高三上学期期中语文试题汇编：古代诗歌阅读

古代诗歌阅读重庆市2023-2024学年高三上学期11月调研测试（期中）语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。次韵答陈正叔二首(其二)王安石田宅荒凉去复来，诗书颜发两尘埃。忘机自许鸥相狎，得祸谁期鹤见媒[注]。此道未行身有待，古人不见首空回。何当水石他年住，更把韦编静处开。[注]：此处“媒”指鹤媒，捕鹤者用来诱捕野鹤的鹤。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首句“去复来”三字有离家、归家反复多次的意思，暗示着诗人人生遭际的坎坷。B.诗人高格如鹤，却不料遭人陷害，得祸被贬，这正是诗人此番满面尘埃归来的缘由。C.颈联大意是说，自己所行之路是古人从未走过的路，期待着有志同道合者一路同行。D.尾联“水石”“韦编”照应首联的“田宅”“诗书”，代表着诗人内心深处的愿望。16.有人说，王安石是真正做到了以出世心态做入世事业的人。本诗是如何体现王安石“出世”“入世”观念的?诮简要分析。(6分)重庆市九龙坡区2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。别韦少府李白西出苍龙门，南登白鹿原。欲寻商山皓【注】，犹恋汉皇恩。水国远行迈，仙经深讨论。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，闭门无世喧。多君枉高驾，赠我以微言。交乃意气合，道因风雅存。别离有相思，瑶瑟与金樽。【注】商山皓：即商山四皓，指秦末四位隐居于商山的信奉黄老之学的贤士。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“苍龙”“白鹿”实指两个地名，但其中也暗含了诗人辞别朝堂、寄身江湖之意。B．“向溪月”勾起诗人的思念之情，“敬亭猿”则叫声凄婉，这些都让诗人止步难前。C．“筑室在人境，闭门无世喧”，化自陶渊明的诗句，显示了诗人独立不群的人格。D．“别离有相思，瑶瑟与金樽”，其中有别离时的不舍，也有别离后独自惆怅的忧伤。16．“欲寻商山皓，犹恋汉皇恩”与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》）两句在对待“仕”与“隐”的态度上有何不同？请简要分析。重庆市名校联盟2023-2024学年高三上学期期中考试语文试卷4．（9分）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。赏山园牡丹有感陆游洛阳牡丹面径尺，鄜畤①牡丹高丈余。世间尤物有如此，恨我总角东吴居。俗人用意苦局促，目所未睹辄谓无。周汉故都亦岂远，安得尺箠驱群胡。注：①鄜畤：诗中借指长安一带。（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.诗人不写山园牡丹，而是虚写洛阳和长安的牡丹盛开的奇景，为后文蓄势。B.“恨”字写出诗人不能观赏洛阳、长安牡丹的遗憾，也写出了内心的向往。C.末二句写周、汉覆灭尚不久远，教训值得记取，促使仁人志士燃起恢复之志。D.诗歌紧紧围绕“有感”而作，叙事、议论熔铸一体，体现宋诗重理的特点。（2）在某堂古代诗歌选修课上，有同学指出本诗五、六句和七、八句在语意上有断裂之嫌，你准备写一篇文学小评论反驳该同学观点，请结合诗歌，列出评论要点。重庆市八中2023-2024学年高三上学期期中（高考适应性月考卷二）语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。淮上遇洛阳李主簿①韦应物结茅临古渡，卧见长淮流。窗里人将老，门前树已秋。寒山独过雁，暮雨远来舟。日夕逢归客，那能忘旧游！【注】①韦应物于大历八年南下广陵谋事，大历九年无成而归。途中，于淮水边已废弃的渡口偶遇李主簿。15.下列对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写出李主簿结茅而居的环境。古渡萧条荒凉，淮水流逝不返已暗含下文人之将老的感慨。B.颈联写出深秋时节，孤雁飞过寒山，暮雨潇潇，舟自远方而来的情景，情景交融，寓意深刻。C.