小学英语-I can speak French教学设计学情分析教材分析课后反思

小学英语六年级上册Module5Unit2IcanspeakFrench.教学设计一、教学目标1、知识目标：1)能正确听、说、读、写单词French,age,story,candy。2)能熟练运用句子Ican...Ilikedoing...向他人表达自己的能力和喜好。2、能力目标：根据兴趣爱好结交笔友或网友，培养学生在参与式的任务活动中熟练运用单词的能力和运用交际用语的能力。3、情感目标：1）培养学生的自我表达能力，营造良好的学习氛围，让学生大胆展示自己的能力。2）渗透情感教育，让孩子懂得友谊的珍贵，结交益友，共同进步。二、教学重点掌握及运用词汇French,story,candy和句型Ican...Ilikedoing....三、教学难点正确理解并运用所学句型进行情景交际。四、教学资源准备教材，PPT课件,点读机，单词卡片五、教学过程Step1WarmingupGreetingSingasong.--Friends【设计意图】通过欢快的英文动画歌曲和热情的舞蹈动作，快速地把学生引入轻松、愉快的学习氛围中，并引出教学问题，贴切、自然，激发了学生的学习兴趣和情感需要。Step2LeadinginDoyouhavefriends?Wecanwalk,sitanddomanythingswithourfriends.SamandAmywantapenfriend.Whatcantheydo?Let’shavealook.Watchthevideo.<Activity1>Listen,readandsay.Newword:French【设计意图】通过活动一中Sam和Amy说明自己会写的语言，想结交笔友，自然过渡到活动二进入文本。Step3TextlearningSamandAmywanttowriteemailstonewpenfriend.Lookhere,therearefournewfriends,whoarethey?Let’swatchthevideo.Watchthevideo并回答问题Whoarethey?【设计意图】播放课文动画，让学生整体感知对话，获取自己需要的关键信息，了解课文大意。Listenandanswer.Whatcanyoudo?教授新词story-stories（2）Whatlanguages(语言)canyouspeak?（3）Whatdoyoulike?Listenandimitate.提醒学生注意语音语调。Readingroups.【设计意图】学生自读课文，加强文本输入内化，增强其英语语感，加深其对文本的把握。Retellthetext.Step4PractiseFindyourfriend.找朋友Talkaboutwhatyoucandoandyourhobbies.Makefriendsintheclassroom.Eg:Hello!IamLily.IcanspeakChineseandEnglish.Ilikereadingandsingingsongs.Doyoulikeme?Canyoubemypenfriend?【设计意图】创设实际生活情境，增强语言运用能力；通过找朋友的形式激发学生的参与欲望；运用英语来“做事情”，在“玩”中操练重点句型。Designanamecardandintroduceyourself.设计名片并自我介绍设计名片写出名字、年龄、地址、喜好，并自我介绍。【设计意图】创设情境训练学生书写能力，巩固重点词组的掌握情况，自我介绍训练学生的语言表达能力。Emotionaleducation情感教育Withoutafriend,theworldisawilderness.Noroadislongwithgoodcompany.Makegoodfriends,makeprogresstogether.【设计意图】渗透情感教育，让孩子懂得友谊的珍贵，结交益友，共同进步。Step5HomeworkChooseapenfriendfromActivity2andwritealettertohim/her.六、板书设计M5U2IcanspeakFrench.IcanspeakEnglishandChinese.Ilikedancingandpainting.M5U2IcanspeakFrench.学情分析小学六年级学生有着非常浓厚的学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲，他们已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，并且已经接触并学习了句型，对此时态句型能比较熟练运用。他们已经初步学习了Icando...Ilike...句型，这些都将对本节课的顺利进行有所帮助。M5U2IcanspeakFrench.效果分析老师教态自然、语调亲切，并能不断地鼓励学生，给学生以勇气。以无私的爱心、童心去包容学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推动了知识的掌握和智力的发展，达到了较好的教学效果。

旧知引入新知。课堂伊始，教师对a部分单词进行了复习。通过freetalk活用旧知，把学生带入到一定的情景中，并过渡到新知。新旧知识相联结，符合学生的认知规律。

在整个教学过程中，教师都非常注重情境的创设。将学生带入到真实贴切的情境中，将每个单词在一定的情境中呈现。从教师的课件到板书，我们不难发现，老师是花了一番心思的。在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学生视觉上的冲击。

