《一分钟》说课稿

《一分钟》说课稿《一分钟》说课稿1

一、说教材：

我说的课文是人教版语文二班级上册的第7课《一分钟》。课文以学校生宠爱的故事形式消失，内容通俗易懂。仆人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路的着急和不停叹息，是深刻的懊悔和珍贵的教训。故事与同学实际生活联系非常紧密。由于同学小，时间观念不强，对于珍惜时间缺乏感性熟悉。本文刚好可以促使每个同学都能对自己严格要求，珍惜时间，科学利用时间。

基于对教材的理解，本节课我上第一课时把教学目标定为：

1、熟悉“钟、零”等9个字，读准字音。

2、会写“欠、元”等8个字。

3、读通课文，知道时间重要。

二、说教学重难点：

本课教学重点是识字、写字。教学难点是写字。

三、说教法：

这节课我运用了讲授法、谈话法、争论法、指导法。

四、说学法：

自主学习法、沟通合作学习法。

五、说教学流程：

（一）、激发爱好，嬉戏导入课题《一分钟》。

（二）、初读课文，认读生字。

1、按要求自由读文。

2、检查汇报读文状况。（读句子、认读生字生词）

（三）、再读课文，初步感知课文内容。

1、带问题读文：题目“一分钟”在课文中指的是什么？

2、回答第一个问题后，引出为什么迟到20分钟的学习，引导同学填空回答，从而知道一分钟的重要。

（四）、指导书写生字。

1、出示生字让同学读、说，适当的词语说说话。

2、让同学观看字形。

3、老师范写“欠、包、迟”。

4、同学书写，老师巡察知道。

（五）、作业。

写字。

六、教学反思：

本节课我用了一个小嬉戏导入课文，稍稍抓住了一点同学的留意力。注意了二班级识字特点，在读文中识字，并通过多种形式检查认读。教同学每读一次文章都要带着目的，通过自读文章感知课文内容。让同学学会沟通，是带着人任务的，不是乱说。对于写字指导要严格要求，让同学养成正确书写习惯。并且在课堂中训练同学肯定要做会倾听的孩子，最终达到会说的目的。

可是这节课上完，我自己觉得不太满足。在课堂上没太能显出同学的主体地位，回答问题的面不广，老师的主导变成了向同学灌输学问。课堂效果不抱负，重点不够突出，难点没能突破，甚至还有一部分同学还不知道这节课学了些什么，这也是饿哦缺乏课堂训练机灵造成的。开头在认读句子季节奏没能把握好，拖时间了，导致后面时间比较紧，认读生字时缺乏领读，分析字形仓促，方法单一，课文分析引导也快，在学习“我会写”时，假如时间再充裕些，词和句子会扩展的更好些，后来指导写字时间太短，同学写字都没有时间了，并且没有展现。

还请大家多提珍贵意见，好让我能学到更多好的教学方法，促进我的教学。

《一分钟》说课稿2

今日，我说课的题目是人教版语文二班级上册第7课《一分钟》。

一、说教材

这篇课文以学校生宠爱的故事形式消失，内容较为通俗。仆人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的是20分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。故事与同学实际生活联系非常紧密，教学中要引导同学联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到训练和影响。

二、说学情

由于同学小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性熟悉。本文是一篇非常优秀的文章，教学时要充分利用教材资源创设情境，在读中感悟，从中体会元元的着急与尴尬，也使这件事成为珍贵的教训，促使每个同学都能对自己严格要求，珍惜时间、科学利用时间。

三、说教学目标

基于对教材的理解，我把本课的教学目标定为：

1、熟悉9个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

四、说重点难点

教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

教学难点：在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。

五、说设计理念：

1、语文学习的终极目标就是读、写。作为二班级的同学，自读探究的力量还没有形成，所以老师要充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性，进行有效引导，潜移默化地渗透自主合作、探究的学习方法。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动同学情感体验。关注同学的内心感受、留意培育同学对事物有正确的情感态度，让同学知道要“分秒必争”。

3、使朗读成为同学学习探究的重要手段。让同学在自主、民主的气氛中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中熟悉生字，读懂故事，初步了解“一分钟”，珍惜“一分钟”、科学利用“一分钟”。

六、说教法学法

教是为学服务的。选择适当的教法，能最大限度地调动同学学习的主动性。依据课标理念、教材特点和同学实际，本课我采纳“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，情景教学法、多媒体演示法为辅，优化结合。

教的目的是为了不教。为了让同学学会自己学习，本节课我将重点培育同学“自主学习”和“合作探究”。详细的教法学法我会在下面的教学流程中结合着绽开来说。

七、课时支配

本课支配两课时，第一课时初步感知课文，通过范读、自由读、开火车读等多种形式熟识课文内容，在沟通合作中熟悉9个生字，并会写“叹、哈”等8个生字；其次课时在竞赛和老师引导下，同学能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。我今日说课的内容为其次课时。

八、说教学流程

一、复习巩固

本环节以嬉戏活动的形式绽开，每个活动以一分钟时间为限。

（1）“一分钟”组词。让同学听从老师指令，从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，进行组词竞赛，看谁组的词多。

（2）“一分钟”找伴侣。让同学听从老师的指令，用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，看谁组得多。

（3）“一分钟”猜谜。老师把生字编成谜语。如：门里有市场（闹），每人都专心（悔），过去一寸来一尺（迟），人戴大盖帽（欠）……以组为单位让同学猜谜，看哪组猜得多。

设计意图：通过好玩的嬉戏活动，既巩固生字识记，又提高同学的学习爱好，还能在活动中体会“一分钟”时间的意义，同时也完成了课后“找找说说”的练习，可谓一举多得。

二、动画复述

按挨次出示课文的几个镜头：睡觉、过公路、等公交车、迟到进课堂、懊悔，请同学们边看边读有关的课文段落，然后进行复述。

设计意图：故事复述的引导，一是可以内化课文的语言与情感，二是对同学进行口头表达训练，三是复习课文主要内容，为重点问题精读感悟做好预备。

三、精读品尝

1、争论。在上述复述的基础上，老师提出问题“元元只多睡了一分钟，为什么会迟到20分钟呢？”然后，让同学们再读课文，自己思索，最终小组争论、沟通。老师要留意引导同学用课文的语句来谈谈自己的见解，从而知道前因后果。

2、品尝。引导同学再读课文的2－6自然段，然后说说自己从课文中感受到了什么。老师可让同学自由说说自己的感受，但要说清从哪个句子或词语，体会到了什么。

（1）品读2－4自然段。其次自然段，要留意抓住“刚刚走过去、红灯亮了”来体会元元“要是早一分钟就好了”的叹息和心情，并指导朗读，读出叹息、自责的语气。第三自然段，要留意抓住“好一会儿”、“才”、“跑”、“眼看”、“车子开了”来体会元元又一次的叹息“要是早一分钟就好了”，并指导朗读，读出着急、懊悔、自责的语气。第四自然段，要留意抓住“等呀等”、“始终”来体会元元的着急心情。教学时，先分别品读，再把三段合起来进入情境引读。

（2）品读第5、6自然段。要抓住“红着脸”、“低着头”、“特别懊悔”引导同学想象：元元此刻会怎么想？假如你是元元，你会对自己说句什么话？

设计意图：本环节主要是引导同学抓详细语句来说说自己的感受，通过朗读、想象、品尝，感受元元一路着急的等待和不停的叹息、步行的辛苦和脸红的尴尬、深深的懊悔和珍贵的教训，从而感悟要“珍惜时间，分秒必争”的道理。

四、表演朗读

在小组里，选择自己喜爱的段落，表演朗读。

设计意图：在精读感悟以后，通过有感情地朗读课文，让同学从整体上进一步加深对课文内容和情感的感悟。同时，给同学创设展现力量与表达情感的机会。

五、拓展实践

组织同学从活动中体会“一分钟”的价值。

1、通过查找资料，说明人们一分钟能做多少事。

2、以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

设计意图：本环节的支配，目的是通过自己的语文实践，进一步丰富阅读感受，延长并深化阅读感悟。

《一分钟》说课稿3

一、设计意图

嬉戏是幼儿最宠爱的活动，也是幼儿生活的主要内容。每个幼儿都爱看少儿节目，特殊艳羡电视里做嬉戏的小伴侣，总幻想自己有一天也能和他们所熟识的少儿节目主持人金龟子姐姐、月亮姐姐，红果果、绿泡泡们一起做嬉戏。幼儿虽然能熟悉简洁的时钟，但他们的时间概念依旧模糊，导致老师在一些日常行为规范中不能很好地实施。所以本次活动借用消遣赛场加上时间概念，让幼儿懂得珍惜时间。

