法律保护下的婚姻教案高中政治选择性必修二法律与生活

课时教学设计第二单元第六课第一框《法律保护下的婚姻》一、教学目标课程标准要求“理解婚姻法律关系，阐释正确的婚姻家庭观念”，在贯彻课程标准的要求中，更需要关注是学生核心素养的养成。基于此，我确立了以下三维目标和学科核心素养目标：三维目标：（1）知识与能力：了解《民法典》婚姻家庭编相关法律规定，明确结婚的含义、基本原则、条件和程序，懂得婚姻要珍惜；通过离婚限制是否妨碍离婚自由的辨析，阐明离婚要慎重的态度，能够运用相关法律条例联系具体案例分析阐释离婚的条件与方式。（2）过程与方法：课前走入铜陵市中级人民法院，合作探究，学习相关法律条例。开展模拟法庭活动，案例分析，激发探究兴趣；课上设置情境引导学生主动探究，生成法治理念与法治意识；通过补充分析《人世间》中具体情境，引导学生分析案例，帮助学生理解婚姻的真谛及法律对婚姻自由的保障；课后布置探究性作业，激发学生公共参与意识。（3）情感态度价值观：通过学生分享“我心中的好夫妻”，辨析“离婚自由与离婚限制”，探究“离婚冷静期”制度的意义，使学生自觉树立正确的婚姻观，培养学生法治精神和法治意识，引导学生理解树立正确婚姻观的意义。学科核心素养目标：【政治认同】通过引导学生在生活中感悟，体会婚姻的真谛，深化学生对于树立正确的婚姻观的认同；通过案例分析，深化学生对《民法典》婚姻家庭编相关法律条例的理解和认同、对社会主义法治道路的认同。【科学精神】通过辨析“离婚限制是否限制了离婚自由”，全面理解离婚自由制度；通过对婚姻要珍惜，离婚要谨慎的探讨与辨析，自觉树立正确的婚姻观、家庭观。【法治意识】通过开展模拟法官活动和案例分析，课后设置补充法律未考虑的情形的课后作业，全环节培养学生尊法、学法、守法、用法的观念，涵养法治意识，提高法治素养，自觉做社会主义法治社会的自觉遵守者和坚定捍卫者。【公共参与】通过课前开展模拟法庭活动，课中模拟法庭进行案例分析，课后设置补充法律未考虑的情形的课后作业，培养学生运用所学知识阐明珍惜婚姻的道理，体验社会参与角色行为，展现公共参与的理性行动能力，阐述公共参与的责任担当精神。二、教学重点难点【重点】婚姻的基本原则与法定条件、离婚的条件与方式结合本课课程标准和教学目标的要求，本课关键在于使学生在了解我国法律保障下的婚姻制度的基础上，懂得珍惜婚姻的必要性，进而引导自觉树立正确婚姻观、家庭观。因此，本课时的教学将婚姻的基本原则与法定条件、离婚的条件与方式作为本节课的重点，也是学生自主学习、合作探究的关键点。【难点】离婚自由与离婚限制法律保障离婚自由，《民法典》婚姻家庭编新设“离婚冷静期”制度，离婚限制与离婚冷静期是否妨碍离婚自由具有一定的思维性，由于婚姻离学生生活实际较远，作为婚姻的观察者，不曾涉及深层次对婚姻的探讨和学习。通过模拟法庭分析案例、剖析法律条例设立的的意义等探究活动，可以有效调动和激发学生的探究兴趣，在教师的引领下，层层递进思考，克服思维堵点，突破教学难点。