尾联写“我”傍晚偶遇归来的李主簿，热情接待，旧情难忘。全诗至此戛然而止，引人遐想。D.本诗运笔精细，言近旨远。诗歌既写出了李主簿的衰颓，也寄寓了诗人自身怅然若失的情怀。16.《公众号山城学术圈》言：“‘木’就是‘树’。”颔联“门前树已秋”中的“树”能改为“木”吗？请结合诗歌谈谈你的看法。重庆市实验中学2024届高三上学期期中考试语文试卷（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋诗，完成15—16题。守岁①苏轼欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。修鳞半已没，去意谁能遮。况欲系其尾，虽勤知奈何。儿童强不睡，相守夜欢哗。晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝②。坐久灯烬落，起看北斗斜。明年岂无年，心事恐蹉跎。努力尽今夕，少年犹可夸。[注]①1061年，朝廷任命苏轼为大理评事，签书凤翔府判官，遇到年终，写了这首诗寄给弟弟苏辙，苏辙此时在京师侍奉父亲。②挝：击，敲打，此处指更鼓声。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗人把“垂尽岁”比成“赴壑蛇”，化虚为实，用游向幽壑、势不可挡的长蛇喻指华年已逝、容颜衰老的人。B．“儿童强不睡”，描写儿童被强迫着遵循守夜的风俗，后来还是相守着在夜间笑语喧哗。C．诗人善于运用心理描写表现人物，“且”“畏”二字将诗人守岁时的心理状态写得细致入微，表达了时光流的无奈。D．诗歌语言晓畅，情感富于变化，最终表达出诗人愿与弟弟共惜年华，积极奋发，不让志向抱负付诸东流的愿望。16．清代纪昀称此诗写出了“真景真情”，请分析本诗中的“真景”对表现“真情”的作用。重庆市西南大学附属中学2023-2024学年高三上学期11月期中语文试题（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋诗，完成15—16题。出迎使客质明①放船自瓦窑归黄庭坚鼓吹喧江雨不开，丹枫落叶放船回。风行水上如云过，地近岭南无雁来。楼阁人家卷帘慕，菰蒲鸥鸟乐湾洄。惜无陶谢②挥斤③手，诗句纵横付酒杯。[注]①质明：天正放亮之时。②陶谢：指陶渊明、谢灵运。③挥斤：运斤成风，本义指挥动斧头砍下去就是一阵风，后比喻技术极为熟练高超。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写出迎使客的时节、地点和天气，也巧妙地点了题，“鼓吹”写出了出迎使客时演奏的鼓吹乐。B.颔联前句“如云过”三字写出了粼粼细浪仿佛天上的行云的情景，后句则指出了岭南的地理环境。C.颈联描绘了一幅两岸的人家高卷楼阁上的重重帘幕，江中的鸥鸟爱在菰蒲里的流水潆洄的画面。D.这首诗写黎明时分放船归来一路所见的风光，物象鲜明，充满了浓郁诗意，意境广远，格调清新。16.尾联“惜无陶谢挥斤手，诗句纵横付酒杯”蕴含情味，请简要赏析。古代诗歌阅读重庆市2023-2024学年高三上学期11月调研测试（期中）语文试题(二)古代诗歌阅读(本题共2小题，9分)阅读下面这首宋诗，完成15~16题。次韵答陈正叔二首(其二)王安石田宅荒凉去复来，诗书颜发两尘埃。忘机自许鸥相狎，得祸谁期鹤见媒[注]。此道未行身有待，古人不见首空回。何当水石他年住，更把韦编静处开。[注]：此处“媒”指鹤媒，捕鹤者用来诱捕野鹤的鹤。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)A.首句“去复来”三字有离家、归家反复多次的意思，暗示着诗人人生遭际的坎坷。B.诗人高格如鹤，却不料遭人陷害，得祸被贬，这正是诗人此番满面尘埃归来的缘由。C.颈联大意是说，自己所行之路是古人从未走过的路，期待着有志同道合者一路同行。D.尾联“水石”“韦编”照应首联的“田宅”“诗书”，代表着诗人内心深处的愿望。16.有人说，王安石是真正做到了以出世心态做入世事业的人。本诗是如何体现王安石“出世”“入世”观念的?诮简要分析。(6分)【分析】（1）本题考查的是对诗歌内容的理解及手法的赏析的综合能力。解答此类试题要注意认真理解诗歌内容，准确把握诗歌的艺术手法和题干要求。

