和时间赛跑的教学反思（必备6篇）

第第页和时间赛跑的教学反思（必备6篇）《与时间赛跑》叙述了“我”由于外婆的死而悲痛,但受到父亲的启发,从日落、鸟飞中领悟到了“我”为何要珍惜时间。以下是我为大家收集整理的和时间赛跑的教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。和时间赛跑的教学反思第1篇在课前我让同学通过相互交流了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句，体会时间的宝贵；尤其是捉住“昨天过去了，你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。”“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功!”这几句话，结合“我”的生活阅历（看到太阳下山，知道一天就这样过去了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永久不是今日了。）去理解，让同学从这些生活阅历中真切的感受到“时间一去不复返”。这样的教学方式，充足调动了同学对平常生活的追忆。语文教学要重视从同学的生活体验启程来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中各处都洋溢着语文的气息。同学是以自身对生活的'理解和体验去解读教材的。在教学课文的重难点时，我也注意了引导同学联系“我”和时间赛跑的生活阅历，同时牵动自身的生活体验，来进行理解!首先，是联系“我”和时间赛跑的生活阅历，体会“我”跑赢时间的欢乐心情；然后，要求同学找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，并打开讨论，要求同学结合自身的生活阅历来说明，也可以用自身知道的名人事例来说明。人们常说生活是最好的教育，但这一课告知我假如在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离青白和无力从而焕发出无穷的教育气力!和时间赛跑的教学反思第2篇《和时间赛跑》一课的重点难点是理解“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”为突破重点难点，我是这样做的：首先，在课前我让同学通过多种渠道（报刊、电视、网络或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”体会时间的宝贵；尤其是捉住“全部时间里的事物，都永久不会回来了。”这句话，结合“我”的生活阅历（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路线，也永久不是今日了。）去理解，让同学从这些生活阅历中真切的感受到“时间一去不复返”。这种真切的生活阅历，充足调动了同学对平常生活的追忆，很多同学想起已故的亲人，愀然泪下；想起与伙伴共度的欢乐时间，忍俊失笑……在“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”这一教学重点的教学时，我也注意了引导同学联系“我”和时间赛跑的生活阅历，同时牵动自身的生活体验，来进行理解！首先，是联系“我”和时间赛跑的生活阅历，体会“我”跑赢时间的欢乐心情；然后，要求同学找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，打开讨论：你同意这个说法吗？要求同学结合自身的生活阅历来说明，也可以用自身知道的名人事例来说明。孩子们大量的实例说明让我大吃一惊！人们常说生活是最好的教育，但这一课告知我假如在教育中融入生活的体验，那么，会使简单的说教脱离青白和无力从而焕发出无穷的教育气力！课下同学们在日记里，有的回忆了以往挥霍的时间而懊悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划。看着这些发自内心的语句，我知道，同学们懂得了要珍惜时间，由于他们从自身启程，在内心深处置解了时间的宝贵。看来语文课适当算一算也会起到意想不到的效果啊.和时间赛跑的教学反思第3篇一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写哀痛、悲痛、连续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的重要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然光阴似箭，日月如梭，全部时间里的事物，都永久不会回来了，但是假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。使同学从学习中获得这一启示，引导同学对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小同学的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。三、教学准备：老师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片同学：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。四、教学时间：两课时和时间赛跑的教学反思第4篇《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅而略带哀痛情绪的散文。叙述了“我”因外祖母去世而悲痛不已，后来听了父亲的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经过中，体会到了应当怎样珍惜时间。在教学过程中让同学感受到：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。是学习的重点，引导同学感受珍惜时间的意义，是学习的难点。这篇课文显现在三班级的教材中，让我觉得很犯难，由于我是在中专时才接触到这篇课文的，现在要一个三班级的孩子去感受珍惜时间的意义，确实是一件很扎手的事。为了解决这些难点，我进行了如下设计：一、以老师的人生经过引入学习：在教学开始我出示了自身从幼儿园到工作的几张照片，以自身的经过，让孩子们去体会什么是“全部时间里的事物，都永久不会回来了”。并以问题：“这些图片和我的经过让你想起了什么？”激起同学的思考，让孩子们回想自身过去的时间，从自身的身上进一步感受“全部时间里的事物，都永久不会回来了”的意思，并发表自身的想法。二、在读与做中去体会父亲的话带给我的那种“说不出的味道”。读，即让孩子们读一读课文的1—5自然段，在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时，孩子们说出了这些感受：“他知道自身也会外祖母一样老去，最后死去，所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要宝贵，由于时间可以夺走一个人的生命。”做，即让孩子们静下心来倾听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。（问：你能捉住时间吗？）伸手之后，有的孩子发出了声声叹息；有的孩子无助地摇头……最后他们体会到了这种“说不出的味道”是面对时间的消失，“我”心中的无助、哀痛、难过。三、捉住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自身的感受。