初中音乐《东北风》教学设计

《东北风》教学设计课题《东北风》单元三单元学科音乐年级九年级学习目标1.学唱《东北风》，能够用歌声表现出歌曲的热情、欢快情绪和多用衬词、下滑音的音乐特点。2.通过欣赏、演唱东北民歌，感受东北民歌的特点；通过体验式参与创编活动，对东北民歌的特点有自己的理解与体会。3.通过本课的音乐实践活动，能对东北民歌、东北秧歌产生兴趣，并乐于探究东北的地方音乐文化。重点学唱歌曲，能用自然、明快的声音，表现出热烈、欢快的情绪，把握东北民歌的风格特点。难点教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1.欣赏：《家在东北》。提问：是哪个地区的歌曲？2.展示东北特色通过幻灯片放映图片生：东北地区欣赏图片，感受东北特色，并说说自己感受。通过多媒体播放歌曲，视听的结合，火爆的音乐场景，让学生体会感受东北农村的风情，及东北音乐、歌舞具有的热情奔放的风格特点。讲授新课同学们知道得可真多，东北三省不但地大物博、资源丰富，还有非常美丽的自然景观，俗话说：“一方水土养一方人”一方人造就了一方的艺术形式：幽默的东北小品、火爆的东北二人转，都深受人们喜爱，今天我们就共同学习一首具有浓郁乡土气息的东北民歌《东北风》。1.教师范唱《东北风》：想一想：（1）歌曲的情绪怎样？表达了怎样一种场面？乐曲的风格奔放，有一种北方人独有的特点热情奔放粗犷，不同于南方人的细腻。（2）这是哪一种人声演唱的？演唱的声音有什么特征？女高音特点音色明亮、柔美、悦耳、高音区较多。（3）音乐的特点是什么呢？下滑音、大跳音程、衬腔。2.创作手法：（1）弱起小节：从弱拍或次强拍开始的小节叫做弱起小节。（2）重复：表示按作品的风格、演奏者的意图可以自由的增长音符或休止符的时值2.出示歌谱，随琴试唱曲谱。(3)加花：是以原有音乐材料为骨干音，用其它音对骨干音进行装饰。(4)衬词：是在民歌的歌词中，除直接表现歌曲思想内容的正词外，为完整表现歌曲而穿插的一些由语气词、形声词、谐音词或称谓构成的衬托性词语。衬腔：衬词的曲调称为衬腔。3.练一练3.2222|566|5.6|13|665|3323|5—||哎嗨哎嗨呀哎嗨呀嗨哎嗨哎嗨呀哎嗨哎嗨呀。强拍弱起：0226|22.|5.32|5.32|25532|126|25532|126|0555|537|6—||4.学生学唱歌词：a.学生尝试着随琴填唱第一段歌词。b.用自学、生生互教等方式自己学习歌曲第二段。c.启发指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整的演唱歌曲。5.聆听歌曲的伴奏乐器：敲一敲、打一打：a.聆听歌曲，说一说歌曲的伴奏乐器b.敲一敲、打一打鼓xxxxx|xxxx:||小锣xxox|oxx:||钹xx|xx:||6.课堂练习：网上搜索并播放录像《东北大秧歌》，让学生学一学、扭一扭。用扇子、手绢做道具，自编动作，边歌边舞。认真学习重难点。回答老师问题，并向老师提出自己不懂的地方。了解东北地方音乐特点难点操练积极参加活动。小组合作，并进行歌曲表演pk播放课件，感受《东北风》的东北风格，熟悉《东北风》的曲调。让学生自己发现难点，在同学的帮助下得以解决。巩固练习启发指导学生用欢快活泼热烈的情绪完整的演唱歌曲。激发学生学习兴趣。拓展延伸1.让学生欣赏几首东北民歌片段。[课件出示，视听结合更突出了东北民歌的艺术魅力。]2.东北民歌东北民歌是指流传于东北地区（黑龙江、吉林、内蒙古东部五盟市、辽宁、河北北部）各民族的歌曲的统称，它的歌词是东北人民生活语言的诗化。由于地理、语言、生活习性养就了东北人豪爽的气质，在民歌中往往得以充分体现。东北民歌中有些曲调是受地方戏二人转唱腔的影响，所以显得非常富有地方色彩，生动活泼，反映了劳动人民开朗的性格和丰富的生活情趣。东北民歌的特点一般音调比较高亢嘹亮，旋律宽广，气韵悠长，声音运用上也比较刚直。《东北风》、《月牙五更》、《摇篮曲》及《小拜年》已成为具有东北代表性的民歌，久唱不衰，深受人们的喜爱。随着时间的推移，东北民歌也越来越显示出它独特的艺术风格及魅力。1、小组合作，学生研究创编歌词。2、小组学生汇报。充分发挥学生的聪明才智，给予学生创作的空间，