小学语文《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

第第页小学语文《蚂蚁和蝈蝈》说课稿

一、说教材：

1、教材简析：

《蚂蚁和蝈蝈》是一班级下册第七单元中的一篇童话故事。整个单元的课文都是通过有趣的故事来揭示一个道理，这篇课文也是同样如此，主要讲了蚂蚁和蝈蝈之间发生的事情。课文通过蚂蚁冒着炎夏烈日搬运粮食，而蝈蝈那么歇凉、唱歌、睡觉，等到寒冬来临时，蚂蚁以辛勤劳动而得以安稳过冬，蝈蝈那么由于懒散而又冷又饿，再也神气不起来了的生活习性进行对比描写，深刻地揭示了只有辛勤劳动，才能换来美满生活的道理，富有教育意义。本文通过“有的……有的……个个……”的句式描写，将小动物的神态描写得非常生动传神。

学习这篇课文的目的在于通过深入理解课文内容的基础上懂得故事所蕴涵的道理，从而在实际的生活学习中能将自己所悟出的道理付诸于行动。

语文一班级下册《蚂蚁和蝈蝈》说课稿：依据新课程的阶段目标、教材特点，再结合同学的年龄特点，我确定了以下教学目标及重点、难点。

2、教学目标：

知识目标：学会本课的7个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识1个新偏旁“米”。理解由生字组成的词语。

技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培育同学看图说话技能，学会用“有的……有的……个个……”说句子，增加同学对蚂蚁和蝈蝈这两种动物的了解。

情感目标：懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来美满的生活。劳动光荣，懒散可耻的道理。

本着以人为本的理念，依据同学的年龄特征和本班同学的学习状况、教材本身的状况等，我认为本课的教学重点是：学习本课的生字，理解由生字组成的词。正确、流利、有感情地朗读课文。由于一班级同学的理解技能和对课文寓意的参透技能比较弱，所以理解课文的内涵，揭示课文的道理是本课的教学难点。因此，需要做好以下教具预备。

3、教具预备：多媒体课件

同学预备：搜集蚂蚁和蝈蝈的相关生活习性资料。

二、说教法和学法：

俗话说“爱好是最好的老师”，为同学创设肯定的情境，利用多媒体课件展示直观的画面，可以吸引同学积极主动地参加到课堂教学的活动中来。同时依据低班级阅读教学最基本的课堂培育目标，因此学习本课是以读为主，让同学充分地读书，读中感知，读中悟情，读中培育语感。另外课文内容和插图都很生动，在教学中，力求通过图文结合，让同学去观测、体会，从而使同学能够融入文本，入情入境地朗读。遵循“以老师为主导，以同学为主体”的教学原则，启发引导同学自主、合作探究式地学习，运用“朗读—理解—朗读、表演”的模式使同学在读中感悟，从而表达老师的主导性与同学的主体性，表达语文课堂的开放性。

三、说教学过程：

为了在教学中较好地抓住教学重点，突破教学难点，通过创设师生同等对话的教学空间，整体考虑知识与技能，情感立场与价值观，过程与方法的综合，提倡启发式、争论式、体验式教学，引导同学通过自主、合作的学习方式，探求语文知识，提高语文素养。我预备用两个课时来完成本课的教学任务。

第一课时，主要以学习生字词为主，通读课文，整体初步感知课文内容。通过教学使同学学会生字，正确、规范地书写部分生字，并能在读课文的过程中理解部分新的词语，创设读书情境，引导同学有爱好地练读课文，达到正确、流畅地朗读课文的要求，初步感知课文内容。在此基础上，第二课时的教学重点那么放在巩固生字、词的理解和精读课文上，在充分发挥同学自主学习作用的同时，提倡合作、对话、亲历体验的学习方式，使同学在互动中进一步了解蚂蚁和蝈蝈在夏天时的不同做法及冬天时的不同结局，有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，能基本背诵课文，正确规范地书写余下的3个字。

下面，我就第二课时详细说说我的教学设想：

(一)设境激趣，整体回顾，引导质疑：

1、(出示蚂蚁和蝈蝈图片)结合版画，揭示、齐读课题。

2、复习生字词，选择其中的几个你喜爱的词语，来讲讲这篇课文的主要内容。

3、小结导入：小伙伴们说得可真不错，今日老师就和大家一起走近这两只小昆虫，看看它们各自都在干些什么?它们之间究竟发生

了什么事情呢?请小伙伴打开书，大声地朗读课文，然后联系课文上的图想一想，你来到了什么地方?看到了些什么?从课文的哪里可以看出来?