二、说活动目标

依据幼儿的时间概念模糊，所以生活中做事爱拖拖拉拉，不懂得抓紧时间、节省时间。培育幼儿之间的相互合作是学前班的训练教学目标，通过本次活动让幼儿体验嬉戏合作的乐趣，把握更多合作的技能技巧。因此，我制定了一下几个目标：

1、在消遣赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但很多事情可以在一分钟内完成。

2、培育幼儿在日常生活中的时间概念，懂得珍惜时间。

3、让幼儿体验合作嬉戏的乐趣，懂得只有两个人相互协作才能更快更好地完成嬉戏。

三、说活动预备

活动预备是为详细的活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得进展的。因此，活动预备必需与活动目标，活动主体的力量、爱好、需要等相适应。我从以下两个方面谈谈我的活动预备：

1、学问阅历的预备：幼儿已经把握熟悉时钟的学问和学会了嬉戏的口号。

2、物质材料的预备：幼儿事先分好老虎队和狮子队，大时钟，出场音乐，嬉戏音乐，老虎和狮子的头饰各8个，得分牌，星星若干，蜡笔，秒表计时器两个。

四、说活动重、难点

活动的重难点离不开活动目标的详细要求，这是相辅相成的。本次活动的重点为：

在消遣赛场的气氛中，让幼儿体验一分钟，知道一分钟是很短暂的，但很多事情可以在一分钟内完成。本次活动的难点为：让幼儿体验合作嬉戏的乐趣，懂得只有两个人相互协作才能更快更好地完成嬉戏。

五、说教法

托尔斯泰指出：“胜利的教学需要的不是强制，而是激发同学的学习爱好。老师不是为了教而教，而是应采纳恰当的教学方法。

依据幼儿的年龄特点、认知水平和教材自身的特点，我采纳了以下几种方法：

1、嬉戏法：嬉戏是幼儿最宠爱的活动，嬉戏能增加幼儿参加活动的爱好，幼儿在轻松、开心的嬉戏中能充分表达自我、大胆说话。

2、示范法：幼儿最喜爱仿照并且把门的仿照力量很强，在日常生活中幼儿最爱仿照动画片里的人物。

3、提问法：引导幼儿有目的地认真地观看，启发幼儿乐观思维。

六、说活动过程

一、导入——创设竞赛现场的情境

1、“各位小伴侣、大伴侣们你们上午好，欢迎来到我们《魔力一分钟》的竞赛现场，我是今日节目的主持人金龟子姐姐，现在请用热闹的掌声欢迎森林中最厉害的两只参赛队伍老虎队和狮子队的小队员们入场，有请老虎队的小队员们入场...有请狮子队的小队员们入场...小队员们请就坐。”幼儿依次入场，“向下边的观众们挥挥手，打打招呼：你们好！”

2、“欢迎各位小队员来到《魔力一分钟》的竞赛现场，我是你们的好伴侣金龟子姐姐，想要获得奇妙的魔力吗？一起喊出我们的嬉戏口号：魔力魔力赐予我，今日的冠军就是我！耶...。魔力赐予你们。”

3、听金龟子姐姐说这次竞赛的规章：“今日全部的竞赛都和一分钟有关，在每个嬉戏环节中，我们都将为获胜的一队加上一颗星，最终比一比谁的星星最多那么谁就是今日的冠军。有没有信念拿冠军！（加上布满力气的手势，用耳朵去听的动作）”

二、体验一分钟

1、“在竞赛开头前，我们要学会一样本事。哪位小伴侣知道一分钟是多长的时间？”引导幼儿思索，“它可以告知我们（出示教具大时钟），让我们一起来看大时钟，这里有三根针，请问他们分别是什么针（用手指给小伴侣们看）？秒针怎样走才是一分钟？”最细的一根是秒针，它从数字12动身走60步再回到数字12表示一分钟。

2、“时间是隐形的，我们看不见它，但我们能听到它走路时的脚步声，请闭上你们的小眼睛，悄悄地听一分钟。”。一分钟后老师提问：“渐渐睁开你们的双眼，感受到一分钟的时间有多长了吗?”

3、“接下来让我们进入今日竞赛的第一个环节（手势）：金鸡独立，请听嬉戏规章：这个嬉戏要求小队员们单脚站立，另一只脚不能落地，假如脚落地了就请坐回自己的位置，比一比哪个队有更多的小队员能坚持一分钟...哎呀，有的小队员们已经迫不及待地想要开头竞赛了...”老师一边说规章一边示范，“我们还没有一起来为自己打气加油呢！来！让我们喊出嬉戏口号：魔力魔力赐予我，今日的冠军就是我。”

4、老师统计：“请小伴侣肯定要遵守我们的嬉戏规章，请脚落地了的小队员坐回自己的位置，其他的珍宝儿们加油咯，坚持住。”宣布竞赛结果，为获胜的一队加上一颗星，掌声鼓舞鼓舞自己，XX队的小队员们千万不能泄气，在后边的竞赛要加油咯！”

三、嬉戏一分钟

1、现在请跟随金龟子姐姐进入其次个环节：又快又好。“金龟子姐姐发觉：平常小伴侣们不太疼惜自己的学习用具，比如蜡笔，小伴侣们都喜爱用但用完之后却又不爱把它们整理好，放回盒子里，所以常常会少一支两支的。但是有的小伴侣还是很会整理自己的学习用具的，而且整理的又快又好。”2、“那金龟子姐姐想要问一问你们觉得收蜡笔难吗？认为自己能在一分钟内收好的小伴侣请举手。既然小队员们都这么有自信，那就让我们一起来挑战这项竞赛吧！请听嬉戏规章：在一分钟内哪一队装好蜡笔的队员多，那么哪一队为获胜队。”幼儿依次排队领取事先预备好的盘装的散乱的蜡笔，“请预备！3、2、1，竞赛开头！”金龟子姐姐计时。嬉戏结束，“一起来看看竞赛状况...”，为获胜的一队加上一颗星。

3、分别请收的慢的幼儿和收的快的幼儿发言，说说为什么自己收的慢或收的快。“通过这个嬉戏金龟子姐姐发觉：原来我们的小伴侣都能在一分钟内把蜡笔收好，而且蜡笔我们每天都会用到，那么我们每天都可以和自己的好伴侣一起来竞赛，看谁能在一分钟内把它整理好。”

四、合作一分钟

1、“让我们一起进入今日竞赛的最终一个环节：玩具快回家。你们喜爱玩儿玩具吗？快看，今日金龟子姐姐为你们预备了好多玩具，要怎么玩儿呢？请听嬉戏规章：玩具快回家，主持人将玩具全部倒在地上，两队分别请一名小队员快速将玩具收回玩具筐内，谁用的时间短，那么谁就获胜，听清晰了吗？”每队分别请一名幼儿来竞赛。“请预备！3、2、1，竞赛开头（播放竞赛音乐）！”（玩具尽可能多，一名幼儿在一分钟内无法完成）为获胜队贴上一颗星。

2、“你们都观看了这两名小伴侣收玩具，请问你们发觉这其中存在些什么问题吗？......一名队员在一分钟内不能完成此项挑战，想一想还能用什么方法完成挑战？......全部的队员一起来试试吧！看看能不能完成挑战。请听要求：收捡玩具时不推不挤，拿好玩具后肯定要走边上把玩具送回筐里。”

嬉戏开头前一起喊出竞赛口号，将玩具倒出来，竞赛开头。

“小队员们一起合作的力气特别强大，两队都完成了一分钟内一个人无法完成的任务，鼓舞一下自己。为获胜队贴上一颗星。”

五、活动结束，离开教室

1、一起来看看今日竞赛的最终得分：老虎队几颗星，狮子队几颗星。XX队就是今日的冠军，掌声鼓舞他们。XX队今日表现得也很棒，也掌声鼓舞鼓舞自己。

2、“生活中，还有哪些事情能在一分钟内完成的？”假如幼儿想不到，金龟子姐姐可以供应一些选项，比如：穿衣服，穿裤子，穿鞋，洗手...引导幼儿把话说完整。生活中有许很多多的事情我们可以在一分钟内完成，假如一个小伴侣不能完成，那么几个小伴侣可以一起合作完成。

