小学英语-A letter to Lingling教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标知识目标：学生能够在语境中学习词语world，difficult，answer和核心句I’vegotsomeChinesechopsticks.Ihaven’tgotabookabouttheUS.能力目标：1.通过听读课文，回答问题，选择，使全体学生能够整体理解文本含义。2.借助问题与思维图，学生能够运用I’vegot...句型做比较具体的自我介绍。3.通过小组活动学生能够学会怎样向笔友写信。情感目标:通过指导学生阅读Laura写给玲玲的信，能够激发他们乐于结交新朋友的兴趣，开阔他们的文化视野。教学环节Warmingup Freetalk.T:Children,areyoureadyforclass?S:Yes.T:Let’ssee.HaveyougotyourEnglishbook?S:Yes,Ihave.T:Showme,please.T:Haveyougotyourpen?S:Yes,Ihave.T:Showme,please.T:Haveyougotyouractivitybook?S:Yes,Ihave.T:Showme,please.T:Good.You’vegotbooksaboutEnglish.Ithinkyou’reready.Let’sbeginourclass.SBpart1ListenandanswerWhatbookhashegot? 1Freetalkwiththeteacher.2.ListenandanswerthequestionsPresentation 1.LookandfindWhowrotethisletter?2.Lookandsay.WhyLaurawritethisletter?Lauraasked,”Canyoubemypenfriend?”3.Readandchoose(给出多项选项，让学生做选择) 1.Look,listenandfindtheanswer.2.Listenandgroupwork,thenchoose. Practice AB2.Shareyourpre-classwork.3.IntroduceyourselftoCarol.（通过前置性作业I’vegot…He/Shehasgot…和板书结构的辅助，完成向Carol的自我介绍）SummaryandExtension 1.ReviewintroduceLaurawiththemindmap.2.IfyouwritetoLaura,whatelsecanyoutalkabout?（Pairwork ）Blackboard

学情分析学生的特点：该班学生从一年级开始学习英语，对英语有较浓厚的兴趣，经过五年多的学习基本养成良好的学习习惯，但学生存在差异性，有的学生不太敢用英语表达自己的想法。因此在教学中会借助点读技术，并进行分层要求。学生已有的知识，学生掌握I’vegot…表达句式，在Book11Module5中学习过penfriend相关内容。学生已具备能力：有一定的语言基础，能听懂基本的课堂用语，能够在图片，手势或图像的帮助下，听懂简单的话语和录音材料；能够听懂课堂活动中简单的提问或指令要求，并做出适当反应。他们已有一定的自主意识——想学，心理发展、独立、分析、评价能力等有一定的基础——能学，自控和调控认知能力、自主行为控制能力还有待提高，还不能独立的自主的学习和掌握知识，因此，有必要利用一定的工具，交给他们一定的学习策略知识，培养和发展他们的自主学习能力——会学。效果分析1.通过Laura自我介绍的思维导图引领，学生能够很好地模仿Laura进行自我介绍。2.通过Ab问答练习，学生更好的理解文本，绝大部分学生能写出完全正确的答案，个别同学将met写为原型meet。3.通过前置性作业和板书设计，学生能很好地向Carol介绍自己。部分同学能够像Carol提问做笔友的请求。教材分析本课内容选自《新标准英语》（一年级起点）第十一册Module6

Unit1。本单元讲述Laura写给lingling的一封信。Laura想让Lingling成为自己的笔友，通过Daming的介绍，认识了lingling,并写了这样一封信。在信中向本课主要是让学生学会怎样向笔友写信介绍自己，文本难度不高，学生需要掌握的是向笔友写信的方法：本单元用三课时完成，本节课为第一个课时。本课与第二课时相结合，通过Laura提问的问题来猜想Lingling的回信也会提问和回答问题。引导学生在信中进行问答，可以更好地跟笔友交流，更好的了解对方。因与本课写信课题关联性不大，本课舍弃了课后练习Whathaveyougotinyourroom，改为前置性作业Talkaboutyourroom，使孩子课前练习已有知识;I’vegot…,为本课学习做铺垫。在课中利用前置性作业引导孩子完成向Carol的自我介绍，同时帮助Laura思考可以介绍自己的其他方面—room…课前导入练习Talkaboutyouandfamilymember.Talkaboutyourroom.I’vegot____________.My_____hasgot___________.I’vegot______________inmyroom.课中巩固练习课后反思本单元讲述Laura写给lingling的一封信。Laura想让Lingling成为自己的笔友，通过Daming的介绍，认识了lingling,并写了这样一封信。本课主要是让学生学会怎样向笔友写信介绍自己，文本难度不高，学生需要掌握的是向笔友写信的方法。在本课中紧紧围绕信的主题，通过思维导图从Laura介绍自己的几个方面叙述文本，学生很好地掌握了Larua介绍自己的方法。同时设计了前置性作业Talkaboutyouandyourfamilymember.Talkaboutyourroom.引领学生巩固句型;I’vegot…,He/Shehasgot…这些都是生活中学生们经历过的场景，通过回顾进行思考，也能更好地学习本单元主题,给新朋友写信。一堂课下来，在课堂教学环节方面，时间把握还不错，practice环节应该设计的更详尽，解释的更详细，让学生利用好pre-classwork来向新朋友作自我介绍，有部分同学不理解，开始时将talk环节理解为writing环节，