《变脸》大班美术教案

《变脸》大班美术教案《变脸》大班美术教案1

1、能认真剪贴添画，依据步骤提示表现出蛇的形态特征。

2、大胆探究蛇的变脸隐秘，正确粘贴蛇的身体和筷子的位置。

大圆形纸片两张（黄色）、小圆形纸一个（红色），长条卡纸一张，一次性筷子一副。

重点：把握制作笑脸蛇的步骤。

难点：粘贴长条纸和筷子的位置。

一、出示变脸蛇、引发爱好

老师今日带来的是什么小动物？你从哪里看出来的？（身体长长的，张大嘴巴的时候很吓人）

二、老师讲解制作步骤

观看三个圆形的不同之处（颜色不同、大小不同）、黄色的是笑脸蛇的脸，红色的小圆形是蛇的大嘴巴。

老师演示：

1、把两个圆错开粘贴后，摊开

2、把中间贴上红圆片，在顶上画上蛇凶狠的眼睛。

3、合上黄色的圆片，再画上蛇的笑脸。

4、把长条粘贴在蛇脸顶端的背面。

5、另一端粘在卫生筷上。

6、将长条纸往下折。

三、幼儿制作，老师巡回指导。

1、重点观看幼儿将两圆错开粘贴时，只粘贴完全重合的部位。

2、观看幼儿粘贴长条和筷子位置是否正确。

引导完成的小伴侣装饰长条。

三、共享沟通

玩玩自己制作的变脸蛇，说说在制作中遇到的困难，你是如何解决的？

《变脸》大班美术教案2

活动设计背景

本次活动源自大班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，许多幼儿对它并不生疏，老师也常常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，假如再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的爱好。因此，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现嬉戏和教学的奇妙结合。

活动目标

1．迁移已有的绘画创作阅历，制造性地绘制面具。

2．小组协商完成嬉戏，体验小组合作的欢乐。

3、通过学习使幼儿的动手力量，协调力量及合作力量得到熬炼和提高。

4、让幼儿体验自主、独立、制造的力量。

5、引导幼儿能用帮助材料丰富作品，培育他们大胆创新力量。

教学重点、难点

制作“变脸”面具。

活动预备

自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿观赏的面具作品等。

活动过程

一、观赏川剧表演“变脸”

1．观赏第一遍后争论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?

2．观赏其次遍后争论：你们观察他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?

3．老师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“珍宝”，人们把“变脸”称为绝活。

二、观赏面具作品

1、熟悉不同颜色的面具。

2、提示：什么颜色最多就叫它什么脸。

3、说出这些不同颜色的名字吗(如深蓝色和淡蓝色)?

4、颜色的接近色。（如黄色的伴侣有：橘红色和柠檬黄)

三、争论面具的绘画方法

1．玩“五官变变变”的嬉戏。谁来说说眼睛能变成什么?

2．详细示范面具的画法，什么颜色最多就叫什么脸。

留意可以找一找颜色的伴侣(如绿色的伴侣淡绿色和草绿色)。

四、小组合作完成“变脸”嬉戏

1．交代嬉戏规章

2．幼儿自由创作，老师提示绘画步骤

A、提示幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。

B、用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提示幼儿为面具涂上颜色)。

C、为面具涂颜色时，提示幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。

3．进行“变脸”嬉戏

四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴快速说出面具的颜色。

4．延长活动

师：变脸嬉戏可以四个人玩，也可以一个人玩(老师示范)。

《变脸》大班美术教案3

设计思路

本次活动源自大班主题活动“我是中国人”下的二级主题“了不起的中国人”中的一个内容——京剧脸谱。京剧作为我国的国粹，许多幼儿对它并不生疏，老师也常常在区角中创设绘制京剧脸谱的活动，假如再以集体教学的形式开展关于京剧脸谱的美术活动，可能无法引起幼儿的爱好。因此，本次美术活动我们引入了中国具有悠久历史的传统戏剧——川剧，通过川剧特有的“变脸”，尝试在美术活动中实现嬉戏和教学的奇妙结合。

活动目标

1．迁移已有的绘画创作阅历，制造性地绘制面具。

2．小组协商完成嬉戏，体验小组合作的欢乐。

活动预备

自制面具(眼睛和鼻子处挖洞)、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿观赏的面具作品等。

活动过程

一、观赏川剧表演“变脸”

1．观赏第一遍后争论：这位演员在表演什么节目?他是怎么表演的?