3、最终金龟子姐姐要和你们一起来完成一个挑战：请你们跟着我排好队在一分钟内走出教室，和老师们说：再见！

七、说活动反思

本次活动贴近幼儿生活，并且生活阅历丰富，所以他们对活动形式很感爱好，对活动中的嬉戏也很感爱好，幼儿参加的乐观性高。让幼儿感受到了对一分钟的时间概念，让幼儿学会快速做好许多日常生活中的小细节。

本次活动幼儿在嬉戏规章的遵守方面还有欠缺，对合作嬉戏的技能技巧的把握不完善，幼儿在谈话环节简单留意力不集中，不是特殊情愿动脑思索主持人的提问。

《一分钟》说课稿4

说教材：

《一分钟》是人教版语文二班级上册的一篇课文，课文讲了元元由于早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟。故事与同学实际生活联系非常紧密，教学中要引导同学联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到训练和影响。

说学情：

同学是课堂教学活动的主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础。二班级学校生要达到这个抱负目标，有肯定难度，因此老师的引导更为重要，教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动同学的情感体验让同学真真实切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个珍惜时间的孩子。二班级的孩子，由于同学小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性熟悉，但考虑到部分同学可能也发生有过类似的经受，有过相像的情感体验，所以理解本文难度不大。

说目标：

1、熟悉“钟、零”等9个生字。会写“叹、哈”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

说教法：

随文识字，引导法。

说教学过程：

一、嬉戏导入

正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面对全体同学谈话。

你们觉得一分钟长吗?(同学自由交谈)

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种状况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不简单的。今日就让我们一起来学习课文《一分钟》，相信学完课文后，同学们对“一分钟”的体会肯定会更深。板书7.一分钟。

二、整体感知

1.同学们，先听老师读读课文，想一想课文讲了一件什么事？同学说。

2.多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟？我们再来读读课文。齐读。

3.指名分段读课文，在你读的过程当中，给你印象最深的是什么？生可能会回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”（出示这两句话）师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气来读呢？同学谈谈自己的体会，并带有感情地读一读。

4.老师：元元最终“红着脸，低着头”走进教室，他会想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

是啊，就这一分钟，使他迟到了整整20分钟；就这一分钟，耽搁了学习，使他感到愧疚和懊悔。

5.那你觉得这一分钟重要吗？为什么？小组争论一下。

6.我们再把课文读一读，体会一下元元当时的心情。

三．学习生字

同学们我们能不能利用好每一分钟呢？大家看，这就是我们这节课要学习的生字，我看同学们能用几个一分钟把它们记住。预备好了吗？开头吧！

1.出示我会认。钟、零、闹、哈、欠、迟、叹、决、悔。

呵，我看了下表，刚才同学们用了三个一分钟就把这些字记住了。那你们是怎么记住这些字的？能不能跟大家说说你记字的好方法。

2.全班沟通识字方法。

3.同学们有这么多奇妙的方法，给你的学习伙伴说说吧！

4.好了，小伴侣都喜爱用分合的方法记字。请同学们打开书33页，完成课后找找说说。这些偏旁可以和哪些字字组成新字呢？同学们拿起笔连一连，看谁的动作最快，连得最最准。开头吧！

5.你们学得这么好，老师嘉奖你们一分钟的自由时间，想干什么就干什么。（老师计时）结束后，问问同学：现在你觉得一分钟长吗？（生答）

6．小结：一分钟可以说很长，也可以说很短。就看你怎么去用。现在，我们这节课还剩下几个一分钟，我们该怎么去用呢？导入写字教学。看看我们能学几个字吧！

四、课外拓展

组织同学从活动中体会“一分钟”的价值。

(1)通过查找资料说明，人们一分钟能做多少事（如农夫、解放军、清洁工）。

（2）以“我一分钟能做什么”为主题，沟通自己的切身感受，体会时间的珍贵。

（3）以“其次天的元元”为题，自编自演小故事。

故事发生时间段为：闹钟响了……到学校上课。

说板书：

7.一分钟

田字格中写的“叹“和”哈”。

《一分钟》说课稿5

一、说教材

活动名称：社会《一分钟》。

我们对孩子一日生活进行了观看和分析，不少孩子做事磨磨蹭蹭，有有磨蹭习惯的幼儿许多。在家中，幼儿磨蹭的行为习惯更为严峻，特殊是早晨起床让家长很头痛。所以来园时间晚，有30%的幼儿每次晨间桌面操作材料都玩不到。大班孩子将要升入学校，孩子没有时间观念的现状急需转变，于是，我设计组织了这个社会学习活动。

二、说学情

我们大一班的孩子大多都在6岁左右，有了肯定的分析综合力量，孩子们参加活动的主动性与乐观性得到了提高。我班男孩子多，较为活跃，也喜爱操作活动，乐于思索，大胆发言、参加争论的乐观性有了提高。虽然一部分幼儿发言韩还是比较被动，但通过操作体验后，我想能够表达他们的想法。

三、说目标

1．知道时间的价值，初步树立时间概念。

2．体会一分钟的长短，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

大班幼儿渐渐开头理解时间和生活的关系，如知道每个星期那天玩大型器械，哪天开展角色嬉戏。知道几点上学、几点午餐，几点放学，但是对详细的时间长短的概念是模糊的。我设计上述目标适合班内孩子目前的年龄特点和近期训练目标相全都。同时目标详细，可操作。

四、说预备

1、故事中元元晚起床导致迟到的系列图示。

2、一分钟沙漏一个。

3、幼儿操作用材料：衣服、被子、绳子、图书、剪纸材料等人手一份。

4、事先完成的幼儿早晨起床、刷牙洗脸、吃早点时间调查表每人一份其中物质预备是前面三项，第一项是关心幼儿理解元元迟到是由于铺张时间；其次项沙漏在开头和操作部分都要用到，这个教具可以让幼儿清楚感受到时间的长短和消逝过程，从而督促幼儿抓紧时间做事；操作材料是让幼儿体验时间的长短。第三项是学问阅历预备，先让幼儿对做详细事情需要化多少时间有个粗浅的熟悉，为活动中的沟通争论供应材料。

五、说流程

整个活动一共有三个环节。

一是初步感受时间运用故事《一分钟》导入，初步了解故事中的元元小伴侣由于懒床一分钟导致迟到20分钟的结果。

二是体验一分钟的长短这个环节是在操作中体验一分钟的长短。这个环节分两块，先是熟悉一分钟沙漏，让幼儿悄悄地感受一分钟时间；然后说说一分钟可以干多少事情，接着幼儿操作沟通老师总结。

三懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

这一环节通过沟通调查表，明白同样做三件事，为什么有人用的时间长，有人用的时间短。从而知道时间不等人，学会抓紧时间做事。

六说教法、学法教法包含：直观图示法、提问法等，学法包含：操作体验法、争论法等在第一个环节中，我运用故事导入法初步感受时间。在叙述故事后提问引导幼儿争论：“为什么元元只是在床上懒了一分钟，最终到学校却迟到了20分钟？”为了让幼儿进一步明确晚起床一分钟为什么会迟到的，我再用直观的图示法让幼儿明白元元是由于铺张了时间而迟到的。图示为：①晚起床一分钟→②十字路口遇红灯耽搁时间→③没赶上公共汽车走着上学，耽搁时间→④上课迟到20分钟。但是，一分钟究竟是多长呢，其实在这个环节中幼儿还是不清楚的。

在其次环节中我运用体验和操作法感受一分钟的长短。

我提问：一分钟究竟有多长？这是时间沙漏，是一个计时工具，里面的沙子全部流完就是一分钟，现在咱们就悄悄地等一分钟，看看一分钟究竟有多长？

接着让幼儿自由叙述：一分钟是长长地还是短的？一分钟可以干什么事情？

然后向幼儿介绍预备的材料，请幼儿自选一份材料，计时操作一分钟操作。操作后沟通：我用一分钟做了什么事情。老师小结：一分钟的时间就可以干这么多事情，我们小伴侣生活中肯定要珍惜每一分钟的时间！