（2）本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧和思想感情的能力，解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息，把握作者的内心感受。【解答】（1）C.“自己所行之路是古人从未走过的路，期待着有志同道合者一路同行”错。诗中“道”指的是儒家“修齐治平”政治理想；“行”指践行，实现；“有待”是道家哲学用语，相对于“无待”而言，指有所依凭，不能自由；“古人不见”即“前不见古人”，诗人感叹自己生不逢时，未能追随古代先贤，殊为寂寞。

故选：C。

（2）①出世：“忘机自许鸥相狎”，意思是忘却尘世的繁杂，自我认为与鸥鸟为伍。诗人思考着如何摆脱世俗的纷扰，追求内心的宁静和自由，诗人自许鸥鸟相狎，因为已然忘却机心；“何当水石他年住，更把韦编静处开”意思是何时才能像水石一样长久地安身，并将自己的才华展示给世人。诗人心念田宅水石，渴望安静读书，又足见其隐逸情怀。

②入世：“得祸谁期鹤见媒”意思是谁能预料到，自己的行为会招来祸患，就像鹤鸟遇上了媒人一样意外。“此道未行身有待，古人不见首空回”意思是这条道路还未实践，个人才能还有待发挥，古代的先贤没有见证过自己的才华白白浪费。诗人想效法古贤，推行大道，只因大道未行，才忍受当下的不自由，乃至遭陷得祸，体现出“修齐治平”的儒者风范。诗人感叹自己的才华被埋没，渴望能有机会展示自己的才能，并对未来充满期待。

C。诗中“道”指的是儒家“修齐治平”政治理想，“行”指践行，实现；“有待”是道家哲学用语，相对于“无待”而言，指有所依凭，不能自由；“古人不见”即“前不见古人”，诗人感叹自己生不逢时，未能追随古代先贤，殊为寂寞。

答案：

（1）C

（2）①出世：诗人自许鸥鸟相狎，因为已然忘却机心；心念田宅水石，渴望安静读书，又足见其隐逸情怀。②入世：诗人想效法古贤，推行大道，只因大道未行，才忍受当下的不自由，乃至遭陷得祸，体现出“修齐治平”的儒者风范。【点评】如何鉴赏诗歌：