【设计这一环节，简约的回顾导入，旨在与第一课时能较好地连接，达到巩固的目的。自由地大声朗读，自己感受，自己结合插图，发挥想象，目的在于让同学身临其境，能将课文与图结合起来。】

(二)精读课文，体验角色，读中感悟：

在同学自读完课文后，请同学沟通争论。依据同学的回答，相机引导揭示第一个场景，即通过第一自然段中的“他们有的背，有的拉，个个满头大汗”，引导想象蚂蚁劳动的各种不怜悯况，并从“背”“拉”“满头大汗”等词，此时老师引导说：“蚂蚁大家都见过，它的身材还没米粒大，让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的'腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的劲，太累了”让同学反复读，读出感情，在读中、表演中体会蚂蚁劳动的辛苦与勤劳。此时请同学通过演一演这样的场景，在演中感悟，从而用朗读来表现自己的情感体验，激起同学的情感共鸣，实时进行朗读指导。同时通过师生对话，生生表演来将第一自然段背诵出来。

【设计这一环节，主要是将同学的沟通结合文本进行学习，利用插图再现当时场景，联系生活实际，抓住重点字，词，句的理解，使同学从中体会蚂蚁的辛勤，为形成正确的选项是否判断技能奠定基础，也为下面的学习做好铺垫。】

在学习第二自然段时，让小伙伴把蝈蝈与蚂蚁作比较，看看蝈蝈在干什么?通过第二自然段中的“他们躲到大树下歇凉，有的唱歌，有的睡觉，个个逍遥自在”等词，请同学读一读，说一说自己的感受，体会到了什么?最末设计“你想做蚂蚁还是蝈蝈，为什么?”激起同学的争论，引发同学的思索。用读一读，演一演的形式激发同学学习的爱好。

最末借助第三自然段的内容，请同学读一读，想象蚂蚁和蝈蝈在冬天生活的不怜悯况，以“现在，你情愿做蚂蚁还是蝈蝈，为什么?”再次激起同学的思索，并联系上一次的争论，使同学在争论，沟通，朗读中感悟美满生活来自辛勤劳动的道理。

此时我将设计“比一比，读一读”的环节，考虑到同学个体的理解、朗读和喜好的差异，所以我以“在课文中你认为你能读好哪个自然段?请你读一读，练一练，把你的理解和想法用朗读的方式告知给小伙伴。我想同学将通过这一环节的朗读，用自己的方式来诠释自己所认识蚂蚁和蝈蝈以及对课文的感悟，这是一种珍贵的独特体验。

(三)揭示道理，升华理解，拓展延伸：

1、有感情地朗读全文。

2、说一说，通过这篇课文的学习，你最喜爱其中的哪只小昆虫，为什么?从这篇课文中你明白了什么道理?

3、依据课文的内容，尝试着排练小小剧。在活动课时加以展示。

【让同学总结回顾学习的内容，通过说说自己所喜爱的小动物，发挥同学的主体性，从而使同学加深对课文的理解，加强对课文的体会以及理解课文所要揭示的道理。最末自己结合课文尝试着排练小小剧，这一环节主要是请同学分别演蚂蚁和蝈蝈，予以同学实践的空间和机会，指导同学把课内和课外的知识结合、贯穿加以运用，把内化的课文内容表达出来，表达语文课程的实践性和语文课程的开放性，使同学在此教学范例中提高、进展自身的语文素养。有助于提高同学的思维，组织，表演的技能。】

(四)指导，学写剩余的生字。

(五)布置星级作业：

★完成生字书写，熟读