第三环节中重点运用争论法沟通自己的调查记录表。首先沟通调查结果：幼儿说一说自己干完这些事情需要多长时间，并依据幼儿所说时间的长短来比较大小。

让幼儿通过比较得出：做同样的事情，用的时间越短越好。老师总结：时间对每个人都是很公正的，做同样的事情，动作慢了，就会花很长时间，动作抓紧了，同样一分钟就会做许多事情。

活动延长开展制定作息时间表活动，强化珍惜时间的行动。

《一分钟》说课稿6

（一）源于生活，学习生活

《品德与社会》所要学习的道德规范、社会学问、生活常识等都是从生活中来的，因此，他的教学内容和训练形式都必需贴近孩子的生活，反映他们的需要。在本课的教学中，我将教学内容整合成3个部分：在生活中感受一分钟的长短、在生活中体会一分钟的珍贵、在生活中学会合理得利用时间。每个教学环节都从生活的实际需要动身，从内容上体现了源于生活的理念。在仔细钻研新课标和教材后，我设定了以下3个教学目标：1、学问目标：通过教学，使同学感受一分钟的长短；2、情感目标：在活动中体会一分钟的珍贵；3、力量目标：珍惜时间，合理利用时间，养成良好的生活习惯。依据教材分析，本课的重点、难点是：在生活中成分体验一分钟的珍贵。那么这样才能让同学轻松获得学问，明白道理呢？在教学中我充分利用音像教学资源，创设情境，敏捷选用活动形式，让同学在活动中感受、体验，引导他们自你指导生活。

（二）贴近生活，回归生活

对于孩子们来说，他们的学习过程本身就是生活的一个重要组成部分。那么让他们通过生活主动学习就需要我们去细心设计，共同营造。本课中，我从孩子们自己的生活阅历动身，设计了感知一分钟、体验一分钟、巧用一分钟等教学环节，让他们贴近生活，回归生活，使课堂生活成为一种欢乐、乐观有意义的生活，从而引导孩子们养成良好的行为习惯。

1、创设情境，融入生活，感知一分钟

新课标指出：贴近同学生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使同学受到心情上的感染。因此，教学开头我播放同学感爱好的《蓝猫调皮3000问》一分钟，布满童趣的画面像磁铁一样把同学的留意力牢牢吸引住了，使他们沉醉在欢快之中。突然画面消逝，让同学着急等待一分钟。此时我进行现场采访：前后两个一分钟，我有什么不同的感受？由于有亲身阅历做基础，孩子们通过对比感受到：心情开心的时候一分钟很快很短，着急等待的时候会觉得一分钟很慢很长。这样通过课件演示创设生活情境，唤醒了孩子们内心深处的情感体验，让他们融入生活之中。

2、实践参加，走进生活，体验一分钟

新的课程理念指出：在教学过程中，必需强调同学的主体参加，只有源于同学生活的实践活动才能引发他们内心的道德情感。“短短的一分钟能干什么呢？”为此，我设置了两个活动：

（1）全体总动员。课件出示学习小博士、运动小健将、环保小卫士、艺术小能手等角色，让同学选择自己最感爱好的角色来扮演，看看自己一分钟能完成多少事情。这样运用课件为同学创设良好的学习氛围。教室里丰富多彩的时间活动让孩子们感受到：一分钟能做这么多的事情呀！

（2）争当小主播鼓舞同学播报课前调查的有关一分钟能做什么的真实数据，在沟通的过程中让孩子们深刻熟悉到：一分钟的作用可真大！这样一来，让孩子们通过亲身体验获得更直观的印象和更深化的了解，提高他们的爱好。

（3）自我反思，提升生活，感受一分钟

生活是一种自我更新、自我提升的过程。品德与社会课程标准特殊强调生活态度、生活力量、生活方式的熏陶，强调自我反思。在这个部分里，我把音像教学资源引进课堂，给同学制造一个颜色缤纷、音像同步，能动能静的教学环节，使课堂教学内容生动化、形象化。

活动一：资料展现厅。课件播放医护人员争分夺秒抢救病人以及工厂紧急劳碌生产的录象，让同学在体验中熟悉到一分钟的珍贵。

活动二：时间欢乐屋。课件出示时间姐姐向同学赠送礼物：一分钟。让同学思索：多给你一分钟，你会用来干什么？同学联系自己的生活实际沟通，引导同学算算：一个月、一年、十年，你的收获是什么？这样一来，同学从生活着手，通过数据由小到大的变化，明白时间积少成多的道理，从而更好地珍惜时间。

活动三：生活多棱镜。运用课件播放小青平常学习中一些铺张时间的情景，让同学去发觉错误，同时联系自己生活中的表现评价自己的不足，将他与自身生活联系起来，这样，孩子就走进自己的生活，不断进行自我更新，使其生活阅历获得提升。

（4）拓展延长，喜爱生活，巧用一分钟。

同学的品德和行为习惯的形成、学问与力量的进展是一个连续的过程，因此我重视课堂与生活的联系，课内向课外延长。在结束部分我运用课件演示了两个孩子一天支配的活动，通过详细生动的画面让孩子们沟通：怎样支配更合理？引导同学自我评价，联系自己的生活设计出更棒的作息时间表。这样，增加了同学的主动性和参加意识，引导他们在生活中进展，在进展中生活。

当同学在轻松开心的“小闹钟，滴滴答，每时每刻向前跨。滴答滴答提示你，抓紧时间争第一”的儿歌声中结束本课时，我想，珍惜时间，合理利用时间种子已经静静种植于同学的心中了。

《一分钟》说课稿7

设计意图：

美国训练家布鲁纳说：“任何科学学问都可以选用理解的方式，教给任何年龄阶段的儿童，趣味性和可接受性就是儿童参加科学活动的重要前提”。本着这一原则并以生活常识为基础，老师设计了这一活动。通过让幼儿看看、说说、跳跳、做做等多种形式，在嬉戏中感知一分钟的隐秘，活动中利用各种感官的有机结合，充分调动幼儿的学习乐观性，在轻松、开心的氛围内把握所学学问，另外，心理讨论表明：5、6岁是幼儿的认知情感、技能协调进展的最佳时期，遵循这一目标，特设计本活动。

一方面，时间滴答滴，意义大无穷，虽然每个人都知道“时间”的存在，但是“时间”看不见，摸不着，通过活动使孩子们有个相对的时间概念，也明白了短短的60秒却可以做很多有意义的事，可以带来无穷的欢乐。

另一方面，现在的孩子们大多数是独生子女，往往以自我为中心，他们不懂得如何关怀别人，如何去关心别人，和四周的人群、同伴建立一种特别友好的关系，而幼儿园是幼儿体验群体生活的第一站，我们要抓住契机，多方面着手让幼儿在群体生活中获得关爱的体验，感受关爱他人的情感，萌发关爱他人的意识，让幼儿在关爱中体验生活的乐趣！明白“予人玫瑰，手有余香”的道理。

一、说教材

幼儿园科学领域是一门系统性、规律性很强的学科，有着自身的特点和规律，要从幼儿的生活实际和学问阅历中感受事物的数量关系并体验科学的好玩。在这次活动中，充分激发幼儿的表现欲望，这也特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。新《纲要》也指出：教学活动的组织要注意幼儿的过程体验，这是唤起幼儿主体意识的核心，是引导幼儿乐观的情感态度和学会学习的关键。而时间对幼儿来说比较抽象，他们脑海中时间的概念是模糊的，他们不知道一分钟究竟有多长，能做多少事？做事磨蹭、铺张时间的现象随处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主，让他们通过亲自观看、操作、比较、发觉和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做许多事情，从而珍惜一分一秒，形成初步的时间概念，为即将到来的学校生活打好基础。

二、说目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起导向作用，依据年龄特点及实际状况，设计了三个目标：

1、知道一分钟的长短和价值，初步树立时间概念，懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

2、尝试在一分钟里做一件能让别人欢乐的小事。

3、学习制定时间方案，并能按方案执行。

目标重点：精确     把握一分钟的概念和时长。

目标难点：知道抓紧时间，初步了解应合理的利用时间。

为了有效的突破重点和难点，我采纳了肯定的方法，如：让幼儿观看、体验、比较等探究，在活动中发觉问题，建构乐观有效的师幼互动，新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者，活动应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，老师不光要与孩子公平的参加，更应具备对幼儿科学训练活动的观看、讨论和指导的技能，同时顺应幼儿的制造性、思维性，实行相应的相宜的教法和学法。

