诵古诗。观书有感半亩方塘：清澈透明←源头活水(写景)人的心智：更加聪明←读书汲取(喻理)做学问：有所突破←基本功到家(喻理)《语文园地八》教案12语文园地八［教学目标］1.体会机智巧妙、幽默风趣的`语言艺术。2.体会句子的表达特点，并进行仿写。3.初步了解颜真卿的楷书特点，通过对其艺术风格和表现形式的欣赏，感受汉字和书法的魅力。4.学习并背诵关于“的名人名言。［教学重难点］初步了解颜真卿的楷书特点；学习并背诵关于“仁义廉耻”的名人名言。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、学习“交流平台”（一）谈话导入语言是我们互相交流的工具，是我们搭建心灵桥梁的快捷方式。语言艺术，是我们情感交集的抒发模式。在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术，说明恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。（二）学习交流平台1.本单元课文的语言很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，发人深思。请同学们回顾本单元的课文，选出你最喜欢的部分，并和同学们交流喜欢的理由。预设一：我印象最深刻的是《杨氏之子》一课中，杨氏之子和孔君平的对话，利用姓氏的特点做文章，你来我往，真是巧。预设二：《手指》一文，作者用风趣的语言，展现了五个各有特色的手指形象，让我们联想到生活中类似的人。预设三：费奥多罗夫被老师误会的时候，用自我调侃的语言来安慰自己，令人忍俊不禁。2.请同学们想一想生活中有没有类似的人或者事情。3.学生小组交流后，全班汇报。4.课外拓展，体会语言的魅力。一次，周恩来接见的美国记者不怀好意地问:“总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫作马路？”他听后没有急于反驳，而是妙趣横生地说：“我们走的是马克思主义之路，简称马路。”这位美国记者仍不死心，继续出难题：“总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又是怎么解释呢？”周总理笑着说：“这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。”记者又问：“中国现在有四亿人，需要修多少厕所？”这纯属无稽之谈，可是，在这样的外交场合，又不便回绝，周总理轻轻一笑回答道：“两个！一个男厕所，一个女厕所。”师点评：面对美国记者多次不怀好意地追问，周恩来总理都能机智巧妙地应对，并且不失中国的颜面。二、词句段的运用（一）学习第1小题1.（教师出示课文例句）请同学们自由读课文中的例句，读准确、通顺，并自主交流体会句子的表达特点。2.同桌讨论后，点名回答。3.师生共同明确答案。句子一：把“无名指”比作“关平”，把“食指”比作“周仓”，用比喻的修辞手法，把“他身体最高，无名指、食指贴身左右”这一场景生动地呈现出来。句子二：把“体操运动员”比作“猴子”，体操运动员在做动作时就仿佛是猴子在攀援、穿行，而我们知道猴子的动作是很灵敏的，想象这一个场景时就能体会出“这个体操运动员的动作真灵巧”的画面了。小结：两个例句的表达特点是都运用了比喻的修辞手法，让要呈现的整个情景更加生动、形象，淋漓尽致地体现出想表达的特点。4.请同学们以“游子回到家乡”“雨点落在窗户玻璃上”“远处传来一声巨响”中任意情形仿照例句写一段话。预设：（1）游子回到家乡：十几年过去了，当他回到久违的家乡时，特别兴奋，他像只猴子，一路活蹦乱跳，东张西望。（2）雨点落在窗户玻璃上：雨点落在窗户玻璃上，滴答，滴答……那声音真悦耳，仿佛钢琴师敲出的美妙音符。（3）远处传来一声巨响：远处传来一声巨响，好像闷雷滚动。（二）学习第2小题1.（课件出示句子）学生自由朗读，体会作者是怎样表达自己的想法的。预设：从四个并列的分句中，我体会到了拇指具有吃苦耐劳、默默无闻、无私奉献的精神。2.体会这段话的写法，再照样子仿写一段话。3.小组讨论后，每组派出一个代表分享答案。预设：螺丝是最不起眼的，但它的用途却是广泛的。例如二胡、小提琴要靠它固定琴弦；钟表要靠他连接其他零件；电视、空调、电视叫它锁稳固；几块木板靠着螺丝也能装成一把椅子。第二课时教学过程一、学习“书写提示”1.了解书法的历史和演变过程，导入新课：我国书法历史源远流长，在各种书体中，我们目前最常用的是楷书。今天我们就来了解一下颜真卿的楷书。2.引导学生交流课前搜集的资料，初步认识书法家颜真卿，并感受其楷书特点。3.借助《勤礼碑》（局部）书法作品，再次感受颜真卿的楷书特点。（1）让学生自主阅读“书写提示”，圈画出描写颜真卿的楷书特点的词句。（2）教师示范讲解一个楷书汉字，引导学生直观地感受楷书的特点。（3）让学生尝试借助“书写提示”和教师的示范，交流对楷体书法的感受。4.视频播放颜真卿的楷书，欣赏颜真卿的楷书作品图片，感受汉字和书法的魅力。5.教师小结：书法是中国最具传统文化色彩的艺术形式之一，它根植于中国传统文化的土壤，一撇一捺也早已浸入中华民族的血液之中。二、日积月累1.让学生自读“日积月累”中的句子，提醒学生注意读准字音，读通句子。2.指名读，教师相机纠正字音，提醒正确停顿。3.引导学生理解大意。（1）学生自读句子，圈画出不理解的字词，先尝试运用学过的方法理解，然后同桌交流。（2）全班共同交流难以难解的词句。①君子喻于义，小人喻于利。——《论语》翻译：君子懂得的是道义，小人懂得的是利益。②君子坦荡荡，小人长戚戚。——《论语》翻译：君子的心地开阔宽广，小人却总是心地局促，带着烦恼。③恻隐之心，人之端也。——《孟子》翻译：同情心就是施行仁的开始。④多行不义，必自毙。——《左传》翻译：坏事干多了，一定会自取灭亡。⑤人有耻，则能有所不为。——《朱子语类》翻译：一个人有了羞耻心,就能不做那些不该做的事。4.熟读成诵，内化积累。（1）学生采用多种形式朗读。（2）学生自由背诵。（3）教师创设情境，检查背诵情况。5.