小学英语-Thanksgiving is my favourite festival教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1Thanksgivingismyfavoritefestival.教学设计一、教学目标1.知识目标：(1)学生掌握四会单词：Thanksgiving，flag,fly,special,meal,football。 (2)学生能运用句型What’syourfavouritefestival?Myfavouritefestivalis...Whatdoyoudoon/at...?Wehaveaspecialmeal.We...来询问并谈论节日活动。2.能力目标：学生能够运用所学句型询问并谈论节日活动，并在实际生活中进行运用。3.情感目标：了解西方节日来源、习俗及其重要活动，对比中西方文化差异，培养学生的跨文化交际意识。引导学生常怀感恩之心。二、教学重点及难点：重点：掌握Thanksgiving，flag,special,meal等单词，学生能够运用所学句型谈论节日活动。难点：掌握单词special,meal,Thanksgiving的发音，学生能在日常生活中运用一般现在时谈论节日活动。三、教学过程Step1.Warmingup.Greetings.T：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,MsYue.2.T：listentoasong.(听MerryChrismas这首歌)T：What’sthesong?S1:Chrismassong.T:Yes.AtChrismas,wesingsongs.Let’ssingasong“MerryChrismas”andclapyourhands.【设计意图：吟唱“MerryChrismas”这首歌曲，欢快的节奏与动作能够激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。】Step2.Lead-in.T:AtChrismas,wesingsongs.Whatelsecanwedo?S1:WehaveaChrismastree.S2:Wegivepresents.T:Therearesomepresents.Ifyoudowell,I’llgiveyoupresents.S3:Wehaveaspecialmeal.T:ChrismasisoneoftheAmericanfestivals.DoyouwanttoknowmoreAmericanfestivals?【设计意图：和学生一起谈论圣诞节的活动，复习四年级上册第十模块第二单元谈论圣诞节活动的内容，从圣诞节是美国的节日导入到本单元大明和西蒙正在谈论美国节日，建立旧知识与新知识之间的链接。】Step3PresentationandPracticeWatchandanswer.T:DamingandSimonaretalkingaboutAmericanfestivals.Whatfestivalsaretheytalkingabout?T:Let’swatchthevideoandanswerthequestion.T:Whatfestivalsaretheytalkingabout?S:FlagDayandThanksgivingDay.(展示单词卡片，教读FlagDayandThanksgivingDay,运用自然拼读法教读flagandThankgiving这两个单词的发音，并将词卡贴在黑板上。）【设计意图：播放视频，先整体感知文本，学生了解到大明和西蒙正在谈论美国的节日，使学生置身于文本情境。】Listen,imitateandanswer.介绍国旗日的日期及由来，了解历史背景。T:WhatdotheydoonFlagDay?Let’slisten,imitateandanswer.Pleaseunderlinethesentences.S:Theyflytheflagandsingsongs.（教读学生flytheflagsingsongs并将词卡贴在黑板上）T:Let’sreadinroles.I’mDaming,allofyouareSmion.T:WhatdoyoudoonFlagDay?Ss:Weflytheflagandwesingsongs.介绍感恩节的日期及由来，并观看感恩节的由来的视频，了解历史背景。T:WhatdotheydoonThanksgivingDay?S1:Theyalwayshaveaspecialmeal.It’sabigfamilydinner.（教读学生aspecialmeal并将词卡贴在黑板上）S2:Theysay“thankyou”fortheirfood,familyandfriends.