三、说教学预备

为了更好的服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了如下预备：

1、实物大钟：让幼儿直观熟悉一分钟的时间概念。

2、幼儿处于运动的高峰时期，好动是他们这一年龄段的突出特点，因此，我设计了嬉戏“秒针蹦蹦蹦”，嬉戏的引出，为幼儿把握一分钟的长短做了良好铺垫，充分调动了幼儿的乐观性，使幼儿学习更主动更乐观。

3、多媒体课件的播放，为本活动把握的目标起到了一个重要的作用。

4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的供应，为幼儿打开了又一学问的通道，通过这些材料的操作，让幼儿更清晰的体验到一分钟的意义。

5、录音机的使用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，孩子们在欢快的音乐声中，做着自己认为特别有意义的事情，既获得了关爱的体验，又体会到给人带来欢乐的同时，自己也会得到欢乐。

四、说教法

《纲要》强调幼儿是中心，训练活动应以幼儿的需要、爱好，尤其是幼儿的阅历来进行，学打算教，在活动中我对自己的角色定位是一个参加者，我盼望和孩子共同发觉、争论、查找，采纳相宜的方法组织教学，实行以下教法：

1、问题设置法：在活动中适当的提出问题，有助于儿童的思维，启发学习、不断思索、不断进取。

2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，符合幼儿的特点，简单吸引幼儿的留意力，激发学习爱好和热忱。

3、嬉戏参加法：充分调动幼儿的乐观性、参加性。

五、说学法

以幼儿为主体，制造性条件让幼儿参与探究活动，不仅提高和熬炼了力量，更加升华了孩子的情感。

1、多渠道参加法：新《纲要》科学领域当中目标明确提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。因此，在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的参加，不知不觉就对此次的活动产生了爱好。

2、直观法：让幼儿通过多媒体课件直接获得生活阅历。

3、谈话法：让幼儿在沟通中说出自己的理解和看法，充分体验语言沟通的乐趣，同时幼儿的口语力量也得到了进展。

六、说活动过程

《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，老师为主导作用，要敬重每个幼儿的想法和制造、确定和接纳他们独特的表现方式，共享他们的欢乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“一分钟”为线索，引导幼儿多方参加，从而培育幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。

1、感受一分钟的时间

为了精确     感受一分钟的时间概念，在这一环节中设计了3个小环节。

首先出示一个实物大钟，老师指导熟悉钟面上的三位针宝宝，对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了肯定的熟悉，重点直接放在秒针上，老师拿钟比划告知幼儿秒针的隐秘，秒针走一周就是一分钟。然后老师和幼儿一起和秒针走一圈，秒针走一下师幼数一下，这时老师进行小结：秒针走60下，也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟；其次引导幼儿看秒针的方法，不管秒针从哪个数字开头走，只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟；最终师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的嬉戏，室内地面上提前布置好大钟，幼儿来当小秒针，幼儿不仅乐观参加嬉戏，同时巩固了一分钟的时长。

2、体验一分钟

老师拿出预备好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料，比如：橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书，让幼儿自由选择宠爱的一样，老师计时一分钟，之后记录操作结果，沟通汇报。这个环节的体验，幼儿不但对一分钟有不同的体会，同时也知道了短短的一分钟可以做不同的事情。

3、重要的一分钟

播放多媒体课件，课件内容：元元由于早上贪睡一分钟，上学却迟到了20分钟，中间遇到了红灯，没有赶上公交车，元元两次叹气：要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球，也使幼儿熟悉到了一分钟的重要。这时老师和幼儿争论制订时间方案，抓住重要的每一分钟。分发时间方案表，内容包括：早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间，回家在爸爸妈妈的关心下做好方案表，贴在家里最惹眼的地方，让爸爸妈妈监督，按方案执行，这个环节幼儿体会到了一分钟的重要，并懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

4、欢乐一分钟

老师提出问题：一分钟，你预备做一件什么事让别人能感到欢乐？幼儿各抒己见，最终一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和老师在短短的时间里欢乐起来。幼儿尝试时老师播放欢快的音乐。

活动反思：

通过在本园的试课和二幼的上课，我对此项活动有了一些反思，反思如下：

目标达成分析

1、《一分钟》活动目标，主要来源于生活，在幼儿已有的一些相关阅历的基础上，知道一分钟很短，但可做许多有意义的事，目标达成较好。

2、活动中的材料与环境的投放，为本次活动目标的达成创设了肯定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中，了解到了一分钟就是60秒，在尝试做一件事体验一分钟时，孩子通过自己做事，体验到了短短的一分钟，却可以做很多自己想做的事，同时在活动中我又为孩子创设了很多体验后的沟通时间，让孩子们毫不拘泥的大胆叙述，扩展了已有目标的涵义。

不足之处与改进思路：

1、孩子在体验时，自由操作各种材料玩一分钟，原意是想让孩子通过玩某种东西或画一幅画，还没画完，一分钟就到了，从而体验到一分钟的长短，但在实施过程中，孩子们纯粹是为了完成任务而机械地去操作，让我意识到了预备上的不足，由此我想到了改进的策略，就是以后应当预备孩子们较感爱好的事情，再加上导语的渲染，相信效果会不一样。

2、最终一个环节，是想让孩子通过大秒针的滴答声和欢快的音乐声，邀请客人老师跳舞，使本活动达到一个高潮，但由于孩子胆小，只有个别幼儿敢，大部分幼儿都放不开，这说明孩子们缺乏自信和表现欲望。因此，需要改进的是，在以后的活动中，应乐观培育孩子的自信念，让孩子们敢玩，敢说，收放自如，充分发挥各方面的力量，以得到全面进展。

《一分钟》说课稿8

一、紧扣特点，说教材

1、今日，我说的课文是鲁教版语文二班级上册的第7课《一分钟》。课文以学校生宠爱的故事形式消失，内容较为通俗。仆人公元元由于早上多睡了一分钟，带来的却是20分钟的迟到，是一路着急地等待和不停地叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的懊悔和珍贵的教训。选编本课的意图不仅是让同学知道时间的珍贵，懂得严格要求自己，珍惜时间，更重要的是让孩子在课文中识记生字。

2、依据《语文新课程标准》对低班级阅读教学的要求，结合单元目标以及同学的实际，我确定了第一课时的教学目标：

（1）熟悉9个生字，会写“钟”字。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）在朗读中体会元元的心情，感悟时间的珍贵。

3、教学重点：识字写字，有感情地朗读课文。

4、教学难点：识记生字，理解“哈欠、打算”的意思，感悟时间的珍贵。

二、说教法：

基于以上一些想法，下面我就第一课时的教学设计进行说明：

（一）设疑导入，揭示课题

爱好是最好的老师，上课伊始，我依据低班级孩子奇怪   心强的特点，设计了一分钟本应当等于六十秒但元元却让一分钟等于了二非常钟这个小问题导入，激发了同学的学习爱好也揭开了本节课的序幕，让同学对新课的学习产生深厚的爱好，为下文的学习作好铺垫，埋下伏笔。

随机识记“钟”字：

“钟’字是本节课要求会写的生字，我采纳归类识记的教学方法，通过问题“你还知道哪些字也带着金字旁？”引导同学归类复习，在对比中不仅让同学联想起以前学过的生字，更旨在让同学获得对形声字的构字方式及认读方法的直观阅历，体会汉字传情达意的独特魅力。

（二）初读课文，把握文章大意

我让同学用自己喜爱的方式通读课文，思索“一分钟与20分钟分别指的是什么？”理清文章的脉络，关心同学把握住课文内容，为重点段落精读感悟做好预备。

（三）精品细读，随文识字

识字教学是低班级阅读教学的重点。课标指出：识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求使用结合。本课的生字教学中，我主要采纳随文识字的方法，在教学中留意渗透识字方法。

在教学“零”字时，我先引导同学仿照闹钟的声音，让同学读准“零”在本课的变音——丁零零，再通过填空的形式让同学联系自己的生活阅历加以识记。这样，通过师生间的适度对话，将汉字融于生活化的语境中，使之活起来，以此增加同学对汉字的识记与运用，从而激发同学主动识字的内在动力。

