小学数学-认识时间教学设计学情分析教材分析课后反思

课题：认识时间学科：小学二年级数学一、教学目标1.会读、写几时几分。2.知道1时＝60分。3.通过观察、操作、思考、讨论等活动，探索意识和合作学习意识得到培养。4.培养珍惜时间的意识和习惯。二、教学重点及难点教学重点：1.能准确数分（5分5分地数）；2.能认、读、写几时几分。教学难点：1.概括认识时间的方法；2.正确认识几时几分。三、教学准备：多媒体课件、演示用钟表模型四、学习准备：小钟表模型五、教学过程：（一）情景再现，导入新课。1.猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？(钟表)钟表可以告诉我们什么？（时间）师：老师今天给同学们们带来了钟表，你能读出钟表上的时间吗?你是怎样读出的？（时针指到9，分针指到12，所以是9时）说明我们在认读时间时既要看分针，又要看时针。2.师出示课本p90例1上课时间，问：你能读出这个钟面上的时间吗？学生认读。你们读的正确吗？这节课我们来进一步认识几时几分这样的时间。（板书课题：认识时间）（二）直观演示，自主探究新知。1.认识时间：分

（1）课件出示。引导学生观察分针。（演示分针走1小格）师：分针走1小格的时间是1分。分针走两小格是几分？（2）一边演示，一边提问：A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）B、分针指着2是几分？为什么？（实物钟表演示）C、分针指着3是几分？为什么？（课件演示）（3）请仔细观察钟面，同桌互相说一说，数一数或算一算，分针从刻度12走过钟面上的每一个刻度数，各经过了几分？并完成学习任务单。（4）展示学生作业，课件演示分针转一圈小结：分针走1小格是1分。走几个小格就是几分。分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？2.认识时与分的关系。钟面演示：时针分针同时转动，让学生说出走到几时了，时针分针分别转了多少格。要注意引导。（男生观察时针，女生观察分针，再交换观察。）得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。同时分针走一圈，是60分。

所以：1时=60分。3.认识时间。教学例1第一个钟面。先看时针，时针走过几就是几时多。再看分针，分针走了几个小格就是几分。（两种表示方法在上学期已学过，8时5分写作8:05）（在此让学生注意在写8时5分时，要在两点后面加一个“0”写作：“8：05”）。（三）动手实践、巩固新知。1.拨时游戏：师拨生答，师说生拨

2.体验一分钟有多长：自由选择：拍一拍（拍皮球），写一写（写数字），算一算（计算口算题），数一数（数脉搏）3.生读：一分钟能干什么。读后谈感想。在地震后灾区抢救被埋在废墟里的人员时，那一分钟一秒钟是何等重要,每争夺一分一秒就可能生还一个生命！引出“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“时间一分贵如千金”等名言警句，提醒同学们珍惜时间！课后小结：不知不觉一节课就要结束了，回顾一下，你这节课有哪些收获？1.钟面上有（