2．观赏其次遍后争论：你们观察他变出了什么颜色的脸(红、蓝、黄、黑、白)?在那么短的时间里他一共变了几次脸?

3．老师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“珍宝”，人们把“变脸”称为绝活。

二、观赏面具作品

1．师：你们想不想玩一玩“变脸”的嬉戏?玩嬉戏之前我们先要熟悉不同颜色的面具。

2．师(翻开红脸面具)：这种面具是什么脸(提示：什么颜色最多就叫它什么脸)?这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。

3．师(翻开蓝脸面具)：现在你们看到的是什么脸?蓝脸上有许多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗(深蓝色和淡蓝色)?

4．师(翻开黄脸面具)：黄脸面具上全是黄色吗?你们能不能找一找黄色的伴侣(橘红色和柠檬黄)?

三、争论面具的绘画方法

1．师(拿出空白的面具)：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的嬉戏。谁来说说眼睛能变成什么?

2．师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么(当幼儿说不出来时，老师可以适当举例，为幼儿供应参考)?

3．师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了(鼓舞幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，老师就在空白的面具上进行填画)。

4．师：“五官变变变”的嬉戏真好玩，嘴巴已经等不及了，你们快想想嘴巴能变成什么?

5．师：现在面具上的五官都画好了，我们已经有了红脸、蓝脸和黄脸面具，现在我们来画绿脸面具，绿脸面具上什么颜色最多?

6．师：先找一支绿色的勾线笔将刚才画过的五官勾一下。然后，我们可以找一找绿色的伴侣(淡绿色和草绿色)。

四、小组合作完成“变脸”嬉戏

1．交代嬉戏规章

师：四个好伴侣，每人完成一张面具。可以事先通过小组协商，每个人完成不同颜色的面具。

2．幼儿自由创作，老师提示绘画步骤

提示幼儿进行“五官变变变”的想象创作，在面具上画好眼睛、鼻子和嘴巴。

用炫彩棒为面具上的五官进行勾线(提示幼儿为面具涂上颜色)。

为面具涂颜色时，提示幼儿不要只用一种颜色，可以使用多种相近色。

3．进行“变脸”嬉戏

四人一组拿好自己的面具背对观众，听着鼓声节奏依次“变脸”，每次“变脸”后同伴快速说出面具的颜色。

4．延长活动

师：变脸嬉戏可以四个人玩，也可以一个人玩(老师示范)。

活动反思

“嬉戏教学法”就是以嬉戏的形式开展教学，让幼儿在开心的氛围中，以嬉戏的方式学习，从而体现“玩中学”的训练理念，本次美术活动正是对“玩中学”理念的一次尝试和诠释。

“变脸”嬉戏始终贯穿于整个活动过程中，从最初的幼儿为玩“变脸”嬉戏而制作面具，然后借助自己制作的面具玩“变脸”嬉戏。在“变脸”的过程中体验小组、师生共同嬉戏的欢乐，感受川剧“变脸”这一中国绝活的独特魅力。

本次活动的环节紧紧相扣，从观赏川剧视频表演引出“变脸”，到通过观赏面具化解活动难点，再到最终小组合作开展“变脸”嬉戏。幼儿的心情随着嬉戏的绽开渐渐高涨，活动最终师生共同参与“变脸”嬉戏将活动的气氛推到了高潮。在这个过程中，老师在三个环节中的表现起到了打算活动成败的关键作用。

