小学语文-金色的草地教学设计学情分析教材分析课后反思

三年级语文上册金色的草地教学设计教学目标：1、知识与能力：学生独立识字，写字,有感情地朗读课文。2、过程与方法：学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的喜爱之情。3、情感态度与价值观：培养学生热爱大自然的情感，养成留心观察事物的习惯。教学重点、难点:1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。一、猜谜激趣，导入课题1.师：同学们，今天老师给你们带来了一则谜语，想不想看一下？（想）课件出示：小小伞兵随风飞，飞到东来飞到西，降落路边田野里，安家落户扎根基。（蒲公英）2.师：你们都是聪明的孩子，看来你们对蒲公英还是很熟悉的。我们来看（出示课件）这个带有白色绒球的就是成熟的蒲公英，这个开着一朵朵黄色小花的就是盛开的蒲公英。下面我们就通过一段文字进一步的了解蒲公英。（课件出示“蒲公英”资料，教师进行解说）今天，我们要去看一片有趣的蒲公英，走进那金色的草地。（板书课题）二、规范写字，认读生字。师：要想感受那金色草地的美，同学们必须要拿到入场券才行，蒲公英说了，只要把它的名字写漂亮了，就送我们每人一张入场券，我们先把它的名字写漂亮，好不好？（好）（出示“蒲”字）师：请同学们仔细观察字形，看看在写“蒲”字的时候应该注意些什么呢？生观察完毕指名回答，师进行总结后指导学生练习书写并展示评价。师：蒲公英的“蒲”我们写好了。下面请同学们看一下这些句子里面的生字你能读准吗？（课件出示句子。认识生字。指名读句子，教师进行指导，然后齐读。）(设计意图：规范学生的写字，让学生读句识字，巩固生字的学习成果。)师：现在入场券拿到手了，我们一起去金色的草地上看看吧！三、品读课文，感受美好。1.师：这金色的草地可美了，我想找四位同学来美美的读一读。（指名四位同学每人读一段）在这四位同学读的时候，请其他同学思考一下：课文主要描写了哪几个场景？边听边看边思考。（设计意图：美读感悟法:“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。”对于三年级学生来说，不必过多的讲解分析，最主要让学生多读，本文语言优美，读起来琅琅上口，因此，“美读”是本课最主要的方法。）2.师：这几位同学读得非常流利，看来课前预习做得很好。下面谁来说一说：课文主要描写了哪几个场景？你能根据老师出示的场景图来说一说吗？（指名）师边出示场景图，边指名学生回答。（第一个场景是蒲公英盛开、第二个场景是我和弟弟在草地上玩耍、第三个场景是草地会变色。）（设计意图：创设多种情景，展示课文相关图片与视频，使学生在完全置身于课文所描绘的情景的同时，轻松、愉快、积极、主动的学习。）3.师：同学们，其实这三幅场景图就对应着我们课文的前3个自然段，我们今天的学习目标是要把我们的观察所得写下来，本单元的交流平台上也说了：要想把观察所得写好，就要留心观察周围的事物，做到细致的观察。今天我们先来学习第三幅场景图。通过第三自然段，来看看小作者是如何留心观察事物的。（1）请同学们默读课文第三自然段？一边读一边想象课文描写的画面，用横线画出草地颜色的变化。（2）师：谁先来说一说这一段写了什么？（蒲公英颜色的变化------草地颜色的变化）师：草地的颜色在怎么样变化呢？（绿---金---绿）（3）师：我们知道，小男孩是在无意中发现了草地颜色变化的，一开始他发现草地是绿色的，然后经过细致的观察发现草地由绿色--金色--绿色。你们觉得这是一个怎样的小男孩？（善于观察的小男孩）师：同学们，大家先来看看这句话（课件出示：有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。）谁愿意来读一读？（指名读）（4）师：请你们想一想：看看这句话中哪个词语特别能反映小男孩很爱观察呢？（发现）师：发现是什么意思？（仔细的看）看到的是什么，是他经常见到的吗？（看到的是以前不知道的结果）师总结：由此可见，认真的看就有发现，而且看到的是以前从来没有看到过的事物或结果。师：同学们，谁来读读这句话，去感受小男孩细致观察的结果吧！（指名读）1.师：小男孩的留心观察，发现了草地颜色的变化。下面再找一个同学读一读这段话。想一想：从哪些描写中让你看到了草地颜色的变化？（我起得很早去钓鱼、中午、傍晚）2.师：你觉得小男孩是依据什么样的方法观察到的呢，谁有发现？（时间顺序）师：让我们一起再来读一读这段话，去感受小男孩运用的观察方法。（学生齐读）（设计意图：“学起于思，思源于疑。”课堂教学中，运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。）师：同学们，我们接着来观察。谁来读读这段话？（课件出示：这是为什么呢？我来到草地上……草地就变成绿色的了。指名读）3.师：刚才小男孩发现了草地颜色的变化，我们再仔细地看一看，除了草地之外，小男孩还有没有新的发现？请同学们讨论交流一下，说说你的发现。(学生进行讨论交流)师：我看到同学们讨论的很激烈，现在哪个小组的代表给大家说说小男孩经过细致的观察，还发现了什么？（蒲公英的花瓣是合拢的）师：他现在观察的是什么？还是草地吗？（现在观察的是蒲公英）师：他还发现了什么？（蒲公英可以张开、合上。）