‘三、教学活动过程环节一知法：才思泉涌初感悟（导入新课）教师活动：活动设置：组织开展“飞花令”，宣读互动游戏规则，要求所对诗句皆以对“婚姻”的体悟为内容；总结自古以来中国人对婚姻的珍重与期盼，导入新课，提出总议题：爱情是婚姻的灵魂，法律是婚姻的铠甲学生活动：回忆以往所学诗句，分左、右两小组轮流背诵诗句，在吟诵诗词中，初步感悟婚姻的真谛环节二知法：分享感悟知原则教师活动：活动设置：进入议题一千里姻缘一线牵，婚姻要珍惜先播放《人世间》中周秉义结婚时写给妈妈的信，以欢乐祥和的结婚画面导入本课话题——在《人世间》里“谈”婚“论”嫁；再播放《人世间》周秉义最后写给弟弟妹妹的一封信，信中他深情回顾了自己和家人的婚姻，结合信中的一句话“我心中的好夫妻”，给出议学提示：婚姻的原则，提出议学任务：请同学们结合自己在剧中或生活中所看到的“好夫妻”的样子，和大家交流分享一下。根据学生发言，总结提炼观点，生成《民法典》规定的义务，呈现在副板书上。教师追问，引导学生进一步探讨《民法典》规定的权利，体会第一部《婚姻法》的意义。学生活动：学生认真观看视频，通过读周秉义两封信的感悟，结合自己在生活中所看到的好夫妻的样子，和小组同学讨论分享。组代表积极发言，分享自己对好的婚姻关系的感悟。知识呈现：教师对各组学生的成果进行点评，优化后形成以下共识（PPT显示)——结婚：1、含义：结婚是夫妻关系的起点，是男女双方按照法律规定的条件和程序确立婚姻关系的行为。2、原则：婚姻自由是婚姻制度的基本原则(结婚自由和离婚自由)（义务）互相忠实、互相尊重、互相关爱、相互抚养（权利）民法典还规定了一夫一妻，男女平等，保护妇女、未成年人、老年人、残疾人的合法权益等基本原则环节三用法：学以致用析案例教师活动：活动设置：请学生模拟法官角色，依据相关法律条例分析，给出议学提示：法定条件及法定程序，提出议学任务：《人世间》剧中当事人的婚姻是否受法律保护，哪些情形下婚姻不受法律保护。提炼总结结婚的法定条件及法定程序。学生活动：积极参与模拟法官活动，积极开展小组合作探究，依据课前学习的法律条例，组内充分交流分享，组代表分享展示学习成果。知识呈现：教师对各组学生的成果进行点评，优化后形成以下共识（PPT显示）：3、法定条件：①男女双方完全自愿，基于胁迫的婚姻可撤销②男女双方达到法定婚龄，未到法定年龄，婚姻无效③符合一夫一妻制，重婚，婚姻无效④直系血亲或者三代以内的旁系血亲禁止结婚4、法定程序：申请——审查——登记环节四懂法：以案说法懂希冀教师活动：活动设置：议题二柴米油盐酱醋茶，离婚要谨慎展示剧情周蓉与冯化成的婚姻破裂，提出辩题：周蓉认为“离婚就是换一种方式爱自己”，你同意吗？进一步展示20132019全国结婚率与离婚率变化情况，引导学生比较分析，探究设立“离婚冷静期”的意义。教师进一步追问，给出议学提示：离婚自由与离婚限制，提出议学任务：探究离婚冷静期的意义，引导学生辨析离婚自由与离婚限制，自主生成离婚的条件。展示研学中的实际案例，请学生结合所学知识，推测判决。并结合案例，引导学生了解离婚的两种方式。学生活动：学生充分探讨，交流，小组之间展开辨析，组代表积极发言，谈自己的体会。在教师的启发下，层层思考，逐一剥离知识，达成教学目标，自觉树立严肃对待婚姻的正确的婚姻观。学生自由发言，了解离婚的方式，同时，通过展示案例最后的判词，感悟判词中的希冀与规劝，体会离婚需慎重。知识呈现：教师对各组学生的成果进行点评，优化后形成以下共识（PPT显示)——离婚1、离婚自由与离婚限制：法律规定了离婚自由，但反对轻率离婚2、离婚的条件：夫妻双方感情确已破裂，当事人可以离婚3、离婚的方式：协议离婚、裁判离婚教师活动:依据板书，从两个分议题的角度，总结本节课合作探究成果，回答总议题。并期望学生能树立正确的婚姻观、家