）个大格，（

）个小格;2.时针走1个大格是（

）时；3.分针走1个小格是（

）分，走1大格是（

）分；4.时针走1大格，分针正好走（

）圈，是（

）分；5.1时=（

）分。作业：在这节课最后的一分钟，老师给大家带来几道有趣的作业，他们都在作业超市里，我们边听歌边把你喜欢的一道题记下来。

孩子们：时间是一个魔法师，它使勤奋的人越来越聪明，使懒惰的人越来越愚蠢！时间对于我们来说是非常宝贵的，因此，我们一定要珍惜时间！《认识时间》学情分析本班学生对时分的知识在一年级已经有了一个初步的认识。能区分时针、分针；能初步认识钟面上的整时。本节课的教学对象是二年级的学生，他们生活经验少，但思维比较活跃，他们还是以无意注意为主，而无意注意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，密切数学与生活的联系，使知识变成学生的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作交流去探索创新。第七单元认识时间效果分析本节课中，我充分利用课件和教具进行教学，直观性较强，学生学习积级性也很高。关注了学生的学习过程，把学生放在了学习的主体地位，充分利用钟表模型和课件，调动学生的多种感官，让学生通过观察、操作、思考等活动探究新知，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力。学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。《认识时间》的教学反思认识时间是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，这节课的目标是学生能正确读、写时针和分针指在各数字上所表示的时刻，会5分5分的数，知道1时=60分，培养学生珍惜时间的意识和习惯。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。课堂教学中的点滴收获。贴近学生生活，谜语导入。上课开始，我跟学生谈话：今天老师给同学们带来了一个谜语，想听听吗？一石激起千层浪，学生一下就热闹起来：想。我接着出示一个学生常见的闹钟，问：它是谁？有什么作用？课堂气氛进入了高潮，激发了学生的学习兴趣。环环紧扣，探索新知。上课时，我利用多媒体出示了一个闹钟，问：看着这个钟面你都知道些什么？学生再次进入学习的兴备状态，从而对学生已有的知识进行了很好的了复习。我再用课件生动的演示时和分的关系，让学生自己发现分针走1小格是1分钟，走1大格是5分钟，走一圈是60分钟，1小时＝60分，既加深了学生的认识，突破了重点和难点，又激发了学生的学习兴趣。加强学生操作能力的培养。课中，当学生学会5分5分的数时间后，我就让学生说时间，并让学生利用教具拨时间，或老师说时间学生拨钟面。这样既培养了学生的动手操作能力和思维能力，又充分调动了学生的学习积极性。 存在的问题。 这节课虽然取得点滴收获，但失误更多。 本节课是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间的，同时为以后学习时、分、秒及相关的计算打下基础的，在教学本节课时有些孩子５个５个地数也不会，是依靠手指来完成这一过程的。所以对这些学生的教学很难。 还有一些孩子在数大格时，由于手和嘴在数的时候不一致，往往出现多数５分或少数５分。 另外，认识时间这一内容是非常枯燥而又难以掌握的，自己没有很好的组织教学，也有几次因为学生不明白，我多次重复讲解，那么使内容显的更为枯燥了。 给学生动手操作的时间和空间太少，没有让学生利用学具生生互动。 再教设计。 1、从学生的实际出发，课前让学生玩一玩手中的小钟表，他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况。2、课中多给学生一些时间和空间进么操作和合作交流，培养学生动手、动脑的能力和合作能力。 3、把课件做得再好一些，充分利用课件作好辅助教学。 4、备好课，更要备好学生。加强课内外的辅导工作。 一节课的时间是非常有限的，在课中教师应把握好每分每秒，学生的学习更有效，这要求教师教学语言要简洁精练，引导要清楚明了，但这点我做得不够好，教学语言不够精练，引导的不够细，使得时间的有效性没有把握住，感觉很不满意，因为通过这节课的学习，只有一半的学生会读写时间，有的知识光靠教师苦口婆心地讲，学生反复机械地回答问题，耗费了大量的时间精力，学生也不一定能掌握得好，在教学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流，在这个过程中存在很多不足之处。在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。通过实际的动手操作，提高了学生的学习兴趣，学生也进一步强化了对时间的认识和理解。但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的运用。但是，虽然我设计有拨钟这一活动，但是拨的形式还是比较单一，都是老师说学生拨，其实教师可以放手让同学间相互合作:一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参与到课堂学习中，做学习的主人。《认识时间》教材分析

一、教学内容安排：本单元内容是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理地推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。本单元的具体内容分为3个层次：第一个层次主要是认识时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，并认识时和分的关系；第二个层次是认识几时几分与几时半，重在掌握读、写几时几分和几时半的方法；第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简单的实际问题。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。之后的练习二十三，练习形式多样，并广泛选取学生生活作息时间等素材作为练习内容，激发了学生的学习兴趣，让学生充分感受到时间在生活中的作用，在巩固相应的知识技能的同时，引导学生树立珍惜时间的观念。认识“分”教材编排结构如下：认识“分”认识时间认识几时几分例1

