2023三年级英语下册Unit2MyFamily第1课时教案陕旅版三起

Unit2MyFamily第一课时教学目标：学习家庭成员名称的单词：grandpa,grandma,father,mother,brother,sister，并学会如何介绍。教学重点：能听懂、会写、会读、会说grandpa,grandma,father,mother,brother,sister。教学难点：通过学习，能够用句型Thisis...熟练介绍自己的亲人。教学准备1.教师准备：(1)Let’slearn部分的教学卡片。(2)全家福照片一张。(3)字母卡片若干。(4)各种动物家族的家庭成员图片。(5)Let’slearn部分和Listenandtick部分的教学音频。2.学生准备：家庭照片一张。教学过程课程导入(Leadingin)(1)课前热身教师带领学生快速复习数词one到ten，导入本课。教师可以采用让学生正数、倒数，或者男女生分单双数数等各种形式，旨在使学生能够复习巩固这些数词，从而引出家庭人数，接入家庭成员的名称。另外，教师也可以通过问题：Howmanyeyes/mouths/feet/...doyouhave?引人话题：Howmanypeoplearethereinyourfamily?T:Hello,everyone.Followme,please.Touchyourhead.Showmeyourhands.Clapyourhands.Stampyourfeet.Wiggleyourfingers.(教师引导学生根据指令完成动作)T:Oh,howmanyfingersdoyouhave?Let’scount.Ss:One,two,three,four...Ten!Ihavetenfingers.(教师引导学生一起数)(2)新课导人1.Warming-up:Thinkandtick复习过数词之后，教师带领学生完成此部分的活动。T:Lookatthephoto.Thisisafamily.(逐一指着照片中的人物介绍)Agrandpa,agrandma,afather,amotherandababy.T:Howmanypeople?One,two,three,four...Yes,five.Fivepeopleinthefamily.Whatahappyfamily!2.教师出示所准备的自家的全家福引导学生数一数教师家庭成员的人数。T:Look!Ihaveaphoto.Thisismyfamilyphoto.Howmanypeopleinmyfamily?Ss:...T:Whoarethey?(然后教师逐一指着照片中的人物进行介绍)Thisisgrandpa.Thisismygrandma.Thisismyfather.Thisismymother.Canyoufindmeinthisphoto?Ss:Yes!3.教师也可以让学生拿出各自所准备的家庭照片，以小组为单位与同伴一起数数各自的家庭成员。教师依次问学生：Howmanypeoplearethereinyourfamily?Three,fourorfive?引导学生回答。通过引导数照片中一家人的人数，反复介绍单词“family”，让学生理解并会说、会用此单词，自然地引出对家庭成员的介绍。3.Presentation(1)新课展示教师通过多媒体或简笔画设计一个温馨的三口之家：父母牵着年幼的孩子，或母亲抱着刚出生的baby，爸爸温情地看着，通过此图认知单词。T:Lookatthisfamily.Thisisafather.可以通过图片展示多种形象的父亲：年轻的父亲、年迈的父亲、严厉的父亲、和蔼的父亲等，并伴随图片不断比学生重复单词father，接着教师说：Pointoutyourfather.让学生在各门的全家福中找出father的照片。教师板书该单词时，要引异学少注意按音节拼读拼写：fa-ther。教学小贴士在这些家庭成员的单词中，字母组合th的读音是一个难点，教师要重点强调th在单词中的正确读音。th为咬舌音，有两种读音：(1)把舌头放在牙齿中间，振动声带发浊辅音/ð/。(2)舌位不变，不振动声带发淸辅音/θ/。本单元单同中father,mother和brother都发的是浊辅音，教师要及时纠正学生的舌位，引导学生正确发音。2.教师通过多媒体或简笔画设计—个“FamilyTree”，用一张全家福照片帮助学生认识grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister这些家庭成员的表达以及他们之间的关系，并将人物照片附在单词旁边，如：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,myfather,mymother,mybrother,mysisterandI.教师向学生指出，dad和mom更多地用于日常门语中。(2)PartA:Let’slearn1.教师播放本部分的录音，让学生听音认读grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister。2.教师请全班学生分组朗读单词，做到眼到、心到、口到。3.教师拼读单词，学生找错误。如果教师拼读的单词错误，则全班学生起立拼读正确单词；如果教师拼读的单词正确，则全班朗读单词三遍。4.教师带领学生观察单词family，引导学生对family中的字母分解，如：Fisforfather.Aisforand.Misformother.IisforI.Lisforlove.Yisforyou.并引导学生说出：Fatherandmother,Iloveyou.操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)(1)多种形式练习1.本节课单词比较多，教师可以通过操练让学生对所学的单词加深记忆。如：可以找一些动物家庭中的成员或者卡通图片中的人物让学生制作家谱，互相说一说家庭成员；也可以让学生想想最能体现家中成员的grandpa,grandma,father(dad),mother(mom),brother,sister的动作和神情，教师说出一个家庭成员，学生马上就做出能表现出这个家庭成员特征的动作，这样不仅可以练习所学的单词，还能锻炼学牛的表现力。2.教师还可以将father,mother和brother中所出现的字母卡片打乱贴在黑板上，让学生快速将字母卡片整理成正确单词，以检查学生对所学单词的掌握情况。教师要注意尽量避免单一的拼读或拼写单词，争取创造更多的挑战性任务让学生完成，来增强学生的学习欲望。3.Let'stalk教师也可以将本部分的练习设汁为链式活动，比学生假设和班上任意一位学有惊喜生相遇，这样打招呼。S1:...nicetomeetyou!S2:Nicetomeetyou,too!...nicetomeetyou!S3:Nicetomeetyou,too!S4:...4．教师播放Let’stalk部分的录音，让学生一边听录音，一遍模仿课文对话。5.Let’sshow!(1)学生四人一小组进行角色扮演，练习Let'stalk部分的对话。板书设计：Unit2Myfamilygra