（一）关注标题，明确内容和情感。

标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。

（二）关注作者，知人论世多关联。

读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。

（三）关注注释隐含义。

高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。

（四）关注意象寄托意。

意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。

（五）关注关键词句情感意。

关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。重庆市九龙坡区2023-2024学年高三上学期期中考试语文试题阅读下面这首唐诗，完成下面小题。别韦少府李白西出苍龙门，南登白鹿原。欲寻商山皓【注】，犹恋汉皇恩。水国远行迈，仙经深讨论。洗心向溪月，清耳敬亭猿。筑室在人境，闭门无世喧。多君枉高驾，赠我以微言。交乃意气合，道因风雅存。别离有相思，瑶瑟与金樽。【注】商山皓：即商山四皓，指秦末四位隐居于商山的信奉黄老之学的贤士。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．“苍龙”“白鹿”实指两个地名，但其中也暗含了诗人辞别朝堂、寄身江湖之意。B．“向溪月”勾起诗人的思念之情，“敬亭猿”则叫声凄婉，这些都让诗人止步难前。C．“筑室在人境，闭门无世喧”，化自陶渊明的诗句，显示了诗人独立不群的人格。D．“别离有相思，瑶瑟与金樽”，其中有别离时的不舍，也有别离后独自惆怅的忧伤。16．“欲寻商山皓，犹恋汉皇恩”与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”（《梦游天姥吟留别》）两句在对待“仕”与“隐”的态度上有何不同？请简要分析。15．B16．①“欲”句表达了诗人既想像“商山皓”一样学道归隐，又眷恋“汉皇”垂顾来成就功业，体现的是诗人进退两难的矛盾心理。②“安”句抒发了官场受挫的怨愤，表达了诗人不愿摧眉折腰侍奉权贵、坚决远离朝堂的激越愤慨之情。【解析】15．本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。B.“‘向溪月’勾起诗人的思念之情，‘敬亭猿’则叫声凄婉，这些都让诗人止步难前”错误。“洗心向溪月，清耳敬亭猿”是说“洗尽心中尘念欣赏句溪之月，静心倾听敬亭山的猿啸”，表达了诗人对所处环境的喜爱之情。故选B。16．本题考查学生评价作者的情感态度的能力。“欲寻商山皓，犹恋汉皇恩”，是说“想要追寻商山四皓的足迹，心里依然眷恋汉皇的恩德”。联系注释“商山四皓，指秦末四位隐居于商山的信奉黄老之学的贤士”可知，“欲寻商山皓”表达了诗人想像“商山皓”一样学道归隐；而“犹恋汉皇恩”又表达了诗人眷恋“汉皇”垂顾，希望成就功业、报答皇恩的渴望。可见，这两句诗体现了诗人此时进退两难的矛盾心理。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，是说“岂能卑躬屈膝去侍奉权贵？那将使我不再有舒心畅意的笑颜！”，李白在这里所表示的决绝态度，是向封建统治者所投过去的一瞥蔑视。抒发了诗人官场受挫的怨愤，表达了诗人不愿放弃尊严侍奉权贵、坚决远离朝堂的激越愤慨之情。重庆市名校联盟2023-2024学年高三上学期期中考试语文试卷4．（9分）阅读下面这首宋诗，完成下列各题。赏山园牡丹有感陆游洛阳牡丹面径尺，鄜畤①牡丹高丈余。世间尤物有如此，恨我总角东吴居。俗人用意苦局促，目所未睹辄谓无。周汉故都亦岂远，安得尺箠驱群胡。注：①鄜畤：诗中借指长安一带。（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A.诗人不写山园牡丹，而是虚写洛阳和长安的牡丹盛开的奇景，为后文蓄势。B.“恨”字写出诗人不能观赏洛阳、长安牡丹的遗憾，也写出了内心的向往。C.末二句写周、汉覆灭尚不久远，教训值得记取，促使仁人志士燃起恢复之志。D.诗歌紧紧围绕“有感”而作，叙事、议论熔铸一体，体现宋诗重理的特点。（2）在某堂古代诗歌选修课上，有同学指出本诗五、六句和七、八句在语意上有断裂之嫌，你准备写一篇文学小评论反驳该同学观点，请结合诗歌，列出评论要点。4．【分析】（1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。（2）本题考查学生对诗句间关系的分析能力。解答时要结合诗歌内容，从诗句中找出关键性信息进行分析，联系前后句子进行分析，把握诗人的内心感受。【解答】（1）C.“末二句写周、汉覆灭尚不久远”理解错误，周汉故都之洛阳和长安，并非指周汉的覆灭。故选C。（2）本诗五、六句“俗人用意苦局促，目所未见辄谓无”，发表议论，批评俗人见识狭隘，仅仅因为自己没有亲眼见到过这样的花，就否认其存在的可能。诗歌的七、八句“周汉故都亦岂远，安得尺棰驱群胡”，我们的故都就在左近，何时能够操起长鞭将胡人赶跑，重铸我大汉江山！点明作者心中所感，托出诗人抗金之志。以“周汉故都”点明长安、洛阳两地的历史地位，以不能扬鞭执笔驱除敌人表明两地还在被占之中；“亦岂远”，愤恨当权派软弱无能、不能收复并不很远的失地。“安得”，什么时候能够，既有驱逐胡人、收复失地的理想，也有志不得伸的无奈。这两句点明“有感”的中心思想，是又一层的议论，这层议论，表现出诗人的一贯的理想愿望，带着他的更深的感慨，呼应开头两句。因此，四句诗都关涉当时的形势，都表现了诗人的愤怒和尤奈，所以不断裂。