（王凯生）生命.生命（教案）

17.生命生命四川省通江县诺水河初级中学王凯生知识与技能1.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

过程与方法

1.听范读——

思考——分析——感悟——朗读等方法。

2.通过联系作者的生平理解感悟生命。

情感态度与价值观

感悟作者对生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

重难点:在阅读中整体把握、理解三个事例中蕴含的道理，体会生命的真谛。一、新课导入。在我们的生命中，我们经历了太多太多的感动，现在就让我们一起去回顾一下那些感人的画面。这些灾难给我们带来的不仅仅是悲痛，更是一种思索，一种对生命的思索。一种感动，对生命的感动。更多的是一种力量，来自生命的力量。这节课就让我们一起走进杏林子的文章《生命生命》，和老师一起写课题。（板书《17生命生命》）齐读课题。二、新授课1.师范读文章，边听边思考文章一共讲了几件和生命有关的事情例？那几件？（师范读）2.师：孩子们，课文写了哪几个和生命有关的事例呢？我们依次序来交流交流。（如果生用句子就尽量归纳成小标题）生归纳出：飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳3师总结：是的，作者从飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳（师指生读，加深印象）这三个事例中感受到了生命的存在，是呀，生命无处不在，然而作为万物之灵的我们却常常忽略了生命的存在，所以作者被求生的飞蛾震惊。（ppt出示：我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）也被顽强的种子折服（ppt出示：那小小的种子里包含着一种多么强的生命力啊！）更被自己的心跳所震撼。（ppt出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。）于是我们的作者开始了对生命的思索。1.请孩子们默读课文的第四自然段，看看我们的作者在思考什么？那些句子是你印象深刻，感受深刻，用波浪线把它画出来。2.画好了吗？孩子们。谁来说说（生举手说句子）现在让我们闭上眼睛，把手放在自己的心上，同学们你们感受到自己的心跳了吗？这样的心跳在你的心口跳动了十年，你注意过它的存在吗？这样的心跳在你的心口跳了3650天，你有注意了它多久呢？这样的心跳在你的心口跳了87600小时，你关注过它吗？这样的心跳在你的心口跳了4亿多次，你有注意了它多久呢？孩子们，睁开眼睛，现在你们听到了这一声声沉稳而有规律的心跳，你又想说些什么呢？（生举手回答畅谈。）同学们，刚刚你们听见了你们自己的心跳，这就是你们的生命，让我们认真的告诉自己：3.好，还有那些句子使你印象深刻呢？（生说自己找到的句子，并说自己的感受），（PPT出示生所说的句子）这句话让我们知道，面对生命，我们都有不同的选择和态度。有谁能个糟蹋换一个词语？（糟蹋—浪费），是呀！面对生命，我们可以好好地使用它，也可以白白的浪费它。4.那飞蛾和香瓜子面对生命他们又怎样选择的呢？（生举手回答：他们都很珍惜、爱惜自己的生命）那么哪些句子最能体现出飞蛾对生命的热爱呢，来谁说谁？（生说句子）（PPT出示：但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！—生读）同学们，你读这段文字时抓住了哪些词语，让你感受到了生命的存在？（生：挣扎、极力鼓动）飞蛾为什么要挣扎？（生：因为它爱惜自己的生命。）是呀！因为飞蛾爱惜自己的生命，他拼命挣扎，它想求生。同学们，知道飞蛾的平均寿命是多久吗？老师告诉你们，9天，飞蛾就是为了这只有9天的生命苦苦挣扎，垂死挣扎。不如放弃吧！放弃吗？（反问孩子们）（生：不放弃，在是的指导下，在读这段文字）5.飞蛾挣扎时在想些什么？（生畅谈）是呀！生命再难，再短，它也努力的活。它在我们作者的手中呐喊：生命生命（点题）这样勇敢的飞蛾感动了我们的作者杏林子，所以她忍不住放了飞蛾。6.那么香瓜子又是怎样珍惜自己的生命的呢？谁找到了相关的句子。（生自由发言）现在读这段文字，边读边思考，哪个词语最能体现出香瓜子生命的与众不同？（生畅谈：小小、不屈向上，茁壮生长等）那么香瓜子在生活的过程中到底遇到了怎样的困难？（生回答：坚硬的外壳、没有阳光没有泥土的砖缝中）面对坚硬的外壳，面对没有阳光，没有泥土的砖缝，面对这些困难，它依然茁壮生长。原来这样的精神就叫（不屈向上）通过不屈向上，我们感受到了香瓜子生命力的？（生：顽强、不屈、强大）（所以作者感慨道PPT出示：那小小的种子，包含着一种多么强大的生命力啊！）一粒小小的香瓜子它都不愿意不留一点儿痕迹，不留一点儿声音而离开这个世界，面对恶劣的生活环境，它依然高呼着：生命生命（再次点题）即使，它仅仅只活了几天。7.飞蛾、香瓜子面对生命，它们都选择了珍惜生命。那我们回到这句话（PPT出示：我可以好好地使用它，也可以白白的糟蹋它—生读）这句话告诉我们，任何人面对生命时，都有两种截然不同的选择。我们可以.....，我们也可以.....那我们本文的作者杏林子又做出了怎样的选择呢？（生答：好好地使用它）你从哪句话看出来的？（生找句子）（出示：一切全由自己决定，我必须对自己负责）作者做出这样的选择态度坚定吗？能从那个词语看出来？（生：决定、必须）好！读出这种选择的坚定来。（生读这个句子）8.杏林子这样说了，但她这样做了吗？今天，我们就一起走今近我们的作者杏林子。孩子们，杏林子就是这样对自己的生命负责的，她深深地热爱着自己的生命，让我们记住他的这句名言。（除了爱，我一无所有）让我们把这句名言深深地可在心上。杏林子她用自己的实际行动实现了对生命的负责的庄严承诺。所以在最后一段杏林子深有感触的说道：（出示最后一段——生读）9.怎样才能使自己活得光彩有力呢？（生畅谈：如珍惜生命）杏林子的哪句话在具体的告诉我们应该怎样珍惜生命？怎样让自己活得光彩有力呢？（生：让有限的生命体现出无限的价值）（出示：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。——生读）这段话中有一对反义词，谁有火眼金睛找出来。（生回答：有限、无限）什么是有限的呢？什么是无限的呢？（板书：生命有限、价值无限）10.为什么说生命是有限的呢？（生畅谈）对呀！人的生命再长不要过百年，在漫漫的历史长河中我们人类的生命是有限的，是短暂的。那你们知道那些人用有限的生命创造了无限的价值呢？（生畅谈：雷锋、霍金、巴金、）像他们这样的不断地做有意义的事情他们就让有限的生命体现出了无限的价值。孩子们，不单是你们刚刚讲到的这些人，其实我们每一个人，只要你好好地热爱生命，珍惜生命，好好地使用生命，我们都能让......我们都可以有光彩有力的人生。拓展1.此时让我们再回到课文的第一自然段，作者最先困扰着自己的无问题（PPT出示第一段：我常常想生命是什么呢？）那到底生命是什么呢？现在就让我们走近生活去观察去感受。（PPT：出示图片——破壳而出的小鸡、枯木抽出的嫩芽、烈日下盛放的向日葵、沙漠中耐渴