在此环节中，我将重点放在引导同学采纳多种识字方法进行自主识字上，例如：

a、猜谜语识字：“大门里边有市场”（闹）

b、加一加识字：哈、迟

c、熟字换偏旁识字：快、块、诀—决

d、汉字演化规律识字：欠

e、理解词义识字：叹、悔

(四)引导体会两次“叹气”，多元阅读，以读代讲

课标指出：阅读是同学共性化的行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。要培育同学敏锐的语感，就必需从语言文字的细节入手。第一段的教学中，我抓住“哈欠”一词，引导同学做动作、说体会，并联系自己的生活阅历来感受元元的心理，让同学声情并茂的朗读课文第一自然段。

后面的朗读训练中，我抓住文中的关键词“叹气”进行反复咀嚼品尝，引导同学加动作表演，读出元元懊悔的语气，从中懂得时间的珍贵，要严格要求自己，珍惜时间。在读中受到情感的熏陶，从而突破本文的教学难点。

（五）找伴侣，复习生字：

做“找伴侣”、读课文编写的小诗，的嬉戏、。

通过好玩的嬉戏活动，既巩固生字识记，又提高了同学的学习爱好，可谓一举两得。

（六）趣味写字、准时评价:

“钟”是左右结构的字，引导同学写这个字时，我让同学先仔细观看，写时要留意左窄右宽，左边的金字旁要写的小一些和右边的中字要挨得紧一点，中的第一笔竖写在书中线上，第三笔横正好写在横中线上。

写字评价环节意在让同学对自己的书写有一个直观的熟悉，并在评价中学会自评，学会反思。这样的评价有利于同学进行自我操作，写完后同学会仔细端详自己的学习成果，在反思中培育对汉字的审美力量；在反思中学会欣赏自己，培育自信念；在反思中也初步意识到自己存在着不足，并能在自我评价中不时感受到胜利的愉悦！

三、简洁大方，说板书设计

好的板书是文章结构的简缩，是课文精华的体现，简洁大方的板书能吸引人，关心同学更好地理解课文，因此，这节课我通过板书多睡一分钟、迟到20分钟让同学体会到一分钟的珍贵，引导同学做一个珍惜时间的人。

总之，以上设计我力求体现工具性和人文性的统一，做到简简洁单教语文，完完全全为同学，扎扎实实求进展。在教学设计总体上体现“实”字，在详细教学环节中体现“精”字，在教学过程中体现“真”字，将扎实的语言训练和“个体价值的体现”结合起来。

《一分钟》说课稿9

一、说课本

幼儿园科学范畴是一门体系性、规律性很强的学科，有着自身的特点和纪律，要从幼儿的生活现实和学问履历中感觉事物的数目干系并体验科学的风趣。在这次活动中，充实引发幼儿的体现欲望，这也特别切合幼儿的年事特点和学习特点。新《纲领》也指出：教学活动的构造要留意幼儿的历程体验，这是唤起幼儿主体意识的焦点，是引导幼儿乐观的心情态度和学会学习的要害。而时间对幼儿来说比力抽象，他们脑海中时间的观点是模糊的，他们不知道一分钟究竟有多长，能做几多事？办事磨蹭、铺张时间的征象处处可见。因此这次科学活动《一分钟》应从幼儿的“体验”为主，让他们通过亲身视察、操纵、比力、创造和感知一分钟的时长，知道抓紧时间就能做许多事变，从而疼惜一分一秒，形成开端的时间观点，为即将到来的学校生活打好基础。

二、说目的

活动目的是教学活动的动身点和归宿，对活动起导向作用，凭据年事特点及现实环境，设计了三个目的：

1、知道一分钟的是非和代价，开端树立刻间观点，明白疼惜时间，办事不磨蹭。

2、试验在一分钟里做一件能让别人欢乐的小事。

3、学习制定时间设计，并能按设计实行。

目的重点：正确把握一分钟的观点和时长。

目的难点：知道抓紧时间，开端了解应公道的利用时间。

为了有用的突破重点和难点，我接纳了确定的方法，如：让幼儿视察、体验、比力等探究，在活动中创造题目，建构乐观有用的师幼互动，新《纲领》指出：老师应成为学习活动的支持者、互助者、引导者，活动应力图形成“互助探究式”的师幼互动。因此，老师不但要与孩子同等的到场，更应具备对幼儿科学训练活动的视察、讨论和引导的技能，同时适应幼儿的制造性、头脑性，接纳相应的适宜的教法和学法。

三、说教学预备

为了更好的办事于本次的活动目的和完成活动内容，我做了如下预备：

1、实物大钟：让幼儿直观了解一分钟的时间观点。

2、幼儿处于活动的岑岭时期，好动是他们这一年事段的突出特点，因此，我设计了嬉戏“秒针蹦蹦蹦”，嬉戏的引出，为幼儿把握一分钟的是非做了精良铺垫，充实变更了幼儿的乐观性，使幼儿学习更自动更乐观。

3、多媒体课件的播放，为本活动把握的目的起到了一个紧急的作用。

4、橡皮泥、水彩笔、球、图书的供应，为幼儿打开了又一学问的通道，通过这些质料的操纵，让幼儿更明白的体验到一分钟的意义。

5、灌音机的利用为幼儿的自主学习打开了一扇窗户，孩子们在兴奋的音乐声中，做着自己以为特别有意义的事变，既得到了关爱的体验，又领悟到给人带来欢乐的同时，自己也会得到欢乐。

四、说教法

《纲领》夸大幼儿是中心，训练活动应以幼儿的必要、爱好，尤其是幼儿的履历来进行，学打算教，在活动中我对自己的脚色定位是一个到场者，我希望和孩子协作创造、争论、探求，接纳适宜的方法构造教学，接纳以下教法：

1、题目设置法：在活动中得当的提出题目，有助于儿童的头脑，开导学习、不停思考、不停朝上进步。

2、多媒体演示法：在活动中运用多媒体教学，切合幼儿的特点，简单吸引幼儿的留意力，引发学习爱好和热忱。

3、嬉戏到场法：充实变更幼儿的乐观性、到场性。

五、说学法

以幼儿为主体，制造性条件让幼儿到场探究活动，不但进步和熬炼了本事，更加升华了孩子的心情。

1、多渠道到场法：新《纲领》科学范畴当中目的明白提出：幼儿能用多种感官动手动脑，探究题目，用得当的方法表达，交换探究的历程和效果。因此，在活动中我引导幼儿看看、说说、蹦蹦、做做等多种感官的到场，不知不觉就对这次的活动孕育发生了爱好。

2、直观法：让幼儿通过多媒体课件直接得到生活履历。

3、发言法：让幼儿在交换中说出自己的明白和见解，充实体验语言交换的爱好，同时幼儿的口语本事也得到了生长。

六、说活动过程

《纲要》提出：“在教学活动中要充分体验幼儿的主体地位，老师为主导作用，要敬重每个幼儿的想法和制造、确定和接纳他们独特的表现方式，共享他们的欢乐。”为了体现《纲要》精神，这次活动以“一分钟”为线索，引导幼儿多方参加，从而培育幼儿的表现力。整个活动程序共分4个环节来进行。

1、感受一分钟的时间

为了精确     感受一分钟的时间概念，在这一环节中设计了3个小环节。

首先出示一个实物大钟，老师指导熟悉钟面上的三位针宝宝，对于大班的孩子来说对分针、时针已经有了肯定的熟悉，重点直接放在秒针上，老师拿钟比划告知幼儿秒针的隐秘，秒针走一周就是一分钟。然后老师和幼儿一起和秒针走一圈，秒针走一下师幼数一下，这时老师进行小结：秒针走60下，也就是走一圈回到原来的位置就是一分钟；其次引导幼儿看秒针的方法，不管秒针从哪个数字开头走，只要转一圈后回到原来的地方就是一分钟；最终师幼同做“秒针蹦蹦蹦”的嬉戏，室内地面上提前布置好大钟，幼儿来当小秒针，幼儿不仅乐观参加嬉戏，同时巩固了一分钟的时长。

2、体验一分钟

老师拿出预备好的适合幼儿但不关乎技能的各种操作材料，比如：橡皮泥、水彩笔、纸、球、图书，让幼儿自由选择宠爱的一样，老师计时一分钟，之后记录操作结果，沟通汇报。这个环节的体验，幼儿不但对一分钟有不同的体会，同时也知道了短短的一分钟可以做不同的事情。

