基于STSE教育理念的高中地理探究式教学设计研究

基于STSE教育理念的高中地理探究式教学设计研究基于STSE教育理念的高中地理探究式教学设计研究

一、引言

地理学作为一门研究地球表面特征和人类活动的学科，一直以来都被认为是与现实生活紧密相关的学科。然而，在传统的地理教学中，学科知识与学生的日常生活和社会问题之间的联系并没有得到充分的发挥。为了培养学生的问题意识、独立思考能力和解决问题的能力，基于STSE（Science-Technology-Society-Environment）教育理念的地理探究式教学设计备受关注。

二、STSE教育理念

STSE教育理念是一种以科学技术、社会和环境为核心的综合教育理念。它强调科学知识与社会问题和环境状况之间的相互关系，以培养学生的问题意识和解决问题的能力为目标。在地理教学中，STSE教育理念的应用可以促使学生从地理学科知识中去发现与解决社会问题和环境问题的方法和途径。

三、高中地理课堂的探究式教学设计

1.设计目标

本教学设计的目标是通过探究式学习的方法，培养学生的问题意识、独立思考能力和解决问题的能力，使学生能够将地理学科知识应用到现实生活和社会问题中。

2.教学内容

以城市化问题为核心，选择与地理教学相关的社会问题和环境问题作为教学内容。比如，城市环境污染、城市交通拥堵、城市用地利用等。

3.教学方法

本设计采用以问题为导向的学习方式。教师通过提出真实问题的情境，引导学生进行调查研究、数据收集和分析，以及解决问题的方案制定和实施。

4.教学步骤

a)问题引入：教师通过具体案例或问题情境的引导，激发学生的兴趣和学习动机。

b)调查研究：学生围绕所选问题进行数据收集和实地考察，并分析整理相关数据。

c)分析与讨论：学生根据收集到的数据和实地考察结果，进行数据分析和问题讨论，探究问题的原因和影响。

d)解决方案制定与实施：学生根据问题分析的结果，提出解决问题的方案，并进行实施和评估。

e)总结与展示：学生对整个探究过程进行总结，形成报告和展示成果。

四、教学效果评价

探究式教学中的评价不仅仅是对知识掌握的考核，更重要的是对学生解决问题的能力和思维方式的评价。可以通过学生报告、实施方案的评估以及小组讨论和展示等方式进行评价。

五、实施中的问题与对策

在实施探究式教学设计过程中，可能会遇到以下问题：

1.学生自主性不足问题：某些学生可能对探究式学习缺乏主动性和自发性。为解决这个问题，教师可以设置适当的问题引导和学生合作讨论，激发学生的兴趣和学习动机。

2.学校资源限制问题：某些实地考察和数据收集需要较多的资源和时间。教师可以通过合理安排实地考察和利用网络资源等方式进行替代或补充。

3.时间安排问题：探究式学习需要一定的时间来进行数据收集和分析等步骤。教师可以合理安排学习计划，保证学生能够充分参与探究过程。

六、结论

STSE教育理念的应用在高中地理探究式教学中具有重要意义，能够有效促进学生的问题意识和解决问题能力的培养。在实施过程中，教师需要灵活运用问题情境、数据分析和方案制定等教学方法，同时关注学生的自主性和思维方式的培养。通过这样的教学设计，可以实现地理学科知识与学生日常生活和社会问题的深度融合，培养学生的创新意识和解决问题的能力综上所述，STSE教育理念在高中地理探究式教学中具有重要意义。通过引入实际问题情境和数据分析等教学方法，学生能够培养问题意识和解决问题的能力。同时，教师的适当引导和学生的合作讨论可以激发学生的兴趣和学习动机。尽管在实施过程中可能会遇到学生自主性不足、学校资源限制和时间安排问题，但教师可以通过设置问题引导、利用网络