（教读学生say“thankyou”for...并将词卡贴在黑板上）S3:AfterThanksgivingdinner,theywatchabigfootballgameonTV.（教读学生watchabigfootballgame并将词卡贴在黑板上）T:Readinroles.Workingroupoftwo,oneisDaming,oneisSimon.(找一个搭档，给其他学生举例，然后找两组学生展示。T:WhatdowedoonThanksgivingDay?S:Wealwayshaveaspecialmeal.It’sabigfamilydinner.Wesay“thankyou”forourfood,familyandfriends.AfterThanksgivingdinner,wewatchabigfootballgameonTV.【设计意图：让学生分段跟读课文录音，模仿地道的语音语调，学习美国人在国旗日和感恩节的活动，为接下来的角色扮演做好示范。介绍国旗日和感恩节的由来和历史背景，使学生了解西方文化，培养跨文化交际意识。另外，学生分组分角色大声朗读课文进行必要的语言输入，同时在分组对话过程中，也增强了小组合作意识；在模仿的过程中，学生可以感受到乐趣无穷。】Retellthetext.T：Let’strytoretellthetextwiththehelpoftheblackboard.(找一个搭档，给其他学生举例，然后找两组学生到讲台上指着板书展示。)【设计意图：学生将故事用自己的话表达出来，使学生从整体上把握故事情节，将之前消化的语言有效输出，提升学生的语用能力。】Step4.ConsolidationandextensionTalkaboutyourfavouritefestivalwithyourpartner.T:Simon’sfavouritefestivalisThanksgivingDay.Canyouguess?What’smyfavouritefestival?S1:Teacher’sDay.T:No,sorry.S2:TheSpringFestival.T:Yes.T:MyfavouritefestivalistheSpringFestival.Doyouwanttoknow“WhatdoIdoattheSpringFestival?”Ss:Yes.T:Let’swatchashortvideo.(播放一段教师录的在春节做什么的视频)T:Iwanttoknowyourfavouritefestival.Pleaseworkingroupsoftwo,talkaboutyourfavouritefestivalwithyourpartner.（学生讨论之后，找两组学生展示。学生尽情发挥，有的学生描述美国节日，有的学生描述中国节日，在对比中感受中西方文化。）【设计意图：语言源于生活又用于生活，只有将所学语言和实际生活相联系，学生才能真正地理解语言。通过播放我在最喜欢节日里做得一些事情的视频，使学生感受到语言所发生的情境，再创设情境，学生谈论自己最喜欢的节日，并描述自己的节日活动，使学生在生活中应用语言，不仅提高学生的兴趣，还能提高学生的语言应用能力。】Let’swrite.T:Pleasewriteyourfavouritefestival.(写下你最喜欢的节日，五句话即可。)【设计意图：学生写下自己喜欢的节日，进行书写练习，提高写作能力及语言表达能力。同学们写不同的节日，包含圣诞节与元宵节，在对比中体会中外文化异同。】Step5.Homework.IntroduceAmericanfestivalstoyourparents.CollectmoreinformationaboutChinesefestivals.【设计意图：向父母介绍美国的节日巩固了所学句型，搜集更多的关于中国节日的信息，了解自己国家的传统文化，热爱自己国家传统文化，也为下一单元做好准备。】BlackboarddesignModule4Unit1 Thanksgivingismyfavouritefestival.学情分析知识基础：运用一般现在时谈论节日活动对于学生来说并不陌生，四年级上册第六模块第二单元运用一般现在时谈论万圣节，第十模块第一单元运用一般现在时谈论春节，第二单元谈论圣诞节，所以我用谈论圣诞节导入到本单元，符合学生认知及思维规律。生活经验：学生对于谈论节日的话题非常熟悉，虽然平时并不过外国节日，但生活环境里也会感受到节日氛围，而且学生对自己国家的传统文化非常熟悉。学生能够运用所学句型询问和谈论最喜欢的节日及节日活动。学生特点：六年级学生对贴近日常生活、符合自己兴趣爱好的东西有很强的好奇心和求知欲。另外，这个年龄段的学生还有很强的表现欲和上进心，他们渴望得到他人肯定的评价和认可。