3、重要的一分钟

播放多媒体课件，课件内容：元元由于早上贪睡一分钟，上学却迟到了20分钟，中间遇到了红灯，没有赶上公交车，元元两次叹气：要是早一分钟就好了。课件的动画效果不仅吸引了幼儿的眼球，也使幼儿熟悉到了一分钟的重要。这时老师和幼儿争论制订时间设计，抓住重要的每一分钟。分发时间设计表，内容包括：早上起床、穿衣、叠被子、刷牙、洗脸、梳头、吃饭、上学路上各用多长时间，回家在爸爸妈妈的关心下做好设计表，贴在家里最惹眼的地方，让爸爸妈妈监督，按设计执行，这个环节幼儿体会到了一分钟的重要，并懂得珍惜时间，做事不磨蹭。

4、欢乐一分钟

老师提出问题：一分钟，你预备做一件什么事让别人能感到欢乐？幼儿各抒己见，最终一分钟幼儿尝试用各自的方式让同伴和老师在短短的时间里欢乐起来。幼儿尝试时老师播放欢快的音乐。

活动反思：

通过在本园的试课和二幼的上课，我对此项活动有了一些反思，反思如下：

目标达成分析

1、《一分钟》活动目标，主要来源于生活，在幼儿已有的一些相关阅历的基础上，知道一分钟很短，但可做许多有意义的事，目标达成较好。

2、运动中的质料与状况的投放，为本次运动目的的告竣建立了确定的条件。如孩子在看大钟体验一分钟中，相识到了一分钟便是60秒，在试验做一件事体验一分钟时，孩子通过自己办事，体验到了短短的一分钟，却可以做许多自己想做的事，同时在运动中我又为孩子建立了许多体验后的交换时间，让孩子们绝不拘泥的大胆报告，扩展了已有目的'的涵义。

不敷之处与革新思绪：

1、孩子在体验时，自由操纵种种质料玩一分钟，原意是想让孩子通过玩某种工具或画一幅画，还没画完，一分钟就到了，从而体验到一分钟的是非，但在实行历程中，孩子们纯粹是为了完成使命而机器地去操纵，让我意识到了预备上的不敷，由此我想到了革新的计谋，就因今后应当预备孩子们较感爱好的事变，再加上导语的渲染，相信结果会纷歧样。

2、末了一个关键，是想让孩子通过大秒针的滴答声和兴奋的音乐声，邀宴客人老师舞蹈，使本运动到达一个热潮，但由于孩子胆小，只有个体幼儿敢，大部分幼儿都放不开，这阐明孩子们缺乏自大和体现欲望。因此，必要革新的是，在以后的运动中，应乐观培育孩子的自大心，让孩子们敢玩，敢说，收放自若，充实发挥各方面的本事，以得到全面生长。

《一分钟》说课稿10

说教材：

《一分钟》是人教版语文二班级上册的一篇课文，课文讲了元元由于早上多睡了一分钟，却迟到了20分钟故事与同学实际生活联系非常紧密，教学中要引导同学联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到训练和影响

说学情：

我面对的是一班级的孩子，由于同学小，时间观念不强，对如何珍惜时间缺乏感性熟悉但考虑到部分同学可能也发生过类似的事情，有过相像的情感体验，所以理解本文难度不大

设计理念：

同学是课堂教学活动的主体，语文教学应以同学自读自悟、自学探究为基础二班级学校生要达到这个抱负目标，有肯定难度，因此老师的引导更为重要教学中，我们要架设生活与教材联系的桥梁，调动同学的情感体验让同学真真实切地体验一分钟的重要性，从而自觉地珍惜时间，牢牢把握每一分钟，做一个惜时的孩子

说教法：

教学时要创设情境，在读中感悟，使朗读成为同学学习探究的重要手段让同学在轻松愉悦的气氛中学习，自主地读、说，体会元元的着急与懊悔;在主动探究中熟悉生字，读懂故事

说教学过程：

一、质疑，导入新课

1、同学们，看老师这儿：1=20，你觉得这个算式正确吗?

2、板书课题《一分钟》，同学齐读课题

二、初读课文，整体感知，学习生字

1.自由读课文，画诞生字词，将生字词多读几遍

2、课件出示“我会认”中的生字，同学再次拼读

3、去拼音读一读

4、沟通识记生字的方法

5、做猜字嬉戏

三、再读课文，感悟时间的珍贵

1、课件范读课文，边听边思索：课文讲了一件什么事?

2、元元听到零声后，开头是怎样想的?大家找出来读一读

3、事情的结果呢?指名读李老师的话，可让同学依据自己的阅历，仿照老师的语气，朗读“元元，今日你迟到了20分钟”，可读出不同的语气。

元元迟到了半节课，你能想象一下元元是怎样走进教室的吗?这时他的心情怎样呢?(懊悔)

4、师：元元明明才多睡了一分钟，怎么就迟到了20分钟呢?找一找这20分钟是怎么来的

四、小结

在元元身上你受到了什么启发?

五、拓展延长

1、将课文内容演一演

2、摘抄惜时的名言警句

《一分钟》说课稿11

一、教材分析

《一分钟能干什么》是义务训练课程标准试验教材北师大版二班级上册第六单元时、分、秒中的一个内容。本节课是在同学已经熟悉钟表上的整时、半时的基础上进一步熟悉时间单位：时、分、秒，是本单元其次节的内容。教材以同学的生活阅历为基础，使教学活动与同学的生活实际亲密联系起来，把抽象的时间概念变成同学看得见、摸得着的东西，从而使同学懂得去珍惜时间。

教学目标

学问目标：通过实际情境活动，让同学建立一分钟和一秒钟的概念，体会分与秒的关系，把握1分=60秒,学会简洁的单位换算。

过程目标：过实践活动，让同学亲自体验1分钟的长短，并感受时间的意义，培育同学的估测力量、及同学的动手、动口、动脑的力量和合作精神。

情感目标：在实际操作及好玩的课堂活动中体验学习数学的欢乐，激发学习爱好和学习热忱。

力量目标：通过拍一拍、听一听、读一读、唱一唱、写一写、等活动，培育同学估量时间的力量，训练同学从小养成遵守和疼惜时间的好习惯。

教学重点：体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

教学难点：估量一分钟有多长

学情分析

本班同学对时分的学问在一班级已经有了一个初步的熟悉。能区分时针、分针和秒针；能初步熟悉钟面上的整点、半点；但是整点刚过和接近整点同学区分还有困难。本节课的教学对象是二班级的同学，他们生活阅历少，但思维比较活跃，他们还是以无意留意为主，而无意留意是由刺激物的特点引起的，在教学时，尽可能创设生动的数学活动，亲密数学与生活的联系，使学问变成同学的切身需要，使他们在玩中学，在动中求知。通过操作沟通去探究创新。

二、教法学法

在教材的处理上，我联系生活实际，用敏捷多变的活动激发同学的学习情感，充分放手让同学大量开展多种形式好玩的实践活动，开放的情境，引导同学体验。使同学较好的熟悉一分并且对于一分能干什么也会有深刻的熟悉。

三、设计理念

数学来源于生活，运用于生活，创设生活问题情境，让同学在详细的问题、详细的情境中去感受数学的价值。在活动中学习，在活动中进展。在这节课中，主要强调同学的参加性和实践性，让同学人人参加教学全过程，通过自身的实践活动，构建属于自己的学问体系。同学是学习的“仆人”，新课程强调学习数学应从同学的生活实际动身，让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行应用的过程。《一分钟能干什么》这一课意在让同学结合自己的生活阅历，通过各种形式多样的活动如数心跳、听音乐、读书、踢球等，体验时间的长短，主动参加数学活动，把抽象的时间概念变成同学看得见、摸得着的详细东西。让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型，并进行应用的过程，让同学真正体验到自己就是学习的“仆人”。

四、教学预案

（一）创设情境，激趣促学

依据儿童认知发生、进展的规律来看，在数学教学中，必需重视同学的实践活动，充分发挥同学的主体性。于是我利用2024春节联欢晚会倒计时的场面,共同感受新年的钟声即将敲响,体验一分钟的长短,这种支配的意图是用同学比较有爱好的事情激发了同学的学习爱好，调动同学的情感，为新知的探究打下了良好的基础。

新课标强调要注意各学科之间的整合。这个环节主要是让同学初步体验一分钟时间的长短。同学有肯定的生活阅历，对一分钟能干什么都有一些模糊的熟悉，让同学说说，给同学一个沟通的机会，为同学搭建了一个展现自我的平台，发挥自己的共性，有助于培育同学的学习的主体性，激发同学学习的爱好，调动同学的乐观性，激起同学对时间的有关熟悉的记忆。

（二）实践感知

1.一分钟有多长

在这一环节我设计了“数心跳”这一活动，再次体验到一分钟的长短，强化同学的感知。以同学为主，让同学充分体验到数学与生活的亲密联系。听一遍会遗忘，只有自己做一遍才能永久的记住。在课堂中通过拍一拍、读一读、写一写、数一数、做一做等形式多样的活动，让同学对于一分钟的长短有了深刻的印象，为后面的估量打下了基础。

2.分与秒的关系

在我们体验完1分钟脉搏的跳动之后，让我们悄悄地看钟面，一起来熟悉1分。观看钟面，上面有两个我们的老伴侣，最短走地最慢的是时针，这根长一点的走得比时针快的是分针，钟面上还有一根又细又长走得最快的就是秒针，它可记录比一分还短的时间，秒针走一小格是1秒，请同学们观看钟面，动脑筋思索，一秒有多长呢?我们可以用什么动作来表示?