认识时间认识几时几分例2解决问题解决问题例3二、教学重点、难点：

教学重点：正确读、写钟面时间，知道1时＝60分。

教学难点：1.通过5分5分数的方法，准确读出某一时间。

2.推算经过的时间

三、建议用3课时教学。《认识时间》学习任务单一我发现：分针从12起，走到1是5分，走到2是()分，走到3是15分，走到4是（）分,走到5是（）分，走到6是（）分，走到7是（）分，走到8是（）分，走到9是（）分，走到10是（）分，走到11是（）分，走到12是（）分。《认识时间》学习任务单二12+20=21-7=80+5=7+26=93-30=78+5=38-15=44+9=63-8=72+9=35+21=69-13=47+12=14+17=59-16=26-7=42+24=15+8=34+40=78-25=73+22=17+18=82-15=56-30=课标分析课标要求《义务教育数学课程标准（2011年版）》在学段目标的第一学段中提出了经历从熟悉的生活情境进行观察，分类、性质探讨等过程，理解常见的时间单位的量，掌握基本时间知识和技能。在参与观察、比较、猜想、证明等数学活动中，学会思考，形成初步的推理能力，体会数学思想和思维方式。《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程内容中提出了能认识钟表，了解时间单位分，知道1时=60分，钟面上分针走1小格是1分钟，初步认识几时几分，会读写几时几分和几时半等时间知识。课标解读本单元是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时学会合理推测事件发生的可能时间。它可以为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。时间单位的理解是较抽象的概念，没有可视、可触的形状和颜色，看不见摸不着，让学生掌握抽象时间概念难度很大，本单元注重从现实情境引入，帮助学生在实践活动汇总，在解决问题中理解和把握。使之可以感知具体的内容，使学生体验、感悟、理解时间长短。并能运用相关知识解决生活中的数学问题。利用学生熟悉生活素材，调动学生已有经验，关注学生的兴趣，帮助学生认识和理解时间概念中时、分两个单位之间的关系。教材中呈现学生熟悉上课情境图，由钟面时间引入，调动学生兴趣，激发学习的欲望，使学生认识到时间与生活的联系，通过数一数填一填和拨一拨的两个层次的活动，直观认识时间单位分，以及时和分两个时间单位的关系。通过操作教具、学具，让学生在观察，分析、比较、交流等活动中认识种面的结构。重点了解走一格是1分钟分针转一圈，是60分钟两个层面的知识。借助模拟动态操作拨一拨，呈现分针运动与时针运动间的关系，发现钟面上分针与时针位置变化，直观认识1时=60分。这个直观动态的过程，促进学生的理解，突破教学的难点。注重分层教学，让学生直观感悟，练习设计循序渐进，知识获得依次归纳教材中通过从4时开始数的活动，呈现3个实物钟面，并以与电子表对照的具体时刻的连续变化，由易到难、循序渐进地认识时间。通过动态演示，让学生直观地看出每个钟面上分针走过的区域及指针转动的方向，便于学生通过观察、比较、归纳、概括出读出时间的方法，这样的方式也解决了学生难于说出是几时半的学习难点。让学生进一步体会到：要正确读出时间方法，应由时针、分针的位置共同来确定。运用多样化的学习方式，帮助学生理解和巩固知识，鼓励学生多角度思考和交流，培养学生推理能力。在情景图中，让学生理解题意，分层次让学生进行思考，引导学生展开思考的思维步骤，帮助学生理解和巩固知识，对学生个性化的思考方法和解决问题的策略，应予鼓励。结合问题的信息，进行排除法的推理思考，强调步骤完善，理由充分。基于学生认知水平和接受能力，对于推理方法，教师引导学生采取表述、书