小结：“仁义廉耻”是中华民族的传统美德，我们要继承和发扬这一美德。三、作业背诵日积月累中的名言，课外积累更多这样“仁义廉耻”的名言。［教学反思］本次“语文语文园地”中设置的感受作者写法的题目比较多，我采用的方法是：先让学生自读自悟，在自悟的基础上进行同桌讨论，然后师生共同明确答案，最后，通过具体的范例进一步巩固、深化理解。总体来说，学生掌握较好。在学习“日积月累”版块，除了常规的教法以外，我还融入了多种形式的朗读，创设情境帮助学生理解记忆，通过这样的方式，学生更易于且乐于接受，达到了“寓教于乐”的教学目的。《语文园地八》教案13“我会读”中的短文《我发明的机器》和口语交际《未来的桥》，都注重激发学生学科学、爱科学的兴趣。因此教学中，要充分肯定学生学习成果，保护学生的自信心。《未来的桥》可以和《兰兰过桥》的学习结合起来，但要避免学生设计的桥千篇一律，鼓励学生设计多种多样的桥。这个园地中的“展示台”也比较特殊。一定要引导学生展开合理想像，讲出小猴子们是怎样把皮球捞上来的。只要学生的想像基本合理，就要给予肯定。对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球办法的，要给予充分肯定，因为他们观察细致入微。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细看图和根据情况合理想像的能力。１、知识与能力：能读懂短文并发现拆分、整合的识字方法，并运用同样的方法认其他字。能区分同音字、形近字在字形、字义上的区别。能正确流利地朗读短文。能大方、清楚地把小组设计的未来的桥介绍给大家。能发挥想像，看图讲故事。２、过程与方法：充分发挥小组的作用。通过组内的说说、议议、评评，在不断的尝试和相互的帮助中，理解和领悟学习内容。同时，在情境表演、积累、实践等活动中，学生更爱语文，更爱生活。３、情感、态度、价值观：激发学生识字、读书的兴趣。培养学生学科学、爱科学的志向。鼓励学生大胆创想，并有自我展示的勇气。这个教学内容分为四个教学板块：一、我的发现教学时主要体现识字的自主性。识字教学要充分体现学习的自主性，放手让学生去观察、议论，在积极的学习过程中发现识字方法，积累识字方法，交流识字方法，使识字成为一件快乐的事。１、读一读：把生字的音读准，把韵文读通顺。２、找一找；短文一共讲了几个字?３、想一想：用这种方法认字好吗?４、用一用：用这种方法认一认其他的字。５、背一背：韵文短小，读起来琅琅上口，可以让学有余力的同学背下来。二、日积月累１、我会填。先让学生尝试独立填。然后小组合作交流，找一找几组词的相同和不同之处。再让学生口头扩词。最后，补充几组词，让学生在练习中巩固。如：“象”和“像”，“迎”和“追”，“称”和“秤”。２、我会读。采用小组合作形式，互读互听，把短文读正确读通顺，用擂台赛等形式，鼓励学生展示读。最后，可以让学生想像一下：我也是一名科学家，我发明了……三、口语交际教学中要开发学生的想像世界。丰富的想像力是学生具有创新能力的突出表现。教学中，要保护学生大胆想像的自信心，不能因求同思维扼杀学生创造力的萌芽。同时，进行合理的引导。教学中要充分重视，参与的面要广，让更多的学主在锻炼中成长。１、实践活动。⑴结合课文《兰兰过桥》，引导学生设计“未来的桥”，并画出大桥图样。⑵把各个小组的设计方案布置成一块展版，请学生评选优秀设计。２、语言交际。⑴小组准备阶段：研究已经设计好的图样。讨论：怎样向小猴子介绍，才能让他采用自己的设计方案?⑵小组交流阶段：每个小组选出代表，请其他小组的同学或老师当小猴子，介绍自己设计的桥。其他小组的同学对发言可以提出质疑或建议。推选出比较好的同学，全班交流。⑶情境表演。情境一：小兔的妈妈病了，让小兔去请河对岸的大象医生来看病。可是，河面上没有桥，也没有船。怎么办呢?这时候，桥梁设计专家走过来……情境二：２０年后，我们都成了著名的桥梁设计师。今天，恰好是一次大型交流会，大家都拿着自己的设计成果谈开了……四、展示台１、仔细观察：图上画了谁?发生了什么事?２、重点指导想象：哎呀，皮球掉进小河里了，小猴怎样捞皮球呢?３、小组里把整个故事连起来说一说。４、推荐代表上台讲，评比班中的故事大王。５、把这个故事回家去讲给父母听。《语文园地八》教案14１、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。２、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。３、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。４、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。口语交际；习作。（学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑）一、谈话导入这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说？今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组讲故事１、交代讲故事、听故事的要求：讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣？各小组选出本组“故事大王”１～２名。２、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。三、全班交流１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。２、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？３、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。四、学生总结可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……《语文园地八》教案15