双减政策背景下小学数学作业设计-专题讲座

双减背景下小学数学作业设计与命题策略“万劫不复”之地。,其实，很多人在谈论作业时，他们并未真正理作业有其独特价值，主要体现在以下四个方面：>三是促进拓展应用，也就是常说的举一反三。课堂上讲的内容是“举一”,作业里的拓展是“反三”,这种拓展既有加深理解的，也有延伸作业能使知识在运用中得到加深理解，在理解中对分散零乱的知识加以整合建构并综合运用，在运用中实现与生活在能力的提高中完成知识的升华与迁移。但任何事物都具有生创造能力的提高，更为严重的是会大大地限制和影响学生通过作业来评价教师的教和学生的学，通过作我们就必须允许学生犯错误-做错作业或完不成作是教师教得有缺陷，就是学生学得有缺陷，或者作析原因，继而采取措施补偿，正是我们要布置作业错误，就是切断了学生进步的可能。学生做作业是一种创造性的劳动，从心理学上讲，当学生通过自己的努力完成一道作业的解答时，他会得到一种无比的成功感和喜悦感，这种成功感和喜悦感会进一步激励他付出更多的努力，获得更大的成功。因此，作业不但要难易适中、数量适当、富有灵活性，而且要富有创造性、趣味性和竞争性。所谓创造性，就是要不俗套、不照搬、不模式化。所谓趣味性，就是作业不死板，能激起学生的好奇心，要做到这一点就要把所学知识与学生生活2021年7月24日《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》在校内方面，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习健全作业管理机制，合理调控作业结构分类明确作业总量，提高作业设计质量，加强作业完成指导不得要求学生自批自改作业，严禁给家长布置或变相布置作业，作业主要是指学校依据一定的目标布置给学生利用非教学时间完成的学习任务。作为挑战性学习任务：作业是促进核心素养发展的一种手段注重方法指导、思维过程等从“双基”到“三维目标”到“核心素养”作业主要是诊断素养达成情况的一种方式诊断学习效果发现学习问题提供学情分析“万以内数的认识”中“万”概念的理解例1“万”的概念(数感)你知道全校学生做早操，操场上有多少人吗?想一想，多少个学校的学生集中在一起，才有一万人?“退位减法”的计算法则计算1000-629,通常是把1000分成()个百、()个计算技能操作技能智力技能用竖式计算下面各题：45×12,6.8×4智力技能二、如何进行作业设计?(三)明确小学数学作业设计的走向※要用系统观设计作业作业的设计要围绕教学目标，突出重点、难点不要在非本质的细节方面纠缠不清20607385读作()。()叫做面积。2.数量要适当题目的完成时长要控制，给学生进行其他有益活动避免过度练习，熟而生厌、生笨不同层次的题目都要兼顾要关注题目的思考性实践性、探究性作业：根据教学的内容以及学生已具有的数学活动经验，设计一些以学生主动探索、实验、思考与合作为主的探究性作业。如《比例尺》后教师出示一份厨房平面设计图，以及冰箱、煤气灶等物品的规格，让学生来评价这幅平面图：你认为它规范吗?你有什么想法?为什么?请根据有关信息，确定这幅平面图的比例尺。请计算一下比例尺是多少?如：用数对确定位置的三个水平层次的作业《课标》:“图形与位置”2.能根据物体相对于参照点的方向和距离确定其位置。4.在具体情境中，能在方格纸上用数对(限于正整数)表示位置，知道数对与方格纸上点的对应。学业要求：能用有序数对表示方格纸上的点能根据数对确定方格纸上的点的位置感受数对与位置的一一对应思想。(三)明确小学数学作业设计的走向理解性问题案例1.请你用画图或文字等形式解释为什么在计算V4+%时，需要将分母通分，而在计算时却不需要通分?3.注重实践操作数学操作题是指学生需要经历数学上的操作活动或实验活动才能完成的试题主要考查学生运用数学工具(直尺、三角板、量角器、圆规等)和数学材料进行动手实践的能力运用探索性、操作性的问题，经历测量、估计、绘图、制作的过程5.注重问题解决(开放性)问题解决·初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。·获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。“问题解决”中的“数学问题”突出以下特点：现实性开放性挑战性1.有多余信息案例1.一只箱子可装9千克水果，现在有72千克苹果和54千克梨，要把苹果全部装完，需要多少只这样的箱子?2.补充信息六(1)班有男生28名，女生22人，—?问题开放的形式，可以补充多个不同的百分数问题考查学生对问题结构模型的分析、理解和解题的策略考查学生提出合适问题和解决问题的能力(3)思路开放案例1.小明计划用12天看完一本240页的书，过去的4天一共看了96页。照这样计算，他能不能按时看完这本书?(列式计算后简要说明)看书的天数案例2.一般住宅楼层高2.8米，为保证住户有充足的阳光，要求楼与楼之间的距离是整幢楼高的1.2倍。现有两幢6层高的楼，它们之间的距离应相距多少米?请根据以