一、巧用才智化解活动难点

本次活动的难点在于，幼儿要迁移已有的绘画创作阅历，制造性地绘制面具。观赏面具和争论面具的绘画方法是整个活动中最重要的环节，老师表现的好坏会直接影响整个活动的进程和效果。因此，老师需要运用才智化解活动难点，这对老师来说也是专业力量上的一次挑战。

在本次活动中，老师运用由易到难的层层递进式的提问，关心幼儿了解不同颜色面具的主要特点。在“五官变变变”嬉戏中，老师鼓舞幼儿大胆发挥创意想象，通过老师的引导渐渐打破幼儿固定的思维模式，但这个环节对老师本身的要求很高，尤其是老师的添画部分，更是对老师自身阅历积累的挑战，假如老师预备不充分，就无法对幼儿起到示范引领的作用。

二、任务驱动激发创作热忱

与以往幼儿自由创作不同，本次活动中幼儿的创作都是在任务的驱动下进行，即为了玩“变脸”嬉戏必需要绘制面具，四人小组要进行协商，每个人确定各自面具不同的颜色，并快速投入创作。在这个环节中，老师必需交代清晰嬉戏规章，当幼儿忙于找伴侣、分小组、协商任务时，老师还要准时提示他们绘画的步骤和要点，并观看小组合作的状况，在他们创作的过程中供应适当的关心。

三、亲身参加助推活动高潮

本次活动的高潮是最终四人一组进行“变脸”嬉戏的环节，在这个环节中鼓声起到了渲染气氛的作用，不同的鼓点节奏给出了不同的嬉戏信号，为活动进入高潮起到了助推作用。

老师在这个环节的亲身参加也起到了很重要的作用，尤其是老师在敲出鼓点节奏前必需依据幼儿当时的嬉戏状况准时进行推断，如当幼儿尚未完全明白嬉戏玩法时，老师敲击的鼓声应当比较缓慢，而当幼儿已经熟识嬉戏玩法后，老师敲击的鼓点节奏就应当不断加快，一来可以渲染嬉戏气氛，二来可以提高嬉戏难度，从而增加嬉戏的趣味性。

总之，“嬉戏教学法”是敬重幼儿天性的一种教学方法，当我们在美术活动中运用这一方法时，能够使幼儿更乐观地投入到制造表现活动中，增加幼儿动手动脑的乐观性，提升美术活动的情趣性。