师：他在观察蒲公英的什么在变化？（花朵的形态变化）师：好！我们把观察所得记录下来。板书：（花朵形态变化）师：同学们，除了这些你还发现了什么呢？（金色的花瓣如果被包住，草地就变绿色，花瓣张开时草地就变金黄色的）师：可见，花朵形态的变化直接影响了草地颜色的变化。小男孩有这么多的发现，他是通过什么得到的呢？（细致观察）板书(设计意图:文中的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？学生读后很快就能找出小男孩的发现。)师：而且他呀，从观察蒲公英开放的过程中找到了乐趣。师：同学们想不想看看蒲公英开放的过程呢？（想）4.师播放蒲公英开放过程的视频。师：同学们，蒲公英美不美呀？师：谁能美美地读一遍这段话？去感受小男孩的细致观察。（指名读、齐读）5.师：同学们，学完了第三自然段，我们来把刚才我们的学习所得填一填吧！（课件出示填空，填完之后让学生带动作读一遍。）（设计意图：让学生在读中明理，读中悟情，读中享受。为了充分发挥学生的个性，我让学生采用多种形式的读。比如，可以配合表情读；配动作读。这样展示了学生个性化的体验和表达方式，从而使阅读成为赏心悦目的享受。）6.师：你觉得这片金色的草地，这朵朵盛开的蒲公英，带给作者怎样的感受？请你快速找出文中最能体现作者感情的两句话。（多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！）7.师指导朗读第四自然段。师：谁能读出草地的可爱和蒲公英的有趣呢？（指名读、齐读）四、课堂拓展与总结。师：同学们！其实我们身边并不缺少美，只是缺少一双发现美的眼睛。只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？（指名学生回答）（设计此环节的目的在于训练学生的语言表达能力和生活实践能力。）师：大自然中还有许多神奇的植物、奇特的现象等着你们去发现!去探索!老师相信你们一定会像文中的小男孩一样，不仅发现它们的神奇之处，还能找到其中的奥妙！这样更能引发学生在实践中学习，在实践中探索。布置作业回家以后请选择一种事物进行仔细的观察，并把观察所得写下来。设计意图：我认为语文教学必须在处理教材上“炼真金”，洞悉各类课文的个性，依据课标要求和学生实际，准确把握教材的重难点，大胆剪裁，精心重组，可以将课文转化成若干个相对独立的“块式材料”，以专题性的块材料，替代以篇为特征的语言材料形式。这样既有利于减少头绪、构筑张力点，取点成面，也便于引导学生凭借具体可感的语言材料进行自主实践，探究性学习。部编版三年级语文上册金色的草地学情分析“金色的草地”光是题目就很吸引人，给人留下无限的遐想。课文中“草地玩耍游戏”和“蒲公英变色”能够激发学生学习的兴趣。教学中，要利用这一趣味性，引导学生多读多想多感受，进行情境性探索式学习，联系生活实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习这篇课文，然后引导学生由课内走向课外，由对课文知识的学习走向对大自然的感知，利用课堂中的学习方法，观察方法去亲近大自然，留心观察周围事物，感受大自然的美。三年级语文上册金色的草地效果分析这节课体现了教学目标、重点、难点。本着以学生为主，以读代讲，合作探究的方式设计这堂课。为了让学生真切感受“蒲公英”的美，教师以“蒲公英”的花朵形态变化直接影响草地颜色变化的教学思路清晰，并配合视频播放，让学生体会自然之美，带入感较强。课后作业写观察所得设计不错，有利于培养学生留心观察事物的习惯。不过，在美读这一块，还需再探索，让学生切实入情入境体会自然之奇，草地之美还需再努力练习。部编版三年级语文上册金色的草地教材分析本课主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心拿着蒲公英的绒毛相互往对方的脸上吹着玩。但是有一次我发现了草地颜色的变化，还通过仔细观察又发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。本文语言优美，充满童趣，蒲公英神奇的变化激发了学生对大自然的热爱之情，通过学习培养学生热爱自然，热爱生命的情感，养成留心观察身边事物的习惯。部编版三年级语文上册金色的草地评测练习教师在学生概括文中的场景时，充分挖掘了孩子们的童心童趣，通过出示场景图，激起了学生学习的兴趣，在感受草地颜色变化的神奇之后教师没有细细讲解、分析，而是重视“读”。因此，教学中教师以读代讲，以评代导的教学方式让学生知道小男孩发现草地一天之中在不断变色，让学生产生探究之欲望。不过，如果能够从课堂朗读，让学生充分发挥想象，说出或者画出心中蒲公英的样子，切实做到入境体会就更好了。部编版三年级语文上册金色的草地课后反思在平时的语文教学中，教授学习方法、培养学生独立学习的能力是语文老师的一项重要的工作。本文中运用类比手法说明蒲公英颜色的变化的部分是本文难理解的点。学生理解较为抽象，运用多媒体展示一下就事半功倍了。在授课中，我让学生采用观察探究的方式让学生学习生字和课文，在学生产生了读书兴趣、探究欲望后，让学生自读，并画出自己喜欢的词、句、段，美美地多读几遍，教师巡回倾听。这样学生有充分读书的时间与空间。不过我觉得这方面体现得还不够充分，还需要再钻研课堂美读。