在教学中我出示了这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自身的生活实际去感受这些句子的含义：句子一：虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。（感受：时间在一每天消失。）句子二：明天它们再飞过同样的路线，也永久不是今日了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。（感受：虽然老人终究会成为过去时间里的事物，但新的生命又会诞生。）句子三：虽然我知道人永久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。（感受：虽然我们跑不过时间，但我们应当更加努力；假如你不珍惜时间，时间也会抛弃你；你现在还能和时间赛跑，就要更加发挥自身的实力；要想战胜时间，先要战胜自身）在学习中我问到：“我”知道自身跑不赢时间，但“我”依旧那么快乐，是由于我跑赢了谁呢？生：跑赢了自身。（感受：人应当在一生中珍惜时间；人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间，一个是小的时候，要珍惜时间努力学习，一个是成年后，要珍惜时间，努力工作，发挥自身的实力，你的事业才略取得成功。）在读了“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话，有孩子举出了这样的例子：（李承景）就像一口锅，常常有人去炒菜，它就一直都是新的，但假如久了不用就会生锈；（王佳琳）就像一间房子，常常清扫就会很干净，假如久了不扫，就有灰尘；（罗子林）就像我们的头脑一样，不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不断地做、学，我们就会跑赢时间，取得成功。句子四：假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。（感受：珍惜时间很紧要。同时还说了说自身以前和时间赛跑的故事，以后要怎么和时间赛跑的计划。）四、利用习作延长课文，让孩子从自身的文字中来体会时间的紧要和应当怎么去珍惜时间。和时间赛跑的教学反思第5篇《和时间赛跑》既是一篇感人的文章，又是一篇清爽、淡雅又略带哀痛情绪的散文。文中“我”因外祖母去世而悲痛不已，后来听了父亲的一席话，看到日落日出、鸟飞鸟还等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经过中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！”本文采纳的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事实在，值得我们学习与深思。”时间是特别抽象的概念，对于三班级的同学来说，他们对时间的理解比较肤浅。在学习本课时，以“谜”入手，通过猜谜、找谜、解谜、揭谜底的过程，来理解课文，让同学结合实际感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。《和时间赛跑》这一课的教学时，我重要突出了以下几个方面：一、教学思路设计新奇。猜谜语是同学最喜爱，也是最谙习的游戏，我在准备《和时间赛跑》这一课时，第五自然段中说：“父亲等于给我说了一个谜。”这句话中的迷字，给了我启发，如能按猜谜语的形式来设计教学，对同学来说有吸引力，他们会自动参加到教学活动中来。于是经过深入分析，发觉这个迷就是第四自然段中“全部时间里的事物，都永久不会回来了”。有了谜就有了解谜过程，第八自然段和时间赛跑就是解谜过程，第十自然段“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”就是解出来的谜底。因此我就按这种思路设计教学，以猜谜语的形式导入课文，整篇课文也以猜谜的方式打开：找迷——解迷——揭谜底。首先让同学找出父亲说的迷，理解迷的含义。接着从发觉身边事物永久不会回来，引出解谜的过程，也就是和时间赛跑的过程，为了让同学对和时间赛跑的收获有个感性认得，对进行简介。最后引导同学从文中找出了谜底。围绕谜底，让同学谈认得、感受，通过整个解谜过程，使同学认得虽然时间是一去不复返的，但是假如你一直和时间赛跑，就可以成功。二、从生活体验理解教材语文的外延就是生活的外延，生活中各处都洋溢着语文的气息。同学是以自身对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为同学通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。通过课本文本唤起同学的生活积累，让同学把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。三、强调语文教学的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的颜色，充足着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒同学心灵的源泉和动力，使同学心中美好人性的萌芽渐渐地繁殖，强壮。完善同学人格，要把语文课上到同学心里。四、朗读中品味情感。随着探究问题、理解内容的深入，我始终引导同学进行多层次、多角度、多形式的个性朗读，发觉问题时读，理解内容时读，体会情感时读。可采纳自由读、范读、指读、评读、齐读等。同学在理解和感受中读出了“我”因外祖母去世的悲痛，读出“我”体验时间消失的忧愁，读出“我”跑在时间前面的喜悦。通过这些丰富多采，个性鲜明的朗读，在朗朗的读书声中明理、悟情。通过课堂教学的实践，以下几点是我不足之处：１、关注同学做得不足。在实际教学中，自身的评价语言还显单调。学会称赞成学，可是一门艺术。这也是以后要努力的一点。２、同学默读了，心里有了，但总觉得有点“茶壶里煮饺子，倒不出来”的感觉，是否由于有声朗读少了，值得衡量。３、同学有声朗读时，情感还差点火候，悟与读的转化在平常要加强训练。让孩子们在课堂上获得实实在在地“成长”，这是我的努力探求。这节语文课上，孩子们有收获，而我的教同学活也一样。希望在我的陪伴下她们可以健康欢乐地学习生活。和时间赛跑的教学反思第6篇这是一篇清爽、淡雅又略带哀痛情绪的散文。“我”因外祖母去世而悲痛不已，后来听了父亲的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经过中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都永久不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。我在设计该课的教学流程时，实行用中心句──“全部时间里的事物，都永久不会回来了”──引领全文的学习。第二课时，首先从“我”对父亲的话的理解入手，让同学知道“我”是从身边的事物去感受“时间过得飞速”，开始理解“永久不会回来了”。在这个环节，我通过反复朗读，并通过说话环节来反馈，让同学联系生活实际捕捉时间的影子，引导同学从细处感受时间，惊醒时间在身上走过的感觉，从而让“时间宝贵易逝”在孩子们心中扎根。然后，通过学习“我”和时间赛跑的事，让同学强化了要与时间的无情消失做对抗的心理要求，并在生活实践中形成要“珍惜时间”和时间赛跑的积极的人生态度。最后，简介的事迹，由于一直和时间赛跑，所以获得了一系列的成就，让同学的情感得到了升华，从而明白了课文最后一句话的意思，从而也感悟到了要珍惜时间的道理。整个教学设计我重视在研读文本的基础上感悟，引导同学用心灵与时间进行对话，拉近