答案：（1）C（2）不断裂。五、六句道理，表面上是针对普通人没有亲眼见到就认为不存在的的普遍现象，实际上写出朝廷无视北方土地的沦陷，不思恢复的现状；七、八继续写洛阳、长安不远，只是为群胡盘踞，没有办法驱逐群胡；四句诗都关涉当时的形势，都表现了诗人的愤怒和尤奈，所以不断裂。【点评】理解诗歌的方法：（一）关注标题，明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键。因为诗歌的标题一般交代时间、地点、人物、情感倾向等，可以揭示思想内容，可以让人明了是哪一类诗歌，进而明了全诗的结构及表现手法等，便于快速理解诗歌。（二）关注作者，知人论世多关联读诗讲究“知人论世”，所以，一定要重视诗歌的作者。要尽量了解作者的身世、所处的时代特点，及创作倾向、主要内容、作品风格特点等。（三）关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释。注释或解释疑难词语、地名，帮助考生读懂诗句；或介绍写作背景，暗示诗歌的思想主题；或介绍相关诗句，帮助考生理解诗歌用典或意境；或介绍作者，暗示诗歌的思想情感或写作风格。（四）关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。（五）关注关键词句情感意关键词主要是名词、动词、形容词，它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨。重庆市八中2023-2024学年高三上学期期中（高考适应性月考卷二）语文试题（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。淮上遇洛阳李主簿①韦应物结茅临古渡，卧见长淮流。窗里人将老，门前树已秋。寒山独过雁，暮雨远来舟。日夕逢归客，那能忘旧游！【注】①韦应物于大历八年南下广陵谋事，大历九年无成而归。途中，于淮水边已废弃的渡口偶遇李主簿。15.下列对诗歌内容的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联写出李主簿结茅而居的环境。古渡萧条荒凉，淮水流逝不返已暗含下文人之将老的感慨。B.颈联写出深秋时节，孤雁飞过寒山，暮雨潇潇，舟自远方而来的情景，情景交融，寓意深刻。C.尾联写“我”傍晚偶遇归来的李主簿，热情接待，旧情难忘。全诗至此戛然而止，引人遐想。D.本诗运笔精细，言近旨远。诗歌既写出了李主簿的衰颓，也寄寓了诗人自身怅然若失的情怀。16.《公众号山城学术圈》言：“‘木’就是‘树’。”颔联“门前树已秋”中的“树”能改为“木”吗？请结合诗歌谈谈你的看法。【答案】15.C16.不可以。①“木”有干燥、疏阔、叶落枯黄的意蕴，“树”相较则有湿润、绵密，树叶仍在枝头的意味。②颔联中“树已秋”对应“人将老”，将老之人并未全衰，入秋之树叶也不应全枯而凋零。③颈联的“暮雨”带有湿润的水汽，与带叶之树搭配更符合审美意境，“木”给人只剩下枝干的印象。④尽管是秋季日暮之时，主客境遇俱不佳，但老友相逢毕竟乐事，用“树”而非“木”，更能显出一些生机况味。【解析】【15题详解】本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。C.“尾联写‘我’傍晚偶遇归来的李主簿，热情接待，旧情难忘”错误，尾联是写李瀚傍晚时遇到北归的朋友，不忘旧情，热情接待。故选C。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。比较颔联中门前“树”或“木”的不同形象效果，“木”已秋给人以干燥、疏阔、叶落枯黄的鲜明色彩，而“树”已秋呈现出枯树的整体状态，“树”相较则有湿润、绵密，树叶仍在枝头的意味。从诗歌的意象分析可知，“树”的整体感与前一句的“人”相衬，“树已秋”对应“人将老”，树已逢秋，人怎能不老？有互文效果，将老之人并未全衰，入秋之树叶也不应全枯而凋零，写出人与树的生命都进入萧瑟的衰老之境；门前树高大直立，孤独更显，传神地描摹了李主簿衰颓的形象与凄凉的心境，寄寓着诗人自己怅然若失的情怀，与人的孤独境遇融为一体，传达出复杂的人生况味。从诗歌意境看，颈联的“暮雨”带有湿润的水汽，“暮雨”与颔联秋天的“树”照应，带叶之树搭配更符合审美意境，而“木”给人只剩下枝干的印象，与诗歌的意境不符合。从表现的情感看，结合注释“韦应物于大历八年南下广陵谋事，大历九年无成而归。途中，于淮水边已废弃的渡口偶遇李主簿”可知，尽管是秋季日暮之时，主客境遇俱不佳，但此时老友相逢毕竟属于他乡遇故知的乐事，用“树”而非“木”，更能显出一些生机况味，让人聊以慰藉。可见，此处不可以把“树”改为“木”。重庆市实验中学2024届高三上学期期中考试语文试卷（二）古代诗歌阅读（9分）阅读下面这首宋诗，完成15—16题。守岁①苏轼欲知垂尽岁，有似赴壑蛇。修鳞半已没，去意谁能遮。况欲系其尾，虽勤知奈何。儿童强不睡，相守夜欢哗。晨鸡且勿唱，更鼓畏添挝②。坐久灯烬落，起看北斗斜。明年岂无年，心事恐蹉跎。努力尽今夕，少年犹可夸。[注]①1061年，朝廷任命苏轼为大理评事，签书凤翔府判官，遇到年终，写了这首诗寄给弟弟苏辙，苏辙此时在京师侍奉父亲。②挝：击，敲打，此处指更鼓声。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．诗人把“垂尽岁”比成“赴壑蛇”，化虚为实，用游向幽壑、势不可挡的长蛇喻指华年已逝、容颜衰老的人。B．“儿童强不睡”，描写儿童被强迫着遵循守夜的风俗，后来还是相守着在夜间笑语喧哗。C．诗人善于运用心理描写表现人物，“且”“畏”二字将诗人守岁时的心