因此，本课设计询问他人并谈论自己最喜欢的节日及节日活动的任务，深受他们喜爱，能给他们提供一个展示、表现自己的舞台。效果分析新课程标准倡导“以学生为主体，教师为主导”的理念，教师扮演学生学习的促进者、引导者，学生是学习的主体，课堂的主人，教学中应注重学生的发展，让学生积极地参与到课堂中来，从而提高学生综合语言运用能力。本单元教学中，我注重运用任务型教学方式，真正发挥教师是课堂引领者的作用，为学生提供了全面发展的空间。我在设计教学内容时，注重创设生活化的情境，将所学知识和学生的生活实际相联系，使学生在贴近真实的生活情境中理解、运用语言，引导学生学以致用。教学活动围绕询问他人最喜欢的节日及描述自己最喜欢的节日活动展开，学生很感兴趣。同时还注重通过提出问题、引发思考，设置任务、合作完成的方式来培养学生既能独立思考又能合作交流的能力。整个教学过程中教师的教态自然、活泼，通过肢体语言与学生亲近，整堂课与学生融为一体。还注重对学生进行及时评价，鼓励学生大胆开口说英语、应用英语。通过设计多种活动及采用不同的教学方法，使学生享受英语学习的乐趣，体验成功的快乐。教材分析本单元是《英语》（新标准）（三年级起点）六年级上册Module4的第一单元。本模块的重点是复习行为动词一般现在时的用法，巩固人称代词和物主代词的运用，学习介绍自己喜欢的节日和人们在这些节日的活动。Unit1的教学内容是通过展现Simon和Daming谈论美国节日的情境，来学习如何运用一般现在时询问他人最喜欢的节日、表达自己最喜欢的节日，及询问和谈论在此节日中的一些活动。引导学生了解外国文化，合理借鉴外国文化，并热爱自己国家的文化的意识。评测练习写出单词、短语或翻译。ThanksgivingDay___________FlagDay___________飘扬___________美式橄榄球___________special___________餐___________唱歌___________二、单项选择。()1.Wesay“thankyou”________ourfoodonThanksgivingDay. A.with B.for C.at()2.________doyoudoonFlagDay? A.What B.Where C.Who()3.Canyoutellmemoreabout________? A.Chinafestival B.Chinafestivals C.Chinesefestivals()4.AfterThanksgivingdinner,we________abigfootballmatch________TV. A.see;at B.look;on C.watch;on三、选词填空，补全对话。注意词的形式。lovewhatonsomethingAmericanfavouritesayspecialsoundXiaoyong:Canyoutellme________about________festivals,Mike?Mike:Yes,ofcourse.My________festivalisThanksgiving.Xiaoyong:________doyoudo________ThanksgivingDay?Mike:Familyaretogether.Wehaveabig________dinner.We________“thankyou”forallthegoodthingswehave.Wehavealotoffunonthatday.Xiaoyong:It________nice.Mike:Yes,weall________ThanksgivingDay.课后反思本节课我先以一首歌曲MerryChrismas调动学生的学习兴趣，将学生带入到感受、学习节日的课堂氛围中。接着从谈论圣诞节这一美国节日，导入到大明和西蒙正在谈论美国节日，接着观看视频，进入文本情境，跟读模仿，学习国旗日和感恩节的具体活动，并在学习的过程中渗透西方文化，对学生进行感恩教育。再通过角色扮演、复述文本来巩固所学知识，将所学语言转化为自己的语言，进行语言输出。拓展提升环节，通过播放自己春节所做事情的视频，创设生活化的情境，让学生感受生活中的语言表达，通过让学生互相谈论自己喜欢的节日的活动，引导学生在生活中进行语言运用，提升学生的语言运用能力。最后，学生写出自己最喜欢的节日，练习写作，提升写作能力。整堂课学生活动，我采用小组合作的方式，因为是互相询问对方最喜欢的节日，及互相询问节日里的活动，我引导学生两人一组进行问答，这样的目的是每次活动学生能够进行多轮对话，能够进行深入思考，能够较多地输出语言。关于评价，每次学生回答问题后，我会进行“good,nice,wonderful...”的评价，给学生以鼓励。对于难度较大的任务，采取给学生击掌、送学生礼物的方式，来拉近和学生的距离，与学生亲近，