同学说出不同的方法，同时选择拍手的方法边观看钟面边体验1秒,5秒,10秒,60秒的长短,利用已有的学问阅历，通过看一看、数一数、分针与秒针的走动状况，同学发觉了分与秒的关系。强调同学肯定要把分与秒的关系记好，1分=60秒

我从“1秒钟是多长”这里查找切入点，让同学拍手做，分别观看分针和秒针的变化，注意同学的观看力量与总结力量的培育。在熟悉秒针时，让同学自己通过观看钟面，区分时针、分针、秒针，然后总结出分与秒的关系。通过同学自己的观看和总结，比老师的讲解更能收到抱负的教学效果，同时也使同学在经受了观看、总结、推断的过程中体验了观看——思索——推断——总结——归纳——运用的学习方法，培育了同学的学习力量。

（三）活动体验

1.1分钟能干什么

这是本节课的重点,在这一环节我设计了四个活动(做计算题,读三字经,画太阳,拍球),同学分小组选择一项自己喜爱的学习活动，集体计时，汇报结果。全体同学的乐观参加可以增加他们的成就感，让他们感觉到在一分钟里能做这么多事情，很傲慢。同时体验1分时间的长短，建立一分钟的概念。

同学通过四种活动对比谈感受,让同学明白感觉时间的长短有时还与心情和喜好有关，并不失时宜的进行喜爱学习的思想训练。简洁的练习，为同学供应了体验时间的机会，增进了同学之间或者师生之间的互动，在活动中培育同学与他人合作的力量。同时，把课本上所学的数学学问融入生活，加深了同学对一分钟的体验，培育了同学学数学、用数学的意识。

2.一分钟有多长

这是本节课的难点所在,在这一环节中我让同学听着音乐在一分钟之内做自己喜爱的活动,这是对同学估测力量的训练，有了活动已做基础，先叫同学沟通估量的方法，然后跟随一段欢快的音乐跳起来，估量一分到了就回到座位。

这个环节为同学制造了充分的机会实践一分钟的体验。新课标中提倡从孩子们身边的生活中撷趣素材，联系生活学习数学，将数学还原于生活，指导于实践。我让同学在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜爱的事情来估量一分钟长短

4.几分钟的长短

在这一环节请同学选一首歌，估量一下大约需要几分钟，再全班一起唱唱，看看自己估量的对不对。新课标中提倡从生活中学习数学，还原于生活，指导于实践。让同学在通过大量的活动感受到了一分钟后，再去选择自己喜爱的事情来估量一分钟以及几分钟的长短。在设计上采纳了开放式的教学，让同学采纳自己喜爱的方式进行活动。使同学的共性得到了进展。在同学有了肯定时间的基础上立刻让同学进行估算练习，促进学问的进一步的巩固。

（四）拓展思维，课堂回顾

1.中的问题

为了更好地巩固所学的学问和检查同学把握程度，我又设计了下面三个活动，把课堂气氛再次活跃起来。

①师：同学们你们知道吗，在这台春节晚会上，有我们熟识的好伴侣红果果、绿泡泡，他们俩看到同学们对分和秒把握的这么好，想考考大家，你想接受他们的挑战吗？

挑战第一关：是时，分，秒关系的换算。

1时=___分1时30分=___分

1分=___秒1分20秒=____秒

70分=___时___分90秒=___分___秒

挑战其次关:联系生活实际让同学会使用时，分，秒这几个单位。

小华每天睡9()跳绳10下用了7()

小亮吃饭用了20()小明跑50米用了12()

挑战第三关：测试同学的计算速度。

你能在一分钟内完成吗?

3×4=5×6=3×9=

5×8=24÷3=12÷6

②出示一组数据，让同学了解一分钟的重要性。

一分钟，银行点钞机大约可以点1500张人民币。

一分钟，中心电视台播音员大约可以播800个字。

一分钟，汽车大约可以跑1200米。

一分钟，激光大约可以走1800万千米。

依据所给的数据让同学说一说生活中的一分钟能干些什么

1分钟我能穿好自己的衣服。

我1分钟能吃一根香蕉

1分钟能擦洁净我的桌子。

通过让同学知道一分钟虽然很短暂，但这一分钟对于我们来说是很重要的，促进同学养成珍惜时间的好习惯。这个环节体现了在新课标强调的要注意各学科之间的整合，充分利用了生活这一教学资源对同学进行思想训练，训练同学疼惜时间做时间的仆人。

2.课堂回顾

在这一环节让谈谈同学的收获和体验，概括出本节课所学的学问和自己的课堂表现，还可以再次唤醒同学对本节课的记忆，揭示课题。

同时依据情境，出示一句名言：：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”来激励同学。

同学的自我评价很真实，同学真正成了课堂的仆人，激发他们参加和学习的爱好。同时，把课本上所学的数学学问融入生活，加深了同学对一分钟的体验，培育了同学学数学、用数学的意识。

（五）布置作业

课已接近尾声，为了再次激发同学的求知欲望，让他们感受数学的魅力所在，让同学在音乐的伴随下，介绍今年发生一些事情

人造地球卫星、运载火箭放射在一分钟内完成,并胜利进入太空；

在2024年奥运会开幕式前的一分钟,人们的心情是无比感动；

在今年四川地震在抢救被埋在废墟里的人员时，那一分钟一秒钟是何等重要,每争夺一分一秒就可能生还一个生命。

在第十四届世界杯足球赛中，德国队就是在最终1分时间进了一球，从而赢得了冠军。所以我们要珍惜时间，珍惜每一分每一秒，正如人们常说，珍惜时间就等于珍惜生命。

在这节课最终的一分钟，老师给大家带来几道好玩的课后作业，他们都在作业超市里，我们边听歌边把你喜爱的一道题登记来

作业超市：

1、估一估做一套眼保健操需要几分钟。

2、调查你一分钟大约能跑多少米。

3、收集有关描写时间的句子

《一分钟》说课稿12

一、说教材《最终一分钟》是人教版五班级上册第七单元的第四篇课文。该单元以“振兴中华、勿忘国耻”为主题绽开。1997年7月1日香港回归祖国怀抱前的最终一分钟，这一具有历史意义的特别时刻曾经让千万中国人激情澎湃。用这首布满激情的诗，表达了全国人民积蓄心中的剧烈的爱国情感和对香港回归祖国后美妙前程的诚心祝愿。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚剧烈，那沸腾的热血与奔涌的豪情都融入在诗句的每一个词句当中。

二、说教法、学法“三分诗，七分读”引导同学有感情地朗读课文，既是本课教学的主要任务，也是促进同学理解诗歌内容，体会诗歌情感的重要手段。要让同学在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。本课是阅读课，我预备支配一课时进行教学。依据《课标》要求及教材的编写意图和课文特点，结合高班级同学的特征，我预设了以下三个方面的目标：1认读本课生字，联系上下文或者查字典、词典理解词语的意思。2以读为本，通过多层次、多形式的读来感悟课文，并运用收集资料的方法加深对课文内容的理解。3在诵读诗歌中，激发同学喜爱祖国的思想感情。由于本首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚剧烈，我将本课的教学重点定为：理解诗句内容，体会诗歌所表达的情感，通过诵读