《变脸》大班美术教案4

活动目标：

1.能依据五官的基本特点，通过想象和夸张的手法制造性地表现人的脸部和五官。

2.体验想象、夸张等作画技巧带来的趣味。

活动预备：

1.老师示范用纸，画笔。

2.幼儿活动材料《美术》第一页。

3.可以代替五官的物体的图片（表现嘴巴：小船、香蕉。眉毛：云朵、毛毛虫。鼻子：蛋糕、杯子、葫芦。眼睛：足球、瓢虫、星星、蜗牛、豆荚。）

活动过程：

一、五官像什么

1.师幼玩“我的五官”嬉戏。

小伴侣，你们知道我们的五官是哪些吗？我们来和五官玩个嬉戏吧。（老师由慢及快说五官的名称，幼儿指出相应的五官位置。）

2.今日老师还带来了一些东西，他们长得有点像我们的五官，你来找找看，它们都像哪个五官。（老师出示图片）

3.除了老师带来的东西，还有哪些也像我们的五官？（依据幼儿的回答老师简笔绘画）

二、变了样的五官

1.你想用哪些好玩的东西变现五官，为什么？

2.老师用小伴侣刚才说的东西画成了一张五官图，你看了有什么感觉？（滑稽好玩）

3.你能用好玩的东西变出一张好玩的脸，并把它画下来吗？

三、大家来变脸

1.幼儿在《美术》第一页上作画，老师巡回指导幼儿，引导幼儿用相像外形来绘画五官。

2.老师引导力量强的幼儿发觉用于表现五官的东西可以是相关的。如：五官都可以用水果来表现或日用品来表现。

四、稀奇奇怪的脸

1.展现部分幼儿的作品，请其他幼儿说说他们用什么东西表现了五官？这样表现好玩吗？

2.幼儿观赏其他幼儿的作品，感受每张作品中五官的变形表现手法以及变形绘画的情。

《变脸》大班美术教案5

活动目标：

1、依据已有阅历，尝试在纸上画出自己的半边脸，完成脸部轮廓构图。

2、在观赏的基础上，边设计边摆放调整，制造出不同的人物五官、发型。

3、感受合作的欢乐，体验想象的乐趣，体会拼接的奇异。

活动预备：

1、白色方形卡纸若干，油性笔、油画棒，剪刀若干，长形KT板一块，泡沫胶。

2、舞曲音乐，录音机。

活动过程：

1、听音乐，感受音乐情境，展现各种半边脸的图片，引入主题。

老师：舞会开头了，来了很多的客人。惊奇的'是每位客人都是露出半边脸，这是怎么回事啊？

老师：让我们也戴上面具。去参与舞会吧！面具该怎么做呢？

老师：看看他们的面具有什么特点？

老师：当你兴奋的时候你是什么表情？参与舞会你又会做一个什么造型呢？

2、幼儿发挥想象，集体操作，播放舞曲。

3、老师巡回指导。

4、要求幼儿将设计好的半边脸用剪刀按轮廓剪下来。

老师：班上哪个小伴侣的半边脸可以和你的拼在一起，变成一张奇异的面具呢？

5、幼儿结伴，将剪好的半边脸相互拼接在一起，粘贴在KT板上。

6、作品展现，老师点评。

《变脸》大班美术教案6

活动目标：

1、迁移已有的绘画创作阅历，制造性地绘制面具。

2、小组协商完成嬉戏，体验小组合作的欢乐。

3、培育幼儿良好的操作习惯，保持桌面洁净。

4、用舒适的方法握笔，享受大胆涂色的欢乐。

活动预备：

自制面具（眼睛和鼻子处挖洞）、炫彩棒、勾线笔、川剧表演的视频、供幼儿观赏的面具作品等。

活动过程：

一、观赏川剧表演“变脸”

1、观赏第一遍后争论：这位演员在表演什么节目？他是怎么表演的？

2、观赏其次遍后争论：你们观察他变出了什么颜色的脸（红、蓝、黄、黑、白）？在那么短的时间里他一共变了几次脸？

3、老师小结：这位演员表演的节目是川剧的“变脸”，川剧的“变脸”就像我们中国的京剧一样，是我们中国特有的“珍宝”，人们把“变脸”称为绝活。

二、观赏面具作品

1、师：你们想不想玩一玩“变脸”的嬉戏？玩嬉戏之前我们先要熟悉不同颜色的面具。

2、师（翻开红脸面具）：这种面具是什么脸（提示：什么颜色最多就叫它什么脸）？这张面具上的红色最多，所以我们就叫它红脸。

3、师（翻开蓝脸面具）：现在你们看到的是什么脸？蓝脸上有许多不同的蓝色，你能说出这些不同蓝色的名字吗（深蓝色和淡蓝色）？

4、师（翻开黄脸面具）：黄脸面具上全是黄色吗？你们能不能找一找黄色的伴侣（橘红色和柠檬黄）？

三、争论面具的绘画方法

1、师（拿出空白的面具）：刚才我们看到的这些面具做得真不错，可是面具上的眼睛、鼻子、嘴巴都没有变化，我们来玩“五官变变变”的嬉戏。谁来说说眼睛能变成什么？

2、师：左边的眼睛变成苹果了，右边的眼晴可以变成什么（当幼儿说不出来时，老师可以适当举例，为幼儿供应参考）？

3、师：眼睛变好了，该轮到鼻子变变变了（鼓舞幼儿大胆想象，每当幼儿说出一个图案时，老师就在空白的