C语言程序设计-单元设计7

青岛职业技术学院单元设计专业软件技术、物联网、工业互联网技术、云计算、大数据设计者王春蕾课程名称C语言程序设计课程代号授课类型A类纯理论课B类理论+实践C类纯实践课单元名称函数学习学时8学生学习条件分析1、起点分析（1）具备C语言程序设计基础知识，顺序结构、选择结构、循环结构，数组。（2）具备计算机基本操作能力、具备软件安装与卸载能力。2、重点分析（1）函数的定义。（2）函数的调用。（3）变量的作用域。3、难点分析（1）递归函数。教学方法手段1、教学方法：采用讲授法、课堂讨论法、练习法、实训法、演示法。2、学习方法：CDIO法，合作学习，实训学习，自主学习。3、教学手段：多媒体，项目演示。教学资源1、学校资源：课件、实训一体化教室。2、文献资源：参考教材，课程大纲，课外读物，实训指导书。3、网络资源：精品资源共享课智慧树平台，蓝墨云班课平台。能力指标及课程教学目标1、能够使用函数求两数之和。2、能够使用函数计算1~N之和。单元教学目标1、知识目标掌握函数的定义形式。掌握函数的调用。掌握变量的作用域。2、能力目标能够使用函数求两数之和。能够使用函数计算1~N之和。3、素养目标（1）建立模块化程序设计的思想。（2）具有独立解决问题的能力。教师课前准备1、布置学习环境。2、研究和准备教学内容（包括课件，演示项目等）。学生课前准备1、查询函数的概念。2、准备好教材、课堂记录本等学习用品。教学＆项目项目（案例）名称本次课程项目驱动内容项目类型求两数之和使用函数教师演示-照着做求1~n之和递归函数教师引导-独立做知识点掌握程度（1-5）编号二级三级7、函数函数定义5实操学习函数调用5讨论或座谈函数的嵌套调用5实操学习函数的递归调用5实操学习函数的声明5讨论或座谈变量的作用域和存储类别5讨论或座谈能力点掌握程度（1-5）编号呼应的能力指标教学策略二级三级四级程序开发能力结构化程序设计能力4专题学习规范编码能力5专题学习DevC++平台使用能力使用平台编码能力5加强练习调试能力5加强练习算法设计3项目练习素质点掌握程度（1-5）编号二级三级四级团队协作合作意识3分组、互评团队认识4分组、互评知识、能力、素质的项目教学活动（任务）历程（CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）、运行（Operate））活动（任务）一函数的定义与调用活动（任务）步骤名称活动（任务）内容主要教学策略问题引入怎样实现程序的独立性学生观察思考，教师讲解演示知识讲解知识点1：函数在结构化程序设计中的意义；知识点2：函数的定义；知识点3：函数的调用方法；启发讲解讨论归纳示范操作教师例题演示：1、定义一个函数，实现两个整数的求和运算，并将结果返回。2、定义一无参函数，实现两个整数的求和运算。3、定义一个无参函数，实现菜单提示功能。4、有参函数的调用，调用求和运算的函数。教师例题演示，学生观察思考课堂实训（1）编写一个函数，实现两个数的交换，并在主函数中调用。（2）编写一个简易计算器程序，能够进行加、减、乘、除计算功能。实践操作巡视指导总结分析活动（任务）步骤名称活动（任务）内容主要教学策略知识讲解知识点4：函数原型与函数定义；知识点5：函数的嵌套调用和递归调用；知识点6：局部变量与全局变量的定义。启发讲解讨论归纳示范操作教师例题演示：1、计算1~n之间整数之和；2、。有5个人坐在一起，问第五个人多少岁？他说比第4个人大2岁。问第4个人岁数，他说比第3个人大2岁。问第三个人，又说比第2人大两岁。问第2个人，说比第一个人大两岁。最后问第一个人，他说是10岁。请问第五个人多大？教师例题演示，学生观察思考课堂实训（1）用递归的方法设计一个函数，求N！。（2）使用函数的递归调用求解Ficonacci数列。（3）设计一个函数，使用全局变量，实现三个数的排序。实践操作巡视指导知识拓展模块化程序设计启发讲解讨论归纳课堂总结函数定义的一般形式。无参函数和有参函数的调用过程，函数原型以及函数的返回值。函数递归调用的过程。全局变量和局部变量的生存期和作用域