在课堂结束，教师设计了一个groupwork，要求学生操练所学单词，运用所学语句：Ican...Ilike...此活动设计一方面能巩固所学，培养学生应用英语的能力;另一方面又能促进生生之间的交流，增进同学之间的情谊。其次，课文中的let‘sdo，经老师巧妙设计，以一个游戏形式得到了应用，注重培养学生将所学知识应用到练习中。看似简单，内容却丰富。

总之，老师的这节英语课上得还是比较成功的，达到了预期的教学效果。在以后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法，提高自己的教学水平。M5U2IcanspeakFrench.教材分析本课将围绕着“IcanspeakFrench.”这一话题来展开课文学习，课文通过介绍自己的情况结识笔友，引出本单元重点单词“French,age,story,candy”的重点句型“Icando...”，“Ilikedoing...”的学习。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。Module5Unit2IcanspeakFrench习题英汉互译。

address_____________故事_____________French_____________age_____________糖果_____________ 二、选择题。1.Wecanwrite______________EnglishandChinese.A.in B.on C.at2.He______________aphonefriend.A.want B.wants C.need3.Icanwriteemailsand______________inEnglish.story B.storys C.storiesIcan______________writeinChinese.no B.not C.can’tI'llwritetoyouagain______________again.and B.but C.or三、阅读理解。

Ihavesomepenfriends.Theycomefromdifferentcountries.Hereissomeinformationaboutthem.Ilikescienceverymuch.Sooneofthemismybestfriendbecausewehavethesamehobby.NickfromEngland:WhenIgrowupIwouldliketobecomeateacher.Ilovelittlechildren!Iwanttogetlotsofmoneyandlivesomewheresunnyandinabighousewithmywifeandchildren.GrazianofromThailand:WhenIgrowupIwouldliketobecomeascientist.Iwillworkinthescientificfield（科学领域）andIwilldiscover（发现）somethingveryimportant.IlikeMathstoo.Itwouldbeinteresting.DariofromRussia:IwanttobeanengineerbecauseIlikebuildingroadsandbridges.Ialsowanttobeanelectrician(电工)becauseIlikethecarsandreadingmagazinesaboutcars.ViktoriyafromAmerica:InthefutureIwillbecomeamanagerintraveling.Iliketravelingallovertheworldandmakingfriends.( )1.WhereisNickfrom?A.TheUK B.TheUSA C.Thailand D.Russia( )2.Wholikestravelingandmakingfriends?A.Nick B.Graziano C.Dario D.Viktoriya( )3.WhatdoesGrazianowanttobeinthefuture?A.Ateacher B.Ascientist C.Anenginee D.Amanager( )4.WhichisNOTRIGHTaccordingtothepassage?A.Nicklikestostaywithchildren. B.Grazianolikesmaths.C.Dariolikesreadingmagazinesaboutcars. D.Viktoriyalikesstayingathome.( )5.Whomaybethewriter’sbestfriend?A.Nick B.Graziano C.Dario D.Viktoriya.四、写作。你想要一个笔友吗？请你给他写封信吧！要求：不少于6句话、35个单词。

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歌曲开篇，引入情境

以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Friends，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、

不同方式，教学单词

小学生对新事物总是充满着好奇，首先，我出示糖果引出新词candy,利用实物教具让学生在轻松地氛围中学习新单词，并给孩子说明如果课堂表现得好可以得到candy奖励，学生兴致高昂；其次我利用课件动画设计让学生主动参与，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又通过各种形式导出新单词，激发了学生的好奇心。三、

联系实际，灵活运用

倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，用击鼓传花的方式让学生在教室内寻找朋友，同时练习了句型Icando...Ilike...句型。学生上台大胆展示，锻炼了学生语言实际运用能力。四、

尊重全体，自主发挥

我们常说教学要面向全体，要因材施教，因此为了每个学生都达到一定的交际目的，我在最后设计了一个游戏findyourfriend,用击鼓传花的方式让学生在教室内寻找朋友，同时练习了句型Icando...Ilike...句型。另外还让学生设计名片，并上台自我介绍，操练句型，要求学生用基本的语句进行交流，每个学生根据自己的能力，自由的发挥，达到了各自的语言目的，不仅如此，同学之间的情感也在此活动中不知不觉的有所提升了。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